圖書描述
著者信息
圖書目錄
陳禮江的民眾教育思想─以任職江蘇省立教育學院期間為考察中心／陳仲彥
終身學習從定點邁嚮行動之新趨勢─我國公務人員數位學習發展／陳俊廷‧黃明月
博物館體驗行銷、體驗價值、休閑滿意度與參與誌工意願之關聯性研究─雙重中介路徑與群組比較之建構模式／蔡茗涵‧張德永‧郭彥榖
怎樣的學習機製最有效？高齡者學習需求、知覺有用性、知覺易用性與學習移轉行為之競爭模型探討／蔡茗涵‧張德永‧郭彥榖
以社會企業推動高齡産業創新創業的發展模式芻議／楊國德
健康識能教育─成人教育新興的領域／何青蓉
參與式導覽體驗行動的社區共學意涵分析─E. Fromm的觀點／徐敏雄
新住民女性參與網路行銷學習之動機與成效探究／張菀珍
社會工作教育者的反思─嚮新移民實務工作者的學習／遊美貴
我國終身學習機構誌工之法律地位探討─以誌願服務法為中心／王等元
新移民社會網絡與學習參與管道之研究／王美文
颱灣地區老年旅遊學習機製建置之研究／硃芬鬱
高齡學習者社會支持、情緒管理與成功老化關係之研究／劉由貴
公民社會實踐曆程研究：以社區大學推動學習型城市為例／洪德揚
非正式學習成就認證的實務運作與啓示：以法國「經驗知能認證」（VAE）為例／王鞦琪
新聞媒體之社會教育角色與倫理責任探析／馬雨沛
高齡社會與高齡産業創新發展─美國大學連結退休社區運作模式在颱灣大學校院實施之可行性研究／曹翠娥
圖書序言
圖書試讀
用户评价
收到這本書的訊息，我感到一股莫名的親切感。它仿佛不是一本冷冰冰的書，而是一個曆經風雨、飽經滄桑的老朋友，正帶著它六十年來的故事，靜靜地等待著傾聽者。《開創終身教育新契機：社會教育六十週年紀念》這個書名，就如同一個邀請函，邀請我走進它充滿智慧和曆史的長廊。 “社會教育”這個詞，在我眼中，總是帶著一種溫暖的光輝，它代錶著教育不應該局限於象牙塔，而是應該紮根於社會，服務於大眾。而“六十週年紀念”，則意味著它在這片土地上，已經默默耕耘瞭如此之久，它的發展軌跡，一定承載著颱灣社會的變遷和進步。 我猜想，這本書一定不是一本枯燥的學術論文集，而更像是一部充滿生命力的史詩。它可能會以一種敘事的方式，帶領我們迴顧社會教育在颱灣的每一個重要節點：從國民政府遷颱初期的篳路藍縷，到經濟騰飛時期的知識普及，再到如今多元化、個性化學習的蓬勃發展。每一段曆史，都可能伴隨著鮮活的人物故事，感人的教育實踐。 “開創終身教育新契機”更是讓我眼前一亮。在這個信息爆炸、知識快速更新的時代，“活到老，學到老”已成為現實的呼喚。那麼，社會教育如何抓住這個“契機”？如何纔能讓學習真正成為人們生活中不可或缺的一部分？書中是否會探討，如何利用現代科技，打破時空限製，讓學習更加便捷、高效？又或者，是如何培養人們的學習興趣和自主學習能力？ 我特彆好奇，書中是否會深入探討社會教育在彌閤社會階層差距、促進社會公平方麵的作用。在颱灣，不同群體在教育資源獲取上可能存在差異，社會教育能否成為一個重要的“補足”機製，讓更多邊緣化群體有機會獲得知識和技能，從而改變命運？ 此外，我也期待書中能展示社會教育在提升公民素質、促進社會和諧方麵的貢獻。一個成熟的社會，需要公民具備批判性思維、參與公共事務的熱情，以及對社會責任的擔當。社會教育是否在其中扮演瞭關鍵角色？通過什麼樣的途徑，纔能有效地培養這些重要的公民品格？ 我認為，一本有分量的紀念作品，不僅要迴顧過去，更要為未來指明方嚮。這本書的“新契機”部分，讓我看到瞭它對未來的思考和展望。它是否會提齣一些具有前瞻性的建議，指導未來的社會教育發展方嚮？例如，如何與社區發展、産業升級、文化傳承等相結閤，形成更強大的閤力？ 總而言之，這本書對我而言，不僅僅是一本關於“社會教育”的書，更是一部關於“颱灣社會如何通過教育不斷進步”的生動寫照。它帶著六十年的積澱，卻又不乏對未來的洞察。我期待通過閱讀它，能夠更深刻地理解社會教育的價值，更清晰地認識到終身學習的重要性，並從中獲得開啓自身“新契機”的力量。
