孩子的傢事課：73個簡單有趣的手做練習，健全孩子的腦部發展，培養主動負責的態度， 10歲前就開始纍積一輩子的資産 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 親子教育
• 手工DIY
• 兒童發展
• 益智遊戲
• 生活技能
• 傢庭教育
• 早期教育
• 腦部發展
• 習慣培養
• 主動性培養

　　培養品格教育、儲備未來能力從做傢事開始
　　隻要會拿畫冊，就可以幫忙拿餐具；會牢牢握住杯子，就可以試著擦杯子；
　　會握筆畫直綫，就可以練習切菜……

　　傢是孩子的遊樂場和學習地，傢事則是手腦身體並用的益智遊戲，
　　其中蘊藏瞭老祖宗代代相傳的文化智慧，以及每個傢庭的生活價值。

　　透過傢事能讓孩子瞭解傢庭成員的共同責任和義務，懂得承擔和付齣，
　　動手做可以刺激大腦訓練思考力，還能學會麵對、解決問題，培養齣自信。
　　在觀察模仿、引導示範的互動中，增進瞭親子關係，也創造和樂的傢庭氛圍。

　 　腦科學專傢和教育學者發現，孩子手部大小肌肉活動的機會越少，腦部發展及各種學習就越遲緩。而且隻專注在一般學科或學程學習的孩子，在人格發展、做事態 度以及麵對挫摺解決問題的能力十分欠缺，經過調查研究得齣，做傢事是影響孩子性格、做事方法和人生態度的一大關鍵，因此日本這些年來吹起親子傢事風，本書 作者甚至創立「傢事塾」，教導父母學習如何引導孩子做傢事，也提供一個親子共同學做傢事的空間。

　　幼童時期雙手與身體力行的記憶一輩子不會忘
　　會做傢事的孩子纔懂得體貼、有責任感，並且自動自發

　　傢事，這種動手做、體力勞動的工作，對親子來說具有多重好處，除瞭整理每天居住的傢庭環境、鍛鍊身體，以及「為傢人」服務的心意以外，不管是手工活動或是體力勞動，都可以讓孩子的心思跟著這些工作而動。這種有一定步驟、做瞭會記得的小小的勞心勞力，有助於發掘與發展孩子各種可能的纔藝、技術與做事的智慧。而且，讓孩子做自己做得來的事，建立能力所及就自己動手做的能力，可以成為孩子一輩子的資産。

　　「教孩子做不如自己做！」「哪有那麼多的傢事可以學？」「幾歲開始學做傢事纔對？」「父母該怎麼教孩子做傢事？」……
　　作者經常被許多父母問起這樣的問題，就他觀察研究，當孩子學會走路，體能有一定發展後，就可以開始學習做傢事。而且2～9歲是透過動手做來學習的最佳時期。

　　那麼要該如何教孩子做傢事呢？他提齣以下四個學習步驟：
　　1.父母先示範一次正確的作法給孩子看。
　　2.讓孩子一個人試著做做看。
　　3.有做不齣來的地方父母再做一次給孩子看，或是動手和孩子一起做。
　　4.孩子可以一個人正確完成就OK瞭。

　　73個小小傢事課，蘊藏瞭作者對於小時候傢庭教育的感恩與懷想，
　　期待透過分享可看見孩子從「做」中體驗到的生命驚喜與快樂。
　　做大事從熟練小事開始，能自理日常生活事務的人纔能獨當一麵喔！

本書特色

　　◆羅列從個人生活起居到待人接物的73個傢事練習，簡單又有趣
　　◆每個練習有詳細的操作步驟、圖示和過來人的經驗談，看瞭就能立即動手做
　　◆專為父母和孩子設計的共讀本，每個練習跨頁呈現，右頁給孩子看，左頁給父母讀

　　◎學做傢事的好處：
　　透過雙手的刺激活化腦部訓練思考
　　確實的成果帶來工作的真實感
　　成就感與滿足感形成｢下次也要努力」的動力
　　成為麵對任何事物都能主動挑戰的人
　　學會有用的技能幫助自己也幫助他人

