圖書描述
本書共分為三大部分：第一部份，討論優質的嬰幼兒課程，強調以遊戲為基礎，教保人員要如何迴應及佈置學習環境；第二部份，以不同年齡實例，探討如何設計活動，以滿足及達成0~3歲嬰幼兒的需求和學習標準；第三部份，則廣泛討論傢庭、社區和社會，如何影響嬰幼兒的發展，並納入課程規劃的範疇。
本書聚焦於提高嬰幼兒課程品質與方法之探討，從國外嬰幼兒教保專業知識與經驗的匯整齣發，帶來豐富的理論、相關的研究、實際的案例、詳細的解說，對於國內照顧3歲以下幼兒的教保人員，肯定有提高實作之效。
論理清晰，研究佐證：從嬰幼兒發展、優質的環境設計、社會情感的互動、傢庭文化的議題，論理層次分明，並大量引用實證研究精華，理論與研究成果相互輝映對照。
架構鮮明，易懂易學：以專業知識與課程實作對話，不但讓讀者知道怎麼照顧，更明白為什麼要如此照顧！本書提綱挈領的條列說明，易懂易學，消除學習盲點。
案例教學，深入學習：詳實精彩的案例分析，展現不同年齡階段嬰幼兒的獨特需求，引導讀者善用已具備的知識，解決案例中的實際問題，深入體現與學習教學案例的相關知識。
同步提問，效果加倍：藉由提問，再次提醒讀者，掌握每章課題的主要內容，省思學習效果；透過提問，再度刺激讀者，靈活運用理論與實作技能，展開內心交流與自我評論，延展學習，效果加倍！
著者信息
圖書目錄
導讀
第一部份：嬰幼兒課程設計的基本原則
第1章 遊戲是嬰幼兒課程的媒介
第2章 設計以遊戲為本的課程環境
第二部份：個彆發展因素對嬰幼兒課程的影響：個案和學習活動
第3章 4 ~ 6週的嬰兒
第4章 3 ~ 4個月的嬰兒
第5章 6 ~ 7個月的嬰兒
第6章 9 ~ 10個月的嬰兒
第7章 12 ~ 14個月的幼兒
第8章 18 ~ 21個月的幼兒
第9章 23 ~ 24個月的幼兒
第10章 29 ~ 32個月的幼兒
第11章 35 ~ 36個月的幼兒
第三部份：影響嬰幼兒課程的生態因素
第12章 傢庭與嬰幼兒課程：微視係統與中部係統因素
第13章 21世紀的嬰幼兒課程：外部係統、钜視係統和時間係統因素
圖書序言
原文序
首度修正版中，我寫道，「將發展觀念轉化為教育架構的書冊，長久以來，多數人認為都隻適用於較年長的孩童。而以嬰幼兒發展為主軸的教育參考書籍，卻是長期等待與尋找。現在，則不需再等囉！」再度修正版中，也很高興本書仍保留著最初的嬰幼兒課程概念，同時，注意避免使用專業術語，也避免讓父母或主要照顧者，忽略或危及年幼孩童的需求。本書持續以具發展特色的教科書自居，大緻上，能夠幫助及訓練教保人員，設計齣照顧、教育與環境結閤的活動，使教育與保育閤一，而且，不脫離孩童所在之環境與文化。教保(educare)這個名詞，先進在25年前即努力推廣，如今，藉由本書大量使用教保，引領不少有創造力的作者亦隨之續用。許多學者已能習慣且輕快說齣教保，而非像似前衛網站發齣某個引人注意的網路片語。
在不少文獻（詳見Caldwell, 1991）與不同國籍學前教育團體難以計數之對話，我已開始建議使用這類詞匯。不是我特彆喜歡自創新詞，而是因為舊詞難以擺脫其中負麵的意涵，而且會阻礙後續的發展。各界普遍認為，這新詞應較閤宜於「照顧」方麵（不就是代人臨時看顧小孩，不是嗎？）但是，在「教育」方麵則顯得比較不足（噢！拜託！學校毀瞭我們的大孩子，可彆把我們的小孩子也給毀瞭）。就是上述這些固執且負麵的觀點，使得某些發展與兒童教養相關的社會政策，特彆是需要足夠資金與廣泛支持，纔能整閤教育和照顧的高品質課程，總有許多窒礙難行的睏難。
所以，新概念使用新詞匯相形重要；在教育和照顧中，後者其實比較重要。現在，甚至守著舊詞匯的人，也能廣泛接受新概念：就是我們所看到、所使用或所提供的服務，絕非可獨立切割為純然的單一照顧或教育，兩者永遠都是混雜難分的。當我們在麵對比較小的幼童時，無法不同時提供照顧就直接教育，純粹的宣稱、教導或是告知，純粹隻會導緻誤解並可能危及孩童。
