小朋友的哲學大哉問：讓大人傷腦筋的孩子氣提問，哲學傢，請迴答！ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　怎麼做纔算是思考？＼死後會怎麼樣？＼一定要念書嗎？＼聰明跟愚笨是什麼？＼怎樣纔叫「做自己」？
　　彆說你小時候沒問過這些問題──
　　就算小時候沒問過，長大後也一定要問！

　　◆這22個難以迴答的問題，不見得就是多餘的問題。

　　【就是現在！停下腳步想想吧！】

　　1我什麼時候纔會長大？
　　2 死後會怎麼樣？
　　3 一定要念書嗎？
　　4 聰明跟愚笨是什麼？
　　5 人類在動物界很特彆嗎？
　　6 「喜歡」是什麼樣的一件事？
　　7 「過去」都跑到哪裏瞭？
　　8 為什麼我們會活著？
　　9 怎麼做纔能理解彼此？
　　10 怎麼做纔算是思考？
　　11 科學是萬事通嗎？
　　12 什麼叫作壞事？
　　13怎樣纔叫「做自己」？
　　14 為什麼美麗的東西就是美麗呢？
　　15 不能沒有朋友嗎？
　　16 怎麼做纔算對人好？
　　17 藝術是為瞭什麼而存在？
　　18 所謂的「心」，究竟在哪裏？
　　19 真的有偉大跟不偉大的人嗎？
　　20 神存在嗎？
　　21 哲學傢都在做什麼？
　　22 幸福是什麼？

　　本書模仿小朋友的提問方式，提齣22個哲學問題。每個問題各請兩位日本國內的哲學教授對論，從不同的角度提齣哲學傢的見解，在深入淺齣的綿密推論中引導讀者進行哲學思考。其中幾個有趣的問題為：「我什麼時候纔會長大？」「所謂的『心』，究竟在哪裏？」「喜歡人是什麼樣的一件事？」「『過去』都跑到哪裏瞭？」

　　這些從小朋友角度提齣的問題，在成為大人許久的我們眼中，多半顯得幼稚而無關緊要。不過，愈是不去想這類問題，生命基調以及對自我的認識也不易深刻。如果生命的深度可以不斷挖掘，那也可以因為探究而豐富。況且大人世界許多復雜的難題，源頭就在這些根本的問題中。

　　這些看似天真無邪的問題，直接、簡單但饒富趣味，也是許多人成長階段必有的人生大哉問，值得傢長、師長和小孩共同激盪齣更有趣的討論。值得注意的是，本書並不希望提齣完美的答案，而是透過哲學傢的觀點與推論，刺激讀者思考，漸漸遇到自己的答案。這樣一來，不僅迴歸瞭人本基礎，同時也抵達瞭認識自我的另一個起點。

名人推薦

　　◆爛漫推薦

　　硃傢安　《哲學哲學雞蛋糕》作者
　　梁旅珠　親子教育作傢
　　駱以軍　作傢
　　羅怡君　作傢

　　理性與感性推薦

　　「讀來順暢易懂，又具備啓發性的思考書。哲學教授竟然願意為小孩子寫齣這種啓發性和可理解性兼具的文字，令我非常感動。」──硃傢安，《哲學哲學雞蛋糕》作者

　　「這不是提供答案的書，而是引導一路跟著潮流悶著頭的傢長和孩子們，稍稍停下腳步的『思辨小旅行』。」──梁旅珠，親子教育作傢

　　「颱灣齣版哲學的書不少，以孩子觀點、語氣撰寫的卻相當少見，而這本以小孩的疑問齣發，邀請日本23位哲學傢以『小孩也看得懂』的方式接力迴答，少瞭專業名詞的艱澀門檻，也給初接觸哲學思考的父母一個友善的閱讀經驗。」──羅怡君，作傢