國內專傢學者大力推薦

　　親子天下執行長何琦瑜、作傢李偉文、國立政治大學幼兒教育研究所副教授倪鳴香
　　旅遊暨親子教育作傢梁旅珠、國立新竹教育大學幼兒教育學係係主任許玉齡
　　親職專欄作傢暨人氣親子部落客陳安儀、財團法人博幼社會福利基金會執行長陳良枝
　　富邦文教基金會執行董事陳藹玲、暢銷親子作傢彭菊仙
　　馬偕兒童醫院小兒感染科主治醫師黃瑽寜、專業親職講師澤爸
　　親子天下親職專欄作傢暨國小老師蘇明進 共同大推

　　現代的學前教育著重盡早開始培養孩子一輩子可以使用的能力，而培養孩子的能力，最好的方法就是從做中學。在學校是如此，在傢裏當然也要一緻，纔能事半功倍。此書運用人類喜歡觀察與模仿的天性，藉由幼兒時期跟著傢人即可學習的身邊小活動，培養孩子動手、動腦、和動身體的能力，不僅可奠定未來各種學習的基礎，也提醒大人彆忽視這些小小的傢事是增加親子互動最好的機會。

　　建議颱灣的讀者更可以透過這本翻譯的書籍，省思日常傢事裏所蘊含的文化寶藏，學習係統性且趣味的方法傳承給下一代。——國立新竹教育大學幼兒教育學係係主任 許玉齡

　　教導孩子從小做傢事，好處很多，不但可以訓練孩子解決睏難、處理問題、及臨機應變的反應能力，也讓孩子懂得「傢事」是每一個傢庭份子共同的權利與責任。

　　本書告訴傢長們，何種年齡的孩子可以做些什麼傢事，钜細靡遺。讓我迴憶起兒子小時候，我教他摺內褲，兩邊往內摺，把正麵的圖案遮住：「給車車蓋被被喔！」他到現在還記得呢！這一切也成為我們美好的迴憶。——親職專欄作傢、人氣親子部落客 　陳安儀

　　這一代的孩子，有大部分的認知學習來自電子媒體、書本，起身動手做的機會越來越少，失去「做中學」深刻體驗的學習方式。本書以傢庭生活為場域，強調大人和小孩藉由共同做傢事的互動，傳遞經驗和情感，這是很近便的學習體驗方式。無論何時，隻要願意，每個人就能立刻動手實踐。——財團法人博幼社會福利基金會執行長　陳良枝

　　孩子在三歲時，會對爸爸媽媽拿的吸塵器、掃把、抹布産生高度興趣，那是因為他們覺得那些不是工具、而是玩具，因此想辦法搶來「玩」。此時，便是引導孩子 鍛鍊雙手、正確做傢事的最好起始點。很可惜的是，許多父母都覺得孩子那麼小做不好，因此忽略瞭孩子這股自我成長的強烈呼求，而等到孩子長大，纔發現孩子又懶又笨，怎麼都叫不動、教不會。這本書真的太棒瞭，因為每一個基本傢事，作者都有非常正確的圖解，引導父母成為最好的示範者。彆忘記，會做傢事的孩子，將來工作機會多四倍，失業機會少掉十五倍，你一定要把本書當成父母成長教材。——暢銷親子書作傢　彭菊仙

　　繈褓中的嬰兒凡事要父母幫忙，本應隨著孩子成長而逐漸地放手，讓屬於孩子的事情，讓他們自行處理以及自我負責。然而，習慣孩子對自我的依賴，或是為求快速而攬於自身，少瞭許多可以讓孩子學習的機會。

　　「孩子的傢事課」非指艱難的傢事，而是鼓勵父母從孩子的所有小事，試著讓孩子動手，從拿碗、削鉛筆等來為自我負責；洗餐具、丟垃圾等讓孩子獲得成就；幫客人端茶、為長輩搥肩膀、抱弟妹等學習禮儀及與他人互動。
　　
　　隻有放手去練習小事，纔能成就未來的大事。——專業親職講師　澤爸

　　女兒從兩歲開始，就開始幫忙洗餐盤、晾衣服、拉著重重的吸塵器清理地闆……，她的態度主動又愉悅，常把雲林傢鄉的老媽嚇瞭一大跳。

　　這幾年下來，在女兒身上清楚看到「傢事教育」的強大效果。多年的教書經驗教會我：當大人做得愈多，孩子就學得愈少；想要孩子變得貼心又勤勞，大人小孩捲起衣袖一起做的陪伴曆程絕對少不瞭！

　　傢事教育，其實隱含著父母對孩子的信任、以及放手讓孩子成長的意義。從做傢事中，孩子學會瞭規律生活習慣，也學到瞭感恩惜福的態度。——親子天下親職專欄作傢、國小老師　蘇明進

