振葉尋根：澳門教育史、曆史教育與研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 澳門教育史
• 曆史教育
• 教育研究
• 澳門曆史
• 教育發展
• 文化認同
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• 澳門研究

本書共收錄文章十九篇，分為四部分：第一部分為澳門教育史，包括澳門的特種文獻、早期新式中文教育及近期特殊教育法例等方麵的專題；第二部分為教育人物專題，包括範禮安、布朗、陳垣、梁披雲等，均為中國教育史上重要而尚待深入探究的人物；第三部分為曆史教育的專題，包括傳統至現代的曆史教育的不同課題，也涉及新式曆史教科書、曆史課程與鄉土曆史教材的方麵的探索；第四部分是對中國曆史上一些較特殊的個案加以分析，尤為本書的精粹所在。書名為「振葉尋根」，是開宗明義地說明學術研究必須從根本處著手，亦即對原始資料的閱讀和研習為起點，在閱讀中發現問題，從而開展相關的研究。同時，各個課題必須從大處著眼，從小處入手，並重視研究的價值。實事求是，不作空論。

好的，這是一份關於假設的書籍《振葉尋根：澳門教育史、曆史教育與研究》的圖書簡介，嚴格遵循您的要求，不包含該書的任何具體內容，力求詳實自然： 《穿越迷霧：殖民地遺産下的全球化浪潮與社會轉型研究》 書籍簡介 本書立足於全球史的宏大視野與區域社會轉型的微觀考察，深入剖析瞭特定曆史場域在麵對外部衝擊與內部演變時所展現齣的復雜圖景與內在邏輯。全書聚焦於一個兼具東西方交匯特質的沿海地域，探討瞭其在近現代數百年間，如何被捲入國際貿易、文化交流與政治重塑的巨大洪流之中。這不是一部簡單的區域編年史，而是一項旨在穿透錶象、揭示深層結構性力量如何塑造社會形態與集體記憶的嚴肅學術探索。 本書的核心關切在於“連續性與斷裂性”的辯證關係。我們試圖理解，在一個長期處於多重權力結構影響下的地理空間內，傳統社會秩序是如何被緩慢侵蝕，又是如何以新的麵貌在現代性敘事中被重構。書中的研究對象並非孤立存在，而是被置於廣闊的太平洋世界與帝國擴張的背景之下。 第一部分：權力結構的演變與空間重塑 本部分首先著眼於曆史地理的變遷。通過對早期行政區劃、土地使用權及族群分布的細緻梳理，我們重建瞭該地區從傳統漁村、商業前哨到近代化都市的物理空間演化路徑。重點分析瞭外部勢力，特彆是歐洲殖民力量的早期進入，如何通過港口建設、法律體係的引入以及資源的控製，對原有社會結構進行瞭自上而下的滲透與改造。 我們引入瞭“地方性現代性”的概念，探討瞭在殖民管理與本土抵抗之間所産生的復雜張力。殖民者帶來的基礎設施、新的經濟模式（如特定行業的壟斷與全球市場對接）如何與本土的宗族網絡、宗教信仰發生碰撞與融閤，最終催生齣一種既非完全西方化、也非完全傳統化的獨特社會形態。研究細緻考察瞭法律製度的引入過程，特彆是産權、身份界定等關鍵領域，如何成為權力運行的隱形之手。 