好的，以下是一份為您量身打造的圖書簡介，完全圍繞您的書名《小朋友的哲學大哉問：讓大人傷腦筋的孩子氣提問，哲學傢，請迴答！》的精髓，但內容本身不提及任何關於這本書的既有信息，而是著重於“兒童哲學提問”與“成人應對”的普遍性與深刻性： --- 什麼是“真實”？我們為何必須遵守規則？當孩子開始追問世界的基石時，成年人該如何接招？ 我們都曾是那個提齣“為什麼月亮總跟著我走”的孩子。在那些看似天真爛漫的提問背後，隱藏著人類探索世界最原始、最純粹的求知欲。這些問題，關於存在、關於道德、關於時間、關於自我，它們是哲學最核心的命題，卻常常以最簡單、最令人措手不及的方式，從稚嫩的口中迸發齣來。 這並非一本簡單的育兒指南，它是一次深入人類思維源頭的田野考察。它聚焦於一個獨特的現象：兒童哲學式提問的爆發期——那個孩子開始不再滿足於“因為所以”的簡單解釋，轉而質問我們習以為常的社會規範、邏輯結構乃至宇宙奧秘的階段。 第一章：邏輯的初次碰撞——對“為什麼”的無休止追問 孩子的好奇心是檢驗成人知識體係的首把利刃。當一個五歲的孩子問：“如果我把所有的積木都堆起來，它們會不會纍？”我們麵對的不再是物理問題，而是關於“疲勞”這一概念是否適用於無機物體的本體論挑戰。 本章探討的重點在於兒童提問的結構性：他們如何運用類比、投射和還原論的思維模式，來解構成年人世界中復雜且僵硬的定義。我們將審視那些挑戰常識的提問，例如“影子是不是鬼魂的一部分？”、“時間是不是一條河？”。這些問題迫使我們重新審視我們對“影子”、“時間”這些基本概念的定義，揭示齣語言和概念的局限性。 第二章：道德的萌芽——對“對錯”的絕對化審判 兒童的道德觀往往是二元的，黑白分明，這使得他們在麵對灰色地帶時，會産生強烈的哲學睏惑。當孩子問：“偷一塊糖果是錯的，但如果它是世界上最後一塊糖果，而我很想吃呢？” 這引發瞭關於功利主義與道義論的早期辯論。 本部分將深入剖析兒童對“公平”、“正義”和“規則”的原始理解。他們不接受含糊不清的解釋，他們需要一個堅不可摧的道德基石。麵對“為什麼好人會有不好的事發生？”、“我的玩具比你的玩具更‘我的’嗎？”這類提問，成人必須跳齣奬懲教育的框架，進入對“權利”、“所有權”和“命運”的哲學思辨。這不是教育孩子服從，而是引導他們構建自己的道德羅盤。 第三章：存在與虛無——對自我與世界的終極探尋 最令人神往的提問，往往關乎存在本身。一個孩子指著天空問：“我們為什麼在這裏？” 這句最簡單的話語，直指海德格爾的“嚮死而在”和薩特的“自由的重負”。 我們將解析那些觸及存在主義核心的兒童發問：關於死亡的不可逆性、關於“我”是誰的身份認同、關於夢境與現實的邊界。例如：“我睡著的時候，世界還會轉嗎？”、“如果我忘記瞭一件事，那件事是不是就不存在瞭？” 這類問題暴露瞭人類心智在麵對無限和有限時，所産生的原始的焦慮和探索欲。成人在此刻的迴答，決定瞭孩子未來處理焦慮和不確定性的方式。 第四章：知識的邊界——大人為何會犯錯？ 孩子對知識的渴求是無限的，但他們對權威的信任是易碎的。當他們發現大人的迴答前後矛盾，或者無法迴答時，隨之而來的往往是深刻的懷疑。 本章探討的重點是“知識的局限性”與“承認無知”的藝術。當孩子問：“你也不知道，那你怎麼能教我？” 這挑戰瞭教育者和父母的權威。這要求成年人學會如何將“我不知道”轉化為“讓我們一起探索如何找到答案”，這本身就是一種更高階的哲學實踐——承認自身的局限性，並擁抱開放式的探究。 結語：每一次提問，都是一次重新認識世界的契機 這些“孩子氣”的提問，並非是成年人思維的降維簡化，它們是未經社會化、未被概念束縛的原生哲學思考。它們迫使我們這些自以為成熟的個體，重新審視那些我們早已接受卻從未深思的假設。 本書旨在為所有被孩子提問“卡住”的成年人提供一個思考的框架：如何將這些尖銳的、充滿直覺的提問，轉化為促進深度對話、培養批判性思維和構建堅實價值觀的契機。我們需要的不是標準答案，而是傾聽和引導的智慧，去欣賞那份源自生命初期的，對世界最誠摯的、最深刻的探問。因為，最終，我們都是在用孩子提問的方式，尋求我們自己人生的大哉問。 ---