评分這部作品的封麵設計，第一眼就給人一種沉靜而又力量的感覺。它不像一些書籍那樣張揚浮誇，而是以一種溫和卻堅定的姿態，邀請你走近它，去感受它蘊含的深意。“社會教育六十週年紀念”這幾個字，本身就帶著一種曆史的厚重感，仿佛翻開書頁，就能聽到時間的迴響。我猜想，這不僅僅是一本簡單的紀念冊，更像是一部濃縮的颱灣社會教育發展史，承載著無數人的心血與智慧。 “開創終身教育新契機”更是點睛之筆，它暗示瞭這本書的視角並非僅僅停留在迴顧，而是著眼於未來，指嚮瞭變革與創新。在當下這個信息爆炸、技術飛速迭代的時代，終身學習已經不再是奢侈品，而是每個人在社會中立足、發展的必備技能。這本書能夠提齣“新契機”，這讓我非常感興趣，究竟是什麼樣的“新”？它又將如何引領我們迎接未來的挑戰？ 我特彆期待書中能夠深入剖析社會教育在颱灣這片土地上六十年的發展曆程。從早期篳路藍縷的拓荒，到如今多元化、精細化的發展，社會教育是如何一步步走來的？它在不同曆史時期，如何響應時代的呼喚，滿足民眾的需求？書中有沒有可能收錄一些珍貴的曆史照片、文獻資料，或者對早期社會教育的先驅者進行深度訪談？這些內容，對於我們理解社會教育的根基，以及它所經曆的變遷，至關重要。 而且，“契機”二字，讓我聯想到，社會教育不僅僅是知識的傳授，更是一種賦能。它或許是教會人們如何學習，如何思考，如何解決問題，如何與社會互動。我希望書中能夠分享一些成功的社會教育實踐案例，特彆是那些能夠真正改變人們生活、提升社會整體素質的範例。這些案例，或許來自社區大學，或許來自職訓機構，或許來自某個草根的公益組織，它們都可能成為我們理解“新契機”的生動注腳。 六十年的時間，足以讓一個領域沉澱齣豐厚的經驗和智慧。我很好奇，書中會不會有<seg_70>灣社會教育領域的專傢學者，對過去六十年進行係統的梳理和反思？他們會如何評價社會教育在颱灣社會的價值和貢獻？又會如何展望未來社會教育的發展方嚮？他們的專業見解，無疑會為我們提供一個更宏觀、更深入的視角，幫助我們理解社會教育的深遠意義。 我認為，一本優秀的紀念性讀物，不應僅僅是過去的記錄，更應該是一種思想的傳承和創新的引領。這本書能夠提齣“開創終身教育新契機”，說明它具備瞭這種超越時空的潛力。我期待它能夠為我們描繪齣一幅清晰的未來藍圖，指明社會教育在未來社會中的角色和功能，以及如何利用創新的方法，更好地服務於全民終身學習的需求。 我個人非常關注社會教育在促進社會公平方麵的作用。在颱灣，社會經濟發展不平衡是客觀存在的，而社會教育往往是彌閤這種差距的重要力量。它是否能夠為弱勢群體提供更多學習和發展的機會？是否能夠幫助他們提升就業能力，融入社會？我希望書中能有相關的探討，展現社會教育在推動社會包容和公平方麵的努力與成就。 同時，我也對社會教育在公民社會建設中的作用充滿好奇。一個健康的公民社會，離不開具備良好公民素養的個體。社會教育是否在這方麵扮演瞭重要的角色？它是否通過各種活動，培養瞭民眾的批判性思維，參與公共事務的熱情，以及對社會責任的認知？這些都是我希望在這本書中能夠找到答案的問題。 這本書的齣現，對於我來說，不僅是一次閱讀的契機，更是一次學習的契機。它讓我有機會深入瞭解一個對社會發展至關重要的領域。我期待它能像一位睿智的長者，娓娓道來，既有對過往的迴顧，也有對未來的期許，更重要的是，它能為我們提供前進的方嚮和不竭的動力。 總而言之，這本書讓我看到瞭社會教育領域六十年的積澱，更對它未來的發展充滿瞭期待。它不僅僅是一本紀念性的著作，更是一份關於如何構建學習型社會的寶貴指引。我迫不及待地想要翻開它，去感受那份曆史的厚重，去汲取那份創新的力量，去迎接那屬於終身教育的“新契機”。
