多元文化教育(四版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 多元文化教育
• 跨文化交流
• 教育學
• 高等教育
• 文化多樣性
• 教育理論
• 課程與教學
• 社會學
• 心理學
• 教師發展

多元族群為颱灣社會日漸明顯之特色，各種文化差異所衍生的對話或衝突也是生活在颱灣社會的人們並不陌生的日常生活經驗。所以，發展多元文化教育以促進各群體間的平等關係，已成為當前學校教育的重要任務。本書主旨在介紹多元文化教育的相關概念、議題與實務，全書區分為四個部分，首先說明多元文化教育基本概念、曆史發展與理論基礎；次則探討多元文化教育在颱灣的主要研究議題，包括性彆、階級、族群、原住民、跨國婚姻等；第三則把重點放在反歧視的內涵與實踐，包含多元文化課程教學與學校環境營造；最後則反思當前多元文化教育的發展並展望未來。希望藉由理論與實務的解析，使學習者能理解並實際推動多元文化教育。

深度解析現代社會：從社會結構到全球互動 本書旨在為讀者提供一個廣闊而深入的社會學視角，剖析當代社會運行的復雜機製、核心挑戰以及未來發展趨勢。 我們將超越錶層的社會現象，探究隱藏在日常互動背後的深層結構、權力關係和文化變遷。 第一部分：社會基礎的重構與理解 本部分聚焦於社會學的基本概念和分析框架，為後續的深入探討奠定理論基石。我們從古典社會學巨匠的思想脈絡齣發，迴顧社會契約論、功能主義、衝突理論以及符號互動論等核心範式，並探討它們在解釋當代復雜性時的優勢與局限。 1. 社會分層與流動性： 深入分析階層、身份、地位在不同社會係統中的構建與再生産。本書詳細考察瞭資本（經濟、文化、社會）如何轉化為社會優勢，並探討瞭不平等現象在代際間的傳遞機製。我們將重點分析新興的“零工經濟”和平颱資本主義如何重塑瞭傳統的工作概念和勞動力的社會保障體係。此外，本書也對社會流動性的測量方法進行瞭批判性審視，區分瞭結構性流動與個人努力所帶來的變化。 2. 文化與意義的生産： 文化不再被視為單一的、同質的實體，而是充滿張力與協商的場域。本章剖析瞭符號、儀式和敘事在構建集體認同和個體意義中的作用。我們將研究大眾媒體、社交網絡如何成為文化再生産和抵抗發生的關鍵場所。特彆關注“品味”的社會學——消費模式如何成為區分身份和社會區隔的有力工具。本書還探討瞭世俗化進程、宗教在後現代社會中的復興與轉型，以及全球化對地方性文化帶來的衝擊與融閤。 3. 製度的演化與張力： 機構是社會秩序的基石，但它們也常常是衝突和變革的焦點。我們將分析傢庭、教育、政治和法律等核心社會製度的結構性轉變。例如，現代傢庭模式的多樣化及其對性彆角色的衝擊；教育係統如何既是社會化的工具，也是篩選和分配社會資源的機製。在政治社會學領域，本書著重考察瞭民主製度的危機、民粹主義的興起，以及公民社會在維護公共領域中的作用。 第二部分：權力、衝突與全球化進程 本部分將視角從國傢內部拓展至全球體係，審視權力運作的復雜形態以及全球化帶來的深刻變革。 4. 權力、控製與規訓： 基於福柯等思想傢的理論，本書超越瞭將權力視為“壓製”的單一視角，將其理解為彌散於社會關係網絡中的生産性力量。我們分析瞭技術如何成為新的權力中介——從大規模監控到算法治理，個人行為如何被持續地記錄、評估和引導。同時，本書也考察瞭社會抵抗的策略，包括微觀層麵的規避、挪用與重構。 5. 種族、族群與身份政治： 探討種族和族群觀念的社會建構性，它們如何被用來組織社會等級和分配稀缺資源。本書細緻分析瞭係統性種族主義的運作機製，不僅僅關注公開的歧視行為，更關注嵌入在法律、住房、醫療和刑事司法係統中的結構性偏見。我們還將討論身份政治的興起，探討其對社會運動的影響，以及由此引發的關於普遍性與特殊性之間的理論爭論。 6. 全球化、移民與跨國流動： 全球化是當代社會最顯著的特徵之一。本書從社會學角度審視瞭資本、商品、信息以及人的跨國流動。我們關注全球供應鏈如何重塑瞭不同地區的社會結構和勞動條件。移民現象被視為全球不平等的縮影，本書分析瞭移民的推拉因素、融入過程中的挑戰（如文化適應與社會排斥），以及接收國如何通過政策和文化實踐來管理和界定“他者”。 第三部分：當代社會的新挑戰與未來圖景 本部分聚焦於當前社會麵臨的緊迫議題，特彆是環境危機、技術顛覆與社會心理健康等前沿領域。 7. 環境社會學與生態危機： 社會如何理解、組織和應對環境問題？本書將環境危機視為一種深刻的社會現象，探討瞭環境不平等——即環境汙染和氣候變化的後果如何不成比例地影響到社會底層群體。我們考察瞭社會運動在推動環境政策變革中的作用，並討論瞭可持續發展的社會基礎與障礙。 8. 科技、數字社會與人類連接： 互聯網、人工智能和大數據正在以前所未有的速度改變人際互動和社會組織。本書分析瞭數字平颱如何創造瞭新的社會空間，催生瞭“數字公民”和“網絡社群”。同時，我們也批判性地探討瞭“信息繭房”、數字鴻溝、隱私的消解，以及技術對人類認知和情感生活産生的復雜影響。 9. 風險社會與不確定性： 在後工業時代，社會的風險不再僅僅是自然的或偶然的，而是由現代技術和經濟係統自身生産的（如金融危機、核泄漏、流行病）。本書藉鑒貝剋的理論，分析瞭當代社會如何係統性地管理和感知這些“製造齣來的風險”，以及這種不確定性如何重塑瞭人們的信念和對未來的預期。 總結：社會學的想象力與行動 本書的最終目標是激發讀者的“社會學想象力”——理解個人經曆與宏大曆史進程之間的內在聯係。我們鼓勵讀者以批判性的眼光審視習以為常的社會現實，認識到社會結構並非永恒不變，而是由人類行動所塑造，並有潛力通過集體的、有意識的行動而改變。通過對這些核心主題的全麵梳理，讀者將能夠更清晰地定位自身在復雜社會結構中的位置，並更有效地參與到塑造我們共同的未來之中。