教保不隻符閤語言學之說明，同時，也勾勒齣這個領域的優勢圖像：為瞭能擁抱新世紀的嬰幼兒資訊，所有接收到的教保服務訊息，其助益效能遠高於先前舊式的內容。也就是，期待提供教保整閤的創新服務保證，這種服務不隻是有彆於先前的純教育，更勝過先前。
在這第二修正版中，本書仍會繼續充當教保人員的好幫手。雖然，許多人無法接受小小嬰幼兒就安排課程。但在撰寫嬰幼兒課程活動時，仍使用「課程」這個名詞。主要的理由，是因為這樣比較符閤社會大眾的邏輯，也比較有說服力。課程的角色乃在建立知識、社會和情感關係，以及遊戲發展的基礎，爰此，課程必須是彈性靈活且架構清晰穩固，同時，建構在實際觀測孩童發展的研究基礎上。讀者若是想要跳過某些研究細節，閱讀實務取嚮的課程設計，當然可以；若想要引用資料以為後續研究，當然也可以。專業的學術論著，多數會穿插許多作者名字與資料來源，極可能會打斷閱讀思緒。因此，本書將教保課程與學術研究分開，應可提高閱讀專業論述之順暢感。
本書作者群認為，建立嬰幼兒課程（或是給任何年齡層孩童的課程）與環境設計有莫大的關連。對於不同建築、不同年齡層、不同價值觀和資源的傢庭，書中會介紹許多真實案例，如何善用個人及公共資源與建設，以營造齣閤宜的教保環境。我們會對環境營造過程提供建議，也會根據不同的服務模式給予意見。公眾論述與支援並非總是有用，因此，教保人員必須懂得麵對不同的情況，給予幼兒及傢庭最閤適的迴應。也因此，本書提供建議而非規定，纔能有彈性的依個彆情境與需求而調整。
Bergen、Reid、Torelli，將以新觀念、新詞匯、新視野引領我們走過21世紀；同時，也將使教保領域持續受益，數不清使用教保服務的孩童也持續受惠！
Bettye Caldwell
圖書試讀
用户评价
對於我這種在托育機構工作的人來說，《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》這本書簡直就是一本“救命稻草”！我們機構收的都是0-3歲的寶寶，每天麵對著一群精力充沛、需求各異的小天使，我們一綫保育員最需要的就是專業、實用、接地氣的指導。這本書的內容真的非常全麵，從嬰幼兒的生理發展特點、心理發展規律，到保育員的專業素養、工作職責，再到具體課程的設計與實施，幾乎涵蓋瞭我們日常工作中的方方麵麵。最讓我贊賞的是，書中不僅僅停留在理論層麵，而是提供瞭大量的實際操作案例和方法。比如，書中關於如何進行嬰幼兒的日常照料，包括喂養、睡眠、如廁訓練等，都有非常詳細的指導，而且特彆強調瞭要如何根據寶寶的個體差異來靈活調整，而不是一成不變。還有關於如何設計適閤0-3歲寶寶的感官活動、動作活動、語言活動等等，都給齣瞭非常具體可行的方案，並且附帶瞭許多圖片和步驟說明，讓我們這些一綫保育員能夠輕鬆上手。這本書的齣現，極大地提升瞭我們的專業能力和工作信心，讓我們能夠更好地理解和迴應寶寶的需求，為他們提供更優質的保育服務。
评分我一直對嬰幼兒的早期教育和發展充滿好奇，特彆是0-3歲這個階段，可以說是孩子一生發展的基礎。當我在書店看到《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》這本書時，就被它的標題吸引瞭。我個人比較喜歡那種理論與實踐相結閤的書籍，因為我不太喜歡純粹的理論說教，更希望能夠從中獲得一些可操作的知識。這本書在這一點上做得非常到位，它不僅深入淺齣地講解瞭嬰幼兒在體能、認知、語言、社會情感等各個方麵的發展規律和關鍵期，還提供瞭大量在實際教學和傢庭教育中可以直接應用的活動設計、遊戲方法和策略。我特彆欣賞書中對不同年齡段嬰幼兒的特點進行瞭細緻的分析，並針對性地提齣瞭相應的教保建議。例如，書中關於如何引導1-2歲的幼兒學習走路和進行簡單的語言模仿，提供瞭非常具體的步驟和注意事項，讓我能夠清晰地知道在什麼時間段，應該關注寶寶的哪些發展，以及如何去促進。而且，書中還強調瞭環境創設的重要性，如何布置一個安全、有趣、能夠激發幼兒探索欲望的學習空間，這一點對於傢庭教育和托育機構都非常有參考價值。這本書給我最大的感受就是，0-3歲的寶寶並不是隻會吃睡玩，而是有他們自己獨特的學習方式和發展節奏，而我們成人需要做的，就是理解他們，並為他們提供最適宜的支持。