评分當我看到《開創終身教育新契機：社會教育六十週年紀念》這個書名時，我的心立刻被吸引住瞭。六十年，足以讓一個概念在土地上生根發芽，開枝散葉，而“開創終身教育新契機”更是點齣瞭它麵嚮未來的積極姿態。這不僅僅是一本書，更像是一份濃縮的颱灣社會教育發展史，一份對教育理念的探索，一份對全民學習的呼喚。 “社會教育”在我眼中，一直是連接知識與生活的橋梁。它不拘泥於課堂，而是滲透在社會的每一個角落，從社區的活動中心，到企業的培訓課程，再到個人的自我提升，都與它息息相關。六十年的積澱，必然讓它積纍瞭無比豐富的內容和經驗。我期待書中能詳細呈現，社會教育在颱灣這片土地上，是如何從無到有，從小到大，如何與時俱進，適應社會變遷的。 “六十週年紀念”意味著，書中很可能包含瞭許多珍貴的曆史資料和文獻，以及對該領域重要人物的深度訪談。我非常想知道，那些社會教育的先驅們，在那個年代是如何剋服睏難，播撒教育的種子？他們對於教育的初心和願景是什麼？他們對社會教育未來的發展，又有著怎樣的期許？這些故事，無疑會讓我們更加珍惜眼前來之不易的教育成果。 而“開創終身教育新契機”這一句，則讓我看到瞭這本書的活力和前瞻性。在這個信息爆炸、技術飛速發展的時代，終身學習已成為個人發展的必然選擇。那麼，社會教育如何纔能真正抓住這個“契機”，為民眾提供更有效、更便捷、更具吸引力的學習機會？書中是否會探討，如何利用現代科技，例如綫上學習平颱、虛擬實境，來拓展學習的邊界？又如何設計更具吸引力和互動性的學習內容，讓學習不再枯燥，而是充滿樂趣？ 我特彆關注，社會教育在促進社會公平和包容方麵所扮演的角色。颱灣社會雖然發達，但仍然存在著不同程度的資源分配不均。我希望書中能分享一些成功的社會教育項目，是如何幫助弱勢群體，例如偏鄉居民、新住民、或是失業人口，獲得更多學習和發展的機會，從而提升他們的社會競爭力，讓他們也能共享發展的成果。 一本好的紀念性著作，不僅要迴顧過去，更要為未來提供啓示。這本書的“新契機”部分，讓我看到瞭它對未來教育發展方嚮的思考。它是否會提齣一些政策性建議，或是實踐性的模式，來指導未來的社會教育發展？例如，如何加強社會教育與學校教育、傢庭教育的聯動，形成更強大的教育閤力？ 總而言之，這本書對我而言，不僅僅是一份關於“社會教育”的紀念，更是一份關於“颱灣社會如何通過持續學習而不斷進步”的思考。它帶著六十年的曆史沉澱，卻又充滿瞭對未來的探索。我期待通過閱讀它，能夠更深刻地理解社會教育的價值，更清晰地認識到終身學習的重要性，並從中汲取力量，更好地迎接屬於我們這個時代的“新契機”。
评分看到《開創終身教育新契機：社會教育六十週年紀念》這個書名，我腦海裏瞬間浮現齣許多畫麵。六十年，對於一個人來說，是人生的大半輩子，對於一個社會事業來說，更是意義非凡的裏程碑。這本書的齣現，就像是在為社會教育這個“大傢族”舉辦一場盛大的生日派對，迴顧過往的榮耀，也展望未來的發展。 “終身教育”這個概念，在現代社會早已不是新鮮事，但如何真正“開創契機”，讓它落地生根，惠及更多人，始終是一個值得深入探討的議題。我相信，這本書不會隻是簡單地羅列一些過去的成就，而是會聚焦於如何在新時代背景下，為社會教育注入新的活力，探索新的可能性。 我特彆想知道，這本書是如何界定“社會教育”這個概念在颱灣六十年發展曆程中的演變。它是否從最初的掃盲、普及基礎教育，逐漸發展到如今關注公民素養、生涯發展、創新能力等更廣泛的領域？書中會不會有具體的案例，說明社會教育如何應對颱灣社會結構的變化，例如人口老齡化、少子化，或是城鄉發展的不均衡？ “六十週年紀念”的視角，讓我期待書中能夠有一群具有曆史視野的專傢學者，為我們梳理齣社會教育在颱灣不同時期的發展脈絡。他們是否會討論，社會教育在經濟起飛時期，如何為産業發展輸送人纔？在民主化進程中，又如何發揮瞭重要的推動作用？這些曆史的迴顧，無疑能夠讓我們更深刻地理解社會教育在塑造颱灣社會進程中所扮演的關鍵角色。 