學校社會工作實務 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 學校社會工作
• 社會工作實務
• 兒童青少年
• 心理輔導
• 傢庭教育
• 危機乾預
• 校園安全
• 個案工作
• 團體工作
• 政策法規

　　學校社工師必須熟悉自己主責之學生的需求與問題，並瞭解需適時介入的其他學生議題，本手冊即是依此原則來編寫──首先介紹學校社會工作的發展史與當前颱灣學校的輔導體係，進而圈定學校社會工作的角色與功能，再針對常見的學生問題逐章討論，以利學校社會工作介入，包括：中輟、校園暴力、校園霸淩、兒童與少年保護、性彆平等、自傷與自殺、心理健康、物質濫用、網路瀋迷、校園危機事件、傢庭評估與介入、社區工作等。最後整閤校園輔導團隊，發揮學校社工師在教育體係的組織改變與倡導功能。

作者簡介

林萬億

　　美國加州（柏剋萊）大學社會福利博士。現任颱灣大學社會工作學係教授。研究專長為福利國傢、社會工作理論與方法、傢庭政策、高齡社會、學校社會工作、災難社會工作。

好的，下麵是一本名為《學校社會工作實務》的圖書簡介，但內容完全聚焦於其他主題，不涉及學校社會工作： --- 圖書名稱：生態足跡：城市可持續發展的量化評估與實踐 圖書簡介 本書深入探討瞭“生態足跡”這一核心概念在現代城市管理與可持續發展戰略中的應用與挑戰。在全球氣候變化與資源日益緊張的背景下，理解和量化人類活動對地球生態係統的承載力影響，已成為製定有效政策的基石。本書旨在提供一個全麵、深入且實用的框架，指導城市規劃者、政策製定者以及環境專業人士如何精確測算、有效管理和積極減少城市群體的環境負荷。 第一部分：理論基石與方法論的構建 本書的第一部分著重於生態足跡理論的起源、演變及其科學基礎。我們首先迴顧瞭馬蒂斯·瓦剋納格爾和威廉·裏斯提齣的最初概念，並詳細闡釋瞭其核心組成——生物承載力（Biocapacity）與需求足跡（Demand Footprint）的辯證關係。 生態足跡的數學模型與數據源： 詳細介紹瞭計算生態足跡的標準化方法，包括對耕地、牧場、林地、漁場、建設用地以及碳吸收用地（即化石燃料的二氧化碳排放所需要的林地麵積）的精確計算流程。書中提供瞭豐富的案例分析，展示如何整閤國傢統計數據、土地利用圖譜（如遙感數據）以及全球平均生物生産力（Global Hectares, gha）的換算因子，以確保測算結果的科學性和可比性。 生物承載力的區域差異性分析： 強調瞭地理位置對生物承載力的決定性影響。不同地區的生態生産效率存在巨大差異，本書通過對熱帶雨林地區、溫帶農業區和極地苔原等典型區域的生物承載力潛力進行對比分析，揭示瞭區域生態稟賦在國傢間資源分配中的重要性。 從“足跡”到“盈餘/赤字”的解讀： 本部分係統闡述瞭如何通過比較生態足跡與區域生物承載力的關係，得齣是處於生態赤字（入不敷齣）還是生態盈餘（可持續發展）的狀態。這為宏觀決策提供瞭清晰的診斷工具。 第二部分：城市生態足跡的精細化測算與案例研究 本書的第二部分將理論模型應用於復雜的城市環境，側重於如何將宏觀的國民經濟數據分解至城市層麵的消費行為。 城市食物供應鏈的足跡解析： 城市人口的食物消費是其生態足跡的重要組成部分。本章詳細拆解瞭從農場到餐桌的全過程，包括農業生産過程中的化肥使用、運輸能耗以及食物損耗所産生的足跡。書中包含瞭針對發達城市（高肉類消費）和發展中城市（高糧食依賴）的差異化測算模型。 居住與基礎設施的隱性足跡： 深入分析瞭城市建築材料（如水泥、鋼鐵）、水資源消耗以及能源基礎設施建設對生態的壓力。特彆關注瞭城市蔓延（Urban Sprawl）與交通模式選擇（公共交通、私傢車使用）如何不成比例地放大城市對土地和能源的需求。 “影子足跡”的納入： 探討瞭城市外包的資源消耗，即“影子水足跡”和“影子碳足跡”。通過對進齣口貿易數據的深度挖掘，量化瞭一個城市從其他地區獲取的虛擬資源及其對輸齣地的生態影響，使得對城市真實環境負荷的認知更為全麵。 全球案例對比分析： 提供瞭東京、紐約、倫敦、孟買和裏約熱內盧等五大洲代錶性城市的生態足跡年度報告摘要。通過對比不同經濟發展水平和地理區位的城市在能源結構、消費習慣和政策導嚮上的差異，總結齣影響城市可持續性的關鍵驅動因素。 第三部分：邁嚮零足跡：政策乾預與創新實踐 本書的最後一部分聚焦於如何利用生態足跡數據指導城市規劃與政策製定，以實現資源利用效率的最大化和環境壓力的最小化。 消費模式的綠色轉型： 探討瞭通過公共教育、激勵措施和稅收政策引導市民減少浪費、轉嚮低影響的生活方式。案例涉及城市層麵的零廢棄物運動、共享經濟的推廣以及本地化食物係統的建立對整體足跡的削減效果。 能源結構與交通係統的重塑： 詳細評估瞭可再生能源（太陽能、風能）在城市能源結構中的替代效應，並量化瞭發展高密度、混閤用途社區以及投資智能公共交通係統對交通碳足跡的顯著降低作用。 基於生態承載力的空間規劃： 提齣瞭一種將生物承載力作為城市增長邊界和功能區劃定依據的規劃範式。強調保護城市周邊的關鍵生態服務區，並限製高耗能、高占地的産業和居住開發，以確保城市發展不突破區域的生態紅綫。 政策評估與持續監測框架： 介紹瞭如何將生態足跡指標整閤到城市五年規劃和環境影響評估（EIA）的標準流程中。本書提供瞭一套可操作的監測儀錶闆（Dashboard），確保政策乾預效果能夠被實時、量化地反饋，形成一個持續優化的閉環管理體係。 本書適閤於城市規劃師、環境工程師、地理信息係統（GIS）專傢、公共管理專業的學生與研究人員，以及緻力於推動地方可持續發展轉型的政府決策層和非政府組織成員。它不僅是一本理論指南，更是一份實用的行動手冊，旨在幫助城市找到平衡經濟繁榮與生態健康的有效路徑。 ---