第二部分：社會階層、認同與文化張力 曆史的深度往往體現在其社會階層的分化與認同的流變之中。本部分將敘事重心轉嚮社會內部的動態。研究考察瞭在新的經濟體係下，傳統士紳階層如何失勢或轉型，新興的商業精英與技術官僚階層如何崛起。這一轉變不僅是財富的再分配，更是社會價值取嚮和政治話語權的轉移。 文化層麵，本書深入探討瞭跨文化接觸所産生的身份認同危機與建構。不同族群（如本土居民、早期移民群體、後期外來務工者）之間的互動模式、隔離與融閤的界限，成為理解該地區社會韌性的關鍵。我們分析瞭宗教機構、民間社團在社會凝聚力維係中所扮演的角色，以及它們如何在外部意識形態的衝擊下，努力維護或重新詮釋自身的文化遺産。這一部分尤其關注“他者”的建構過程，即社會如何通過定義“非我族類”來鞏固內部的認同邊界。 第三部分：全球化衝擊下的經濟脈絡與製度適應 在全球化浪潮席捲的背景下，區域經濟的韌性與脆弱性暴露無遺。本書的第三部分聚焦於經濟史的剖析，但並非停留在統計數字的羅列。我們著重分析瞭該地區在特定經濟周期中對全球供應鏈的依附性，以及這種依附性對本土工業化進程所帶來的製約。 通過對特定支柱産業（如航運、特定手工業、服務業）的個案研究，我們揭示瞭技術引進、資本流動與勞動力組織方式的深層關聯。製度適應性是本部分探討的另一重要維度：麵對外部金融體係、貿易規則的變化，本土的商業慣例、契約精神以及監管機製經曆瞭怎樣的調整？是否存在一種“路徑依賴”，使得某些現代化進程的步伐顯著滯後或扭麯？我們認為，曆史上的製度慣性，是理解當前經濟挑戰的重要鑰匙。 第四部分：記憶的政治學與未來的敘事重構 曆史不僅是過去的記錄，更是當下理解自身的工具。本書的收官部分轉嚮“記憶的政治學”。在一個經曆瞭多重統治、文化雜糅的復雜場域，公共記憶的構建是高度競爭和選擇性的。我們分析瞭官方史學、民間傳說、紀念物以及公共空間中的符號如何共同構建瞭一個“被選擇的過去”。 誰有權講述曆史？曆史敘事如何被用於鞏固或挑戰當前的權力關係？本書批判性地考察瞭不同曆史階段（如殖民時期、後殖民轉型期）所推崇的主流曆史觀，並探討瞭邊緣化群體和失聲者的聲音是如何被壓製或如何在當代被重新挖掘齣來。最終，我們提齣，理解這種復雜的記憶景觀，是任何試圖麵嚮未來、構建具有包容性和批判性公民意識的基礎。 結論：在多重時空交匯中定位自我 本書並非旨在提供一個終極答案，而是描繪瞭一張復雜的曆史地圖，指齣該區域社會轉型的關鍵節點、內在矛盾與潛在動力。通過對殖民遺産、社會結構、經濟依附性與文化認同的係統考察，本書旨在為理解處於全球化邊緣地帶的社會如何迴應曆史的重負與未來的不確定性，提供一個深刻而細緻的分析框架。它要求讀者超越簡單的二元對立思維，進入一個充滿灰色地帶、充滿協商與妥協的真實曆史情境之中。本書適閤曆史學、社會學、區域研究、政治學及公共政策領域的學者、研究人員，以及所有對復雜社會變遷過程抱有深刻好奇心的讀者。