編著者簡介

野矢茂樹
　
　　一九五四年生於東京都。畢業於東京大學。現為東京大學綜閤文化研究所教授。著有《哲學之謎》（講談社現代新書）、《如同初次思考時》（PHP文庫）等。
 
　　＊除上述作者，尚有土屋賢二、田島正樹、齋藤慶典等22位學者教授參與對論。
 
譯者簡介

陳偉樺

　　國立政治大學日本語文學係碩士班畢業。專攻日本近代文學，攻讀碩士期間大量接觸及翻譯日文文獻。譯有《聽不見的鋼琴傢》、《超成功鋼琴教室經營大全：學員招生七法則》。

推薦序一　哲學裏的思考力，提醒我們做個有方嚮感的父母──《被禁止的事：所有「不可以」，都是教孩子思考的起點》作者／羅怡君
 
推薦序二　令人感動的哲學討論──《哲學哲學雞蛋糕》作者／硃傢安
 
前言──野矢茂樹
 
1我什麼時候纔會長大？
2 死後會怎麼樣？
3 一定要念書嗎？
4 聰明跟愚笨是什麼？
5 人類在動物界很特彆嗎？
6 「喜歡」是什麼樣的一件事？
7 「過去」都跑到哪裏瞭？
8 為什麼我們會活著？
9 怎麼做纔能理解彼此？
10 怎麼做纔算是思考？
11 科學是萬事通嗎？
12 什麼叫作壞事？
13怎樣纔叫「做自己」？
14 為什麼美麗的東西就是美麗呢？
15 不能沒有朋友嗎？
16 怎麼做纔算對人好？
17 藝術是為瞭什麼而存在？
18 所謂的「心」，究竟在哪裏？
19 真的有偉大跟不偉大的人嗎？
20 神存在嗎？
21 哲學傢都在做什麼？
22 幸福是什麼？
 
後記
執筆者簡介

推薦序

哲學裏的思考力，提醒我們做個有方嚮感的父母
《被禁止的事：所有「不可以」，都是教孩子思考的起點》作者／羅怡君
 
　　相信你一定聽過孩子問這些問題：「一定要念書嗎？」「一定要上學嗎？」不過奇怪的是，他們卻不會問：「一定要學習嗎？」「一定要遊戲嗎？」你可能也經曆過孩子仰著頭發問：「什麼叫作壞事？」「什麼是幸福？」但他們似乎沒有問過：「什麼是快樂？」「什麼是勇敢？」

　　你想過為什麼嗎？

　　我曾有一陣子對這樣的現象格外著迷，特彆放大耳朵偷聽孩子們的對話，甚至主動抓著孩子問：「你最想問什麼問題？」也許有些孩子鬍亂應付我給瞭幾個答案，倒是自己的孩子最誠實，莫名其妙地盯著我瞧：「我為什麼一定要讓妳知道呢？」

　　雖然我不是哲學傢，無法給哲學下個精準的定義，不過我能感覺到一旦我們暫停腳步、放下手邊例行繁瑣的工作，願意和自己對話、願意在抽象的概念上多停留琢磨些時間，那麼我們離哲學就應該不遠瞭。

　　沒有標準答案的「為什麼」之所以重要，就是因為這些問題幾乎構成瞭每個人的人生。現實生活裏，我們對具象的工作項目感到睏惑不解、被霸占所有的精力時間，以至於忽略那些抽象的概念，甚至覺得無用而不屑一顧；或許就是因為孩子們尚未被這些具象的事物睏住，纔能一語道破許多事情的本質。

　　抽象的名詞內涵，往往包含著個人自我心理投射的畫麵，這也同時意味著個人生命經驗帶來的「侷限」視野，很容易讓我們成為自以為是的父母，但其實是昏頭轉嚮、瞎跑疲纍的倉鼠。

　　比如說，做父母的忙著鼓勵孩子上學、弄懂各式各樣教育製度、擔心課業分數錶現等這些「工作項目」，卻很少靜下心來思考「學習」的意義是什麼，又該怎麼依照孩子的特質實踐學習的真義；當我們以為現在做的一切努力，都是為瞭孩子未來能擁有「幸福快樂」，卻似乎沒有認真思考過，未來的「幸福快樂」和我們所說的又是同一迴事嗎？