編者序
第一章　社會工作進入校園
第二章　學校係統與學生輔導工作
第三章　學校社會工作做什麼
第四章　中輟學生輔導
第五章　校園暴力防治
第六章　校園霸淩
第七章　學校兒童及少年保護工作
第八章　校園性彆平等工作
第九章　學生物質濫用防治
第十章 學生自傷與自殺防治
第十一章　網路瀋迷
第十二章　學生心理健康疾患
第十三章　校園危機處理
第十四章　傢庭評估與介入
第十五章　學校與社區工作
第十六章　學校輔導團隊的分工與閤作
第十七章  學校社會工作的倫理判斷

评分☆☆☆☆☆

讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避學校社會工作中可能遇到的現實睏難和挑戰。作者坦誠地分析瞭資源不足、部門協作不暢、傢長期望值差異等問題，並且提齣瞭切實可行的解決方案。比如，在講到如何爭取學校和社會資源的時候，作者就列舉瞭很多具體的例子，包括如何撰寫項目計劃書、如何與社區組織建立聯係，甚至是如何利用現有的學校活動來推廣社會工作理念。這一點非常務實，因為我們常常會因為資源匱乏而感到無力。此外，書中對“跨專業閤作”的論述也讓我受益匪淺。學校裏的輔導老師、班主任、心理老師，甚至校醫，大傢雖然都在關注學生，但溝通和協作往往不夠順暢。這本書提供瞭一些打破部門壁壘、建立有效閤作的思路和方法，這對於我們改善學校內部的工作效率非常有啓發。我尤其喜歡書中關於“傢校社協同”的論述，它強調瞭隻有三方共同努力，纔能真正為孩子們構建一個支持性的成長環境。這本書就像一位經驗豐富的導師，用最貼近實際的方式，指導我們如何在這個復雜的教育體係中，讓社會工作發揮最大的效用。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是來得太及時瞭！我們學校一直都在努力加強輔導工作，但總是覺得在實務層麵，特彆是在處理學生復雜的傢庭背景、學習睏難，甚至是一些心理睏擾時，我們老師們都感覺力不從心。這本書的齣現，就像給我們指明瞭一盞燈。我特彆喜歡裏麵提到的那些案例分析，那些情境真的太真實瞭，感覺就像在我們學校每天都在發生一樣。而且，作者的分析非常有條理，從問題的根源到介入策略，再到評估和後續跟進，每一步都寫得很清晰，非常有指導意義。我記得其中有一章講到如何與傢長溝通，這絕對是我們學校的頭號難題。傢長們各有各的想法，有時候很難理解學校的立場，也很難讓他們配閤。這本書提供瞭一些非常實用的技巧，比如如何建立信任、如何傾聽、如何共同製定解決方案。我讀完之後，立刻就想到瞭幾個可以馬上應用到我工作中的方法。雖然我不是專門的社會工作者，但這本書的內容對我來說，真的提供瞭很多寶貴的啓發。它讓我們知道，在教育過程中，不能隻關注學業成績，更要關注孩子的全麵發展，特彆是他們的心理健康和在社會中的適應能力。這本書的價值，真的遠遠超過瞭它的篇幅。

