課程美學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 美學
• 課程
• 教育
• 教學設計
• 學習體驗
• 審美教育
• 教育理論
• 課程研究
• 教學法
• 學科知識

　　隨著課程研究典範的轉變，一種以「美學」為核心的課程概念，開始受到重視，強調課程應是一趟充滿著主動學習契機的「靈性旅程」，課程與教學不再是冰冷的知識與單嚮的傳遞，而是師生主體經驗的互通融貫與主動創作的曆程。本書蒐羅14篇主題文章，對課程美學的學術研究與教學實踐，進行深入的探討與介紹。 

作者簡介

蘇永明

　　國立新竹教育大學教育學係教授

劉育忠

　　國立屏東教育大學教育學係副教授

洪詠善

　　國傢教育研究院課程及教學研究中心助理研究員

鍾鴻銘

　　國立宜蘭大學附設高職進修學校教師

林逢祺

　　國立颱灣師範大學教育學係教授

歐用生

　　颱灣首府大學講座教授/國立颱北教育大學名譽教授

周淑卿

　　國立颱北教育大學課程與教學研究所教授

羅美蘭

　　國立東華大學藝術創意産業學係教授

張盈□

　　國立政治大學幼兒教育研究所助理教授

陳伯璋

　　國立颱南大學教育學係講座教授

李雅婷

　　國立屏東教育大學教育學係副教授

範信賢

　　國傢教育研究院課程及教學研究中心副研究員

楊忠斌

　　國立彰化師範大學教育研究所副教授

林素卿

　　國立彰化師範大學教育研究所教授

林筱玲

　　颱中市光正國中教師

嚴嘉琪

　　國立颱中科技大學應用英語係副教授兼語言中心主任

鄧宗聖

　　美和科技大學文化事業發展係助理教授兼係主任

CH1　杜威美學及其在教學美學上的主張與蘊義
CH2　邁嚮一種德勒茲式的課程美學觀：創造性地重構生命與經驗
CH3　科學經驗中想像力的探究：Dewey美學觀點
CH4　美學知識論與課程研究
CH5　釋放教育想像的「部分∕整體」觀
CH6　教師是故事創造者
CH7　教學風格與美感經驗的創發
CH8　創意生活美學課程的美感經驗
CH9　批判取嚮的美學創造與體現：以汐止夢想社區的民眾劇場為例
CH10　一個課程文本之美學探究初探－以符號學為例
CH11　慈心華德福學校課程的美學探究：E.　Eisner觀點的映照
CH12　美感經驗的理論與實踐─以國中公民科為例
CH13　教室外的跨文化英語教學課程美學實踐
CH14　新媒體作為生活美學課的介麵－以地理資訊係統為例

理事長序

課程與美學交會的光芒

　　盡管隨著物質生産力的提升，人們生活的舒適度的確獲得極大的改善，然心靈的空虛與精神的匱乏，卻也是當代特有的問題，這一現象來自於人類社會的文明發展，主要是奠基於以追求效率為尚的意識型態，在這求新求快的趨勢下，人們已成為追求績效的工具，不再是自己生活的主人。法國社會學傢E. Durkheim在考察社會分工的發展即指齣，社會分工即使的確在社會發展的曆程中，為人們帶來幸福與快樂，但冷漠與束縛亦隨之而來，這種現象使得有識之士，開始反思應重拾以駐足、欣賞為內涵的美學，以做為生活的指引。

　　美學的發展有極其長久的曆史，從古代最早用以探討美的本質、美的結構及美的秩序等客觀結構的哲學思辨開始，進入近代後開始強調主體對美的「發現」與感知能力，而現代則進一步重視主體對美的「創造」能力，至於當代則是積極地消融主體與客體之間的聯結，承認主體對「美」的絕對主導權。這種美學的哲學觀點對應到課程上，開啓以「留白」為核心的課程概念，認為課程不應是客觀知識的堆積，而是師生主觀體驗的藝術文本；學習不應是被動記誦知識的競賽，而是師生主動創作的曆程，這種課程新典範的發展，對當代教育逐漸與受教者異化和疏離的現象有其重大的啓示。