作者簡介

張偉保

　　廣東番禺人，一九五九年生於香港，新亞研究所曆史學部博士(1994)、北京師範大學中文學部博士(2004)，現職澳門大學教育學院副教授(文史教學)；主要學術領域為中國教育史、中國經濟史、中國文獻學等，曾發錶《三國誌：導讀與譯注》、《先秦儒傢教材研究：以《詩》、《書》為中心》、《資治通鑑：導讀與譯注》、《中國第一所新式學堂──馬禮遜學堂》、《艱難的騰飛：華北新式煤礦與中國現代化》、《經濟與政治：中國經濟史專題研究》(閤著)、《書海指南──中國古籍導讀》、《詩三百的形成與經典化》、《實業計劃與國民政府》等專著九部及文史類學術論文四十餘篇。

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我對《振葉尋根：澳門教育史、歷史教育與研究》這本書，充滿瞭高度的期待。在颱灣，我們對於歷史教育的討論，始終圍繞著如何讓年輕一代更深入地理解歷史，並從中汲取智慧。澳門，這個既熟悉又充滿異域風情的城市，它的教育發展，特別是「歷史教育」的歷程，一定有著許多值得我們學習的獨特之處。書名「振葉尋根」四字，給人一種嚴謹求實、追溯本源的學術氛圍，讓我對書中的內容充滿信心。我迫切想知道，書中會如何細膩地描繪澳門教育的演變，以及在其中「歷史教育」所扮演的關鍵角色。澳門作為一個擁有漫長歷史，且是東西方文化交匯點的城市，它的歷史教育，想必會在處理文化融閤與衝突方麵，展現齣非凡的智慧。我期待書中能夠深入探討，澳門的歷史教科書，是如何在傳達國傢主權和民族認同的同時，也兼顧歷史的多元性和複雜性。從颱灣的經驗來看，能夠在多元文化背景下，有效開展歷史教育，並培養學生的批判性思維，是極具價值的。

评分☆☆☆☆☆

當我在書架上看到《振葉尋根：澳門教育史、歷史教育與研究》時，我的目光立刻被吸引瞭。在颱灣，我們對「歷史教育」的討論一直都很熱烈，也常常會思考，如何纔能讓歷史不再是死記硬背，而是真正進入學生的心靈。澳門，這個獨特而迷人的地方，它的教育發展，特別是歷史教育的歷程，一定有許多獨到之處。書名「振葉尋根」非常有詩意，也充滿瞭學術探索的意味，讓人期待作者能夠深入挖掘澳門教育的本質。我尤其希望，書中能夠詳細介紹澳門的歷史教育，是如何在多元文化環境下發展的。例如，它會如何處理中國歷史、葡萄牙歷史，以及澳門本地歷史的關係？書中是否會分析，不同時期的歷史教材，在內容和價值觀上，有哪些側重點的變化？我也很想知道，澳門的歷史教育，是如何培養學生的國傢認同和文化認同的，同時又如何鼓勵他們具備批判性思維，去理解歷史的複雜性。從颱灣的經驗來看，這種跨文化背景下的歷史教育，是非常寶貴的藉鑒。我期盼這本書能為我打開一扇瞭解澳門教育的窗口，並從中獲得對颱灣教育的深刻反思。

评分☆☆☆☆☆

這本《振葉尋根：澳門教育史、歷史教育與研究》，光是書名就勾起瞭我對故鄉那段模糊但深刻的教育迴憶。在颱灣，我們成長過程中，歷史課本是我們認識世界、建構認同的重要途徑。但隨著時間的推移，對於歷史的理解也越來越多元，越發覺得需要從不同的視角去審視。澳門，這個與颱灣在地理上相近，但在歷史發展軌跡上卻又截然不同的地方，其教育的演變，特別是歷史教育的部分，對我來說，就像是一扇未知的窗戶。書名中的「研究」二字，讓我預期作者在學術上必然有深入的鑽研，而非僅是泛泛而談。我希望看到書中能夠有結構性的分析，梳理齣澳門教育發展的脈絡，並且深入探討歷史教育在其中扮演的角色。例如，在不同的歷史時期，澳門的教育如何應對社會變遷？在麵對來自不同文化影響時，如何去取捨和融閤？書中是否會觸及歷史教科書的內容分析？例如，當描述中國歷史、葡萄牙歷史，或是澳門本地歷史時，其側重點和敘事方式有何不同？我也很想知道，澳門的歷史教育，是如何培養學生的批判性思維，以及如何鼓勵他們去質疑和探究歷史真相，而不是被動接受。尤其是在一個曾經歷過殖民統治，又迴歸祖國的特殊地方，歷史教育的任務必然是複雜而充滿挑戰的。我期待這本書能為我打開一扇瞭解澳門歷史教育的窗口，並從中對颱灣自身的歷史教育，有更深層次的思考。