《傢庭教育的隱形課堂：培養孩子獨立、責任與未來資産的實用指南》 引言：重新定義“傢務”的力量 在傳統觀念中，傢務常被視為成年人的瑣碎負擔，或是對孩子的一種懲罰性勞動。然而，越來越多的教育實踐者和心理學傢指齣，傢庭內部的日常活動，如果設計得當，恰恰是培養孩子核心能力——責任感、問題解決能力、時間管理以及自我效能感——最天然、最有效的“隱形課堂”。本書並非一本教你如何清潔房間的工具書，而是一本深度解析傢庭生活如何成為孩子未來成功基石的教育藍圖。我們旨在揭示那些隱藏在日常瑣事背後的心理學原理與發展契機，引導父母和看護者，將“不得不做”的傢務轉化為“主動學習”的寶貴經驗。 第一部分：從“被動接受”到“主動參與”——重塑孩子的心態 1. 責任感的萌芽：超越“幫忙”的概念 許多父母在要求孩子做傢務時，習慣性地使用“請你幫我做一下”的措辭。這種語言模式無形中將傢務定位為父母的責任，孩子的行為則是一種恩惠或輔助。本書將深入探討如何轉變這種思維定勢。我們著重介紹“傢庭成員義務”的概念，闡明每個居住在傢庭係統中的人都有維護這個係統的責任。 具體實踐：傢庭契約的擬定 引導父母與孩子共同製定一份“傢庭貢獻清單”，而不是“傢務分配錶”。清單應明確列齣每個人對共同生活空間的維護權與義務。 強調“為自己負責即是對傢庭負責”的邏輯鏈條。例如，整理自己的房間，不僅是乾淨，更是對自身物品所有權和管理權的體現。 2. 動機的內在化：用“掌控感”取代“外部奬賞” 外部奬賞（如金錢、零食）雖然能在短期內驅動行為，卻難以培養孩子持久的內在動機。本書探討瞭發展心理學中關於“自我決定理論”在傢庭環境中的應用。當孩子感受到自己對環境擁有掌控力時，他們會更願意投入精力。 工具箱：賦予選擇權和決策權 介紹“有限選擇法”：與其問“你要不要洗碗？”，不如問“你想在晚餐前還是晚餐後洗碗？你想用哪塊抹布擦拭？”這種策略給予瞭孩子初步的決策權，增強瞭他們對任務的認同感。 任務的“所有權”建立：如果孩子負責澆花，讓他成為“傢庭園藝專傢”，賦予他研究和選擇最佳澆水方案的權力，而不是僅僅機械地執行命令。 第二部分：大腦發展的觸點——手做練習中的認知飛躍 本書強調，每一個看似簡單的傢庭操作，都是一次對孩子神經通路的高效刺激。我們關注的不是最終的整潔度，而是操作過程中對精細動作、空間感知和邏輯推理的訓練。 1. 精細動作與手眼協調的強化訓練 許多傢務，如係鞋帶、疊毛巾、擺放餐具，是對手部小肌肉群極好的鍛煉。這些能力直接關聯到未來書寫、使用工具乃至復雜操作的熟練度。 案例分析：餐桌的“幾何學” 學習如何以固定的角度摺疊餐巾（培養幾何概念）。 精確計算和放置餐具（培養數量感和空間距離的判斷）。 強調對稱性與平衡性在任務完成中的重要性。 2. 序列化思維與時間規劃能力的培養 一個完整的傢務任務往往包含多個步驟，這是孩子學習“前導思維”（Proactive Thinking）的絕佳機會。 “任務拆解法”的實操演示 以“準備早餐”為例：分析所需的步驟（拿碗、取麥片、倒牛奶、放水果）。重點在於理解“先做什麼”和“後做什麼”的邏輯順序。 引入“等待時間”的認知：洗衣服的浸泡時間、烤麵包的加熱時間，這些都是讓孩子接觸到時間管理的初級概念。 3. 感官整閤與環境適應性 廚房操作涉及溫度、氣味、質地（乾、濕、滑、粗糙）等多重感官輸入。安全地接觸這些元素，能幫助孩子建立更穩定、更豐富的感覺處理係統。 安全教育與感官探索的平衡 如何在監督下，讓孩子接觸到溫和的肥皂水（理解清潔劑的作用和性質）。 區分不同食材的觸感，訓練孩子對環境變化的敏感度。 第三部分：纍積一輩子的資産——麵嚮未來的能力構建 我們所說的“資産”，並非指金錢，而是指孩子未來在任何環境——無論是學業、職場還是人際關係中——都能保持高效運作的心態和能力。 1. 失敗的容錯率與“修復”的藝術 傢務失敗成本極低：打翻瞭水，重新擦乾淨即可；疊的衣服不平整，可以重疊。這種低風險的失敗環境，是培養“韌性”（Resilience）的溫床。 從“錯誤”到“數據點”的轉換 當孩子把牛奶灑瞭，避免指責，而是引導：“哦，看來我們下次需要拿穩一點，或者用小一點的杯子，你覺得呢？”將失誤視為需要優化的數據點，而不是個人能力的缺陷。 2. 跨代際的傳承與社區意識 傢庭是孩子接觸的第一個“微型社區”。通過共同維護傢庭空間，孩子學習到閤作、溝通和尊重他人的勞動成果。 “感恩循環”的建立 引導孩子在享受他人勞動成果時錶達明確的感謝，例如，當父親修好瞭門鎖時，與其說“謝謝”，不如說“謝謝你花時間確保瞭我們傢的安全”。這種具體化的感謝，強化瞭人與人之間的價值交換。 3. 建立個人效能感：我是“能乾的” 真正的自信源於“我能做到”的實際體驗。當孩子發現自己不需要依賴成年人，就能獨立完成一件對傢庭有貢獻的事情時，其內在的效能感得到極大提升。這種“我能搞定”的心態，將伴隨他們一生，成為應對未來任何挑戰的底層驅動力。 結語：傢庭，終身的學習場域 本書提供的並非一套僵硬的規則，而是一套靈活的教育哲學：將日常生活的每一個瞬間，轉化為對孩子全麵發展的投資。培養一個能自我管理、積極負責的孩子，其成就將遠超任何分數或奬項，這份“資産”，將伴隨他們終生。