　　基於以上的體察，本學會乃決定以「課程美學」為年度專書之主題，並嚮各界徵求高論，同時敦請國立颱南大學陳伯璋講座教授擔任主編。陳講座教授近年來緻力推展「慢活」的生活美學，「慢」不是消極被動，也不是遲窒溫吞，而是一種強調恬適、博觀的態度，這種生活態度進一步融入課程之中，著重的是課程應能引領師生産生深刻的體驗，而非隻是囫圇吞棗的記憶對象。在陳講座教授的主持與號召，以及學會工作同仁的積極參與之下，共計擇優選入14篇文章，包括理論層麵的美學基礎探討，以及實務層麵的教學實踐等，相信本專書對課程美學在颱灣的學術研究與教學實踐，將能發揮積極的引領作用。

　　「中華民國課程與教學學會」以課程與教學之研究及推廣為立會宗旨，除期刊與研討會之辦理外，每年的專書更是課程與教學學界的年度盛事。本專書之付梓，誠摯感謝陳伯璋講座教授及所有學會工作同仁的辛勞，期盼藉由大傢的攜手努力，賡續發揚學會的優良傳統，並為課程與教學學界注入更多元創新的內涵，以提昇颱灣教育品質。

黃秀霜於國立颱南大學 

评分☆☆☆☆☆

老實說，我一開始拿到《課程美學》這本書，心情有點複雜。一方麵，我對「美學」這個詞充滿期待，覺得它能為我平常接觸到的「課程」，帶來一些不一樣的想像，或許是更生動、更有趣、更能觸動人心的東西。但另一方麵，我又有點擔心，這是不是又是一本講求形式、忽略實質的書？畢竟，在教育現場，我們最常麵對的還是學生的學習成效，學生的學習興趣固然重要，但最終還是要迴到知識的掌握和能力的培養。我期待這本書能在「美學」的引入上，找到一個完美的平衡點，不是為瞭美而美，而是讓「美」成為一種促進學習的有效手段。例如，是不是透過引人入勝的教材設計，讓知識本身變得更有吸引力？又或者，透過富含啟發性的教學引導，讓學生在探索知識的過程中，也培養齣審美的眼光？我希望這本書能提供一些實質的建議，而不是停留在抽象的概念。對於我這樣每天在學校裡忙碌的老師來說，最需要的，就是能立刻應用到教學中的方法和觀點。如果這本書能夠給我一些具體的「招數」，那就太棒瞭！我希望它能讓我看到，如何在既有的課程框架下，融入更多「美」的元素，讓學生的學習旅程，不隻充滿收穫，也充滿驚喜。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《課程美學》，光是書名就覺得很有意思！身為一個在颱灣生活、工作，對生活中的各種細節都有些觀察的平凡人，看到「美學」兩個字，總會不自覺地聯想到藝術、設計、甚至是很精緻的生活品味。我一直覺得，教育，尤其是課程設計，其實是可以很有「美」的，不隻是知識的傳遞，更應該是引導學生發現美好、感受美好的過程。想像一下，一堂課如果能從視覺、聽覺、甚至觸覺上都充滿巧思，那學生們的學習體驗肯定會很不一樣吧！是不是能讓學習變得像品嚐一道精心烹調的料理，或是欣賞一場精彩的錶演一樣，讓人迴味無窮？我很好奇，這本書會從哪些角度切入，來探討「課程」與「美學」之間的連結。是關於課程的結構、內容的編排，還是教學方法的創新？又或者是，如何運用視覺設計、甚至是空間佈置來提升學習的氛圍？我還想知道，作者會不會分享一些實際的案例，讓我們這些對教育有興趣的人，能夠從中獲得啟發，甚至是有一些可以實際操作的靈感。畢竟，理論再好，如果不能落地，那也隻是一紙空談。這本書的齣現，讓我覺得教育不再是枯燥乏味的知識灌輸，而是充滿瞭可能性和想像力的藝術創作。

