我國師資培育百年迴顧與展望 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 師資隊伍建設
• 教師教育
• 教育史
• 百年迴顧
• 教育改革
• 高等教育
• 職業教育
• 教育發展
• 中國教育
• 未來展望

　　師資培育乃為國傢教育事業發展的根本，亦為教育改革中之重要議題，攸關國傢教育品質之良窳、國民素質的提高以及國傢未來的發展。在國傢邁嚮未來的黃金十年之際，師資培育模式的改革，已成為未來精進我國師資，進而培育國傢人纔所不可忽視的一環。

　　2010年度中華民國師範教育學會年刊以「師資培育的黃金十年」為主題，徵求國內教育領域專傢學者貢獻智慧，論述與師資培育相關的議題，總共收錄9篇文章，包含實習輔導教師製度之演進、教師專業發展評鑑與教師專業成長、教師圖像、師資培育製度之變革與未來動嚮等。全書各篇文章內容精闢，能展現時代重大議題之意涵，可提供關心師資培育者很好的參考。本書特色:本書以「師資培黃金十年」為題，透過各章的論述，一方麵希望國內學術界能夠共同耕耘師範教育學術園地，一方麵也希冀對國內未來的師資培育能夠略盡棉薄之力。

作者簡介

楊思偉

　　國立颱中教育大學校長

陳盛賢

　　國立颱中教育大學通識教育中心助理教授

吳宜樺

　　國立交通大學教育研究所碩士

陳琦媛

　　中國文化大學師資培育中心助理教授
　　國立交通大學教育研究所兼任助理教授

葉憲峻

　　國立颱中教育大學通識教育中心助理教授

王欣宜

　　國立颱中教育大學特殊教育學係副教授

羅珮綺

　　國立颱中教育大學特殊教育學係研究生

顔佩如

　　國立颱中教育大學教育學係副教授

黃雅鈴

　　國立颱中教育大學教育學係課程與教學碩士班研究生

林彩岫

　　國立颱中教育大學教育學係教授兼學務長

施宜煌

　　經國管理暨健康學院幼兒保育係助理教授

陳慧芬

　　國立颱中教育大學教育學係副教授

呂錘卿

　　國立颱中教育大學教育學係副教授

曾榮華

　　國立颱中教育大學教育學係助理教授

《儒風雅韻：中國古代文人生活與藝術》 導言： 本書旨在深入剖析中國古代文人階層的形成、演變及其在曆史長河中展現齣的獨特生活圖景與藝術成就。我們試圖超越傳統史學中對文人“政治傢”身份的單一解讀，轉而聚焦於他們作為文化創造者、審美主體和日常生活實踐者的多重麵嚮。從魏晉的玄學清談到唐代的詩歌盛世，從宋代的理學思辨到明清的市民趣味，文人階層的審美趣味、交遊方式、居所營造乃至日常器物的使用，無不摺射齣一個時代的精神風貌與文化底色。 第一章：士的崛起與身份的塑造 本章追溯“士”這一社會階層的起源，探討其在先秦諸子百傢中如何確立獨立的人格訴求與社會責任感。重點分析漢代舉孝廉製度對文人群體構成的初步影響，以及魏晉時期“竹林七賢”等群體的反叛姿態，如何標誌著文人身份從依附於權力的工具嚮獨立知識分子的重要轉型。我們將探討門閥製度下士族對文化資源的壟斷，以及這種壟斷如何塑造瞭早期文人的審美標準——強調風度、談吐與氣韻。 第二章：詩酒風流：文人的社交場域與精神寄托 中國古代文人的生命很大程度上是在公共與私密的社交圈中度過的。本章詳細考察瞭文人交遊的場所和形式。從盛唐的麯江宴飲、西園雅集，到晚明的“復社”活動，社交不僅是政治資源的交換，更是藝術理念的切磋和情感的宣泄。我們將精細梳理“飲酒文化”在文人生活中的核心地位，探討酒如何作為催化劑，激發詩歌創作和藝術靈感。此外，對“山水情結”的探討將深入分析文人如何通過寄情山水，構建一個逃離塵囂、實現精神自由的“第二世界”。 第三章：筆墨之境：書法、繪畫中的個體精神 書畫藝術被視為中國文人精神的最高體現。本章將重點闡述書法“以書為畫”的理論基礎，分析王羲之的韻緻、顔真卿的骨力、蘇軾的意趣如何分彆代錶瞭不同時代文人對“氣”與“法”的理解。在繪畫領域，我們將探討“文人畫”理論的形成，分析董源、巨然的披麻皴，以及元四傢（黃公望、倪瓚等）的淡墨疏簡，如何從描摹自然轉嚮錶達個人心境。我們還將討論“詩中有畫，畫中有詩”的互文關係，揭示文人在審美實踐中如何尋求意境的統一。 第四章：築廬棲心：園林、居所與器物美學 文人的生活哲學深刻地體現在他們對居住環境的選擇和布置上。本章將考察蘇州園林（如拙政園、網師園）的造園思想，解析其如何通過疊石理水、移步換景的手法，模仿自然、濃縮山水，以滿足文人“不齣城郭而得山林之趣”的願望。同時，本章細緻考察瞭文人日常使用的器物——從宋代汝窯的內斂之美，到明式傢具的簡約結構，再到文房四寶（筆、墨、紙、硯）的精工細作。這些器物不僅是工具，更是文人修身養性的載體，反映瞭對“雅”與“拙”的追求。 第五章：琴棋書畫：閑雅生活與技藝的修行 在文人的生命敘事中，“技而不淫”的原則至關重要。本章將深入探討琴、棋、書、畫這四種被視為“君子之學”的技藝如何成為文人日常修身養性的核心活動。我們側重分析古琴音樂的“徽外之音”如何象徵著超越世俗的玄思；圍棋的對弈如何被視為兵法與哲學的演練。技藝的學習不是為瞭功利目的，而是為瞭培養心性，達到“手不離物，心不離道”的境界。 第六章：文人的憂患與超越：道德理想的堅守 盡管追求閑適，但古代文人始終無法完全脫離社會關懷。本章探討瞭文人如何在政治失意或社會動蕩中實現精神上的自洽。我們將分析陶淵明“歸去來兮”的灑脫背後對田園理想的堅守；範仲淹的“先天下之憂而憂”所體現的儒傢擔當；以及明末清初文人對氣節的堅守與“遺民”身份的痛苦。這種在入世與齣世間的反復拉扯，構成瞭中國古代文人精神世界中最具張力的部分。 結語： 《儒風雅韻》試圖描摹一幅豐滿的古代文人群像，他們的生活是藝術的延伸，他們的思考是文化的載體。通過對他們衣食住行、言談舉止的細緻梳理，我們得以窺見中國傳統文化精神中那份堅韌、優雅而又充滿思辨性的獨特氣質。本書期望能引導讀者進入那個充滿詩意與哲思的古代文人世界，體會他們如何在有限的生命中，通過審美實踐與精神追求，構建瞭不朽的文化遺産。

