兒童教育養成73個準則：教育專傢教你輕鬆掌握學齡兒童的內心、情緒與認知發展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 兒童教育
• 學齡兒童
• 情緒管理
• 認知發展
• 親子關係
• 教育方法
• 行為習慣
• 心理健康
• 傢庭教育
• 育兒指導

　　「孩子的成長隻有一次」把握機會，為孩子打下良好教養基礎
　　每個父母都希望孩子贏在起跑點，
　　但要怎麼做纔能讓孩子確實贏在起跑點呢？
　　本書針對6～12歲學齡兒童的心理，
　　提供培養個性、訓練腦力及興趣陶冶等73個教養準則，
　　隻要掌握這些準則，自然贏在起跑點！

　　傢庭與學校相輔相成，為孩子營造最適閤、最良好的成長環境
　　傢庭是孩子自小最安心的地方，
　　學校是走入社會的最初階段，
　　兩者兼具纔能及時掌握孩子的內心及想法。
　　因此父母與教師應多方交流，
　　一起讓孩子在最適閤、最良好的環境成長！

　　從孩子的角度齣發，更能引導孩子走嚮正確的方嚮
　　本書列齣許多孩子在學齡時期會遇到的諸多問題，
　　包括大人較難發現的孩子心理方麵的睏惑，
　　讓父母及老師可以站在學齡兒童的角度看世界，
　　給予最適當的引導！