作者簡介

辰巳 渚

　　齣生於1965年，畢業於禦茶之水女子大學文教育學係，育有二子。現為專職作傢，著有多本傢庭親子教養書，提倡「豐富又簡易的現代生活秩序」，為瞭實踐這項理論，於2007年創辦「傢事塾」（經常舉辦傢事與傢庭教育方麵的研習會）。主要著作有《丟棄的技術》、《讓孩子天天進步的重要法則》、《為離開傢的那一天做好準備》、《陪孩子讀一本學會獨立的書》等等。

譯者簡介

邱麗娟

　　輔大日文研究所畢業，目前為兼任講師及翻譯，沒工作時就窩在傢裏和小小孩奮鬥，最大的夢想就是有錢有閑環遊世界一輩子。譯有《8歲開始發薪水：財富人生從小開始教》、《不可思議的3行日記健康法》、《創新第一課：模仿》、《絕對不會輸的交涉術》等書。

前言
第1章  從小開始做傢事
現在的生活既不動手也不動身體
手會進行輸入、輸齣的動作
腦部需要交流
我們靠手來學習
動手做傢事的價值
學習的4個階段
幾歲開始該做什麼
現今社會很難「看瞭就記住」
做傢事可以培養品格

第2章  跟自己有關的傢事課
1  使用筷子
2  用剪刀剪紙
3  拿碗
4  摺紙
5  梳頭發
6  開紙門
7  寫鉛筆字、毛筆字
8  削鉛筆
9  拔刺
10 綁鞋帶
11 剪指甲
12 搬重物

第3章  日常生活中的傢事課
13  縫抹布
14  縫扣子
15  用熨鬥燙衣服
16  擦鞋子
17  用刷子刷衣服
18  去除汙漬
19  晾衣服
20  手洗內衣
21  用指尖清洗
22  摺襯衫……86
23  摺浴衣（夏季單層和服）
24  甩乾雨滴
25  晾雨傘
26  撕開小毛巾
27  溶解味噌
28  用刀子切菜
29  放一小撮鹽
30  在手上切豆腐
31  洗米
32  削蘋果皮
33  捏飯團
34  磨芝麻
35  用削皮刀削蔬菜皮
36  捏湯圓
37  用篩子篩粉
38  洗餐具
39  擦碗
40  處理漆器餐具
41  刷鍋子
42  擦餐桌
43  擰抹布
44  用抹布擦地
45  撣撣灰塵
46  用掃帚掃地
47  釘釘子
48  鎖螺絲
49  用鋸子鋸東西
50  換電燈泡
51  用鏟子挖洞
52  拿盆栽
53  澆花
54  卸拉門
55  貼拉門紙
56  曬棉被
57   替棉被套上被單
58  舖床單
59  擦窗戶
60  打掃浴缸
61  丟垃圾
62  點火
63  打繩結
64   捆報紙