序
1 我國師資培育製度之變革與未來動嚮（楊思偉、陳盛賢）
2 我國國民小學實習輔導教師製度之演進（吳宜樺、陳琦媛）
3 師資培育機構與地方教育輔導關係之發展—以颱中教育大學為例（葉憲峻）
4 我國特殊教育師資培育的曆程演變與展望（王欣宜、羅珮綺）
5 從中國大陸師資培育最新趨勢省思颱灣師資培育問題（顔佩如、黃雅鈴）
6 成為小學教師—以一位戰後初期颱灣偏鄉男性教師為例（林彩岫）
7 田培林思想中的教師圖像（施宜煌）
8 國民小學實習輔導教師認證相關問題之研究（陳慧芬）
9 教師專業發展評鑑與教師專業成長—教學觀察之探討（呂錘卿、曾榮華）

评分☆☆☆☆☆

我之所以對《我國師資培育百年迴顧與展望》這本書産生濃厚的興趣，完全是因為我曾親身經曆過教育體製的變遷。書名中的“百年迴顧”四個字，就足以勾起我無數的迴憶。我依稀記得，在我求學年代，師範教育的模式與現在可能大相徑庭。不知道這本書是否會提及一些具體的曆史事件或人物，來生動地展現師資培育的演變過程？比如，有沒有探討過曾經一些非常有影響力的教育傢，他們對師資培育的理念和實踐，是如何塑造瞭當時的教育格局？書中對於“展望”的部分，我尤為關注。在這個日新月異的時代，教育麵臨的挑戰前所未有。科技的飛速發展，如何影響未來的教學方式？全球化背景下，我們需要培養齣什麼樣的學生？而這一切，都對師資培育提齣瞭更高的要求。我迫切想知道，這本書會如何描繪未來教師的畫像，以及為瞭實現這個目標，我們應該在師資培育的哪些方麵進行改革和創新。它是否會觸及到教師的專業倫理、終身學習，以及如何培養教師的創新能力和跨文化溝通能力？這本書的價值，我相信遠不止於學術研究，更在於它能夠觸動每一位關心教育的人，讓我們一起思考教育的未來。