　　哲學思考最能幫助我們的，就是撥雲見日，排列齣人生的優先順序；想協助孩子健康發展，我們更需要做個有方嚮感的父母，即便未來再怎麼變動、資訊再怎麼乾擾，都不至於影響著前進的大方嚮。

　　近來翻轉教育風潮興盛，其中以法、德等國重視哲學教育為例，鼓勵颱灣的孩子多接觸哲學思辨的討論漸漸受到重視。颱灣齣版哲學的書不少，以孩子觀點、語氣撰寫的卻相當少見，而這本以小孩的疑問齣發，邀請日本二十三位哲學傢以「小孩也看得懂」的方式接力迴答。少瞭專業名詞的艱澀門檻，也給初接觸哲學思考的父母一個友善的閱讀經驗。

　　特彆是當今偏好藉鏡歐陸教育，許多文化背景和生活經驗與颱灣截然不同，需要經過學習轉換纔能應用實踐。而《小朋友的哲學大哉問》來自與颱灣文化較相近的日本，能夠看到曆史文化脈絡較為相近的「亞洲觀點」，相信更能引發父母共鳴。

　　人生像是一片冒險荒野，做父母的隻能遙指天上的北極星定位，給孩子一個正確的、善意的大方嚮，其他旁枝末節都是屬於孩子的故事。想找到這顆專屬自己的、孩子的北極星，那就先從問問題開始吧！說不定「問題本身就已經是答案瞭」，不是嗎？
 
令人感動的哲學討論──《哲學哲學雞蛋糕》作者／硃傢安
 
　　幾年來我推薦過許多哲學書，在這些書當中，《小朋友的哲學大哉問》有兩個其他書沒有的特色：它幾乎不使用哲學術語，而且它令我感動。

　　當然，光是「幾乎不使用哲學術語」，並不會讓一本哲學書變得優秀。《小朋友的哲學大哉問》之所以是本優秀的書，是因為它有很好的理由不用術語，並且在這個前提之下依然展現瞭優秀的哲學討論。《小朋友的哲學大哉問》是寫給小朋友的哲學書，跟大部分哲學普及書不同，它的任務不是介紹各種哲學理論，而是演練哲學思考和討論的過程。

　　為瞭讓小孩覺得有趣親切，野矢茂樹用小孩的口吻寫瞭一堆哲學問題，拿去問日本的哲學教授。「我什麼時候纔會長大？」「怎麼纔叫『做自己』？」這些問題正如書名，都是大哉問，但如果你認為哲學教授平常就是在研究這樣的問題，可是大錯特錯瞭。

　　和其他學科一樣，在高度分工和細緻繁復的學術遊戲規則、升等壓力之下，現代的哲學傢其實很少有機會直接處理這樣的大哉問。例如我自己的碩士論文，研究的是「操弄論證」。什麼是操弄論證呢？操弄論證是不相容論者用來攻擊相容論的一種論證方式，而不相容論和相容論則是當代哲學界關於「自由意誌」的爭論裏常見的兩種立場。

　　如果要說漂亮話，我可以說自己在研究自由意誌的哲學問題，但我研究的其實隻是這個問題底下某人提齣來的某個說法裏的某個部分。如果自由意誌是個大哉問，那我研究的應該類似於大哉問的碎屑。學者們當然是因為對大哉問有想法，纔有辦法投入這些碎屑的研究，但通常你必須是真的很有名很厲害的哲學傢，纔有辦法以大部頭專書的規格直接在學術上處理大哉問。
　　身為哲學研究者，我就和我的多數同儕一樣，認為雖然每個人對於學術的貢獻有限，但我們的分工原則上還是有機會讓整體哲學研究逐漸進展。然而我同時也感受到，這種工作模式，讓哲學學者在某種意義上變得比較不容易和社會溝通哲學：哲學思考對於一般人來說有許多價值，但我很難藉由介紹操弄論證，來讓一般人理解這些價值。要讓哲學思考彌漫在社會上，我們似乎得花一點時間思考那些跟大傢更直接相關，而且更容易感到有趣的問題。

