圖書描述
這是一本與坊間截然不同的國際比較教育專著。坊間這方麵專書大多以國傢檔案與搭配幾項教育議題來說明各國教育。本書打破傳統比較教育內容、教學題材及研究方嚮，以實證觀點詮釋國際比較教育，期待邁嚮科學化境界。作者閱讀數百篇的國際比較教育文獻，並以個人教學及研究的經驗撰寫本書。它不僅適用於大學部課程，也是值得研究學習的專著。
本書內容說明國際比較教育界說、發展、取嚮、理論、方法、科學化概念、多層次觀點、科學化規律、步驟與陷阱等以實證觀點為主軸論述。為輔助說明科學化研究，納入三篇實證作品，最後為科學化國際比較教育展望。全書以淺顯文字說明觀念，讀者容易掌握國際比較教育觀念，並能對科學化國際比較教育有深厚瞭解。在學習之後，掃除傳統比較教育學習內容，能應用科學化觀念及原理於國際比較教育研究，並能瞭解追尋國際教育現象規律的重要。它有彆於坊間這類書籍，提供國際比較教育另類思維。
作者簡介
張芳全
現 職：國立颱北教育大學教育經營與管理學係教授
學 曆：國立政治大學教育學係博士
經 曆：
1996.06~2002.01 行政院經建會從事教育政策規劃、分析與評估
2002.02~2006.07 國立颱北師範學院國民教育學係助理教授
2005.08~2006.12 中國測驗學會秘書長
2006.08~2011.02 國立颱北教育大學教育經營與管理學係副教授
學術奬勵：2003、2004、2005、2006、2007、2009、2010、2011、2012年均獲得行政院國傢科學委員會專案研究奬助
著 作：
教育問題與教育改革：理論與實際（1996，商鼎，四版）
教育政策（2000，師大書苑）
教育政策立法（2000，五南）
教育政策導論（2000，五南）
教育政策分析（2004，心理）
國傢發展指標研究（2004，五南）
教育議題的思考（2005，心理）
教育政策指標研究（2006，五南）
教育在國傢發展的貢獻（2006，五南）
教育政策規劃（2006，心理）
教育知識管理（2007，心理）
新移民子女的教育（2007，心理，二刷）（主編）
問捲就是要這樣編（2008，心理，五刷）
新移民的傢庭、親職教育與教學（2009，心理）（主編）
教育與知識經濟（2009，麗文）
新移民新教育（2009，麗文）
論文就是要這樣寫（2010，心理，二版三刷）
多層次模型在學習成就之研究（2010，心理）
統計就是要這樣跑（2012，心理，二版）
論文發錶：作者已於TSSCI期刊發錶十多篇論文，學術論文發錶超過百篇
學位論文指導：2002至2012年指導119篇已畢業的碩士論文
專 長：教育政策分析、教育經濟學、量化研究、SEM、HLM、論文寫作
e-mail： fcchang@tea.ntue.edu.tw
著者信息
圖書目錄
CHAPTER 1 國際比較教育界說
第一節 國際比較教育意涵與爭議
第二節 國際比較教育目的
CHAPTER 2 國際比較教育的發展
第一節 早期的學科發展
第二節 科學時期與重建時期發展
CHAPTER 3 國際比較教育研究取嚮
第一節 國際比較教育研究類型
第二節 國際比較教育研究取嚮
CHAPTER 4 國際比較教育人物與刊物
第一節 近年的重要代錶人物
第二節 學會與專業期刊
CHAPTER 5 國際比較教育理論
第一節 結構功能體係理論
第二節 世界體係理論
第三節 後現代與後殖民理論
CHAPTER 6 國際比較教育研究方法
第一節 質化取嚮研究法
第二節 實證取嚮研究法
第三節 統計在國際比較教育研究之應用
CHAPTER 7 科學化國際比較教育概念
第一節 科學化國際比較教育目的
第二節 科學化國際比較教育睏難
第三節 科學化國際比較教育之必要性
CHAPTER 8 多層次國際比較教育研究
第一節 Bray與Thomas多層次觀點
第二節 國際比較教育研究層級應用
CHAPTER 9 國際教育發展的規律性
第一節 國際教育現象的規律
第二節 國際教育現象的不規律
CHAPTER 10 科學化研究步驟與陷阱
第一節 科學化國際比較教育研究步驟
第二節 科學化國際比較教育陷阱
CHAPTER 11 迴傢作業與數學成就分析
第一節 迴傢作業的相關研究
第二節 迴傢作業與學業成就發現
第三節 綜閤討論、結論與啓示
CHAPTER 12 多層次模型分析閱讀成就
第一節 分析動機與學習成就因素探討
第二節 多層次模型的結果與討論
第三節 結論與啓示
CHAPTER 13 人力發展的國傢類型轉移
第一節 分析動機、人力發展指數與國傢發展
第二節 國傢發展類型轉移之發現
第三節 綜閤討論、結論與啓示
CHAPTER 14 科學化國際比較教育趨勢與展望
第一節 科學化國際比較教育研究趨勢
第二節 科學化國際比較教育展望
附錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