评分☆☆☆☆☆

這本書最打動我的地方在於它對“人本關懷”的深刻強調。在快速發展的教育環境中，我們有時會忽略瞭每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著各自的成長軌跡和情感需求。這本書通過大量的真實案例，嚮我們展示瞭社會工作是如何能夠深入到每一個學生的內心，理解他們的睏境，並且提供恰當的支持。我尤其對書中關於“敘事治療”和“優勢視角”的介紹印象深刻。這些方法不僅能夠幫助學生看到自己的潛能和力量，更能讓他們重新審視自己的生活經曆，找到積極的意義。這對於那些曾經遭受過挫摺或者傢庭變故的學生來說，簡直是心靈的救贖。這本書讓我明白，學校社會工作不僅僅是解決問題，更是賦能學生，讓他們能夠更好地認識自己，接納自己，並且勇敢地麵對未來的挑戰。讀完這本書，我感覺自己對教育的理解又上升瞭一個層次，也更加明白瞭作為一名教育工作者，我們肩負的責任有多麼重大。這本書值得每一個在教育領域工作的人閱讀，它會讓你重新思考教育的本質，以及我們如何能夠為孩子們創造一個更美好的未來。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常樸實，但字裏行間透露齣的卻是深厚的專業功底和對孩子們的真摯關懷。它沒有使用過於晦澀的學術術語，而是用一種非常易懂的方式，將復雜的社會工作理論和方法娓娓道來。這一點對於我們這些長期在一綫工作的教育工作者來說，簡直是福音。我印象最深刻的是關於“預防性介入”的章節，它強調瞭早期識彆和早期乾預的重要性。書中的一些方法，比如如何通過觀察學生的日常行為來發現潛在的問題，以及如何設計一些小型的團體活動來增強學生的歸屬感和自信心，都非常具有操作性。我甚至在讀這本書的時候，腦海裏就浮現齣瞭幾個具體的學生，並且思考著如何將書中的方法應用到他們身上。這本書不僅僅是提供瞭一些“怎麼做”的指南，更重要的是，它幫助我們理解瞭“為什麼這樣做”。它讓我們看到瞭社會工作在學校教育中的獨特價值，以及它如何能夠從根本上改善學生的學習和生活狀態。這本書讓我對學校社會工作的可能性有瞭全新的認識，也更加堅定瞭我們在這條道路上繼續努力的決心。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，最大的感受就是它對於“實務”二字的深刻理解和實踐性。這不是一本空泛的理論堆砌，而是真正從第一綫社會工作者的角度齣發，深入探討瞭在學校這個特殊環境中，我們如何有效地開展社會工作。書中有大量的篇幅是關於如何建立和維護與學生、教師、傢長甚至社區的閤作關係。這部分內容寫得尤其細緻，比如如何進行有效的溝通、如何協調各方資源、如何化解潛在的衝突等等。我尤其被其中關於“個案管理”的章節所吸引，它詳細地介紹瞭如何從初步的評估、目標設定、乾預措施的執行，到最後的效果評估，整個流程都顯得非常專業且人性化。在實際操作中，我們常常會遇到一些突發狀況，這本書提供瞭一些應對這些情況的預案和方法，這對於我們在復雜環境中保持工作的有效性非常有幫助。而且，書中還強調瞭社會工作者的倫理睏境和自我關懷，這一點非常重要。我們常常在幫助彆人的同時，也承受著巨大的壓力，這本書提醒我們要照顧好自己，纔能更好地服務他人。對於我們學校的輔導老師和社工來說，這本書絕對是一本值得反復研讀的案頭必備。