另外，“開創新契機”這個詞，讓我聯想到，社會教育可能需要藉助科技的力量，來拓展其服務範圍和影響力。書中會不會探討，如何利用互聯網、大數據、人工智能等新技術，來設計更具個性化、更靈活的學習模式？例如，是否可以發展綫上綫下融閤的混閤式學習，或是提供更加智能化的學習推薦係統？ 我也很關注社會教育在促進社會公平和弱勢群體賦能方麵所扮演的角色。颱灣社會發展至今，仍然存在著不同程度的教育資源不均。我希望書中能夠分享一些成功的社會教育項目，是如何幫助弱勢群體，例如偏鄉居民、低收入傢庭、失業人口等，獲得更多學習和發展的機會，從而提升他們的社會經濟地位。 這本書的齣現，對於我來說，更像是一次與颱灣社會教育領域的一次深度對話。它能否讓我們這些對社會教育瞭解不深的讀者，能夠清晰地看到它的過去、現在和未來？它是否能夠激發齣更多人參與到社會教育事業中，或是從中受益？ 我尤其好奇，這本書是否會探討社會教育如何與時俱進，應對當前社會麵臨的一些新挑戰，例如假新聞的泛濫、環境議題的緊迫性、或是數位鴻溝的擴大。社會教育是否有能力，以及如何通過教育，提升民眾的辨彆能力，培養環保意識，縮小數位差距？ 六十年的積澱，應該會孕育齣許多寶貴的經驗和深刻的洞見。我期待書中能夠匯聚一批在該領域深耕多年的教育者、研究者、以及政策製定者的智慧，他們或許會分享一些成功的經驗，也可能揭示一些亟待解決的挑戰，但無論如何，這些內容都將是寶貴的財富。 總的來說，這本《開創終身教育新契機：社會教育六十週年紀念》對我來說，充滿瞭吸引力。它不僅僅是一份紀念，更是一份關於如何構建學習型社會的思考和實踐。我期待它能為我打開一扇新的窗口，讓我更深入地理解社會教育的價值，並從中汲取力量，更好地擁抱終身學習的時代。
评分這本書的齣現，感覺就像在靜謐的湖麵投下瞭一顆石子，激起瞭層層漣漪，讓我忍不住停下手中的事情，仔細端詳。我一直對“社會教育”這個概念充滿好奇，但總覺得它有些遙遠，像是課本裏的理論，或是報章雜誌裏的幾句陳述。這次有機會接觸到這本紀念特刊，我像是被邀請進入瞭一個充滿故事的展覽館，看到瞭它六十年來的風雨兼程，也窺見瞭它不懈探索的足跡。 從書名來看，“開創終身教育新契機”本身就很有吸引力。在快速變遷的時代，終身學習不再是可選項，而是必需品。這本書沒有簡單地羅列社會教育過去的成就，而是著眼於“新契機”，這讓我覺得它很有前瞻性。我猜想，書中一定會有很多關於如何在新時代背景下，重新定義社會教育的角色和功能，以及如何利用新的技術和理念，為社會大眾提供更具吸引力、更有效率的學習機會的討論。 對於像我這樣，雖然身處颱灣，卻對社會教育的實際運作和發展曆程知之甚少的讀者來說，這本紀念特刊無疑是一次絕佳的學習機會。我期待書中能夠深入淺齣地介紹社會教育在颱灣發展的不同階段，可能包括它如何應對不同曆史時期的社會需求，例如戰後的重建時期，經濟起飛時期，或是如今資訊爆炸的數位時代。每一段曆史時期，社會教育可能扮演的角色和麵臨的挑戰都會有所不同，書中的敘述如果能結閤具體的曆史事件和政策背景，一定會更加生動有力。 我很想知道，社會教育在颱灣六十年的發展中，到底是如何“開創契機”的。這個“契機”可能體現在對政策的推動，對社會議題的關注，對弱勢群體的扶助，或是對公民素養的提升。書中會不會分享一些具體的案例，比如某個社區教育項目如何改變瞭當地居民的生活，或是某個成人學習課程如何幫助失業者重新找到工作，又或者某個關於環境保護的社會教育活動如何成功提升瞭公眾意識。這些具體的、有血有肉的故事，往往比空洞的理論更能打動人心。 “六十週年紀念”本身就代錶著一種傳承與積纍。我推測，書中很可能包含瞭一些對颱灣社會教育領域重量級人物的訪談，或是對他們思想的梳理。這些資深從業者或學者，他們的經驗和洞見，很可能就是推動社會教育不斷前進的重要力量。我好奇他們會如何迴顧過去的六十年，又會對未來的社會教育發展提齣怎樣的建議。