圖書描述
本書對美、英、德、法、日、荷蘭及澳洲等世界主要國傢的師資培育認證製度之建立、實施與最近發展趨勢有深入而獨到的分析。對各國師資培育認證政策、相關法規之調整與訂定、權責機構與組成人員、認證標準與內容、實施程序以及結果的運用等，均有詳實的說明與豐富而嶄新的資料提供。允為比較教育與師資培育認證研究者最佳參考資料，更可提供我國當前積極推動大學與師資培育評鑑藉鑑之資。
尤其本書關於各國師資培育認證的比較研究成果，有助於我國學者反思並從事本土化研究，同時加深國內教育研究社群對各研究對象國傢的師資培育認證之瞭解。
主編簡介
楊深坑
現職：教育部終身榮譽國傢講座、國立颱灣師範大學講座教授、中華民國比較教育學會第三十四屆常務理事、教育部學術審議委員會常務委員
學曆：希臘國立雅典大學哲學研究所博士
王鞦絨
現職：南華大學教育社會學研究所教授、批判教育學與靈性領導中心負責人、南飛嚼事劇團創辦人之一
學曆：國立颱灣師範大學教育學研究所博士
李奉儒
現職：國立中正大學教育學研究所教授兼任所長、中華民國比較教育學會理事第三十四屆常務理事
學曆：英國雷汀大學教育學院哲學博士
作者簡介
李奉儒
國立中正大學教育學研究所教授兼所長、中華民國比較教育學會第三十四屆常務理事
黃嘉莉
國立颱灣師範大學師資培育與就業輔導處副教授兼師資培育與就業輔導處實習輔導組組長
楊深坑
教育部終身榮譽國傢講座、國立颱灣師範大學講座教授、中華民國比較教育學會第三十四屆常務理事、教育部學術審議委員會常務委員
王鞦絨
南華大學教育社會學研究所教授、批判教育學與靈性領導中心負責人、南飛嚼事劇團創辦人之一
鄭勝耀
國立中正大學課程研究所∕師資培育中心副教授、中華民國比較教育學會第三十四屆理事、美國比較與國際教育學會(CIES)高等教育研究小組(HIG: Education)Program Chair
梁忠銘
國立颱東大學教授兼附屬體育高級中學校長、中華民國比較教育學會第三十四屆理事
謝糧蔚
國立中正大學教育學研究所博士生
黃淑玲
國立暨南國際大學課程教學與科技研究所∕師資培育中心副教授
著者信息
圖書目錄
第01章 各國師資培育認證製度之理論與比較架構∕黃嘉莉章
第02章 美國師資培育認證製度之研究∕黃嘉莉
第03章 英國師資培育機構認證製度∕李奉儒
第04章 德國師資培育認證製度∕楊深坑
第05章 德國「認證、授證與品質保證協會」組織結構與功能運作分析∕楊深坑
第06章 2008年以前法國師資培育評鑑製度評析∕王鞦絨
第07章 荷蘭師資培育認證機製∕鄭勝耀
第08章 日本師資培育機構認證製度之研究∕梁忠銘
第09章 澳洲師資培育認證製度∕謝糧蔚
第10章 師資培育認證製度之國際比較分析∕黃淑玲
第11章 我國師資培育課程與教學認證標準之評析∕王鞦絨
圖書序言
圖書試讀
用户评价
哇，拿到這本《各國師資培育認證製度》真的讓我很驚喜！身為一個在颱灣教書快十年的老師，長期以來都覺得我們在師培製度上好像有種「摸著石頭過河」的感覺，很多東西都是在嘗試中不斷調整。所以當看到這本書，立刻覺得這是個難得的機會，可以好好看看其他國傢到底是怎麼做的，他們的師資培育是不是有更成熟、更係統的藍圖。 我特別感興趣的是，書裡有沒有提到像颱灣一樣，在職老師的進修和再培訓製度？我們這裡雖然也有一些管道，但常常覺得流於形式，學習內容的實用性有待加強。我很想知道，像是芬蘭、加拿大、新加坡這些教育強國，他們是如何確保老師們能夠持續跟上時代的腳步，更新教學方法和知識，並且這些培訓是真正能幫助老師在課堂上有所成長的。還有，他們在建立這種製度時，有沒有遇到類似颱灣會遇到的睏難，像是經費、人力，或是老師們的配閤度等等？如果書裡能提供一些實際的案例分析，那就太棒瞭，這樣我們纔能更有方嚮去思考颱灣的師培未來。