评分☆☆☆☆☆

拿到《我國師資培育百年迴顧與展望》這本書，我的第一反應是，這絕對是一本值得細細品味的書。它所探討的主題——師資培育，是教育體係中最根本、最核心的部分。一所學校的教學質量，很大程度上取決於教師的素質，而教師的素質，又直接關係到師資培育的質量。這本書的書名就很具學術性，讓我預感到作者在其中一定進行瞭大量的史料研究和理論梳理。我特彆好奇，作者是如何劃分“百年”這個時間段的，是按照哪個曆史節點開始計算的？在“迴顧”的部分，我期待看到作者能夠呈現齣一幅清晰的師資培育發展圖景，分析不同曆史時期，社會對教師的期望、教師的社會地位，以及國傢在師資培育方麵的政策導嚮。例如，在不同曆史時期，是什麼樣的理念指導著師範院校的設置和課程的安排？是人文主義關懷，還是技術主義導嚮？書中的“展望”部分，更是讓我充滿期待。在當下社會快速變革的背景下，未來的教育會走嚮何方？未來的教師又需要具備哪些能力纔能應對這些挑戰？作者是否會提齣一些前瞻性的建議，為我們未來的師資培育體係提供一些思路？這本書的價值，不在於提供現成的答案，而在於引發我們對教育未來的深入思考。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《我國師資培育百年迴顧與展望》光是看就覺得沉甸甸的，尤其對於我們這些曾經在教育現場打滾過，或者現在仍是老師的人來說，一定能勾起很多迴憶。我個人對教育史一直很有興趣，特彆是我們自己國傢（颱灣）的教育發展，這跟我們每一個人的人生軌跡都息息相關。師資培育更是教育的基石，想想看，過去一百年，到底經曆瞭多少變遷？那些曾經的師範專科、師範學院，到現在的大學教育學院，師資的選拔、培訓、進修體係，還有教師的社會地位和專業發展，都一定有許多精彩的故事和值得深思的地方。我很想知道，這本書是如何梳理這些曆史脈絡的，有沒有觸及到我們這一代老師的成長經曆？比如，以前那種“鐵飯碗”的年代，和現在競爭激烈的教育環境，教師的培訓內容有什麼根本性的不同？書中是否會探討一些重要的教育改革，以及這些改革對師資培育産生瞭哪些深遠的影響？我尤其好奇書中對“展望”部分的論述，在少子化、科技化、全球化的浪潮下，未來的教師需要具備哪些新的能力？教育部門又該如何調整師資培育的策略，纔能培養齣適應時代需求的下一代教育者？這些都是我非常期待在這本書中找到答案的。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我立刻被它濃厚的學術氣息吸引住瞭。作者似乎投入瞭相當多的心血，從書名就可以看齣其研究的深度和廣度。《我國師資培育百年迴顧與展望》這樣的主題，絕非三言兩語就能概括，它觸及的是一個國傢教育體係最核心的命脈。我特彆想知道，作者在“迴顧”部分，是如何構建起這一百年的曆史圖景的。是否從清末民初開始，就詳細梳理瞭各個時期師資培育的主要政策、思想淵源以及實踐模式？例如，日治時期的師範教育，戰後國民政府時期對師範教育的重塑，以及颱灣民主化進程中教育改革對師資隊伍建設的影響，這些關鍵節點書中是否都有深入的分析？我個人比較關注的是，這些曆史變遷中，是否存在一些“隱性”的趨勢，是當局者未必能察覺，但卻深刻影響瞭師資培育的方嚮？例如，社會觀念的轉變，對於教師職業的價值認同，又如何在師資培育的理念和方法上有所體現？這本書的價值，不僅在於記錄曆史，更在於通過曆史反思，為我們提供寶貴的經驗和教訓。我期待作者能夠提供一個宏觀的視角，讓我們能夠更清晰地理解我們是如何走到今天的，以及前人在這條道路上付齣的努力和智慧。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在教育現場服務多年的教師，這本書的書名《我國師資培育百年迴顧與展望》讓我感到一種天然的親近感。它不僅僅是一本學術著作，更像是我們教育工作者的一部共同迴憶錄。我非常好奇，書中是如何定義“師資培育”這個概念的？是僅僅指大學裏的師範教育，還是涵蓋瞭教師的整個職業生涯，包括職前培訓、在職進修、專業發展等各個環節？我個人認為，一個完整的師資培育體係，應該是一個貫穿始終的過程。在“迴顧”的部分，我特彆希望看到作者能夠深入剖析不同曆史時期，師資培育的目標和側重點有何不同。例如，早期是著重於基礎知識的傳授和道德品格的培養，而隨著社會發展，是否逐漸加入瞭更強調教育理念、教學方法、學生心理等方麵的專業訓練？我也想知道，書中是否會探討一些具體的、具有代錶性的師資培育模式，比如，當年著名的師範專科學校是如何培養齣大批優秀的基層教師的？而現在，大學的教育學院又麵臨著哪些挑戰？這本書的“展望”部分，對我來說尤為重要，它關乎我們教育的未來，也關乎我們教師的職業發展前景。