學會圖解的第一本書：整理思緒、解決問題的20堂課 epub pdf txt mobi 電子書下載 2024

圖書介紹

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著者原文作者： Keiichi HISATSUNE

齣版者出版社：經濟新潮社訂閱出版社新書快訊新功能介紹

翻譯者譯者：梁世英

齣版日期出版日期：2014/11/08

語言語言：繁體中文

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發錶於2024-11-20

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圖書描述

圖、圖形、圖解，
不只是表達意思的媒介，也是思考的媒介。

　　大多數人習慣以文字表達，在工作時以條列方式思考事情；但是一旦情況變得複雜，參與的人變多，文字的表達是不夠的，也傳達不出事項的優先順序，也有見樹不見林的問題。

　　圖解的思考模式，可以讓你掌握問題的全貌，特別適合用在分析、解決問題，或是溝通、傳達的場合。

　　那麼，要如何做圖解？

　　其實圖解的初始概念很簡單，只要以「關鍵字」加上「圓框」與「箭號」，任何人、事、物，都能圖解。

　　圖解可分為三個步驟：

　　Step 1：找出關鍵字，也就是找到關鍵概念，並為每個關鍵字分類，決定類別名稱。

　　Step 2：為關鍵字畫上圓框成為要素，並決定要素之間的關係（包含、鄰接、重疊、分離、並列或群立），並且權衡比重，來決定圓框大小。

　　Step 3：以箭號表達要素之間屬於連續、展開、順序、對立、互動、擴散或因果的關係。

　　作者久恆啟一，曾經負責企業裡勞資協調的棘手工作，某次會議中，他以圖解說明後，提案竟然立刻通過。原來是他用一張B4紙，將勞資雙方的協調經過、重點與提案，全都畫進圖裡。一邊畫著，解決問題的方法也浮現出來。也就是說，圖解過程中為了思考如何畫圖，最後，甚至連解決方案都想好了。

　　本書中有豐富的實例，教您自己動手做圖解，你會發現「圖解是思考的延伸」，或許能啟動你未開發的理解力、企畫力，讓別人更容易了解你的想法。

　　試著拋開文字式的思考，進入圖像、關係、變化的世界。那可能是右腦的世界。

　　（本書為《這樣圖解就對了！》2014年改版）

著者信息

作者簡介

久恆啟一Keiichi HISATSUNE

　　現任多摩大學經營情報學部教授，宮城大學榮譽教授、非營利組織「知的生產之技術研究會」理事長。

　　1950年出生於大分縣中津市，九州大學法學部畢業後，1973年進入日本航空（JAL）任職。在職期間加入「知的生產之技術」研究會，以讀書會的成果為基礎進行寫作。1997年起擔任宮城大學教授。2008年起擔任多摩大學教授，宮城大學榮譽教授。

　　著作包括暢銷書『図で考える人は仕事ができる』（《圖形思考：事半功倍的工作竅門》，商周出版）、『Visioでマスターする図考プレゼン実践の極意』（《圖解王》，博碩文化出版）……等。

　　•網站：www.hisatune.net
　　•電子報：www.hisatune.net/mg/mg.htm
　　•部落格：plaza.rakuten.co.jp/hisatune

　　相關著作
　　《這樣圖解就對了！培養理解力、企畫力、傳達力的20堂圖解課》

譯者簡介

梁世英

　　專職日文譯者，日本一橋大學商學研究所碩士。曾任職大型投資銀行與跨國會計師事務所。愛好流浪、旅行、漫步在世界各地的舊城區。譯作包括《鍛鍊你的策略腦》《想像的力量》《Facilitation引導學》《Big Data大數據的獲利模式》《小主管出頭天》（以上皆經濟新潮社出版）等。