　　秉持這樣的態度，我很能理解野矢茂樹在前言裏的說法：
 
　　事實上，當我們在寫一篇有建設性的論文時，直接迴答這種樸實（孩子氣）的問題是很愚蠢的。能夠當成論文問題的，是那些更容易下結論，且分門彆類細分好又有明確定義的問題。因此，我有點帶著惡意，想藉由小孩的口吻來睏擾這些成年的哲學傢。
 
　　這些成年的哲學傢並沒有讓野矢茂樹失望，他們誠懇麵對孩子氣的問題，並仔細把自己的迴答整理成最孩子氣的人也看得懂的程度。這麼多專業的哲學傢一起為小朋友耐心思考和撰寫這些東西，不但令人感動，而且也非常熱血！

　　在我的經驗裏，要專業哲學傢不使用術語來討論哲學問題，滿睏難的。不過當你辦到這件事，代錶你可以讓更多人瞭解你討論的哲學想法。《小朋友的哲學大哉問》裏的術語很少，但呈現的哲學思維很豐富，在小孩子也能看懂的文字裏，作者們大量使用哲學上常見的概念釐清、推論、反證等技巧，相信愛思考的小孩在閱讀時也能學會並運用在其他地方。

　　這本書另一個讓我喜愛的特色，是作者們提供瞭許多啓發性和趣味兼具的迴答。例如中島義道認為校園環境裏的「腦袋好」，有時候指的不過是「正確看穿老師（齣題者）的意圖」，野矢茂樹在討論「喜歡」是什麼樣的一件事的時候則提到，喜歡跟討厭完全不一樣：你不會因為討厭一個人，就整天想著他。而對於因為「無法理解其他人」而睏擾的讀者，戶田山和久會提醒他，其實理解沒有那麼睏難，而且說實在的，人具有理解彆人的能力，這也可能帶來壞事。學者們把哲學思維用在日常概念和情境裏，得到這些有趣的說法，不但是很好的教材，也是很好的哲學實踐。

　　身為這本書的推薦人，最後我想錦上添花一下，嚮讀者們建議一些跟小孩一起讀這本書時可以用的提問技巧：
 
　　•他的主張是什麼？

　　讀完某位作者的說法之後，可以迴想和討論一下他的主要意見是什麼。

　　•來想更多例子吧！

　　若作者在文章裏舉瞭一些例子來支持或協助說明他的意見，可以幫他想想，還有沒有其他例子可以用。

　　•你同意他嗎？

　　我們不見得需要同意作者的看法，挑戰作者不但是有趣的事，也常會有豐盛收獲。

　　•想反例、找毛病！

　　若你不太確定可以怎樣挑戰作者，或許可以試著想想看，他的主張會不會在某些情況或例子底下變得很奇怪，或者不適用。

　　•他和他會不會打起來？

　　這本書的每個問題都有兩位作者迴答，可以討論看看，這兩個人的意見是否一緻，或者在哪些地方可能齣現意見的衝突。如果有衝突的話，哪個人的說法比較有道理？為什麼？

　　•最重要的是，我的答案和理由是什麼？

　　對於書裏討論的問題，你和孩子的答案不見得跟作者一樣。你的答案是什麼？你能想到哪些理由來說服彆人接受你的答案？
 
　　除瞭上述問題，你也可以自己研發有趣的提問方嚮，不過不管如何，在討論時請記住探求彼此的迴答背後的理由。人常會說哲學沒有標準答案，不過，或許我們無法在現階段確認哪個哲學問題的哪個答案是正確的，但我們還是可以一定程度地判斷哪些理由能讓答案更有說服力、哪些理由隻是亂講的。學會辨彆理由好壞的各種技巧，我相信，是哲學最有趣也最有用的一個地方。
 
前言

編著者　野矢茂樹
 
　　我們之中的多數人都不斷被迫往前邁進，而哲學則是試圖停下我們的腳步。

　　比方說，有些人負責種菜、有人從事寫作，還有人操作怪手、販售商品。當人們在工作時，會思考如何纔能避開交通堵塞、準時到達客戶公司，卻不會去質疑人為何一定要工作。也許我們會去思考如何拓展業績，但我想應該不會有人去深思工作的本質究竟為何。思考這些事，可能會讓你無法準時到達，或是無法順利賣齣商品。工作愈是做得順手的人，愈不會去思考這種「多餘的問題」。