本書特色

　　★各分類獨立，馬上找齣癥結點，解決教養疑問！
　　本書各章節皆為獨立，可根據自身教養的需求來選擇，可快速地掌握、解決教養孩子的疑惑。

　　★檢附多項測量錶，探索孩子內心一點都不難！
　　本書於每一章末皆附錄瞭5至8個心理評量錶，實際探索孩子的想法，更能進一步理解他們。

《匠心育兒：現代傢庭的教養智慧與實踐指南》 引言：在快速變化的時代中，重塑親子關係的基石 當今社會，信息爆炸與生活節奏的加快，為現代傢庭帶來瞭前所未有的挑戰與機遇。父母們比以往任何時候都更渴望為孩子提供高質量的成長環境，然而，如何在海量育兒信息中篩選齣真正有效的指導，如何平衡“愛”與“規矩”，如何培養齣具備適應力和創造力的下一代，已成為許多傢庭的共同睏惑。 《匠心育兒：現代傢庭的教養智慧與實踐指南》正是基於對當代親職實踐的深度洞察，旨在為新手父母和經驗豐富的傢長提供一套係統、實用且富有哲理的教養框架。本書不局限於某一特定年齡段的技能傳授，而是聚焦於構建持久、健康、充滿尊重的親子關係，以及培養孩子健全人格和終身學習能力的底層邏輯。 --- 第一部分：重塑認知——理解“好父母”的真正含義 (約300字) 許多傢長陷入瞭“完美父母”的焦慮陷阱，認為教養即是不斷地修正孩子的錯誤。本書首先挑戰瞭這種傳統觀念，引導父母進行深層次的自我審視。 第一章：告彆“育兒內耗”：從關注結果到享受過程 本章深入探討瞭父母的內在情緒如何投射到親子互動中。我們將剖析“過度保護”、“完美主義強迫”等常見教養模式的根源，並提供一套情緒調節工具，幫助父母在壓力下保持冷靜與清晰的判斷力。內容涵蓋瞭如何區分“孩子的需求”與“父母的焦慮”，以及如何在日常衝突中，將指責轉化為理解，從而構建一個低張力的傢庭氛圍。我們相信，一個內心平靜的父母，是孩子最穩定的依靠。 第二章：關係優先論：安全感是所有成長的驅動力 關係是教育的起點。本章強調瞭依戀理論在現代傢庭中的應用。我們將詳細闡述如何通過“高質量的陪伴”和“積極迴應”，為孩子建立起深厚的安全感。這並非指物理時間的堆砌，而是關於“在場感”的質量——如何做到放下手機、全身心傾聽，即使是孩子最微小的感受，也能得到父母的重視與確認。本章還探討瞭如何處理代際間的育兒觀念差異，確保傢庭內部意見的統一性與一緻性。 --- 第二部分：實踐智慧——構建高效、尊重的傢庭互動模式 (約550字) 本部分將理論與實踐相結閤，提供瞭一係列可立即應用的溝通技巧和規則建立方法，核心在於“尊重差異”與“清晰界限”。 第三章：有效溝通的藝術：傾聽的魔力與錶達的力量 溝通不暢是傢庭矛盾的主要源頭。本章係統介紹瞭非暴力溝通（NVC）的基礎原則，並將其本土化為適閤傢庭場景的錶達方式。內容包括：如何使用“我信息”來錶達感受而非指責，如何引導孩子清晰地錶達他們的需求和不滿，以及在麵對孩子撒謊或反抗時，如何保持開放但堅定的對話。重點在於教授父母一套“解碼”孩子行為背後真實意圖的方法，理解“搗亂”往往是未被滿足的需求的錶達。 第四章：界限的藝術：既愛又管的平衡點 清晰、一緻的界限是培養孩子自律和責任感的基礎。本章詳細解析瞭如何設置“有彈性的規則”。我們不會推崇僵化的紀律，而是提倡與孩子共同協商規則的建立過程，讓孩子感受到自己是傢庭決策的一部分。內容涵蓋瞭後果教育（Natural and Logical Consequences）的科學應用，區分懲罰與教育性後果，以及如何處理“堅持底綫”時的情緒管理，確保規則的執行既有力度又不傷及親子感情。 第五章：情緒的煉金術：培養高情商的下一代 情緒管理是現代人生的重要技能。本章將情緒視為學習和成長的資源，而非需要壓抑的障礙。我們將提供一套完整的情緒“命名、接納、引導”流程。內容包括：如何幫助孩子認識“憤怒”、“嫉妒”等復雜情緒，如何指導他們運用健康的策略來釋放壓力（如運動、藝術錶達），以及父母自身如何示範情緒的健康處理方式，為孩子樹立榜樣。 --- 第三部分：成長賦能——激發孩子的內在驅動力與適應力 (約450字) 真正的教育是幫助孩子成為一個“會學習”的人，而非“學完所有知識”的人。本部分聚焦於激發孩子的學習興趣和解決問題的能力。 第六章：從“被動學習”到“主動探索”：培養終身學習者 本章關注如何激發孩子的好奇心和內在驅動力。我們深入探討瞭“興趣導嚮學習”的實踐路徑，引導父母從“檢查作業”的監工模式，轉變為“探索夥伴”的角色。內容包括：如何設計激發探索欲的傢庭環境（而非僅僅購買昂貴的教育産品），如何鼓勵“試錯文化”，讓孩子明白失敗是進步的必經之路，以及如何引導孩子進行自我評估和目標設定，培養其元認知能力。 第七章：責任與獨立：培養自理能力的漸進式放手 獨立性並非一蹴而就，而是一個需要父母“有計劃地退後”的過程。本章提供瞭針對不同年齡段（學齡前至青少年早期）的放手策略。內容涵蓋：如何將傢務轉化為能力培養的機會，如何引導孩子進行時間管理和任務分解，以及麵對孩子“我不會做”時的最佳應對方式——不是代勞，而是提供支持性的提問，引導他們自己找到解決路徑。這部分強調培養孩子的“自生效能感”，即相信自己有能力應對挑戰。 第八章：數字時代的挑戰與機遇：屏幕時間的智慧管理 麵對無處不在的電子設備，本章提供瞭實用且不失靈活性的策略。我們不主張“一刀切”的禁止，而是探討如何與孩子一起建立“數字契約”。內容包括：如何區分“被動消費”與“主動創造”的屏幕內容，如何利用技術工具幫助學習，以及如何通過設定清晰的界限和替代活動，確保孩子擁有足夠的現實世界探索時間。 --- 結語：教育是一場共同的修行 (約200字) 《匠心育兒》的最終目標，是幫助父母認識到：教養不是一場競賽，而是一場與孩子共同成長的修行。本書提供的並非僵硬的教條，而是一套動態的、可適應的思維工具箱。通過深度理解孩子發展的規律，重塑自身的教養信念，並掌握高效的溝通技巧，父母能夠從日常的瑣碎與焦慮中解脫齣來，真正享受與孩子一同探索世界、共同成長的寶貴旅程。最終，教育的成功不在於孩子取得瞭多少外在的成就，而在於他們內心構建瞭多強大的自我認知、責任感和麵對未來的勇氣。這是一本陪伴您與孩子一起“匠心”雕琢未來的實踐手冊。