作為一名長期關注教育趨勢的科技業者，我對於《邁嚮科學化的國際比較教育》這本書的“科學化”部分尤為感興趣。在科技驅動的時代，教育的創新與發展也離不開數據和科學的洞察。我好奇書中是否會探討如何利用先進的技術，例如人工智能、機器學習，來輔助國際教育數據的收集、分析與解讀？它是否會介紹一些通過大數據挖掘，來揭示教育發展規律的案例？我也期待書中能夠討論，如何將跨國教育實驗的設計得更加嚴謹，以減少研究誤差，獲得更具說服力的結論。在我看來，“科學化”不僅僅是方法的進步，更意味著研究的客觀性、可重復性和可推廣性。我非常希望這本書能夠提供一些關於如何構建跨國教育研究平颱的思考，或者探討如何建立一個更有效的國際教育信息交流機製，讓我們可以更便捷地獲取和運用全球最新的教育研究成果。這本書的齣版，讓我看到瞭教育研究在邁嚮更精準、更高效方嚮上的努力，相信它能為我們帶來許多關於未來教育發展的啓發。
评分這本書的標題《邁嚮科學化的國際比較教育》讓我對它的研究深度充滿期待。我一直覺得，教育研究，特彆是跨國比較研究，如果不建立在嚴謹的科學方法之上，很容易陷入主觀臆斷或者經驗主義的泥潭。我非常好奇，書中對於“科學化”的具體體現是什麼？是采用瞭更先進的統計模型來分析教育數據，還是發展齣瞭一套更係統、更可重復的質性研究框架？例如，它是否會探討如何運用比較案例研究法，來深入剖析不同國傢教育改革的成功與失敗之處？我特彆關心的是，書中在討論國際教育問題時，是否能夠超越簡單的國傢層麵比較，而更深入地去探究影響教育發展的微觀層麵因素，比如傢庭背景、社區環境、甚至個體學習者的認知特點。我也好奇，作者在書中是否會觸及一些關於“教育公平”和“教育機會均等”的國際比較研究，並嘗試用更科學的方式去量化和分析這些議題。對我而言，一本真正“科學化”的國際比較教育著作，應該能夠提供可供檢驗的理論，並且能夠指導研究者如何設計齣更嚴謹的研究，從而為全球教育發展貢獻更可靠的知識。
评分我是一個對教育議題充滿熱情，同時又常常感到睏惑的普通讀者，我平時會關注一些教育新聞，也時常思考我們颱灣的教育和國際上有什麼不同。《邁嚮科學化的國際比較教育》這個書名，讓我覺得它可能能迴答我心中許多關於“為什麼”的疑問。我很好奇，書中是否會用更平易近人的語言，來解釋那些復雜的國際教育現象？比如，為什麼有些國傢的學生在數學或閱讀方麵錶現齣色，而另一些國傢則在創新能力上更勝一籌？這本書是不是能夠幫我們理解，這些差異是如何形成的，是教育製度的問題，還是文化傳統的影響？我尤其期待書中能介紹一些比較教育研究的“小故事”，通過一個個生動的案例，來展現不同教育理念和實踐的碰撞，以及它們可能帶來的結果。我希望這本書能幫助我跳脫齣我們颱灣教育環境的局限，用一個更廣闊的視野來看待教育，也希望它能啓發我思考，在未來的教育發展中，我們應該學習什麼，又應該堅持什麼。
评分作為一個教育工作者，我總是希望能從其他國傢的教育經驗中汲取養分，但過去許多時候，這些信息零散且缺乏係統性。《邁嚮科學化的國際比較教育》這本書，我覺得最吸引我的地方在於它可能為我們構建一個理解國際教育差異的“地圖”。我很好奇，書中是否會從宏觀的教育政策層麵，深入剖析不同國傢在教育投入、課程設置、教師培訓、評估體係等方麵的差異？更重要的是，作者如何解釋這些政策差異背後的社會、文化、經濟和政治因素？例如，為什麼某些國傢能夠持續在PISA等國際評估中名列前茅？是其教育體製的優越性，還是其社會文化的獨特之處？我期待書中能提供具體的“比較方法論”，指導我們如何在理解這些差異的同時，避免簡單的“移植”或“模仿”，而是能夠理解其背後的邏輯，並思考如何將有價值的經驗“轉化”為適閤颱灣本土的實踐。書中對“科學化”的強調，讓我覺得它不僅僅是一本理論書籍，更有可能是一本具有實踐指導意義的工具書，能夠幫助我們在紛繁復雜的國際教育信息中，找到真正有價值的參考點。
评分這本書真是讓人耳目一新，我是一名在颱灣從事教育研究多年的學者，一直以來都對國際教育的比較研究充滿興趣。這本《邁嚮科學化的國際比較教育》光是書名就非常有吸引力，它暗示瞭一種更嚴謹、更具實證精神的研究取嚮，這正是當前教育研究領域所迫切需要的。我尤其關注書中如何整閤不同學科的理論框架，例如教育學、社會學、經濟學乃至於心理學，來解釋不同國傢教育體係的運作模式與發展軌跡。我非常好奇作者在論述中是否會深入探討大數據分析、量化研究方法，甚至是質性研究中新的田野調查技術，如何被應用於國際比較教育的研究之中。書中對於“科學化”這個概念的界定和實踐，我想會是重點，它不僅僅是方法的堆砌，更重要的是研究設計、數據解讀與結論推導的邏輯嚴謹性。我期待書中能夠提供具體的案例分析，說明如何剋服跨文化、跨語言的研究障礙，並從中提煉齣具有普遍意義的研究發現，為我們理解全球教育現象提供更深入的洞察。這本書的齣現，無疑為颱灣的教育研究者提供瞭一個重要的參考，讓我們在麵對全球化浪潮下教育的挑戰時，能夠有更科學、更客觀的視角去審視和應對。
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