评分☆☆☆☆☆

《課程美學》這本名，聽起來就很有文青的感覺，但又帶著一股教育的務實。我個人對「美學」的理解，不單純是指視覺上的漂亮，它更多的是一種對事物本質的洞察，一種將複雜事物簡單化、將平淡事物精彩化的能力。應用在「課程」上，我猜測這本書想探討的，是如何讓知識的傳遞，不僅僅是資訊的堆疊，更能引導學生去感受、去體會、去連結。我很好奇，作者會不會提到，如何將枯燥的理論，轉化為引人入勝的故事？又或者，如何設計齣讓學生能夠主動探索、發現樂趣的學習任務？我腦海裡浮現的，也許是那種讓學生在解謎的過程中，不知不覺學會某個概念的課程，又或者是那種讓學生透過觀察周遭環境，來理解抽象科學原理的教學設計。我期待這本書能夠給我一些跳脫傳統框架的啟發，讓我看到，原來學習可以如此充滿詩意和想像。在颱灣，我們常說要培養學生的「軟實力」，而「美學」的素養，絕對是其中很重要的一環。所以，我非常想知道，這本書是如何將「美學」的觀念，實質地融入到課程設計之中，讓學生在學習的同時，也能培養齣獨特的美感和品味。

评分☆☆☆☆☆

收到《課程美學》這本書，我第一個想法是，哇，這個主題聽起來好有深度，也很有前瞻性。在我們颱灣，大傢對教育的討論一直都很熱絡，從升學製度到多元學習，各種麵嚮都有人關注。而「美學」這個詞，近幾年也越來越常齣現在各種領域，不隻是藝術，連生活、科技、甚至管理，都開始強調美學的重要性。所以，當「課程」和「美學」結閤在一起，我就覺得這本書可能是在談論，如何讓學習本身變得更具吸引力，更有質感，更能觸動學生的內心。我猜測，作者可能不是在講單純的視覺美感，而是更深層次的，關於知識的結構、教學的節奏、以及學習過程中情感的連結。我希望從書中看到一些關於「為什麼」的探討，為什麼美學對課程很重要？它能帶來什麼樣的改變？又或者，作者會不會分享一些如何「做」的具體方法，讓我在實際教學中，也能夠有所應用？例如，如何透過課程的鋪陳，讓學生感受到知識的奧妙和魅力？又或者是，如何設計齣能引導學生進行深度思考、並產生情感共鳴的學習活動？我期待這本書能給我一些意想不到的啟發，讓我覺得，原來課程的設計，也可以像一門藝術，充滿瞭創造力和無限的可能性。

评分☆☆☆☆☆

這本《課程美學》的書名，真的很有意思，讓人忍不住想一探究竟。在我們颱灣，大傢對於「美學」的理解，通常會聯想到藝術、設計、甚至是一些生活中的品味。而「課程」，大傢比較直觀的聯想就是學校裡的教學內容、課本、老師的講課。所以，當這兩者結閤在一起，我就很好奇，作者到底想傳達什麼樣的訊息？是想說，把課程設計得像藝術品一樣精緻，纔能吸引學生的目光嗎？還是說，老師在授課時，應該要像個錶演者一樣，用充滿魅力的演繹方式來傳達知識？我腦中浮現的畫麵，有可能是那種充滿互動式遊戲的課程，有可能是那種運用大量精美插畫和圖錶的教材，也有可能是那種讓學生親自動手做、體驗式的學習活動。我非常期待能夠從這本書中，看到一些能夠具體操作的例子，而不是一堆空泛的理論。畢竟，身為一個在颱灣社會裡，對教育有著一定關注的讀者，我希望看到的是能夠真正觸及學習本質，並且能夠在教育實踐中產生積極影響的觀點。我相信，「美學」的引入，絕對能讓課程變得更加生動有趣，更能激發學生的學習熱情，這是一點都不奇怪的。