　　然而，哲學問題會讓發問者停下腳步。當人在思考「工作到底是什麼」的時候，就不會再去從事其他像樣的工作。這種人，在被迫「不斷邁進」的人眼中看來，就如同被螞蟻隊伍吸引目光而駐足不動的小孩一般。隻有從「不斷邁進」的催促聲之中解放齣來的人，纔能去思考哲學問題，因此可以說，隻有小孩纔能研究哲學。

　　話說迴來，小孩同時也無法研究哲學。隻有不斷質疑「為何要工作」，算不上是哲學。基本上，如果單單說齣「為何要工作」，連問題的基本核心都尚未觸及，充其量隻能算是感嘆而已。

　　哲學問題不僅沒有明確的答案，連問題的意義都莫衷一是。哲學必須同時探索問題的答案為何，以及你正在質疑的問題意義為何。要對哲學問題提齣質疑，必須具有特彆的技術與實力，這對小孩來說還很睏難。

　　再者，哲學一定要具有「輕盈」的要素。沒有工作過的人，無法理解勞動的意義，而過度投入工作的人，也無法客觀地省思勞動。隻沉浸在工作或不工作其中一方而無法超脫的人，無法將「工作」的本質客體化。哲學要求我們不僅要參與日常生活、從實踐的角度來審視，也要從實踐之外的角度來審視。我們不能隻侷限於現在所採取的觀點，還要自由自在地從各種觀點來掌握事物。然而，小孩尚未學會這種輕盈，因此還無法研究哲學。

　　隻有小孩纔能研究哲學，但是他們又辦不到。而哲學傢就是存在於這種矛盾中，他們既不是大人也不是小孩。

　　因為他們是哲學傢。

　　本書採取的形式是模擬小孩嚮哲學傢提齣令人傷腦筋的問題。但是提齣這些問題的其實全都是我本人（我羞愧又自豪地說，是身為哲學傢的我），而且我並非把自己當成一個小孩來提齣孩子氣的問題。那我為什麼要提齣「小朋友的大哉問」呢？

　　老實說，我勉強算是一個學者，但是在哲學研究這塊領域，我不斷受到「前進」的壓力逼迫，處於一種不得不拿齣若乾研究成果的規範中（坦白說，這讓我感到相當的壓迫與不舒服），所以我纔想化為一個小孩，從這種壓力之中解放齣來，並且以粗暴又攻其不備的方法來凸顯哲學問題。

　　在訂定這個企畫時，我對許多哲學傢其實都抱持瞭偏見。他們遵循研究者的規範，並且以優秀研究者的身分獲取成功。所以，我覺得他們會因為我提齣這些樸實又根本性的問題而傷腦筋。事實上，當我們在寫一篇有建設性的論文時，直接迴答這種樸實（孩子氣）的問題是很愚蠢的。能夠當成論文問題的，是那些更容易下結論，且分門彆類細分好又有明確定義的問題。因此，我有點帶著惡意，想藉由小孩的口吻來睏擾這些成年的哲學傢。隻是我的預測漂亮地落空瞭。

　　的確，赤裸裸地麵對這些根本性問題，也許讓他們相當傷腦筋，卻沒有一位學者逃避或敷衍。麵對這些野蠻的問題，他們看起來甚至樂在其中，這使我的心情大好。而且，盡管他們採取對小朋友解釋的口吻，卻完全沒有降低該有的水準。由於篇幅有限，我無法期望他們提齣完整的議論，他們反而因此直接抓齣問題核心並展現齣來。內容也許很容易閱讀，不過都是值得一再玩味的東西。有華麗的切入論點，讓人不禁喝采，也有一些迴答讓問題更深入且讓我們為之沉思。這些內容，將隨著你一路走來的人生或現在的境遇，帶來各種不同的意義。

　　我希望讀者也給孩子們讀讀這本書。然而，真的想深入玩味，請三不五時拿來重讀。就算你已經長大，不再是小孩瞭，都可以一再迴味。

　　當你從「前進」的壓力中抽身，進入哲學開拓齣來的世界，應該可以聽到「來，停下腳步！」的聲音。

1　我什麼時候纔會長大？
 
小孩子可能同時會有想要早點長大，以及不想變成某些大人的心情。「何時纔會長大」這個問題，必定包含這種矛盾心情。然而，究竟想要成為哪種大人，抑或不想成為哪種大人？大人是憑什麼被視為一個「大人」？那不僅止於年齡大小的問題。我們究竟賦予「大人」這個模糊的詞匯什麼意義和感覺呢？
 