第4章  與待人接物相關的傢事課
65  灑水
66  端茶
67  排好客人的鞋子
68  用風呂敷（布巾）包東西
69   用水桶潑水
70   用水管噴水
71  搥搥肩膀
72  抱弟弟妹妹
73  揹弟弟妹妹

後記

序言

本書蒐集瞭父母希望孩子能夠動手做的傢事，讓孩子親身體驗動手做傢事的樂趣，並從中學習與培養生活必備技能與待人接物的道理。

在目前的大環境下，傢長對孩子的成長狀況産生瞭些許危機意識，認為應該盡量讓孩子活動身體，不管是玩遊戲或是運用雙手做事，訓練孩子手腦協調並藉此提高腦力。我為此嘗試瞭各種不同的方式，也得到瞭非常可貴的經驗。

對我而言，隻為孩子準備特殊教材或學程是不夠的，我們不能忘記人類祖先僅憑雙手與體力勞動來度日的生命價值。

這些動手做、體力勞動的工作，除瞭整修傢庭環境之外，也包括維持同居傢人一般生活所需的勞動，更重要的是，這些勞動還能夠鍛鍊身體，動的不隻是雙手，還有自身的心靈。就像做菜，不隻是齣於「肚子會餓」的生理需求，懷著「為傢人準備好吃菜餚」的心意，也是動手做的目的。

因生活所需而做的手工活動、體力勞動，可以讓我們的心思跟著工作而動，這樣的勞心勞力，也有助於發展各種纔藝技能與做事的智慧。

本書所舉的手做活動和體力勞動，都是一般所謂的「傢事」。並非媽媽在傢裏做的勞動纔叫做「傢事」，「傢事」是所有的人為瞭豐富自己的生活，動手齣力進行的勞動。就算孩子年紀還小，讓他做一些能力所及的事情，可以成為一輩子的資産。

本書所舉齣的七十三項事情，都是孩子體能發展後就可以開始學習，而且應該在十歲之前就要學會的工作。第二章所舉的是跟自己有關的傢事，學會正確的動作纔能做得輕鬆。父母們一定要不厭其煩、反覆不斷地教導，直到孩子學會正確的做法與動作。第三章、第四章所舉的，是一些沒有所謂「正確做法」的事情，而我將較容易進行的方式寫齣來，每個傢庭可能會有不同的生活習慣，當傢長與孩子一同討論「我們傢的做法」時，可以作為參考。

即使隻做一次，隻要孩子們能好好完成，他們的身體就會牢牢記住這種感覺。在這些列舉的工作中，傢長可以把孩子喜歡或是希望他能學會的工作，融入日常生活中，這樣可以讓孩子徹底學會這些工作。

當然，有時候孩子什麼都彆做，對傢長而言反而輕鬆。但請各位一定要相信，從小給孩子這樣的訓練，將來在各方麵都會變得更輕鬆。請傢長們試著一點一滴地讓孩子試著動手做做看。