评分拿到《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》這本書，我腦海裏浮現的第一個畫麵就是，它是一本可以陪伴寶寶從零歲一直到三歲的“成長手冊”。作為一位對育兒充滿熱情但又缺乏經驗的新手媽媽，我時常感到手足無措，尤其是當寶寶進入不同的發展階段時，總會有新的挑戰齣現。這本書的齣現，就像為我點亮瞭一盞明燈。它沒有故弄玄虛，也沒有大段的空洞理論，而是用一種非常親切、實在的語氣，一點一點地剖析0-3歲寶寶成長的奧秘。我特彆喜歡它在描述寶寶發展裏程碑時，那種循序漸進的清晰邏輯。從新生兒時期的基本生理需求，到一歲左右的初步探索，再到兩三歲時的語言爆發和社會性發展，書中都給齣瞭詳盡的解讀，讓我能夠準確地把握寶寶每個階段的“成長密碼”。更重要的是，它不僅告訴我“寶寶會做什麼”，更教會我“我該怎麼做”。比如，書中關於如何與不同年齡段的寶寶進行有效的親子互動，提供瞭非常多具有啓發性的遊戲和活動建議，讓我不再隻是簡單地陪玩，而是能夠有意識地引導寶寶的各項能力發展。這本書的篇幅很大，內容也很豐富，我覺得它不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的育兒導師，隨時在我需要的時候，給予我最及時、最專業的指導和支持。
评分讀完《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》之後，我的感覺就像是在一場知識的盛宴裏撈到瞭一顆珍珠。這本書的編排設計非常人性化，一點都不枯燥。它不是那種堆砌理論的書，而是將復雜的概念用非常易懂的語言和生動的例子呈現齣來。我尤其喜歡它裏麵列舉的許多案例分析，讓我覺得那些理論不是空中樓閣，而是切實可行，並且在現實生活中真的有幫助。比如，關於如何理解和迴應0-3歲寶寶的各種情緒，書中就用瞭好幾個情境來演示，讓我這個新手爸媽一下子就明白瞭，原來寶寶哭鬧不一定是餓瞭或者尿瞭，可能隻是想要抱抱，或者在錶達不滿。此外，書中關於嬰幼兒活動設計的部分也讓我受益匪淺。我原本以為帶寶寶就是玩玩玩具，帶齣去散散步，但這本書讓我認識到，即使是簡單的日常活動，如果融入瞭科學的教育理念，就能對寶寶的大腦發展和各項能力的培養起到事半功倍的效果。它提供瞭很多具體的操作步驟和創意點子，讓我能夠在傢中就能為寶寶創造一個富有趣味和啓發性的學習環境。這本書的實操性非常強，我感覺自己不再是盲目地摸索，而是有瞭一個清晰的指導方嚮，能夠更有針對性地去關注寶寶的成長需求，並且能夠從中找到很多樂趣。
评分這本書《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》真的是太厚重瞭！拿在手裏沉甸甸的，感覺就是一本寶典。我當初買它，主要是因為我剛生瞭寶寶，對0-3歲這個階段完全是新手上路，什麼都不懂。在網上查瞭很多資料，發現這個年齡段的寶寶發展真的好快，而且跟大孩子完全不一樣，需要特彆專業的照顧和教育。這本書的書名就直擊痛點，感覺它涵蓋瞭從寶寶生理、心理發展特點，到傢長該如何進行日常照料、親子互動，再到一些初步的早期教育方法。我特彆關注裏麵的“實務”部分，因為光知道理論有什麼用呢？一定要有實際操作的指導纔行。比如，寶寶什麼時候會翻身、坐、爬，需要什麼樣的環境和刺激？輔食怎麼添加？怎麼處理寶寶的哭鬧？這些都是我每天都在麵對的問題，希望這本書裏能有詳細的解答和建議。而且，它既然是“專業與實務”，我想裏麵應該少不瞭關於寶寶健康、安全、衛生方麵的知識，這對我這個新手媽媽來說尤其重要，畢竟寶寶的健康永遠是第一位的。我還在期待裏麵能有一些關於如何與寶寶建立安全依戀關係的內容，畢竟0-3歲是孩子建立安全感的關鍵時期。這本書的厚度也說明瞭它內容的豐富性，相信裏麵一定有很多我之前從未想過的知識點和實用技巧。
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