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圖書目錄

序：「圖解教室」開場白——相信圖解的力量

第一篇基礎篇　
Back to Basics
關鍵字、圓框、箭號－－從圖解的基本技巧開始學起

第1課　歡迎進入圖解思考、圖解溝通的世界！
以圖解鍛鍊思考力與構思力

第2課　圓框與箭號，讓任何事物都能圖解
表達架構和關係的圖解流程與技巧

第3課　膽大心細，是圖解的基本原則
以鳥瞰的視線，從全體架構著手

第4課　圖解必備的要素——標題和結論
磨練萃取本質的能力

第5課　傳達與展示圖解的祕技
圖解時別忘了，要站在讀者觀點

第二篇實踐篇
Step by Step
圖解思考，就是深思考－－分解圖解步驟，從修改過程學習圖解思考

第6課　圖解，讓你培養獨立思考的能力
動手圖解之前，你該知道的事情

第7課　以腦力激盪完成圖解
如何以圖解應用在生活與工作中？

第8課　圖解，就是「換句話說」
如何完成一張圖解？

第9課　留白，是我故意的
如何以留白方式完成圖解？

第10課　文字、圖案與數字的力量
如何從圖解進化到圖解思考？

第11課　圖解，有助於思考解決方案
如何將圖解與生活連結？

第12課　圖解，化為思考零件的那一刻
如何畫一張大家都按「讚」的好圖解？

第13課　圖解，持續進化中……
如何掌握圖解的架構？

第三篇應用篇
Just Do It!
圖解，是展現個性的表達法－－動手做圖解，感受圖解溝通的力量

第14課　動手練習圖解論文
如何圖解內容扎實的文章？

第15課　動手練習圖解報紙專欄
如何強調圖解的差異化？

第16課　動手練習圖解報紙社論
如何圖解專業術語充斥的文章？

第17課　動手練習圖解電子報
如何以圖解找到原文缺乏邏輯的問題？

第18課　動手練習圖解廣告
如何兼顧圖解的邏輯與趣味？

第19課　動手練習圖解報紙專欄
如何以問答方式構成圖解？

第20課　圖解你的工作
如何以圖解策動一場工作革命？

圖書序言

第1課歡迎進入圖解思考、圖解溝通的世界！
以圖解鍛鍊思考力與構思力

●再見了！條列式寫法

「不要寫成一長串文章，以條列方式簡潔寫出即可。」在撰寫商用文書時，相信有不少人曾經被人這樣指導過。的確，站在閱讀者的角度來看，與其花許多時間看好幾頁冗長的文章，不如讓準備資料者直接條列重點，更容易迅速有效掌握內容。

我想，應該有許多上班族打從進了公司以後，就不斷被灌輸這個觀念，因此，不知不覺地在腦中形成了一股「條列式寫法清楚易懂」的「條列式信仰」。無論是要準備資料或提交報告，很多時候都會自然而然採取條列式寫法。

不過，話說回來，條列式寫法真的清楚易懂嗎？

其實，條列式寫法存在著很大的缺點。因為條列出來的各項目，所占的比重大小被視為相同，而且，條列式寫法無法清楚了解各項目彼此之間的關係。

仔細檢視條列式寫法彙整的資料，我們會發現常有各項目之間，其實存在著因果關係，或是某個項目比其他項目來得重要的情形。

比方說，造成問題的原因共有A、B、C三點。在條列式寫法的情況下，這三點原因呈現同等並列的狀態。實際上以比重來說，可能A占了七成、B占了兩成、C只占剩下的一成，造成影響的程度有很大的差異。或者也許A和B是遠因，因為A和B而導致發生了C這個近因。因此，條列式寫法是一種完全忽視項目之間比重大小或彼此關係的表達方式。

用條列式寫法彙整資料時，無需思考架構和關連性……等因素，只要把各個項目列出即可，實在不大需要用到頭腦。如果是習慣這種條列式寫法，甚至會有一種危險，那就是可能對各種事物，變得失去自己深入思考的能力。

能夠自己動腦思考、找出解決問題方案的人，才能在這個時代勝出。充分運用自己的頭腦，對各種事物進行高度的邏輯思考這件事，將變得更重要。

那麼，要怎麼樣才能更充分地運用自己的頭腦、對事物進行邏輯思考、構思新的思考呢？這真是個困難的問題。針對這一點，我想推薦的方法是「圖解」。

要圖解某件事物的話，必然不得不對它進行深入的分析與思考。什麼與什麼之間存在著緊密的關係？什麼與什麼之間有著因果關係？什麼與什麼是對立關係？