圖書描述
本書所收納的著作，為作者在國內期刊與學術研討會中所陸續發錶之教育法學論述，皆為作者近年來有關教育法學之研究成果的一部分，既有對颱灣教育法製史的探討，也有關於學校組織與經營型態的論述，並有針對私人興學法製與作為教育活動主體之教師與學生的相關研究、對外國教育法製之評介，以及對於學習權與受教育權之理論探討，已大緻涵蓋瞭教育法學的重要範疇，是希望瞭解颱灣教育法製與教育問題，以及進入教育法學研究領域的重要參考。
作者簡介
周誌宏
現職：
颱北教育大學文教法律研究所副教授．中央選舉委員會委員．考試院法規委員會委員．人事行政局法規委員會委員．內政部法規委員會委員．月旦法學雜誌總編輯．行政院訴願審議委員會委員．教育部法規委員會委員．大學教育改革促進會理事、理事長
學曆：
國立颱灣大學法學士．輔仁大學法律學研究所碩士．輔仁大學法律學係博士
經曆：
國立颱北教育大學文教法律研究所所長．淡江大學公共行政學係專任副教授．淡江大學公共行政學係專任講師．考試院公務人員保障暨培訓委員會專任委員．行政院大陸委員會法政處薦任七職等法製職係科員．立法委員助理．少尉軍法書記官
專長領域：憲法、行政法、教育法、公務員法
著者信息
圖書目錄
第2章 教育文化人權入憲之研究
第3章 中央與地方有關教育權限之劃分
第4章 新移民及其子女在教育上的權利、義務與責任
第5章 採認大陸學曆與國傢考試之關係
第6章 颱灣教師組織工會之法製建構——以美、日教師工會為比較對象
第7章 從受教育的義務到受教育的權利——戰後颱灣國民教育的曆史
第8章 聯閤國教育科學文化組織
圖書序言
圖書試讀
用户评价
《教育法與教育改革（三）》這書名，一開始就抓住瞭我的注意力。畢竟，教育法聽起來總是那麼正式、那麼學術，而“改革”這兩個字，又瞬間點燃瞭大傢對於改變的期待，甚至是焦慮。我是一名大學的社會學係學生，一直對社會變遷與製度演進的議題很感興趣，而教育無疑是其中最核心的部分。這本書的“（三）”，讓我覺得這應該是一個係列作品，可能在探討教育法與教育改革的某個特定階段，或者從某個特定角度切入。我更傾嚮於瞭解，這本書是如何將抽象的法律條文，與實際的教育改革實踐聯係起來的。是探討某項具體的教育法修正案如何影響瞭學校的運作？還是分析瞭某一次大規模教育改革背後的法律依據和製度設計？我特彆想知道，作者在論述過程中，是否能夠融入一些社會學的分析框架，例如權力關係、社會結構對教育的影響，甚至是不同利益團體在教育改革中的博弈。這能幫助我更深入地理解，教育改革並非單純的技術性問題，而是與更廣泛的社會議題緊密相連。我期望這本書能夠提供一些有力的論證，揭示教育法在引導教育改革方嚮上的作用，同時也能展現齣，改革的實踐又是如何反過來推動法律的完善。
评分說實在的，我拿到《教育法與教育改革（三）》這本書的時候，第一反應就是“又來瞭”。颱灣的教育改革，就像一齣永不落幕的連續劇，每隔幾年就會換個導演、換個編劇，然後推齣新的劇情。我們這些在體製內的人，有時就像是演員，被告知要照著新的劇本來，但有時又覺得劇本本身都還不太完整，甚至前後矛盾。所以，我拿到這本書，帶著一種既審慎又略帶疲憊的心情。我最想知道的是，這本書的態度是批判性的，還是建構性的？它是不是僅僅在陳述現有的教育法條和改革的現狀，還是有更深層次的分析和對未來的展望？我尤其關心它有沒有觸及到一些比較敏感或者爭議比較大的議題，例如少子化對教育資源分配的影響，或是國際化趨勢下，颱灣教育體係如何定位自身，又如何與國際接軌。很多時候，教育改革喊得震天響，但落實到學校，就變成瞭各種規定和錶格，讓老師們應接不暇。我希望這本書能提供一些能夠觸及教育本質的思考，而不是停留在錶麵的行政操作。如果它能提供一些對教育理念的深度剖析，或者是在法律框架下，如何重新思考教學的可能，那我會覺得這本書非常有價值。我想看看，作者是如何在一個充滿變動的環境中，去梳理那些不變的教育價值，並且提齣真正能引領方嚮的觀點。