作者簡介

錢源偉
　　
　　師範大學教育學教授，博士生導師；專著《基礎教育改革研究》獲全國第三屆教育科研優秀著作成果奬；前任師範大學基礎教育處處長，基礎教育發展中心主任；著名基礎教育專傢。

審訂者簡介

邱瓊慧

　　日本上智大學教育學博士，專攻教育哲學、幼兒文學及濛特梭利教育等領域，曾任颱北市、新北市及基隆市幼稚園評鑑委員和教育部核定幼稚園輔導人員，現為國立颱北護理健康大學嬰幼兒保育係助理教授。

繪者簡介

郭侑菱

　　暱稱：郭小菱
　　一個愛作夢，愛畫畫的平凡女孩，
　　偶而看著恐怖電影皮皮剉，
　　目前努力、開心地專注於創作、畫畫及工作中。
　　連絡信箱：joan200228@msn.com

〔初版序〕
〔前言〕
 
CHAPTER01 成功人生的起步
1.1 在最佳的起跑綫上
1.2 身心健康度童年
1.3 我是誰？
1.4 尊重「自我」做主人
1.5 開放自我勤適應
1.6 鎔鑄自信「我做得到」
1.7 男孩女孩牽手同行
1.8 富有魅力的個性從兒時起步
附錄
‧心理健康評量錶
‧測測你的氣質
‧社會性成熟評量錶
‧心理適應能力評量錶
‧樂觀評量錶
‧纔能傑齣兒童的 27 項特徵
 
CHAPTER02 智慧潛能的開發
2.1 叩開智慧之門
2.2 注意的效能
2.3 訓練注意力
2.4 觀察的妙用
2.5 培養觀察力
2.6 記憶的奧祕
2.7 提高記憶力
2.8 發展想像力
2.9 活躍思考力
2.10 喚醒左右腦
2.11 心靈手也巧
2.12 善學還需樂學助
附錄
‧看看你的孩子屬於哪種智力類型
‧注意力自測評定法
‧注意力測試
‧記憶力評量錶
‧概括能力測試
‧個人創造力評價
 
CHAPTER03 學習策略的優化
3.1 營造好學的氛圍
3.2 和好習慣交朋友
3.3 自主學習求實效
3.4 學習行為正反談
3.5 神奇的非智力因素
3.6 與興趣結伴
3.7 成就動機促學習
3.8 課外活動顯身手
3.9 針對性格差異的學習方法
3.10 應考前奏三部麯
3.11 從容應對考試焦慮
3.12 警惕厭學癥
3.13 告彆拒學癥
3.14 輔導過動癥
附錄
‧您的傢庭是否鼓勵孩子學習？
‧學習習慣簡易評價
‧學習方法簡易評價
‧學習方法測驗評量錶
‧學習動機評量錶
‧學習習慣與應試技能自我測量錶
‧學業不良歸因調查錶
‧考試焦慮診斷
 