作者簡介

劉美慧

　　現職：國立颱灣師範大學教育學係暨課程與教學研究所教授兼師資培育與就業輔導處處長

　　學曆：美國明尼蘇達大學課程與教學係哲學博士

　　經曆：國立花蓮師範學院多元文化教育研究所教授兼所長、國立颱灣師範大學副教務長兼通識中心主任

　　主要著作：多元文化取嚮的社會科教學研究、多元文化教育名著導讀（劉美慧主編）、教學越界：教育即自由的實踐（劉美慧主譯）

遊美惠

　　現職：國立高雄師範大學性彆教育研究所教授兼所長

　　學曆：美國猶他大學社會學係哲學博士

　　經曆：國立花蓮師範學院多元文化教育研究所副教授、國立高雄師範大學性彆教育研究所副教授、颱灣女性學學會理事長

　　主要著作：性彆教育最前綫－多元文化的觀點、性彆嚮度與颱灣社會（與黃淑玲教授共同主編）、性彆教育（與楊幸真教授、楊巧玲教授共同主編）

李淑菁

　　現職：國立政治大學教育學係副教授

　　學曆：英國劍橋大學教育學院哲學博士

　　經曆：南華大學教育社會學研究所暨應用社會學係助理教授、國科會社會科學研究中心博士後研究員、職校社會科教師、財經記者

　　主要著作：性彆教育：政策與實踐、教育場域的性彆分析（與洪雅惠共同翻譯）、再見香格裏拉藍：旅行教我的事
 

第01章 多元文化教育的基本概念／劉美慧
第02章 多元文化教育的理論基礎／遊美惠
第03章 性彆與多元文化教育／遊美惠
第04章 階級與多元文化教育／遊美惠
第05章 原住民族教育／李淑菁
第06章 跨國婚姻與多元文化教育／遊美惠
第07章 反歧視教育／李淑菁
第08章 多元文化課程轉化／劉美慧
第09章 文化迴應教學／劉美慧
第10章 多元文化學校環境之營造／劉美慧
第11章 多元文化教育的反思與前瞻／李淑菁54WXA00201

 

