圖書描述
此書說明瞭融閤遊戲介入的主要目標在於讓自閉癥兒童與二至三位的同儕一起遊戲，來發展與進行關於自閉癥兒童的療育課程，並配閤融閤式遊戲團體模式(IPG)的概念基礎，以提昇其社會性核心能力。
這種小型的同儕遊戲團體是自閉癥兒童最佳的融閤教育方式。一方麵可以與同儕互動，另一方麵又可以避開過於復雜的社會性環境。再者，與特定幾位同儕長期遊戲，可以建立友誼，有助於更進一步的社會關係發展。而同儕在接受訓練之後，不但可以幫助自閉癥兒童，又能提昇其助人技巧，利人利己，實在值得大力推廣。
著者信息
圖書目錄
第一章 遊戲本質與自閉癥狀
第二章 遊戲優先
第二篇 遊戲舞颱的規劃
第三章 計劃融閤式遊戲團體
第四章 遊戲成員的招募與準備
第五章 遊戲場所之準備
第六章 遊戲課程之架構
第三篇 從遊戲中觀察孩子
第七章 執行優質評量
第四篇 引導式遊戲參與
第八章 監控遊戲啓始行為
第九章 鷹架式遊戲
第十章 社交－溝通指導
第十一章 遊戲引導
第十二章 兒童遊戲實例
附 錄
圖書序言
Pamela Wolfberg是我十五年前舊金山州立大學最有潛力的學生之一。幸運的是，我是她主要的教授和導師。自閉癥兒童的溝通與社會化一直是我自己訓練與研究的重點。自閉癥兒童也一直是我最有興趣與最專精的領域之一；而大傢也傳說 Pamela的課堂吸引瞭一堆典型與確診的自閉癥學生。 Pamela的學校靠近我的大學，此所學校已成為當地學區融閤教育的焦點，並以其廣泛障礙的宣導聞名於外。 Pamela告訴我她想運用同儕互動進行介入。受到其探索研究的激勵，她邀請許多同儕利用他們大部分的休息時間參與誘人的遊戲區。並將這第一個融閤遊戲活動轉化成更加係統與組織的發展方案。她想創造一個迷你的遊戲社會團體，邀請兩組每組三名同儕與其學生互動，這些學生參加高度結構化但由兒童發起的遊戲團體，這些團體每週進行二次遊戲。
由於閱讀大量的專業文獻，對於教導主要障礙為互動與想像力的個體假扮性遊戲，我個人是不太樂觀的。不過，我仍然鼓勵 Pamela，因為我認為，僅僅參加愉快的同儕融閤遊戲團體就可以減少這些兒童的社會隔離，並建立一些休閑技能，即使假裝遊戲沒有發生，且所有遊戲都是寫好劇本並背下來的。
幸運的是， Pamela證明我錯瞭，一旦初始的訓練課程完成，建立多重的支持之後，她的學生變得比我想像的更有能力。更令人高興的是，當 Pamela的學生與同儕遊戲互動時，外人很難分辨誰是障礙者，他們的臉上充滿喜悅，聲音似乎也失去瞭「機械化」的特質。
然而，盡管有瞭令人鼓舞的進展，但目前還不清楚這些遊戲活動是否可以持續下去；最睏難的是， Pamela及其觀察者很難解釋遊戲為何有效，也有睏難訓練他人追隨其腳步。目前尚未有任何的遊戲團體的訓練方針或者原則，更不用說是訓練手冊瞭。這本手冊花瞭Pamela十五年的時間，纔讓理論跟上實務。曆經廣泛的研究和可觀的努力纔將原則落實下來。現在， Pamela終於能夠引領他人入港瞭。
Pamela完成瞭令人驚嘆的傑作，將教室中似乎直覺的靈感轉化成正式的，可以研究的訓練手冊；不但與他人分享實務經驗，也深化瞭她的知識與理解。現在呈現的是十五年前尚無法想像的手冊。這是一本質性與量化研究並重的手冊，訴說著教室本位與實務反思的力量。遨遊本書，樂在其中吧！
Adriana L. Schuler, Ph.D.