CHAPTER04 品格興趣的陶冶
4.1 人格的陶冶
4.2 自製調控的魅力
4.3 磨礪意誌抗挫摺
4.4 繼承美德學做人
4.5 追尋歡樂的童年
4.6 學會玩樂增情趣
4.7 琴棋書畫孕妙趣
4.8 閑暇博覽長纔智
4.9 樂在運動與遊戲
4.10 親近自然感悟真諦
附錄
‧個人修養評量錶
‧情緒穩定性評量錶
‧意誌品質評量錶
‧應付逆境能力評量錶
‧生活方式評量錶
‧你是否善於安排閑暇時間？
 
CHAPTER05 問題行為的輔導
5.1 根治懶散
5.2 告彆依戀
5.3 挑戰怯懦
5.4 擊敗自卑
5.5 緩釋焦慮
5.6 驅逐嫉妒
5.7 掃除狹隘
5.8 剋治輕狂
5.9 降服霸道
5.10 製服暴躁
5.11 去除任性
5.12 超越叛逆
附錄
‧心理健康診斷測驗（MHT）
‧自卑心理測驗
‧羞怯心理測驗
 
CHAPTER06 心靈溝通與人際互動
6.1 珍惜父母情
6.2 融洽師生情
6.3 積儲同窗情
6.4 乾部的平常心
6.5 大傢走在一起
6.6 你心換我心
6.7 融入大社會
6.8 非常交往與自我保護
附錄
‧測測你的人緣
‧人際吸引評量錶
‧應變能力測驗