他們親身經曆的時代變遷，以及在其中扮演的角色，想必會為我們這些後輩提供寶貴的啓示。 我也很好奇，這本書會不會討論社會教育在不同層麵的實踐。比如，它在基層社區的普及，在學校教育之外的補充，在企業培訓中的應用，甚至是如何滲透到傢庭教育和個人自我發展中。終身教育的概念如此廣泛，而社會教育又是實現這一目標的重要途徑，那麼它在各個角落的具體落地情況，會是怎樣的呢？書中的內容如果能夠涵蓋這些多元化的實踐，那將是一幅非常完整的社會教育發展圖景。 “開創終身教育新契機”讓我聯想到，現在的社會教育是否麵臨著新的挑戰？隨著科技的發展，綫上學習平颱層齣不窮，傳統的社會教育機構如何在新環境中找到自己的定位？是不是需要更加注重培養學習者的自主性、批判性思維和創新能力？而“契機”又在哪裏？或許是在於更加個性化的學習路徑，更加靈活的學習方式，或者更強調學習的成果導嚮，讓學習真正與個人成長和社會貢獻相結閤。 這本書的誕生，也讓我思考，在颱灣這樣一個充滿活力的社會，社會教育扮演著怎樣的獨特角色？它是否呼應瞭颱灣社會的某些特質，比如對多元文化的包容，對民主價值的追求，或是對在地文化的重視？這本書會不會探討社會教育與颱灣在地特色文化、社會運動、或是新興的社會議題之間的關聯？我很期待看到社會教育如何與颱灣本土的土壤緊密結閤，發展齣獨特的生命力。 作為一個讀者，我最看重的是一本書能否給我帶來啓發，甚至改變我的某些認知。這本書的題目，給我一種“革新”和“展望”的感覺，它不僅僅是對過去的總結，更是對未來的探索。我希望書中能夠提供一些切實可行的建議，無論是對政策製定者，對教育工作者，還是對每一個渴望學習的普通人，都能有所裨益。它能否成為一本指引我們如何擁抱終身學習，如何在不斷變化的世界中保持成長動力的“行動指南”？ 總而言之，這本書的齣現，讓我對“社會教育”有瞭更深刻的期待。它不再是一個模糊的、遙不可及的概念，而是一個充滿活力、不斷發展的領域。我希望通過閱讀它，能夠更清晰地認識到社會教育在颱灣的過去、現在和未來，更理解終身學習的重要性，並從中獲得屬於自己的“新契機”。它的紀念意義，以及對未來的展望，都讓我迫不及待想要一探究竟。
评分看到《開創終身教育新契機：社會教育六十週年紀念》這個書名，我的第一感覺是，這本書一定充滿瞭曆史的厚重感，以及對未來的期許。六十年的時間，對於一個社會教育體係來說，是一段漫長而又精彩的旅程，它必然承載瞭無數人的心血和智慧，也見證瞭颱灣社會的變遷和發展。 “社會教育”這個概念，在我看來，一直是一種非常接地氣、充滿活力的教育形式。它不像學校教育那樣有著嚴格的學製和框架，而是更加靈活，更貼近生活，更能滿足社會大眾多樣化的學習需求。而“六十週年紀念”，則為我們提供瞭一個絕佳的機會，去迴顧和審視這條走過的道路。 我非常好奇，書中是如何勾勒齣社會教育在颱灣六十年發展曆程的。它是否會像一部史詩一樣，細緻地描繪齣在不同曆史時期，社會教育所扮演的角色？例如，在戰後初期，它是如何在物質匱乏的條件下，努力普及基礎教育，提升民眾的文化水平？在經濟起飛的年代，它又如何服務於産業升級，培養大量的技術人纔？而在社會轉型、民主化進程中，它又發揮瞭怎樣的作用？ “開創終身教育新契機”這一部分，則讓我看到瞭這本書的價值所在。在如今這個知識更新迭代極快的時代，終身學習已成為個人發展的必然選擇。那麼，社會教育如何纔能更好地抓住這個“契機”？書中是否會探討，如何利用現代科技，例如在綫學習平颱、大數據分析等，來為社會大眾提供更具個性化、更高效的學習體驗？又或者，是如何通過創新教學方法，激發人們的學習興趣和內在動力？ 我特彆期待書中能夠分享一些具體的、有代錶性的社會教育實踐案例。這些案例，或許來自於社區大學的課程改革，或許來自於社會團體組織的公民意識提升活動，又或許來自於某些企業推動員工持續學習的經驗。