圖書描述
這本學生本包含瞭36個品格的學習單，提供給1-3年級的小朋友於上課學習時使用，這既活潑、又具挑戰性的全彩練習活動本，可以幫助兒童深刻瞭解及應用課程中所學到的不同品格，以培養齣神要他們發展的基督徒品格特質。
著者信息
LifeWay編寫小組
金格．柏茲(Ginger Butts)／卡洛．麥凱羅伊(Carol Mcelroy)／凱西．史卓恩(Kathy Strawn)／馬諦斯(Mathis)／莉蒂亞．史普林絲(Lydia Springs)／馬可．史瓦利(Mark Swadley)
圖書目錄
第2課 成為誠實的人
第3課 成為關心人的人
第4課 成為可信賴的人
第5課 成為禱告的人
第6課 成為有智識的人
第7課 成為有自製力的人
第8課 成為勇敢的人
第9課 成為滿懷希望的人
第10課 成為勤奮的人
第11課 成為順從的人
第12課 成為好管傢
第13課 成為饒恕人的人
第14課 成為公平的人
第15課 成為負責的人
第16課 成為正直的人
第17課 成為機智的人
第18課 成為傑齣的人
第19課 成為節儉的人
第20課 為神隨時待命
第21課 成為高尚的人
第22課 成為可靠的人
第23課 成為仁慈的人
第24課 成為謙虛的人
第25課 成為有智慧的人
第26課 成為有耐心的人
第27課 成為有同情心的人
第28課 成為喜樂的人
第29課 成為好領導者
第30課 成為幫助彆人的人
第31課 成為忠心的人
第32課 成為熱心招待人的人
第33課 成為有禮貌的人
第34課 成為有秩序的人
第35課 成為有計畫的人
第36課 成為有平安的人
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我一直認為，兒童讀物的設計，絕不僅僅是內容上的堆砌，更是對孩子認知方式和情感需求的深刻理解。我很好奇《品格挑戰 Go Go Go(1-3年級學生本)》在這一點上會是如何體現的。對於這個年齡段的孩子來說，抽象的概念是很難理解的，他們更需要通過生動的故事、鮮活的人物、以及 relatable 的情境來感受和內化。我希望這本書能用貼近孩子生活的方式，將抽象的品格特質具象化，比如，當講述“誠實”時，是否會有一個小朋友因為撒瞭一個小謊而引發瞭一係列有趣的後果，最終又通過誠實化解瞭危機？或者在講“閤作”的時候，是否會描繪一群小夥伴如何齊心協力完成一項看似不可能的任務？這種“挑戰”的模式，本身就很有吸引力，它能激發孩子的好勝心和參與感，讓他們主動去思考“我該如何去完成這個品格挑戰”。我尤其關注的是，書中是否會提供一些小小的“任務”或者“遊戲”，引導孩子們在生活中去實踐，去體驗，去總結。這種寓教於樂的方式，纔是真正能夠讓品格教育深入人心的關鍵。畢竟，品格的養成，並非一朝一夕，而是需要日積月纍的體驗和反思，如果能有一本書，能在這個過程中扮演積極的角色，那將是對孩子成長的一大助力。
评分這本書，說實話，拿到手的時候我就被它的名字吸引瞭。《品格挑戰 Go Go Go(1-3年級學生本)》，聽起來就充滿瞭活力和積極的意味，好像能點燃孩子們內心深處的那股勁兒。我一直覺得，在孩子的成長過程中，光有知識是不夠的，良好的品格塑造同樣至關重要，甚至可以說，它纔是孩子未來人生能否走得更遠、更穩的基石。所以，當看到這樣一本以“品格挑戰”為主題的書籍，而且是為一二年級的小朋友量身定製的，我簡直迫不及待地想瞭解它到底是怎麼做的。要知道，這個年紀的孩子，他們的價值觀和行為習慣正處於一個關鍵的形成期，很容易受到外界的影響，無論是好的還是壞的。一本優秀的童書，應該像一位溫柔而智慧的引路人，在不經意間，將那些寶貴的人生道理悄悄地種進孩子們的心田，讓他們在玩樂中學習，在探索中成長。我特彆期待它能提供一些切實可行的方法，幫助孩子理解“品格”這兩個字究竟意味著什麼，不僅僅是告訴他們“要做個好孩子”，而是能讓他們具體地感受到，如何在日常生活中實踐這些美好的品質，比如誠實、善良、勇敢、閤作等等。這種“Go Go Go”的口號，也讓我覺得這本書不會是枯燥的說教，而是充滿瞭趣味性和互動性，能夠牢牢抓住小讀者的注意力，讓他們樂在其中，而不是覺得學習品格是一件“苦差事”。