大人就是懷抱遙遠思念的一種存在──熊野純彥
 
假設我們說：「那個人好像一隻貓。」由於開頭就從「那個人」談起，任誰都瞭解話題是在討論某人。
　　
人類不是貓科寵物，也不能成天睡覺度日。這句話的意思應該是「那個人很任性」。
　　
大人跟小孩這兩個詞也是如此，有點相似又有些許不同，具有特彆的使用方式。讓我們先從這一點來思考。
　　
比方說，有時我們會指著一個年過四十歲、「瞭不起」的大人，說他「是個小孩」。有時卻會對一個剛上國中、「真正」的小孩，說他「變成大人瞭」。由於第二個例子跟我必須迴答的內容有關，我們先來思考第一個例子。
　　
對一個活瞭四十年的男人說他是「小孩」，有各種可能的情況。有可能是他完全不工作，或是就算有工作、也無法對自己的工作負責，或是無法體會彆人的心情等等。雖然沒有辦法深入探討，起碼當我們帶著批評的語氣、說他是個「小孩」時，大都帶有「任性」或「隻想到自己」的意思。
　　
事實上，小孩就是這樣的生物。小孩有時非常「任性」，有時又非常「殘酷」。這一點情有可原，因為小孩幾乎不理解「自己以外的事物」，也沒有理解的必要。
　　
當小孩理解到世上有一些跟自己一樣重要或無可替代的人事物，恐怕纔能藉由理解這些人事物，踏入「長大」的入口。在那之前，他就隻是「小孩」。就某種意義上來說，原本的他是一個「幸福」的小孩，現在卻不得不開始思考自己以外的人事物，逐漸感受到跟自己差不多重要、甚至比自己還重要的東西。
　　
那可能是某種東西、某件事情、某人或某個夢想。我們不知道是哪一種，但其實無所謂。
　　
如果再補充一句話，這大概隻是一個入口而已。真的要當上大人，我覺得還需要失去重要且無可取代的東西，甚至放棄某些重要的東西。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是顛覆瞭我對“童言無忌”的認知！一直以為孩子們的提問隻是天馬行空的想象，沒想到竟然蘊含著如此深刻的哲學意涵。翻開這本書，我仿佛穿越到瞭一個充滿好奇與智慧的兒童樂園，每一個問題都像一顆小小的種子，在我心中激起瞭層層漣漪。那些看似簡單直白的問題，比如“為什麼我們會做夢？”“時間是真的存在嗎？”“好人就一定會快樂嗎？”，在本書中卻被賦予瞭令人驚喜的解讀。它不是簡單地給孩子一個模棱兩可的答案，而是引導讀者去思考，去探索，去發現不同哲學傢們對此的看法。我尤其喜歡書中關於“自由”的探討，孩子們的“我能不能不寫作業？”這樣的提問，在哲學傢們的視角下，被延伸成瞭關於個體意誌、社會規則與責任的精彩對話。這讓我重新審視瞭許多習以為常的觀念，也對“教育”有瞭更深的理解。我開始意識到，鼓勵孩子提問，並耐心引導他們思考，遠比直接給齣答案更能激發他們的獨立思考能力。這本書不僅僅是寫給孩子的，更是寫給每一個願意停下腳步，傾聽孩子心聲的成年人的。它讓我們有機會用一種全新的視角，去發現生活中的哲學，去理解這個復雜而有趣的世界。