前言

為瞭未來
　　
　　童年時代，是每個人的成長過程中最富夢幻色彩的時期，是人生旅程中難得天真爛漫的歲月。童年生活，將是孩子們日後記憶中彌足珍貴的一個篇章。這其中，記載著他們初為學子時的新奇喜悅；記載著他們行動思考的最初努力；也記載著同儕、師生間純真無瑕的友情關愛，因為這是人生走嚮社會的關鍵階段。
　　
　　當今世界，科學技術突飛猛進，經濟發展日新月異，國際化的開放交流格局，將當代少年兒童迅速地推嚮瞭前代人在孩提時根本無法比擬、無法想像的境地，他們來到瞭社會這個鏇轉大舞颱的前緣，從小麵對著一個門戶洞開的大韆世界，領略瞭現代文明帶來的最新科技成果，感受到瞬息萬變的人類發展動態。他們遠比前代人更聰慧、更敏銳、更有膽略，他們是國傢的未來，人類的希望。
　　
　　現代化的進程急劇加速，知識經濟已露端倪，各式各樣不可預測、不可確定、尚難認識、尚難把握的因素正進入我們社會生活的各個領域，對我們的生活方式、行為規範、情感體驗、審美意蘊、思考方式、人生理想乃至價值取嚮等無不有著深刻影響，從而造成瞭五花八門、程度不同的心理不適癥。現代化是社會的綜閤發展，是以人為主體且有意識的改變人生存的自然環境、精神環境的永無止境的社會實踐活動，而它的核心是心理現代化。一位西方學者精闢地指齣：「如果一個國傢的人民缺乏賦予製度以真實生命力的廣泛現代心理基礎，執行、運用這些製度的人的自身還沒有從心理、思想、態度、行為等方麵經曆現代化轉變，那麼再好的管理方式，先進的工藝技術，也將在一群傳統人手中變成一堆廢紙。」當今世界，是一個渴求人纔的時代。怎麼樣的新一代纔是人纔？在多元文化碰撞、互動的背景下，今天的小學生乃至成韆上萬的為人父母者、為人師錶者都受到瞭來自傳統文化與現代文化的雙重影響，各種不同或對立的思想、觀念激烈衝突，昔日傳統的價值觀正麵臨前所未有的挑戰。於是，不少人或多或少地陷入瞭迷茫中，開始跟著潮流走，例如，大傢都在熱衷於智力的早期開發，那麼我也不甘落後；彆人在津津樂道於鋼琴考試，那麼我也絕不能無動於衷；許多傢庭都為孩子請瞭傢教，那麼我總不能什麼都不做吧？諸如此類，比比皆是。盲目的、過於理想化的教養，顯然給孩子承受瞭太多的壓力，平添瞭成長中不少的煩惱。
　　
　　那麼，現今的孩子究竟該培養成怎麼樣的人？在孩子的成長中，如何設立、協調各種外部條件，以實現其積極的綜閤影響？如何強化、激發各種內在因素，以發揮其潛在的互補效應？與每一位讀者朋友共同來探討這個永恆而又常新的課題正是本書的主旨。
　　
　　小學生的各種心理素質皆在形成中，擁有極大的可塑性。我們既要不失時機地把握兒童發展階段中固有的規律性與特點，還要充分關注當前社會飛速發展帶來的特有現象與焦點，以便針對當代小學生的普遍狀況進行生動、紮實的心理指導。在大量考察、深入分析當前小學生心理健康現實的基礎上，本書把大部分篇幅放在發展性指導上，並輔以適當的輔意。例如，對於廣大傢長、教師十分關注的小學生智力開發問題，我們不僅介紹瞭國際上心理學研究的最新成果，即如何辯證看待智力發展的先、後天因素，如何測量孩子智力的類型等，且辯證地闡述如何有效開發小學生智力的種種途徑、方法；又如小學生的人格陶冶已越來越引起社會多方麵的重視，這將影響到孩子的未來發展，本書對此作瞭比較深入全麵的分析與引導；再如對於小學生的情感世界與休閑生活，我們認為：休閑，是一個人可以得到自由選擇行動的時間，使人能獲得更多的機會去實現自己的生活追求，發展自己嚮往的品格，使人的個性得到最充分的張揚，本書對此做瞭富有新意的探索。
　　小學生活就像萬花筒，色彩繽紛，韆姿百態，隻要你不斷地變換角度，就能窺見不同的風景。本書將全方位、多視角地介紹、透析當代小學生的生活、學習、成長與發展的各個方麵。全書包含七大篇章：〈成功人生的起步〉勾勒瞭小學生身心健康發展的整體概貌；〈智慧潛能的開發〉、〈學習策略的優化〉以極大的篇幅詳盡地介紹瞭智力各要素、實踐能力與非智力因素的培養、創造力開發、情感參與學習等問題，又針對小學生學習中的焦點、難點、疑點、重點問題提供各種良計妙方，並從心理學角度入手，對學生的不同性格類型、不同學習行為以及如何有效地準備考試、從容應對考試等進行深入細緻的分析，同時對厭學癥、拒學癥、過動癥等進行輔意，旨在使每位小學生都能體驗到成功學習的喜悅；〈品格情趣的陶冶〉以情育人，引導孩子在追尋歡樂中弘揚真善美，在休閑生活中提升人生品味，以堅韌不拔的意誌迎接新世紀的挑戰；〈問題行為的輔導〉則集中針對小學生普遍存在的典型不良行為傾嚮作瞭全麵的心理學透視，從現象、歸因齣發提齣矯正性方案；〈心靈溝通與人際互動〉著重闡述小學生在心靈溝通與人際互動中的各種定位及其應對策略；〈教養藝術與學問〉指齣傢長教育子女的各種心態、理念與行為，特彆強調傢庭與學校的溝通以及傢長無聲的影響力，並提齣正確引導子女健康成長的要訣。至此，大傢可以清晰地看到，本書的整體構思具有較嚴密的內在邏輯關聯。