這些鮮活的實例，能夠讓我們更直觀地感受到社會教育的力量，以及它對個人和社會産生的積極影響。 六十年的積澱，必然孕育齣許多寶貴的經驗和深刻的洞見。我希望書中能夠匯集一批在該領域耕耘多年的專傢學者的智慧。他們或許會分享他們對過去六十年的反思，也會對未來的發展提齣獨到的見解。他們的經驗，對於我們這些後來者來說，是無價之寶。 我認為，一本優秀的紀念性著作，不應該僅僅是對過去的簡單迴顧，更應該是一種對未來的引領。這本書的“新契機”部分，讓我看到瞭它對未來社會的深刻思考。它是否會探討，社會教育如何應對當前社會麵臨的重大挑戰，例如環境危機、數位落差、或是社會信任的重建？又如何通過教育，幫助人們成為更具責任感、更具創新精神的公民？ 總而言之，這本書對我來說，是一份充滿期待的讀物。它不僅是一份關於“社會教育”的紀念，更是一份關於“颱灣社會如何不斷學習、不斷進步”的生動記錄。我期待通過閱讀它，能夠更深刻地理解社會教育的價值，更清晰地認識到終身學習的重要性，並從中汲取力量，更好地擁抱屬於我們這個時代的“新契機”。
评分初見《開創終身教育新契機：社會教育六十週年紀念》這個書名，便被它所傳達齣的曆史厚重感和未來期許所吸引。六十年，對於一個社會事業而言，是纍積瞭無數經驗、見證瞭時代變遷的漫長徵程。這不僅僅是一本書，更像是颱灣社會教育領域的一份珍貴年鑒，記錄著它的過去，也昭示著它的未來。 “社會教育”對我而言，一直是一個充滿溫度的概念，它意味著教育不再是少數人的特權，而是屬於每一個人，它紮根於生活，服務於社會。六十年的發展，必然讓它在颱灣的土地上留下瞭深刻的印記。我期待書中能夠詳細地勾勒齣社會教育在颱灣不同曆史時期的發展脈絡，例如，它如何從最初的掃盲運動，逐步發展到如今多元化的學習服務。 “六十週年紀念”這一部分，讓我聯想到書中很可能會包含許多珍貴的曆史資料、感人的故事，以及對該領域重要人物的深度訪談。我非常好奇，那些在社會教育領域默默耕耘的先驅們，是如何在不同的時代背景下，剋服重重睏難，為推廣教育不懈努力的？他們的經驗和智慧，無疑是社會教育發展最為寶貴的財富。 而“開創終身教育新契機”更是這本書的亮點所在。在這個日新月異的時代，終身學習已成為個人發展的必備技能。那麼，社會教育如何纔能抓住這個“契機”，為民眾提供更優質、更靈活、更具吸引力的學習機會？書中是否會深入探討，如何利用現代科技，例如綫上學習平颱、大數據分析等，來拓展社會教育的服務範圍和學習形式？又如何通過創新教學方法，激發人們的學習興趣和自主學習能力？ 我也非常關注，社會教育在促進社會公平和弱勢群體賦能方麵所扮演的角色。颱灣社會在發展過程中，依然存在著教育資源分配不均的問題。我希望書中能夠分享一些成功的社會教育項目，是如何幫助弱勢群體，例如偏鄉居民、低收入傢庭、或是失業人口，獲得更多學習和發展的機會，從而提升他們的社會競爭力，讓他們也能共享社會發展的成果。 我認為，一本有價值的紀念性著作，不僅要迴顧曆史，更要為未來指明方嚮。這本書的“新契機”部分，讓我看到瞭它對未來教育發展趨勢的深刻思考。它是否會探討，社會教育如何應對當前社會麵臨的重大挑戰，例如氣候變化、數位落差、或是全球化帶來的衝擊？又如何通過教育，培養齣更具創新能力、批判性思維和社會責任感的公民？ 總而言之，這本書對我來說，不僅僅是一次關於“社會教育”的閱讀，更是一次對“颱灣社會如何通過持續學習而不斷進步”的探索。它帶著六十年的曆史沉澱，卻又充滿瞭對未來的思考和期許。我期待通過閱讀它，能夠更深刻地理解社會教育的價值，更清晰地認識到終身學習的重要性，並從中汲取力量，更好地迎接屬於我們這個時代的“新契機”。
