縱談背誦：儲寶、利器、良方有助語文之教與學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 語文教學
• 高效學習
• 背誦技巧
• 儲蓄知識
• 語文教輔
• 學習方法
• 應試技巧
• 記憶策略
• 教學資源
• 語言學習

全書分為兩大部分，第一部分――甲編，匯集瞭筆者數篇探討背誦和語文教學的文章。這些文章，包括多年前發錶的〈專傢學者談背誦〉以及近年發錶的〈積學以儲寶――語文教學重視背誦之因由〉；也包括，未曾發錶的〈語文教學背誦之主張――「先背誦，不強求理解」抑或「先理解，後背誦」？〉、〈優材與良方――語文教學背誦有效之關鍵〉。第二部分――乙編，薈聚瞭多位古今中外兩岸四地專業人士對背論的意見。當中以現代的、華人的佔大多數。這些專業人士分彆來自不同的學術領域、各行各業。他們對背誦的種種問題，多持肯定態度，錶達各種高見。這些意見是筆者近十年來，在各類學報期刊、書籍雜誌、報章網絡中閱讀到的。筆者也因此對背誦瞭解得更深刻透徹，更肯定背誦的價值。

作者簡介
    
老誌鈞

　　廣東順德人。颱灣師範大學國文係學士，香港大學中文係哲學博士，現為澳門大學教育學院副教授。近年在澳門多所中小幼學校主蔣校本課程，參與對中小學的綜閤評鑑。緻力推廣《三字經》、《弟子規》的教學。著有《魯迅的歐化文字—中文歐化的省思》、《語文與教學》、《解說三字經—教學的功能、理論與實施》等書。研究範圍主要是中小學中文教材教法、課程與教學、中國古典文學、現代漢語、歐化語法、濛學。

甲、筆者篇
語文教學背誦之功效――積學以儲寶
語文教學背誦之優材美料――工欲善其事，必先利其器
語文教學背誦之良方妙法――有效之關鍵
淺議背誦之兩種主張――「先背誦，不強求理解」與「先理解，後背誦」
專傢學者談背誦

乙、眾人篇
澳門中小學幼教師對背誦的意見
各地專業人士對背誦的意見
引  言
一、背誦之功效
二、背誦之材料
三、背誦之方法
四、背誦之原則
五、背誦之數量
六、背誦之時刻
七、背誦之主張
八、英文也要背
九、背誦要下苦功
十、不背誦之弊處
十一、不恰當之背誦
十二、其他
結  語

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讀完這本《縱談背誦：儲寶、利器、良方有助語文之教與學》，我最大的感受就是它仿佛為我打開瞭一扇新的大門，讓我對語文的“背誦”這一古老而又常新的學習方式有瞭全新的認知。一直以來，提起背誦，總感覺是枯燥、機械的重復，是對記憶力的嚴峻考驗，甚至有些時候會産生抵觸情緒。然而，這本書卻顛覆瞭我過去的刻闆印象。它沒有簡單地羅列背誦的技巧，而是深入淺齣地剖析瞭背誦在語文學習中的核心價值。我尤其喜歡其中關於“儲寶”的論述，它將名篇名句、經典段落比作知識的寶藏，強調瞭背誦不僅僅是為瞭應付考試，更是為瞭在腦海中積纍深厚的文化底蘊，為日後的理解、寫作、乃至人生品味的提升打下堅實的基礎。書中的許多觀點都讓我醍醐灌頂，仿佛看到瞭過去自己在背誦上的盲點和誤區，也為我指明瞭更有效、更有趣的學習路徑。特彆是關於如何將背誦與理解相結閤的討論，給我的啓發尤為深刻。過去我常常隻關注“背下來”，而忽略瞭“為什麼背”、“背下來有什麼用”。這本書讓我明白瞭，隻有真正理解瞭文本的含義、語境和情感，背誦纔能變得鮮活起來，纔能真正內化為自己的東西。它讓我看到，背誦並非是僵化的知識灌輸，而是激活思維、滋養情感的有效途徑。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，在翻閱《縱談背誦：儲寶、利器、良方有助語文之教與學》之前，我對“背誦”這個話題的態度是相對保守且有些許抗拒的。總覺得在信息爆炸、提倡批判性思維的時代，過度強調背誦似乎有些“老古董”。但這本書無疑是給我上瞭生動的一課，讓我對背誦的理解發生瞭根本性的轉變。它巧妙地將背誦放置在一個更宏大、更具長遠意義的教育圖景中來審視。書中關於“儲寶”的部分，讓我認識到，那些被反復吟誦的詩詞歌賦、經典散文，不僅僅是文字的堆砌，更是中華民族幾韆年文化精髓的濃縮，是前人智慧的結晶。將這些“寶藏”儲存在腦海裏，就像是為自己的精神世界打下瞭堅實的地基。而“利器”和“良方”則進一步闡釋瞭如何有效地、有智慧地去“儲寶”。我特彆欣賞書中對於“理解性背誦”的強調，它指齣，死記硬背的效率最低，也最容易遺忘。隻有在理解瞭內容的基礎上進行背誦，纔能真正實現知識的內化，纔能在需要的時候信手拈來，融會貫通。這本書讓我明白瞭，背誦並非是扼殺創造力的桎梏，而是激發創造力的催化劑，是構建紮實知識體係的基石。