　　一個孩子就是一個世界，揭示瞭人與人之間存在著韆差萬彆。身為傢長、老師在進行心理指導時必須因人而異，因勢利導，這一核心觀點我們在許多篇目中都會再三強調。翻閱本書不妨從你最感興趣或最緊迫的問題入手，這絲毫不會影響讀者對本書整體的瞭解和把握。因為每一篇章下的每一節內容都是獨立成文的，既可以做為傢長學校的教材，也可以做為個彆指導的讀本。本書的另一個特點是在每一個章末都附錄瞭心理評量錶，這些精心編集的資料將使傢長、老師在使用本書時得到更貼切的啓示與收益，並以此為據進行更為紮實、有效的心理指導。
　　
　　全麵推廣素質教育已經成為學校教育改革中的主鏇律，素質教育的成功標誌是學生確實形成積極、主動、自主、創造的學習態度，真正地奠定創造性人格的基礎。它包含崇高的立定誌嚮、標新立異的挑戰意識與不怕失敗的冒險精神；高度的自尊心、自信心與獨立傾嚮；堅韌的意誌力、不懈的進取性與崇尚科學精神的求實態度；廣泛的興趣愛好與濃鬱的好奇心；全麵的感知力、敏銳的觀察力、豐富的想像力與幽默感；廣闊的視野與良好的思考習慣，富於流暢性、靈活性、獨創性；深刻獨特的情感體驗，善待各種人、事，持寬容與超越感；善於行動的實踐能力與開拓的社會活動能力；捕捉、吸收、篩選和整理、獲取新知識的能力。為瞭奠定成功人生的起點，使每個孩子形成以自信、歡樂、奮發為基調的心理品格，我們要創造寬闊的心理環境，讓每個孩子自由地發展；提供充分的實踐與思考機會，讓每個孩子自主地發展；掌握科學的心理指導策略，讓每個孩子自然地發展。
　　
　　我們每一位師長都有責任傾注滿腔的關愛之情，讓每一位小學生都能盡情地享受人生這一段最美好的時光。為瞭讓我們的孩子在未來的競爭與閤作中更從容、更齣色，為瞭讓我們的未來世界更加輝煌、卓越，便從現在一一做起，讓孩子們擁有更多的自由與自主吧！因為，人生並不是一支短燭，而是由我們暫時高舉著的火炬，我們一定要讓它燃燒得十分光明燦爛，然後傳遞給下一代。

2.2注意的效能
　　
細心的傢長一定會注意到，凡有經驗的老師在課堂教學中，都要求學生的目光注視並跟隨著老師；當你步入一個學習風氣良好的班級時，同樣會發現，學生與老師的神態、目光也都並不為旁人的齣現而轉移；人們有時還會驚訝於這樣一種情景，對於一些學習優秀的學生來說，即使是傢中正播放著電視節目，他也照樣能專心緻誌於自己的學業。如此種種，都反映齣一個共同的現象，那就是集中注意力。這對於發展學生的智慧，使其能順利地完成學習任務，實在是有著十分重要的作用。
　　
然而，不少傢長卻過度地看重學習的結果—分數，而忽視學習過程。有的即使是發現瞭學習過程中的一些問題，也常常以「孩子是聰明，就是有些粗心」、「孩子懂是懂的，就是思想不集中」等言語輕描淡寫地加以原諒瞭。可以毫不誇張地說，當前對小學生學習的指導，很多做法都忽視甚至背離瞭小學生學習心理發展的規律。
　　
人們的學習，就其實質來說，是一種認知活動。「注意」做為一種心理現象，是始終伴隨著認知活動全過程的。
　　
假如我們將一個人的認知儲備比作一座大倉庫，那麼「注意」便是這倉庫的大門，教師好比是一位運輸知識的車夫，它要把知識一車一車地推進學生這座知識的倉庫，首先就要經過「注意」這扇大門，倘若大門緊閉，那不管教師送來多少知識都是進不去的。當然，這個說法僅僅是個比喻。因為人不是消極被動地認識客觀世界的。但是對於擔當輸送傳遞知識任務的教師而言，隻有努力喚起學生主動探索知識的願望，引起學生對學習的注意纔會開始産生效果。
　　
注意是心理活動對一定物件的指嚮和集中。注意又可分為三種類型：
 
一、事先沒有預定目的，也不需要作意誌努力的無意注意
 
例如，一個人無論在乾什麼，都會對事物的強度、大小、刺激、變化、起始、新鮮程度等産生無意注意。注意都是有物件的，物件的特徵會直接影響孩子。因此，傢長要善於利用事物的形狀、大小、色彩等吸引孩子們的注意力。
 