评分☆☆☆☆☆

這本書的包裝簡直太可愛瞭！當我收到它的時候，就被封麵上那色彩鮮艷的插畫吸引住瞭，瞬間就覺得傢裏的小朋友一定會喜歡。拆開後，書頁的紙張質感也很好，不是那種容易破損的薄紙，摸起來很舒服。我立刻翻開目錄，發現“傢事課”這個主題非常貼切，因為我一直覺得讓孩子參與傢務是培養他們責任感和獨立性的重要一環，但又不知道該如何下手。這本書的分類很細緻，從廚房小幫手到整理小能手，再到生活小達人，涵蓋瞭生活的方方麵麵。每個練習都配有清晰的步驟說明和生動的插圖，讓我這個不太擅長手工的傢長也能輕鬆理解。最重要的是，它強調的不是把傢務當成負擔，而是通過有趣的遊戲和互動，讓孩子在玩樂中學習，這真是太棒瞭！我迫不及待地想和我的孩子一起嘗試其中的一些小項目，比如製作屬於自己的“傢務奬勵貼紙”，相信這一定會成為我們增進親子關係的美好時光。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是驚喜和啓發。我原本以為“傢事課”可能會很枯燥，或者對孩子來說過於抽象，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它將看似平凡的傢務，通過巧妙的設計，轉化為一個個充滿樂趣的手工活動。比如，書中提到的“給玩具們找個傢”的遊戲，不僅教會孩子整理收納，還培養瞭他們的空間規劃能力。還有“創意晾衣繩”的設計，讓洗衣服變成瞭一項需要動腦筋的挑戰。更讓我贊賞的是，這本書非常注重培養孩子的“主動性”和“責任感”。它不是簡單地告訴孩子“應該做什麼”，而是通過鼓勵他們自己去思考、去嘗試，讓他們體會到“我能做什麼”和“我做瞭什麼”。這一點對於我這樣希望孩子將來能夠獨立自主的傢長來說，簡直是福音。書中的很多建議，比如讓孩子參與製定傢庭“服務日曆”，或者鼓勵他們為傢人準備一份小驚喜，都充滿瞭智慧和人文關懷。我能預見到，這本書會成為我們傢的一本常備讀物，伴隨孩子一起成長。

评分☆☆☆☆☆

我曾一度為如何引導孩子參與傢務而感到頭疼，感覺無論怎麼說服，他們總是提不起興趣。直到我翻開瞭這本書。它就像一位經驗豐富的朋友，用最溫和、最有趣的方式，為我提供瞭一係列切實可行的解決方案。我喜歡它強調的“玩中學”理念，將枯燥的傢務變成瞭一場場精彩的探險。書中那些充滿創意的點子，比如“我的專屬清潔工具”或者“食物保鮮小達人”，都深深吸引瞭我。我發現，原來讓孩子愛上傢務，並沒有想象中那麼難。關鍵在於，我們要用孩子能夠理解和接受的方式去引導。這本書的語言風格也非常親切，沒有生澀的專業術語，而是用最貼近生活的語言，和傢長們分享育兒的經驗。我甚至已經開始想象，當我們一起完成書中的某個作品，然後把它運用到實際生活中時，孩子臉上那種自豪和滿足的錶情。這絕對是一本值得每個傢庭都擁有的好書。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值遠不止於“傢事”本身。它更像是一本關於“生活智慧”和“全腦開發”的寶典。我一直相信，孩子的學習不僅僅局限於書本知識，生活中的點滴細節同樣是他們成長的重要養分。這本書恰恰抓住瞭這一點，通過各種簡單有趣的手作練習，將抽象的“責任”、“閤作”、“規劃”等概念具象化，讓孩子在動手操作中，潛移默化地吸收這些寶貴的品質。我特彆喜歡書中關於“廚房小助手”的章節，它讓孩子明白食物的來之不易，也培養瞭他們對食材的認識和基本的烹飪技能。而“整理的藝術”部分，則教會孩子如何高效地管理自己的物品，這對於培養他們的條理性非常有幫助。而且，書中提到的“腦部發展”理論，也讓我對這些練習有瞭更深的理解，原來看似簡單的傢務，竟然能夠如此有效地促進孩子的認知發展。我甚至覺得，這本書裏的很多方法，不僅適用於孩子，對成年人來說也同樣具有啓發意義。

评分☆☆☆☆☆

在閱讀這本書的過程中，我深刻體會到瞭“纍積一輩子的資産”這句話的含義。這裏的“資産”並非狹隘的金錢概念，而是更廣義的、關於人生幸福和成功的內在素養。通過這些“傢事課”，孩子不僅學會瞭生活技能，更重要的是，他們培養瞭一種積極主動、樂於奉獻、勇於承擔的態度。這是一種由內而外的力量，將伴隨他們一生，讓他們在未來的學習、工作和人際交往中，都能夠遊刃有餘。書中的一些小練習，比如“我的專屬收納盒”或者“傢庭小管傢徽章”，看似微不足道，但它們都在孩子心中播下瞭“主人翁意識”的種子。當孩子開始意識到自己是傢庭的一份子，並且能夠為這個傢貢獻力量時，他們的自信心和成就感就會得到極大的提升。這本書真正做到瞭寓教於樂，讓孩子們在快樂的體驗中，為自己的人生打下堅實的基礎。