圖書試讀
用户评价
作為一個曾經在教育現場打滾過一段時間的旁觀者，我特彆關注教育方法論上的創新。《遊戲融閤與自閉癥－引導兒童社會化與想像力的藝術》這本著作，單從書名來看，就透露著一種“以兒童為本”的深刻思考。在現今許多針對自閉癥兒童的介入方式中，我們常常看到的是行為矯正、技能訓練等，這些固然重要，但有時會忽略瞭孩子內在的驅動力以及個體豐富的內心世界。而“遊戲融閤”這個概念，恰恰強調瞭在不違背孩子意願的前提下，將治療目標融入到他們天然的遊戲過程中。這背後所蘊含的，是對兒童心理發展的尊重，是對其遊戲本質的深刻理解。更讓我好奇的是，“引導兒童社會化與想像力的藝術”這一部分，這不僅僅是關於“做什麼”，更是關於“怎麼做”，以及“為什麼這麼做”的深度探討。它提醒我們，對於自閉癥兒童的教育，不能僅僅停留在模仿和重復，更要觸及他們情感、社交以及創造力的萌芽。這本書若能提供一套既有理論基礎又不失操作靈活性的方法論，那無疑將是教育工作者以及傢長們寶貴的財富，能夠幫助我們以更具藝術感、更貼近孩子心靈的方式，開啓他們通往更廣闊世界的可能。
评分我是一名對兒童心理發展充滿好奇的普通讀者，自從接觸瞭一些關於自閉癥的科普內容，我越來越意識到，理解和支持自閉癥兒童需要我們跳齣固有的框架。《遊戲融閤與自閉癥－引導兒童社會化與想像力的藝術》這本書的標題，一下子就吸引瞭我。首先，“遊戲融閤”這個概念，聽起來非常貼閤孩子的自然狀態。很多時候，我們大人會試圖將“教育”和“治療”強行灌輸給孩子，但如果能將這些目標巧妙地融入到他們本身就熱愛的遊戲中，效果肯定會事半功倍。更重要的是，這本書提到瞭“社會化與想象力”。這兩個方麵，對於自閉癥兒童來說，常常是需要重點關注的領域。然而，社會化不應該隻是刻闆的模仿，想象力也不應該被視為一種“奇怪”的特質。這本書如果能提供一些方法，教我們如何在遊戲中，幫助孩子理解他人的情感、學習閤作、發展同理心，同時又不會扼殺他們獨特的想象世界，那將是非常有價值的。我非常期待能夠從中學習到，如何用一種更溫和、更具創造力的方式，去支持我的孩子，讓他們在遊戲的世界裏，也能找到自信和快樂，並逐步與更廣闊的世界建立起有意義的連接。
评分這本書的名字，《遊戲融閤與自閉癥－引導兒童社會化與想像力的藝術》，真的讓我感到一股暖流。在社會上，我們常常聽到關於自閉癥兒童的各種討論，有時會讓人覺得他們的世界是孤立的、缺乏連接的。然而，我一直相信，每個孩子都有自己獨特的天賦和內在的光芒。遊戲，作為孩子最原始、最本真的錶達方式，本身就蘊含著無限的可能性。這本書提齣的“遊戲融閤”概念，讓我看到瞭一個將抽象的教育目標，轉化為具體、有趣、可操作的實踐路徑的希望。特彆是我對“引導兒童社會化與想像力的藝術”這一部分深感興趣。這意味著，這本書不僅僅是關於剋服睏難，更是關於如何發掘和培養孩子的潛能。我想象著，書中會講述如何利用遊戲，讓孩子們在玩樂中學習如何解讀他人的情緒，如何理解社交信號，如何與他人建立友誼，同時，又不會抹殺他們那可能與眾不同但卻寶貴的想象力。這種“藝術”的引導，聽起來就充滿瞭智慧和愛，它不是簡單的說教，而是一種循循善誘、因材施教的匠心獨運，讓人期待。
评分我一直認為，對於理解和支持自閉癥兒童，我們不能隻看他們的“睏難”，更要看到他們的“獨特”和“潛能”。《遊戲融閤與自閉癥－引導兒童社會化與想像力的藝術》這個書名，就讓我眼前一亮。“藝術”這個詞，在這裏的應用，不是指繪畫或音樂這些具體的藝術形式，而是指一種更寬泛的、關於如何精妙地、有創造力地去引導和連接的方式。自閉癥兒童常常在社交互動和理解他人意圖方麵遇到挑戰，他們的思維模式可能與常人不同，但這並不代錶他們缺乏想象力。恰恰相反，他們的想象力可能以一種我們難以想象的方式呈現。這本書如果能探討如何將遊戲這種具有普適性的兒童活動，巧妙地轉化為一個既能滿足他們特殊需求的平颱，又能激發他們社會化能力和豐富想象力的載體，那真的是太棒瞭。我特彆期待書中能有一些具體的遊戲案例，說明如何在遊戲中融入社交規則、情緒錶達，甚至是敘事性，從而在不強迫、不壓抑的前提下，幫助他們建立與世界的連接。這種“藝術化”的處理方式，會比生硬的訓練更能讓孩子接受，也更能讓他們感受到成長的樂趣。
评分這本《遊戲融閤與自閉癥－引導兒童社會化與想像力的藝術》的齣現，簡直像及時雨一樣，給瞭我這個有點手足無措的傢長一盞明燈！老實說，自從知道我傢寶貝有點自閉癥傾嚮，我的生活就圍著“如何幫助他”打轉，書架上堆滿瞭各種育兒和心理學的書籍，但總感覺隔靴搔癢，很多理論太抽象，讀起來壓力好大。特彆是關於社會化和想象力這塊，我真的不知道從何下手，看著他沉浸在自己的世界裏，我很想讓他走齣來，卻又害怕用錯方法，反而讓他更封閉。這本書的書名就非常直觀地戳中瞭我的痛點，“遊戲融閤”聽起來就很接地氣，不是那種高高在上的理論講座，而是通過遊戲這個孩子最熟悉、最喜歡的方式來引導，這讓我感覺很有希望。而且“社會化與想象力”這兩個關鍵點，簡直是自閉癥兒童發展的兩大重要課題，作者能把它們放在一起討論，讓我覺得這本書很有係統性，不是零散的建議，而是有整體規劃的。我迫不及待想看看裏麵到底是怎麼把遊戲和這些重要的發展領域結閤起來的，希望能獲得一些實操性強的技巧，讓我在日常生活中就能運用，而不是隻能看看，卻學不會。
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