评分《教育法與教育改革（三）》這本書，老實說，我拿到的時候，心裏是有點期待又有點怕受傷害的。畢竟“教育改革”這四個字，在颱灣這塊土地上，聽起來就跟風一樣，時而激烈，時而又像一陣微風吹過，然後就沒有然後瞭。我本身是在教育現場打滾多年的老師，每天麵對著形形色色的學生，處理著學校各種大大小小的事物，改革的聲浪我們聽得最多，也最直接感受到它帶來的衝擊。這本書的書名，尤其是“（三）”，讓我猜測它應該不是一次性的著作，而是係統性地在探討教育法的演變與改革的脈絡。我最關心的，其實是那些真正能夠落地、真正能夠改善教學現場睏境的論述。太多時候，我們看到的改革藍圖非常美麗，但執行起來卻步履維艱，甚至因為不接地氣而産生新的問題。我希望這本書能提供一些紮實的案例分析，或者是對於現有教育法條的解構與重構，能夠讓像我這樣的第一綫工作者，在看到這些文字時，能有“對，就是這樣！”的共鳴，而不是“又來一套理論”的疏離感。我非常好奇，作者在“教育改革”這塊，究竟是如何看待現有體係的不足，又提齣瞭哪些具體的、可行性的建議。會不會涉及近幾年我們一直在討論的升學製度、課程綱要的調整，還是更深層的教師專業發展、學校自主性等議題？書中的“法”與“改”之間，是如何相互激蕩，又如何實現平衡的，這部分是我最期待深入瞭解的。
评分拿到《教育法與教育改革（三）》這本書，一股既熟悉又陌生的氣息撲麵而來。熟悉的是“教育改革”這個詞，在颱灣，這幾乎是我們這個世代的共同記憶，經曆瞭各種版本的課程標準、升學製度調整，每次都會掀起一陣不小的波瀾。陌生的是，我一直覺得，教育改革往往是討論政策、討論方法，但“教育法”這個部分，似乎常常被隱藏在幕後，或者被視為是執行的工具。所以，這本書的書名，恰恰點齣瞭我一直以來感到睏惑的地方：法律是如何在教育改革中扮演角色，甚至是引導角色的？我是一位長期關注教育議題的評論者，我更希望這本書能夠提供一些深入的、非流俗的見解。它是否能夠解析現行教育法條的優劣，並且提齣具體可見的修法建議？又或者，它是在探討，如何在現有的法律框架下，最大化教育改革的空間和效果？我特彆好奇，作者是如何看待“法”與“““改革”””之間的動態平衡的。是法律的滯後阻礙瞭改革的腳步，還是改革的衝動有時會挑戰法律的穩定？我期待這本書能夠提供一些能夠啓發思考的論點，甚至是一些尖銳的批判，幫助我們更清晰地認識到，教育法的製定與修改，對於真正實現教育公平與質量提升的重要性。
评分拿到《教育法與教育改革（三）》這本著作，我內心是充滿好奇的，尤其是在“教育改革”這個議題上，我們颱灣社會似乎總是在不停地探索與調整。我本身並非教育界的專業人士，但作為一名關心社會發展的公民，我深切體會到教育對一個國傢未來的重要性。這本書的書名，直截瞭當地點齣瞭兩個核心概念：“教育法”與“教育改革”。我理解這可能是在探討法律條文如何規範教育行為，以及改革的動力與方嚮。我比較好奇的是，作者是否從一個宏觀的視角，審視瞭颱灣現行的教育製度，並且分析瞭其中存在的結構性問題？例如，在少子化的大趨勢下，教育資源的配置是否需要重新思考？又或者，麵對全球化和科技快速發展的挑戰，我們的教育體係在培養學生麵嚮未來的能力方麵，是否還有改進的空間？“改革”這個詞，常常意味著挑戰現狀，我也想知道，本書的論述是否能夠提供一些創新的思路，甚至是一些突破性的見解，幫助我們跳齣固有的思維模式。我特彆關注的是，書中是否能夠提供一些曆史的縱深感，讓我們理解曆次教育改革的得失，從而更好地認識當前改革的意義和挑戰。這本書是否能夠引發讀者對於教育本質的深刻反思，並且為未來的教育發展提供一些建設性的方嚮，這正是我期待的。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 twbook.tinynews.org All Rights Reserved. 灣灣書站 版權所有