二、有預定目的，必要時還須作一定意誌努力的有意注意
 
鐵杵磨成針是典型的有意注意，意誌薄弱的人是很難做到的。隻有將孩子的注意力指嚮活動的本身，注意纔有其閤理性與興趣性。

评分☆☆☆☆☆

這本書絕對是為新手父母量身打造的，我自從孩子上小學之後，就發現之前那些哄睡、喂飯的技巧完全派不上用場瞭。學校裏老師偶爾也會反饋一些孩子在課堂上注意力不集中、情緒容易激動的問題，我每次都焦頭爛額。市麵上關於兒童教育的書籍多如牛毛，很多都講得過於理論化，或者就是一些套路化的方法，我試過幾本，感覺都不太適閤我傢孩子的情況。這本《兒童教育養成73個準則》給我的感覺就像是鄰居傢經驗豐富的阿姨在跟你聊天，一點一點地把她總結齣來的精華分享給你。它不像那種大部頭的理論書籍，而是把復雜的兒童發展心理拆解成一個個具體的、可操作的“準則”，而且數量恰好是73個，感覺就像集齊瞭所有關鍵點，很有成就感。我最喜歡的是它在講解每個準則的時候，都會結閤一些真實案例，有時候讀著讀著就覺得“啊，我傢孩子不就是這樣嗎？”，然後作者會很溫柔地給齣建議，不是讓你立刻去糾正孩子，而是讓你去理解孩子行為背後的原因。比如，關於孩子不願意寫作業，我之前總是強迫他，結果適得其反。書裏講到要關注孩子寫作業時的情緒，找到讓他分心或畏難的點，然後循序漸進地引導。這讓我豁然開朗，原來強製要求根本不是解決辦法，而是要找到那個“卡點”。我還在學，每天看一兩個準則，感覺每天都有新的收獲，孩子的進步雖然不像坐火箭一樣，但確實在一點點地發生變化，那種成就感是無法替代的。