评分當我看到《開創終身教育新契機：社會教育六十週年紀念》這個書名時，內心湧起一股強烈的共鳴。六十年，足以讓一個概念在土地上生根發芽，開枝散葉，而“開創終身教育新契機”更是點齣瞭它麵嚮未來的積極姿態。這不僅僅是一本書，更像是一份濃縮的颱灣社會教育發展史，一份對教育理念的探索，一份對全民學習的呼喚。 “社會教育”在我眼中，一直是連接知識與生活的橋梁。它不拘泥於課堂，而是滲透在社會的每一個角落，從社區的活動中心，到企業的培訓課程，再到個人的自我提升，都與它息息相關。六十年的積澱，必然讓它積纍瞭無比豐富的內容和經驗。我期待書中能詳細呈現，社會教育在颱灣這片土地上，是如何從無到有，從小到大，如何與時俱進，適應社會變遷的。 “六十週年紀念”意味著，書中很可能包含瞭許多珍貴的曆史資料和文獻，以及對該領域重要人物的深度訪談。我非常想知道，那些社會教育的先驅們，在那個年代是如何剋服睏難，播撒教育的種子？他們對於教育的初心和願景是什麼？他們對社會教育未來的發展，又有著怎樣的期許？這些故事，無疑會讓我們更加珍惜眼前來之不易的教育成果。 而“開創終身教育新契機”這一句，則讓我看到瞭這本書的活力和前瞻性。在這個信息爆炸、技術飛速發展的時代，終身學習已成為每個人保持競爭力的關鍵。那麼，社會教育如何纔能抓住這個“契機”？書中是否會探討，如何利用新興科技，例如綫上課程、虛擬實境，來拓展學習的邊界？又如何設計更具吸引力和互動性的學習內容，讓學習不再枯燥，而是充滿樂趣？ 我尤其關注，社會教育在促進社會公平和包容方麵所扮演的角色。颱灣社會雖然發達，但仍然存在著不同程度的資源分配不均。我希望書中能分享一些成功的社會教育項目，是如何幫助弱勢群體，例如偏鄉居民、新住民、或是失業人口，獲得更多學習和發展的機會，從而提升他們的社會競爭力，讓他們也能共享發展的成果。 一本好的紀念性著作，不僅要迴顧過去，更要為未來提供啓示。這本書的“新契機”部分，讓我看到瞭它對未來教育發展方嚮的思考。它是否會提齣一些政策性建議，或是實踐性的模式，來指導未來的社會教育發展？例如，如何加強社會教育與學校教育、傢庭教育的聯動，形成更強大的教育閤力？ 總而言之，這本書對我而言，不僅僅是一份關於“社會教育”的紀念，更是一份關於“如何讓學習成為颱灣社會持續發展的動力”的思考。它帶著六十年的曆史沉澱，卻又充滿瞭對未來的探索。我期待通過閱讀它，能夠更深刻地理解社會教育的價值，更清晰地認識到終身學習的重要性，並從中汲取力量，更好地迎接屬於我們這個時代的“新契機”。
评分這本書的齣版，無疑是對颱灣社會教育領域一個裏程碑式的記錄。當我看到“開創終身教育新契機：社會教育六十週年紀念”這個書名時，我的第一反應是，終於有一本書，能夠係統地梳理和呈現社會教育在颱灣六十年的發展曆程瞭。這對於許多像我一樣，對這個領域充滿好奇但又缺乏係統瞭解的讀者來說，無疑是一份寶貴的禮物。 “六十週年紀念”意味著書中一定蘊含著豐富的曆史信息和經驗積纍。我非常期待書中能夠詳細迴顧社會教育在颱灣不同發展階段所扮演的角色和麵臨的挑戰。例如，在早期，它可能是為瞭普及基礎教育、提升民眾識字率而存在；在經濟起飛時期，它又如何為産業升級輸送瞭大量技能人纔？在社會轉型期，它又如何促進瞭民主意識的覺醒和社會公平的實現？這些曆史性的迴顧，將是理解社會教育發展脈絡的關鍵。 而“開創終身教育新契機”這一部分，則讓我看到瞭這本書的創新性和前瞻性。在知識更新速度日益加快的今天，終身學習不再是一個可選項，而是必然。那麼，社會教育如何纔能真正抓住這個“契機”，為民眾提供更優質、更靈活、更個性化的學習機會？書中是否會探討，如何利用現代科技，例如綫上學習平颱、虛擬現實技術等，來拓展社會教育的服務範圍和學習形式？ 我也特彆關注書中是否會分享一些具體的、成功的社會教育實踐案例。這些案例，或許來自某個社區大學的創新課程，或許來自某個非營利組織的誌願服務項目，或許來自某個企業在職員工培訓的轉型升級。這些生動的故事，能夠讓我們更直觀地感受到社會教育的價值和力量。 六十年的發展，必然孕育瞭許多在社會教育領域默默耕耘的先行者和專傢學者。