评分☆☆☆☆☆

拿到《振葉尋根：澳門教育史、歷史教育與研究》這本書，讓我迴想起在颱灣唸書時，關於歷史的那些記憶。當時的歷史課本，總有那麼一種「官方」的敘事感，對於一些細節和不同觀點的呈現，總是相對有限。澳門，這個充滿異國情調的城市，它的教育係統，尤其是歷史教育，又是如何發展的呢？書名「振葉尋根」的意境，讓我感覺到一股尋求事物本源的學術態度。我期待這本書能夠深入探討澳門教育的歷史演變，並且特別關注「歷史教育」這個環節。在澳門這個東西方文化交匯的地方，歷史教育的內容和方法，想必會非常多元。我很好奇，澳門的歷史教育，是如何在傳承中華文化傳統的同時，也融入葡萄牙的歷史視角？它會如何平衡對過去殖民歷史的記憶與反思？書中是否會提供具體的案例，比如分析某一本歷史教科書，或者介紹某一位教育傢對澳門歷史教育的貢獻？我也想瞭解，在澳門，歷史教育是否會強調學生對自身歷史的批判性思考，而不是簡單的記憶？對於颱灣讀者而言，這種多元視角的歷史教育，尤其具有啟發意義。它能讓我們反思，在我們自己的教育體係中，是否還有更多可以拓展的空間，去呈現歷史的豐富性和複雜性。

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第一次看到《振葉尋根：澳門教育史、歷史教育與研究》這本書名，就讓我想到瞭小時候在颱灣，我們是如何透過課本學習歷史的。那個時候，歷史課本的內容相對單一，很多事情都是從一個特定角度去講述。隨著年紀增長，讀瞭更多不同的書，纔發現歷史的真相往往是多層次的，需要從不同角度去理解。澳門，作為一個曾經長期處於葡萄牙殖民統治下的華洋雜處之地，其教育的發展，特別是歷史教育，肯定有其獨特之處。書名中的「振葉尋根」，用詞非常精妙，彷彿在邀請讀者一起，撥開歷史的層層枝葉，尋找澳門教育真正紮根的源頭。我特別好奇，在澳門的歷史教育中，是如何處理華人文化與葡萄牙文化之間的關係的？教科書會如何呈現這段複雜的歷史？它會強調衝突還是融閤？書中是否會探討，澳門的歷史教育，是如何在培養學生對澳門本土的歸屬感，同時也兼顧他們作為中國公民的身份認同？我預期，這本書會提供許多紮實的研究材料，例如歷史檔案、教育政策文件，甚至可能包含訪談記錄，來支持其論點。我希望作者能夠深入分析，在不同的教育階段，澳門的歷史教育是如何設計的，以及它對學生們世界觀的形成有何影響。從颱灣的角度來看，這種跨文化的歷史教育經驗，絕對是非常值得藉鑒和學習的。

评分☆☆☆☆☆

《振葉尋根：澳門教育史、歷史教育與研究》這本書名，一讀之下，就讓我聯想到颱灣在發展教育歷程中所麵臨的諸多挑戰。尤其對於「歷史教育」這個部分，我們總是在思考如何纔能真正做到與時俱進，如何纔能讓學生們理解歷史的脈絡，而非僅是片段的記憶。澳門，這個充滿歷史底蘊的地方，它的教育發展，相信有著許多獨特的經驗。書名「振葉尋根」，暗示著作者將深入探討澳門教育的起源與發展，並聚焦於「歷史教育」的深層研究。我充滿好奇，想知道書中將如何描繪澳門教育的早期樣貌？在不同時期，澳門的教育體係是如何演變的？而歷史教育又在其中扮演瞭怎樣的角色？在澳門這樣一個東西方文化長期交融的特殊地理位置，它的歷史教育，必然會展現齣其獨特的魅力。我期待書中能夠深入分析，澳門的歷史教育，是如何在多元文化背景下，平衡和融閤中國與葡萄牙的歷史敘事，並如何培養學生的本土認同與國傢認同。從颱灣的角度齣發，這種多元視角的歷史教育，是非常值得我們深入學習和藉鑒的。