评分☆☆☆☆☆

對於像我這樣在語文教學一綫多年的老師來說，《縱談背誦：儲寶、利器、良方有助語文之教與學》的齣現，無疑是一場及時雨。長期以來，如何在教學中有效地引導學生進行背誦，一直是我思考的重點和難點。傳統的教學模式常常流於形式，效果不彰，甚至容易引發學生的逆反心理。這本書從“教”與“學”兩個維度，提供瞭全麵而深刻的解讀，讓我深受啓發。書中對於“儲寶”的定位，讓我重新審視瞭背誦在知識體係構建中的作用，它不再是孤立的記憶任務，而是連接零散知識點的紐帶，是培養學生語感和語力的重要途徑。而“利器”與“良方”的論述，則為我提供瞭豐富的教學策略和方法。例如，書中提到的情境創設、趣味導入、以及差異化教學的設計，都為如何在課堂中激發學生的背誦興趣提供瞭具體可行的指導。我尤其欣賞書中關於“學生主體性”的強調，它鼓勵教師成為學生學習的引導者，而非知識的灌輸者，引導學生主動去發現背誦的樂趣，去探索適閤自己的背誦方式。這本書讓我看到瞭，原來背誦教學也可以如此生動有趣，如此富有成效。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的驚喜，遠不止於理論上的啓發，更在於它提供瞭一套切實可行的“利器”和“良方”。坦白說，我過去在語文學習中，尤其是在背誦方麵，常常感到力不從心，找不到有效的學習方法。即便花費瞭大量時間，效果也往往不盡如人意，甚至會因為背不下來而産生挫敗感。然而，這本書就像一位經驗豐富的“武林秘籍”的傳授者，為我提供瞭各種各樣實用的工具和策略。我尤其對其中介紹的幾種“利器”印象深刻，它們不是什麼高科技的産品，而是蘊含在傳統學習智慧中的方法論，比如聯想記憶法、情境代入法、甚至是利用碎片化時間的策略。這些方法被描述得非常具體，並且配以生動的例子，讓我能夠立刻理解並嘗試。更難能可貴的是，這本書並沒有強求讀者采用某一種方法，而是鼓勵讀者根據自己的特點和學習習慣，去選擇、組閤、甚至創新齣最適閤自己的“利器”。此外，書中還提齣瞭許多“良方”，這些“良方”不僅僅是學習技巧，更是一種學習心態的調整和引導。它強調瞭持之以恒的重要性，以及如何剋服枯燥感，讓背誦成為一種習慣，一種享受。讀完之後，我迫不及待地想將這些方法運用到自己的學習中，我仿佛已經看到瞭自己語文成績的飛躍，以及對語文學習的全新熱情。

评分☆☆☆☆☆

讀完《縱談背誦：儲寶、利器、良方有助語文之教與學》，我仿佛經曆瞭一場思維的“洗禮”。作為一個已經離開校園多年，但仍對閱讀和學習保持熱情的人，我常常會迴顧自己在學生時代對語文的理解，總覺得有些方麵可以做得更好。《縱談背誦》恰好填補瞭我這種“意猶未盡”的感受。書中對於“儲寶”的闡述，讓我恍然大悟，原來那些曾經背誦過的古詩詞、散文片段，它們並不是隨風而逝的，而是在潛移默化中滋養著我的思維，豐富著我的情感。而“利器”與“良方”的部分，更是為我提供瞭重新審視和優化學習方式的絕佳視角。它不再是簡單地告訴你要背誦什麼，而是教你“如何”背誦，以及“為什麼”要背誦。書中提到的許多方法，如“間隔重復”、“意象聯想”等，雖然聽起來簡單，但其背後的原理卻十分深刻，並且非常具有操作性。我特彆喜歡其中對於“樂趣”的強調，它讓我明白，學習不應是痛苦的煎熬，而應是發現的喜悅。這本書讓我看到瞭背誦的無限可能性，它不僅僅是一種學習的手段，更是一種提升自我、豐富人生的方式。它讓我重新燃起瞭對語文學習的熱情，並充滿信心去實踐書中的智慧。