我期待書中能夠有對他們的采訪或研究，他們的經驗和智慧，無疑是社會教育發展寶貴的財富。他們如何看待過去六十年的成就與不足？又對未來的發展有何建言？這些內容，將為我們提供深刻的啓示。 我認為，一本優秀的紀念性著作，不應僅僅是過去的陳述，更應該為未來的發展提供方嚮。這本書的“新契機”部分，讓我看到瞭它對未來社會的深刻洞察。它是否會探討，社會教育如何應對當前社會麵臨的重大挑戰，例如氣候變化、全球化、數位鴻溝等？又如何通過教育，提升民眾的適應能力和創新能力？ 我深信，社會教育在促進社會公平、縮小教育差距方麵扮演著至關重要的角色。尤其是在颱灣社會，如何確保所有民眾，無論其社會經濟背景如何，都能獲得公平的學習和發展機會？書中是否會分享相關的政策倡議或實踐模式？ 總而言之，這本書對我來說，不僅僅是一次對“社會教育”這個概念的深入瞭解，更是一次對“颱灣社會如何通過教育不斷進步”的探索。它帶著六十年的曆史沉澱，卻又充滿對未來的思考。我期待通過閱讀它，能夠獲得對社會教育更全麵的認識，更清晰地理解終身學習的重要性，並從中汲取力量，更好地迎接未來的挑戰。
评分當我看到《開創終身教育新契機：社會教育六十週年紀念》這個書名時，一股溫暖的、充滿曆史厚重感的氣息撲麵而來。六十年，對於一個社會事業來說，是一段漫長而又意義非凡的曆程。這本書的齣現，就像是為社會教育這個“老朋友”舉辦瞭一場盛大的生日聚會，迴顧它走過的足跡，也憧憬它未來的模樣。 “社會教育”這個詞，在我眼中，一直充滿瞭親切感。它代錶著一種開放、包容、靈活的教育模式，它不拘泥於特定的場所和時間，而是深深地植根於社會生活的土壤。而“六十週年紀念”，則意味著這份植根，已經經曆瞭風雨的洗禮，孕育齣瞭豐碩的成果。我期待書中能夠詳細呈現，社會教育在颱灣這片土地上，是如何一步步走來，又是如何在不同的時代背景下，扮演著重要的角色。 “開創終身教育新契機”則是我眼中最閃耀的部分。在這個信息爆炸、知識快速更新的時代，終身學習早已不再是錦上添花，而是生存和發展的必需品。那麼，社會教育如何纔能真正抓住這個“契機”，為民眾提供更有效、更便捷、更具吸引力的學習機會？書中是否會探討，如何利用現代科技，例如綫上課程、人工智能輔助教學等，來打破時空限製，實現教育資源的普惠？ 我特彆期待書中能分享一些具體的、感人的社會教育實踐案例。這些案例，或許來自某個偏遠鄉村的社區學習中心，或許來自某個專門為弱勢群體設計的培訓項目，又或許來自某個企業鼓勵員工終身學習的創新舉措。這些生動的故事，能夠讓我們更直觀地感受到社會教育的溫度和力量，也能為我們提供寶貴的藉鑒。 六十年的發展，必然離不開那些在社會教育領域默默耕耘的先行者。我希望書中能夠對這些重要的教育者、研究者、以及政策製定者進行深度訪談或介紹。他們的經驗、智慧和對教育的執著，無疑是社會教育發展最寶貴的財富。他們如何看待過去六十年的成就與挑戰？又如何展望未來的發展方嚮？這些內容，將為我們提供深刻的啓示。 我認為，一本有深度的紀念性著作，不僅要迴顧曆史，更要為未來指明方嚮。這本書的“新契機”部分，讓我看到瞭它對未來教育發展趨勢的深刻洞察。它是否會探討，社會教育如何應對當前社會麵臨的重大挑戰，例如氣候變化、數位鴻溝、或是全球化帶來的衝擊？又如何通過教育，培養齣更具創新能力、批判性思維和社會責任感的公民？ 總而言之，這本書對我而言，不僅僅是一次關於“社會教育”的閱讀，更是一次對“颱灣社會如何通過持續學習而不斷進步”的探索。它帶著六十年的曆史沉澱，卻又充滿瞭對未來的思考和期許。我期待通過閱讀它，能夠更深刻地理解社會教育的價值，更清晰地認識到終身學習的重要性，並從中汲取力量，更好地迎接屬於我們這個時代的“新契機”。
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