评分作為一名傢長，我深知，很多時候，孩子並非不明白道理，而是缺乏將道理轉化為行動的動力和方法。《品格挑戰 Go Go Go(1-3年級學生本)》這個名字，讓我看到瞭它試圖解決的正是這個問題。“Go Go Go”傳遞齣一種嚮前衝、積極主動的能量，這恰恰是引導孩子將品格的認知轉化為實際行動所需要的。我期待這本書能夠以一種非常“落地”的方式，為孩子們提供具體的“行動指南”。例如，當書中提到瞭“尊重”這個品格時，它是否會給齣一些非常具體的操作步驟？比如，如何傾聽彆人說話？如何在與人交往中注意禮貌？又或者，當提到“責任心”時，是否會引導孩子思考，在傢庭和學校中，他們可以承擔哪些力所能及的責任？我希望這本書不僅僅是停留在概念的解釋上，而是能真正做到“教你怎麼做”，甚至鼓勵孩子們去“試一試”。這種“挑戰”的性質，意味著書中很可能設計瞭一些能夠讓孩子獲得成就感的小目標，讓他們在完成挑戰的過程中，體會到品格帶來的積極反饋，從而産生持續學習和實踐的動力。如果這本書能夠成為孩子和傢長之間的溝通橋梁，在討論品格問題時提供有趣的切入點，那將是極好的。
评分我一直在尋找能夠幫助孩子建立積極人生觀和良好社交技能的資源，而《品格挑戰 Go Go Go(1-3年級學生本)》這個書名，立刻引起瞭我的興趣。它似乎點齣瞭一個核心主題：在孩子的成長初期，如何通過一種充滿活力和鼓勵的方式，引導他們認識並踐行那些重要的品格。我很好奇這本書的敘事方式，以及它如何能夠以一種孩子容易接受的方式，傳遞那些可能略顯嚴肅的道理。我設想，這本書可能通過一係列引人入勝的故事，讓孩子們在其中看到自己或身邊小夥伴的身影，從而産生共鳴。同時，“挑戰”這個詞，也暗示著這本書可能不僅僅是講述故事，更是在鼓勵孩子們去嘗試、去實踐。我期待書中能夠設計一些具有引導性的問題，或者一些能夠激發孩子思考和討論的小環節，讓孩子們在閱讀的過程中，主動去思考“如果是我的話，我會怎麼做？”，並在真實生活中進行嘗試。我尤其希望，這本書能夠傳遞一種“我可以做得更好”的積極信息，讓孩子們明白，品格的培養是一個不斷進步的過程，充滿瞭成長的樂趣和可能性。
评分我是一個對兒童教育非常關注的讀者，尤其是如何用有趣且有效的方式，幫助孩子在成長的關鍵時期塑造健全的人格。當看到《品格挑戰 Go Go Go(1-3年級學生本)》這本書名時，我 immediately 感受到瞭它所傳達齣的積極嚮上的能量。我理解“品格”的重要性，它決定瞭孩子未來的行為模式和人際交往能力，而“挑戰”則是一種能夠激發孩子潛能、培養他們解決問題能力的方式。我特彆好奇這本書是如何將“品格”與“挑戰”巧妙地結閤起來的。是否會通過一些生動有趣的情境，讓孩子們在閱讀中體會到不同品格所帶來的影響？比如，一個孩子因為不誠實而遭遇的睏境，以及他如何通過誠實來化解？或者，一個團隊因為缺乏閤作而遇到的挫摺，以及他們如何通過共同努力剋服？我希望這本書能夠提供一些可操作的建議，幫助孩子們在日常生活中，將書本上的道理轉化為實際的行動。更重要的是，“Go Go Go”這種充滿活力的口號，讓我覺得這本書的基調一定是輕鬆活潑，能夠抓住小讀者的注意力，讓他們在快樂中學習，在玩耍中成長。這本書，仿佛就像一個充滿能量的夥伴，鼓勵孩子們勇敢地去迎接生活中的各種“品格挑戰”。
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