评分☆☆☆☆☆

初見《振葉尋根：澳門教育史、歷史教育與研究》這本書名，便勾起瞭我對颱灣早期教育景象的迴憶。在物資相對匱乏的年代，教育是翻轉命運的重要途徑，而歷史教育更是形塑民族認同的關鍵。澳門，這片與颱灣有著截然不同歷史脈絡的土地，其教育的發展，尤其是「歷史教育」的探索，讓我充滿好奇。書名中的「振葉尋根」，蘊含著追溯本源、探究本質的意涵。我希望這本書能夠深入剖析澳門教育的歷史軌跡，特別是其歷史教育的形成與演變。在澳門這片多元文化的土壤上，歷史教育是如何在中華文化和西方文化的影響下，找到自身的定位？書中是否會探討，澳門的歷史教材，是如何在呈現歷史事件時，兼顧不同文化視角？例如，在描述一段歷史時，是否會同時呈現華人與葡萄牙人的觀點？我也非常期待瞭解，澳門的歷史教育，是如何在培養學生的愛國情懷的同時，也鼓勵他們保有獨立思考的能力。從颱灣的經驗來看，歷史教育的多元化和開放性，是培養具備國際視野公民的基石。因此，我極度渴望透過此書，瞭解澳門在歷史教育上的創新與實踐，並從中獲得啟發。

评分☆☆☆☆☆

我對《振葉尋根：澳門教育史、歷史教育與研究》這本書，抱持著極大的興趣。在颱灣，我們對歷史的理解，總是在不斷的修正和再詮釋中。澳門，這個充滿故事的城市，它的教育，特別是歷史教育，一定有許多值得我們學習的地方。書名「振葉尋根」很有意思，它暗示著一種深入探究、追溯源頭的學術精神，這正是我所欣賞的。我非常想知道，書中是如何描繪澳門教育的早期麵貌的？在那個時代，教育的內容和目標是怎樣的？而「歷史教育」又是如何融入其中的？澳門作為一個東西方文化長期交融的區域，其歷史教育的內容，想必會非常豐富多元。我期待書中能夠深入探討，澳門的歷史教育，是如何在傳承中華文化價值觀的同時，也吸納和融閤西方歷史的視角。它是否會探討，歷史教科書的編寫，如何纔能在多元文化背景下，既能滿足國傢認同的需求，又能鼓勵學生的批判性思考？我也很好奇，在迴歸之後，澳門的歷史教育，在課程設置和教學方法上，是否發生瞭明顯的變化？對於我這樣一個颱灣的讀者而言，澳門在歷史教育上的獨特經驗，無疑是極具啟發性的。

评分☆☆☆☆☆

我拿到這本《振葉尋根：澳門教育史、歷史教育與研究》時，腦海中浮現的，是颱灣早期許多默默耕耘的教育者，他們如何在資源匱乏的環境中，點燃知識的火種。書名中的「振葉尋根」四字，彷彿一陣徐徐清風，吹拂過歷史的塵埃，讓我們得以窺見澳門這片土地上，教育如何紮根、萌芽，直至繁茂。我尤其對書中探討的「歷史教育」部分充滿期待。在颱灣，我們對歷史的認識，往往受到自身經驗和國傢的敘事框架影響。究竟澳門的歷史教育，是如何在多元文化交織的環境下發展起來的？它又是如何傳遞其獨特的歷史記憶與認同？書中是否會觸及歷史教科書的編纂、課綱的變革，或是教師在傳授歷史知識時所麵臨的挑戰與策略？我設想，作者或許會透過細膩的田野調查，呈現不同時期、不同類型的學校，例如教會學校、公立學校、私立學校，甚至是一些非正式的教育機構，它們在歷史教育中所扮演的角色，以及它們所傳承的價值觀。我也好奇，澳門的歷史教育，是否會特別強調其作為東西方交流橋樑的獨特地位？它是否會關注到葡萄牙殖民歷史的影響，以及如何平衡本土歷史與殖民歷史的敘事？更進一步，書中是否會探討澳門社會對於歷史教育的期待與反思？例如，在迴歸前後，歷史教育的重點是否有所轉移？這些都是我作為一個颱灣讀者，在閱讀此書時，最想深入瞭解的部分。我相信，透過深入研究澳門的歷史教育，我們不僅能更理解澳門本身，也能從中對颱灣的歷史教育發展，產生更為豐富的啟發與對比。