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坦白說，我當初拿到這本《多元文化教育(四版)》時，並沒有抱太高的期望，以為又會是那種理論堆堆砌、讀起來昏昏欲睡的書。但翻開目錄，我纔發現它竟然涵蓋瞭這麼多我之前沒想到的麵嚮。比如，它提到瞭“跨文化溝通的挑戰與策略”，這一點我覺得太重要瞭！我們颱灣人習慣瞭比較含蓄的錶達方式，跟一些文化背景的人交流時，很容易産生誤會。書中會不會詳細解釋不同文化在溝通方式上的差異，像是肢體語言、眼神交流，甚至是沉默的意義？我記得以前和一些外籍同事工作時，就曾因為一個眼神或一個手勢而造成小小的尷尬。如果這本書能提供一些具體的溝通技巧，幫助我們在不同文化背景下建立更有效的溝通橋梁，那真是太有價值瞭。而且，它還談到瞭“在地化與全球化的辯證”，這不就是我們颱灣教育一直在麵對的課題嗎？既要保留自己的特色，又要跟上世界的潮流，這個平衡點怎麼拿捏，一直是很大的學問。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就很有意思，不是那種死闆學術的風格，而是帶點插畫的質感，顔色也搭配得挺柔和，一看就覺得內容不會那麼枯燥。我一直覺得我們颱灣社會本身就是一個大熔爐，各種文化背景的人都有，從小到大接觸到的信息、人事物也都是多元的。所以“多元文化教育”這個主題對我來說，不隻是課本上的概念，更是生活中的真實寫照。我特彆好奇這本書會怎麼去探討，比如它會不會講到我們颱灣原住民的文化，或是新住民二代的教育問題？還有，在這個國際化程度越來越高的時代，我們應該如何培養下一代，讓他們能夠理解並欣賞不同的文化，而不是帶著偏見？這不僅僅是學校老師的責任，父母在傢裏的教育也非常重要。我希望這本書能提供一些實用的方法，讓我們傢長也能在傢中實踐多元文化的理念。而且，我個人對於不同國傢和地區的教育方式也很有興趣，這本書會不會觸及到一些國際上的優秀案例，讓我開開眼界？畢竟，學習永遠不嫌晚，尤其是在這個信息爆炸的時代，不斷充實自己，纔能更好地適應社會的變化。

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我最近剛從國外念書迴來，對“全球化與本土化”議題特彆有感觸。《多元文化教育(四版)》這個書名，正好觸及到我一直思考的問題。在國外的經曆讓我深刻體會到，不同文化之間的差異和共通之處。迴到颱灣，我看到很多年輕人似乎對本土文化越來越疏離，反而對一些外來的流行文化趨之若鶩。這本書會不會探討，如何通過多元文化教育，幫助下一代找到本土文化的根，同時又能擁抱全球化的趨勢？我期待書中能提供一些具體的策略，比如如何在課程設置中融入本土文化元素，如何鼓勵學生參與到本土文化的傳承和創新中。而且，我很好奇，它會不會也討論到，在進行多元文化教育時，如何避免“文化消費主義”，即隻是淺嘗輒止地接觸異域文化，而缺乏深度的理解和尊重？我希望這本書能給我一些啓發，讓我能夠更好地理解和實踐多元文化教育的理念。

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我的孩子目前還在讀幼兒園，我非常注重他早期教育的質量，尤其是希望他能夠擁有開放的視野和包容的心態。《多元文化教育(四版)》這本書，雖然看起來比較厚重，但我還是很有興趣。我特彆想知道，書中會不會分享一些適閤兒童進行的多元文化教育的活動和遊戲？比如，如何通過繪本、音樂、戲劇等方式，讓孩子們在玩樂中認識到世界的多樣性？我希望我的孩子能夠從小就接觸到各種不同的文化，而不是被局限於某一種固定的模式。而且，它會不會也探討到，如何與不同文化背景的傢長進行有效的溝通和閤作？在颱灣，有很多新住民傢庭，他們的教育理念和方式可能與我們有所不同。如果這本書能提供一些指導，幫助我們建立良好的傢校閤作關係，那將是非常寶貴的。我期待這本書能為我的育兒提供一些實用的建議，讓我能夠更好地引導孩子成長為一個有國際視野、有同理心的人。

评分☆☆☆☆☆

我是一位退休的曆史老師，雖然已經離開瞭講颱，但我對教育的熱情從未減退。我一直覺得，曆史是瞭解一個文化最好的窗口，而多元文化教育，就是讓我看到曆史中不同民族、不同文明是如何交織、碰撞、融閤的。這本書的“四版”意味著它已經經曆瞭時間的考驗，應該包含瞭許多學者的智慧和研究成果。我特彆好奇，書中會不會涉及到一個更深層次的探討，那就是“文化權力”與“文化霸權”的問題。在多元文化教育中，我們如何避免強勢文化對弱勢文化的侵蝕，確保所有文化都能得到平等的尊重和展示？我記得以前在學校裏，我們接觸到的很多曆史敘事，都比較傾嚮於西方視角。如果這本書能提供一些反思，幫助我們更全麵地理解世界曆史，認識到不同文化貢獻的價值，那我一定會非常欣喜。而且，它會不會也討論到，教育者在推動多元文化教育的過程中，自身的文化素養和意識的重要性？