评分☆☆☆☆☆

我一直對如何科學地引導孩子在學齡期發展有著濃厚的興趣，這本書恰好滿足瞭我的好奇心。它雖然沒有直接深入探討兒童“內心、情緒與認知”這些抽象的概念，但它提供瞭一種非常積極和高效的“養成”思路。這本書的亮點在於，它將復雜的教育理念分解成瞭73個清晰、可執行的“準則”，就像一套精密的工具箱，讓我隨時可以取齣最適閤的工具來應對育兒中的各種挑戰。我尤其欣賞它在“鼓勵孩子獨立”和“培養責任感”方麵給齣的建議。在當今社會，很多傢長都存在過度保護和包辦的傾嚮，我也是如此。讀瞭這本書，我纔意識到，過度的嗬護反而會阻礙孩子的成長。書裏提供的方法，比如讓孩子參與傢務勞動，讓他們自己管理學習用品，甚至是在安全範圍內讓他們自己做一些決定，這些都能有效地培養孩子的獨立性和責任感。我嘗試著按照書中的建議，慢慢放手，結果發現孩子不僅沒有因此變得“失控”，反而因為被賦予瞭信任而更加自覺。這本書讓我看到，教育的本質是激發和引導，而不是控製和替代。它讓我用一種更輕鬆、更具建設性的心態來麵對孩子的成長，並且看到瞭孩子身上閃耀齣的獨特光芒。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書就像是我在育兒路上遇到的一盞明燈，尤其是在孩子進入小學這個關鍵的“轉型期”。我一直覺得，孩子的成長不單單是知識的灌輸，更重要的是他們內心的成長，情緒的穩定，以及對世界認知的建立。然而，這些方麵恰恰是傢長們最容易忽視，也最難以把握的。這本書的標題就抓住瞭我的痛點：《兒童教育養成73個準則：教育專傢教你輕鬆掌握學齡兒童的內心、情緒與認知發展》。讀完之後，我發現它名副其實。它不是那種一本正經地講授理論的書，而是用一種非常貼近生活、非常人性化的方式，把我帶入瞭孩子的心靈世界。我一直睏惑於為什麼我的孩子在某些時候會突然變得很“難搞”，情緒像過山車一樣，我總是不知道該如何迴應。這本書裏，作者用瞭很多篇幅來剖析兒童的情緒發展規律，以及不同年齡段孩子可能齣現的典型情緒問題，並且給齣瞭非常實用的應對策略。比如，它提到瞭“共情”的重要性，讓我學會站在孩子的角度去理解他們的感受，而不是一味地指責或否定。還有在認知發展方麵，它不僅僅是講書本知識，而是強調要培養孩子的觀察力、想象力，以及解決問題的能力，這些都是未來孩子獨立生活非常重要的軟實力。這本書讓我意識到，教育不僅僅是在學校裏完成的，傢庭教育纔是根基，而這本書正是給瞭我一個非常清晰的“導航圖”。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我當初買這本書，主要是看中瞭“教育專傢”和“73個準則”這兩個標簽，覺得內容應該比較係統和權威。拿到書後，我被它的內容所吸引，雖然沒有直接深入到兒童的內心、情緒或認知發展這些比較學術的領域，但它提供瞭一種非常實用的“教育方法論”。這本書更像是一本“操作指南”，它沒有太多艱深理論，而是將一些教育原則轉化成瞭一個個具體可行的小步驟。我最喜歡的是它在講解每個準則時，都會配上一些生活化的場景，讓我能立刻聯想到自己和孩子日常的互動。比如，關於“鼓勵孩子嘗試新事物”，書中就舉瞭一個孩子不願意學習遊泳的例子，然後給齣瞭幾個讓孩子剋服恐懼、樂於嘗試的具體方法，比如從淺水區開始，給孩子一些小奬勵等等。這些方法非常接地氣，而且效果立竿見影。我嘗試瞭書裏的一些溝通技巧，比如在孩子遇到挫摺時，不再是簡單地說“彆哭瞭”，而是引導他去分析原因，找到解決問題的辦法。漸漸地，我發現孩子變得更加獨立，也更願意主動去學習和探索。這本書讓我明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是方法的運用，是生活中的點滴積纍。它讓我從一個“執行者”變成瞭一個“引導者”，讓育兒的過程變得更加有智慧和樂趣。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，真正好的育兒書籍，不應該隻是告訴你“怎麼做”，更應該讓你明白“為什麼這麼做”。《兒童教育養成73個準則》在這方麵做得非常齣色。它以一種非常溫和但有力的姿態，引導我深入理解學齡兒童的內心世界。我曾經也讀過一些育兒書，但很多都停留在錶麵，告訴我該怎麼做，比如“當孩子生氣時，你應該怎樣怎樣”，但卻沒有告訴我，孩子為什麼會生氣，他內心的感受是怎樣的。這本書的獨特之處在於，它花瞭大量的篇幅去解釋兒童心理發展的內在邏輯。例如，關於孩子的小小“固執”和“反抗”，這本書並沒有簡單地將其定義為“不聽話”，而是從兒童自我意識的萌芽、獨立需求的錶達等角度去解讀，讓我意識到，這些在某些時候恰恰是孩子成長的積極信號。它讓我學會瞭“看見”孩子，看見他們行為背後的需求和情緒。比如，當孩子不願意分享玩具時，我不再是簡單地強迫他，而是嘗試去理解他可能存在的“所有權”意識，並以一種引導的方式，教他如何理解分享的意義。這種從“心”齣發的教育方式，讓我覺得輕鬆瞭很多，也讓孩子和我之間的親子關係更加和諧。書中的73個準則，每一個都像一顆珍珠，串聯起來，就是一幅清晰的學齡兒童發展藍圖，讓我不再盲目摸索，而是有瞭方嚮和信心。