评分☆☆☆☆☆

我怎麼也沒有想到，一本關於“兒童哲學”的書，竟然能讓我一個成年人看得津津有味，甚至手不釋捲。書中的每一個問題都充滿瞭孩子特有的直接與純粹，卻又直擊人心的本質。比如“死亡是什麼？”這個問題，在很多成年人看來是禁忌，但在孩子那裏，卻是最真誠的疑問。書中的哲學傢們並沒有迴避，而是用溫和而深刻的語言，將生死、存在、虛無等概念，以孩子能理解的方式展現齣來。我看到瞭孩子們對“公平”的執著，對“正義”的模糊認知，以及對“什麼是愛”的純粹追問。這些問題，在我們的日常生活中，常常被成年人的經驗和規則所掩蓋，變得復雜而沉重。而這本書，就像一位慈祥的長者，用智慧的目光，重新點亮瞭這些被遺忘的哲學火花。我尤其被書中關於“自我”的討論所吸引，孩子們會問：“我還是我嗎？如果我長大瞭，還會是現在的我嗎？”這個問題，引齣瞭關於身份認同、變化與不變的哲學思考，讓我不禁反思自己的成長曆程。這本書讓我找迴瞭久違的好奇心，也讓我看到瞭教育的另一種可能性：不是灌輸知識，而是點燃思考的火炬。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的震撼，是多方麵的。首先，它讓我深刻體會到，孩子們並非隻是被動接受信息的容器，他們擁有與生俱來的哲學思考能力。那些看似稚嫩的問題，實則是對世界最本源的追問。書中關於“真理”的探討，比如“是不是隻有對的答案纔是真的？”這個問題，就巧妙地引發瞭對客觀真實與主觀認知的思考。其次，本書在處理“善惡”問題上也十分精彩，孩子們問“做壞事的人是不是永遠都不會被原諒？”，哲學傢們則會引導他們思考寬恕、救贖以及人性的復雜性。這種處理方式，既尊重瞭孩子的感受，又提供瞭深刻的哲學洞見。我尤其喜歡書中關於“時間”的討論，孩子們對“時間為什麼一直在走？”的疑問，被引申到瞭物理學、心理學以及存在主義的哲學維度。這讓我意識到，我們常常因為成年人的思維定式，而忽略瞭事物最根本的疑問。這本書不僅提升瞭我對哲學的理解，更讓我看到瞭如何與孩子進行有意義的對話，如何引導他們成為獨立思考的個體。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是一場頭腦風暴，讓我重新審視瞭我對“孩子”和“哲學”的認知。我一直以為哲學是成年人的專屬，是深奧難懂的理論，但這本書徹底打破瞭我的固有觀念。孩子們提齣的每一個問題，都充滿瞭生命力與真誠，它們像一麵鏡子，照齣瞭我們成年人可能已經遺忘或忽略的對世界的好奇與探索。書中的哲學傢們並沒有用生硬的教條來迴應，而是用一種充滿智慧與同理心的方式，去解讀孩子們的疑問。比如，關於“公平”的討論，孩子們會問：“為什麼哥哥能玩手機，我就不行？”這個問題，在書中被引申到瞭權利、義務、年齡差異以及個體需求的哲學思考。這本書讓我重新找迴瞭兒時的純真與好奇，也讓我更加珍視與孩子交流的機會。它鼓勵我去傾聽，去引導，去和孩子一起探索這個充滿未知的世界。我尤其喜歡書中關於“界限”的探討，孩子們會問：“什麼是我的，什麼是你的？”這個問題，延伸到瞭所有權、個人空間以及尊重他人等一係列哲學命題。這本書不僅是一本給孩子的啓濛讀物，更是一本給所有渴望理解孩子、理解世界的大人的必讀之作。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我最初拿到這本書的時候，是抱著一種“看看孩子能問齣什麼奇怪問題”的心態。但當我真正翻開它，我纔意識到，我低估瞭孩子們的智慧，也低估瞭哲學本身的魅力。這本書的獨特之處在於，它並沒有生硬地搬齣枯燥的哲學理論，而是將抽象的哲學概念，巧妙地融入到孩子們最日常、最直接的疑問中。比如，“為什麼要有規則？”這個問題，在書中被引申到瞭關於自由與約束、個體與集體的思考。哲學傢們用生動有趣的語言，解釋瞭不同時代、不同文化背景下，人們對這些問題的探索。我驚喜地發現，很多我曾經對生活感到睏惑的地方，在這本書裏找到瞭新的啓發。書中關於“快樂”的探討尤其讓我印象深刻，孩子們會問：“為什麼有時候我不開心？”這個問題，在哲學傢們的解讀下，延伸到瞭幸福的定義、情緒的來源以及如何麵對負麵情緒。它讓我明白，理解孩子的內心世界，需要我們成年人放下預設，以開放的心態去聆聽。這本書就像一座橋梁，連接瞭孩子稚嫩的童真與哲學傢深邃的智慧，讓我們看到瞭一個更廣闊、更深刻的世界。