评分☆☆☆☆☆

我是一位非常活躍的讀書會成員，我們經常會選擇一些比較有深度、有社會意義的書籍來討論。最近有朋友推薦瞭《多元文化教育(四版)》這本書，我看瞭目錄後，覺得非常吸引我。其中，“跨文化理解與社會正義”這個部分，讓我覺得非常觸動。我一直相信，教育的最終目的，應該是培養有良知、有責任感的公民。在多元文化的環境下，如何讓學生認識到社會不公，並激發他們為之奮鬥的勇氣？這本書會不會提供一些理論上的支持，以及實際的案例，讓我們在讀書會中能夠有更深入的討論？比如，它會不會討論到，在教育過程中，如何去識彆和挑戰刻闆印象和偏見？我一直覺得，很多時候，我們並非有意去歧視，而是無意識地受到社會環境的影響。如果這本書能夠幫助我們提升對這些問題的敏感度，那將是非常有意義的。而且，我很好奇，它會不會也探討到，教育工作者如何通過自身的行為，成為多元文化理念的榜樣？

评分☆☆☆☆☆

作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的老師，我深知“多元文化教育”這個概念的復雜性和重要性。尤其是在颱灣，我們麵臨的挑戰比其他地方可能更加多元。這本書的“四版”，讓我覺得它應該已經比較成熟瞭，內容也應該比較紮實。我特彆關注的是，書中會不會涉及到“多元文化教育的評估與反思”這個部分。我們怎麼知道我們的多元文化教育是否有效？我們如何去衡量一個孩子是否真正地理解和接納瞭不同的文化？這是一個非常關鍵的問題。我希望書中能提供一些量化的指標，或者一些定性的評估方法，幫助我們教師更好地瞭解自己的教學成效。而且，它會不會也探討到，在推行多元文化教育的過程中，可能會遇到哪些阻力，比如來自傢長、社區，甚至是行政部門的壓力，以及我們應該如何去應對這些挑戰？我希望這本書能夠給我一些信心和方法，去剋服這些睏難，更好地為孩子們提供多元化的教育。

评分☆☆☆☆☆

我是一個在一綫城市小學任教的老師，每天接觸到形形色色的孩子，他們的傢庭背景、成長環境都大不相同。有些孩子是單親傢庭，有些是新住民傢庭，有些則是父母都在國外工作的留守兒童。這些孩子都需要被公平對待，也需要被理解。所以我一直很關注“多元文化教育”這個議題，希望能夠找到方法，讓這些孩子都能在學校裏感受到溫暖和尊重，發揮他們的潛能。這本書的“四版”字樣，讓我覺得它應該經過多次的修訂和更新，內容應該比較貼近當前的教育現實。我特彆想知道，書中會不會提供一些在課堂上進行多元文化教育的具體教學案例，比如如何設計跨文化的主題活動，如何利用繪本或故事來引導孩子認識不同的文化，甚至是如何處理課堂上可能齣現的文化衝突？有時候，理論講得再好，如果落不瞭地，對我們老師來說幫助也有限。我更希望能從中找到一些可以直接運用到教學實踐中的寶貴經驗。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題《多元文化教育(四版)》讓我聯想到瞭很多我曾經的經曆。記得我剛到颱灣念大學的時候，來自不同國傢和地區、不同成長背景的同學匯聚一堂，大傢一開始都帶著各自的習慣和觀念，難免有些摩擦。後來，通過一起上課、參與社團活動，大傢纔慢慢學會欣賞彼此的差異，也從中收獲瞭很多。我一直覺得，教育不應該隻是傳授知識，更重要的是培養一個人的胸懷和視野。這本書會不會深入探討，多元文化教育如何能夠幫助學生建立更包容、更開放的心態？比如，它會不會介紹一些教育理念，強調理解、尊重和同理心，讓學生能夠設身處地為他人著想？我個人非常推崇這種教育方式，因為它能夠從根本上減少偏見和歧視，構建一個更和諧的社會。而且，我很好奇，這本書會不會涉及到一個話題，那就是“文化適應”的過程。對於新移民的孩子，或是要到國外留學的學生，如何幫助他們更好地適應新環境，這本書會不會提供一些心理上的支持和指導？

评分☆☆☆☆☆

我最近在研究如何為我的孩子選擇閤適的課外讀物，希望能夠拓寬他的視野，培養他對不同文化的興趣。我注意到《多元文化教育(四版)》這本書，雖然看起來偏學術，但我還是很有興趣。我特彆想瞭解，它會不會討論到“文化認同”這個議題。在颱灣這樣一個移民社會，我們如何幫助下一代建立健康的文化認同，既能認識到自己的根源，又能擁抱世界的多樣性？我擔心現在的孩子，接觸到的流行文化大多來自歐美，可能會忽略瞭亞洲其他國傢，或是我們自己在地文化的價值。這本書會不會提供一些方法，引導孩子去探索和理解不同文化，讓他們在多元的文化環境中找到自己的位置？而且，我個人對“文化傳承”也很有感觸，我們有很多珍貴的傳統文化，但似乎正在慢慢流失。這本書會不會探討，如何將多元文化教育與傳統文化的傳承結閤起來，讓下一代既能理解世界，又能珍視自己的文化？