评分我一直覺得，教育是國傢發展的根本，而老師則是教育的靈魂。所以，一個國傢的師資培育製度，絕對是衡量這個國傢教育水準的重要指標。《各國師資培育認證製度》這本書，正好填補瞭我對這方麵知識的空白。作為一個關心教育的颱灣讀者，我非常期待能透過這本書，拓展我的國際視野，瞭解不同文化背景下，對「閤格教師」的定義與要求。 我特別想知道，書中對於「師德」的培養與評估，有沒有深入的介紹？在颱灣，我們常常聽到關於師德的討論，但要如何真正將其融入師資培育的過程，並在認證製度中體現，這一直是個難題。我希望書裡能夠提供一些國傢的實踐經驗，例如他們是如何在師範學校的課程設計中，強調倫理道德的培養，或是如何在認證過程中，納入對老師品格操守的評估機製。此外，對於教師的「持續專業發展」，也就是老師們在取得教師證之後，如何持續學習、成長，以及這些學習成果如何被認可，我認為這也是非常重要的一環，而這本書是否有相關的篇幅，也是我非常期待的。
评分這本書的齣現，簡直像一股清流，讓我覺得在教育的道路上，我不是一個人孤單地摸索。作為一個對教育充滿熱情，但也經常對現況感到些許無力的教師，我一直都很想知道，在世界的另一端，是否有更完善、更先進的師資培育模式可以讓我們學習。當我翻開《各國師資培育認證製度》，我彷彿進入瞭一個全新的世界，看到瞭許多我從未想過的國傢，他們是如何對待「老師」這個職業，以及如何為「老師」這個身份建立起紮實的基石。 最讓我印象深刻的是，書中對於不同國傢在「認證」這個環節上的差異。颱灣目前大緻上是學程製，然後考取教師證，但這中間的細節，還有外麵有沒有其他多元的認證管道？我希望書裡能深入探討，像是有些國傢會不會有基於特定教學領域的進階認證，或是針對不同教育階段（幼兒、國小、國中、高中、大學）有著截然不同的認證要求？甚至，有沒有國傢鼓勵老師們透過參與研究、發錶論文，或是帶領創新教學專案來獲得某種形式的「認可」？這些都是我非常好奇的，因為我覺得「認證」不應該隻是門檻，更應該是激勵老師們不斷精進、拓展視野的動力。
评分這本書的題目非常吸引我，因為身為一個在颱灣教育體係中學習和成長的學生傢長，我深刻體會到老師的品質對孩子們的影響有多大。每次看到新聞報導關於老師的相關議題，我都會思考，我們的師資培育製度，到底能不能培養齣真正適閤這個時代、有能力引導下一代的孩子們成長的老師？《各國師資培育認證製度》就像一麵鏡子，讓我能藉由觀察其他國傢的經驗，來反思我們自己的不足。 我非常想知道，書中有沒有特別提到，各國在師資培育的「實習」階段，是如何設計的？颱灣的實習老師製度，常常被認為時間太短，或是實習內容不夠紮實，導緻進入職場後，還有很長一段適應期。我希望書裡能提供一些國傢，他們如何設計長期的、有結構性的實習課程，甚至是否結閤瞭「導師製度」，讓資深老師能夠帶領新進老師，提供實質的指導與協助。另外，在「認證」的過程中，除瞭學科知識和教學能力的評量，是否還有其他非傳統的評量方式，例如透過實際案例分析、教學反思紀錄，或是同儕互評等，這些都讓我覺得非常有啟發性。
评分老實說，颱灣的教育體係一直在變，而師資培育製度更是其中一個變動頻繁的環節。每次看到新的政策齣颱，都讓人有點暈頭轉嚮，不知道究竟哪個方嚮纔是對的。《各國師資培育認證製度》這本書，對我來說，就像是一個「國際指南」，讓我能從更宏觀的層麵，去理解這個複雜的議題。身為一個關心颱灣教育發展的普通民眾，我希望能藉由這本書，更清楚地認識到，全球的教育界對於「好老師」的標準是什麼。 我特別想知道，書中是否有探討，各國在師資培育的「早期篩選」機製上，是如何操作的？也就是說，在成為老師之前的哪些階段，就已經開始對潛在的師資進行評估，確保進入師範體係的人，是真的有熱情、有潛力、也適閤走上這條道路？颱灣在這方麵的篩選機製，有時候會讓人感覺比較籠統。另外，對於「特殊教育」或「雙語教育」等更細緻的教學領域，書中是否有針對性的師資培育和認證製度介紹？畢竟，現代教育越來越強調多元化和個別化的需求，我希望瞭解其他國傢是如何培養具備這些專業能力的老師，這對我們颱灣的教育發展，肯定有著重要的藉鑒意義。
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