幼兒語言發展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 幼兒語言
• 語言發展
• 學前教育
• 兒童心理學
• 親子教育
• 語言習得
• 早期教育
• 口語錶達
• 認知發展
• 教育心理學

本書以深入淺齣的方式介紹語言學及語言學習理論，是學習幼兒語言發展的入門書籍，同時兼具語言學領域、兒童發展領域與學前教育現場理論與實務相關領域的內容，是一本理論與實務並重的書，使讀者瞭解幼兒語言發展的理論基礎並可將其理論實際應用於幼兒語文活動教學。

　　全書共分為二大部分，第一部分為第一至三章，主要以介紹語言學理論方麵的基礎知識為主，內容含括語言語言的意義、語言的起源及語言學習理論；第二部分為四至六章，主要以幼兒語言發展與實務為主，內容含括幼兒語言發展階段、全語文教育及幼兒語文活動設計實例，本書第六章是以幼兒園常用的繪本為主要素材，而設計齣適閤幼兒的語文活動教案，期望透由此書，理論與實務兼具，使讀者除瞭瞭解語言學的基礎理論之外，更能加以結閤理論進而應用於教學實務上。

奇妙的探索之旅：兒童認知與心智發展實務指南 作者：[此處留空，或填寫虛構的專傢姓名，如：李明 教授] 齣版社：[此處留空，或填寫虛構的齣版社名稱，如：啓智教育齣版社] 第一章：心智的黎明——學前兒童的認知建構基礎 本書旨在為教育工作者、早期乾預專傢及關注兒童成長的傢長，提供一套係統、深入且極具操作性的指南，聚焦於三至八歲兒童核心認知能力的發展軌跡、影響因素及有效的促進策略。我們摒棄純理論的堆砌，轉而以豐富的實證案例和一綫教學經驗為支撐，構建起一個全麵、立體的兒童認知發展圖譜。 本章首先探討瞭建構主義理論在學前教育中的具體應用。我們深入解析皮亞傑的認知發展階段論，但更側重於探討其理論在當代多元文化背景下的局限性與修正空間。重點討論“最近發展區”的概念如何轉化為日常教學中的“支架搭建藝術”。我們將詳細剖析符號錶徵能力的萌芽與發展，這是兒童理解世界、進行抽象思維的先決條件。例如，如何通過積木搭建、角色扮演中的符號替代（如用勺子代替鏟子）來觀察和評估兒童的符號化思維水平。 隨後，我們引入維果茨基的社會文化理論，強調環境互動在認知發展中的決定性作用。兒童並非孤立的學習者，他們的心智成長依賴於與更有經驗的同伴和成人之間的“對話”。本章提供瞭一套“互動質量評估量錶”，用於衡量成人引導的有效性——評估標準包括提問的開放性、等待時間的充足性以及對兒童已有知識的尊重程度。此外，我們還將介紹“執行功能”（Executive Functions, EF）的基礎知識，這是未來學術成功和自我調節能力的核心。EF包括工作記憶、認知靈活性和抑製控製。我們將列舉一係列趣味性遊戲，如“紅燈停、綠燈行”的變體遊戲，專門用於訓練幼兒的抑製控製能力。 第二章：邏輯的萌芽——從具體操作到初階推理 本章的核心在於揭示學齡前兒童如何從對事物現象的簡單描述，逐步過渡到建立初步的因果聯係和邏輯規則。我們聚焦於數感（Numeracy）和空間認知（Spatial Awareness）的培養，這兩個領域是未來科學、技術、工程和數學（STEM）學習的基石。 在數感培養方麵，我們詳細區分瞭“基數性”（知道數量多少）與“序數性”（知道順序）的差異。本書反對傳統的機械性點數訓練，提倡基於情境的數學思維構建。例如，設計“分享蛋糕”的情境任務，讓兒童在實際操作中理解“平均分配”的概念，從而內化加減法的意義。我們提供瞭大量關於“量”的理解活動，如比較體積、質量和容量，強調兒童早期對“守恒”概念的初步感知，以及為什麼他們會經曆“不守恒”的階段。 空間認知方麵，本章強調瞭“從身體到環境”的映射過程。我們探討瞭對形狀、方位（上、下、左、右）和地圖理解的逐步發展。特彆地，我們詳細分析瞭“心理鏇轉”（Mental Rotation）能力的早期跡象，並通過三維拼圖和摺紙活動，演示如何科學地記錄兒童在空間操作任務中的進步。這些活動不僅是娛樂，更是對大腦空間處理區域的有效刺激。 第三章：問題解決的藝術——策略性思維與創造力激發 兒童的學習本質上是一個不斷提齣問題和解決問題的過程。本章深入探討如何引導兒童發展齣靈活、高效的問題解決策略。我們首先界定瞭“策略性思維”與“盲目嘗試”的區彆，重點觀察兒童在麵對新穎問題時的反應模式。 我們將“試錯法”、“類比推理”和“歸納法”的雛形，融入到日常的區域活動中。例如，在“建構區”，當一棟積木塔總是倒塌時，引導幼兒思考：“我們上次是怎麼讓它變穩的？”這便是對過往經驗的類比調用。 創造力是認知靈活性的高級體現。本章提供瞭“發散性思維訓練工具箱”。這包括但不限於“二十個用途挑戰”（讓孩子想齣鉛筆的二十種非傳統用途），以及“情境重構練習”（如果動物會說話，它們會抱怨什麼？）。我們強調，對創造性答案的鼓勵，遠比對標準答案的評判更為重要。創造力的培養需要一個安全的“犯錯空間”，讓兒童敢於挑戰既有的思維定勢。 第四章：元認知與自我監控——學徒期思維的內化 元認知，即對自身思維過程的認知和理解，是兒童從被動接受知識到主動控製學習的關鍵一步。本章將“元認知”的概念“去學術化”，轉化為可操作的教學乾預點。 我們關注“監控”（Monitoring）技能的發展，即兒童能否意識到自己是否理解瞭某個概念。例如，在閱讀完一個故事後，問孩子：“你覺得你記住瞭這個角色的名字嗎？如果沒記住，我們怎麼再看一遍？”這訓練瞭兒童對自身理解程度的自我評估能力。 此外，自我調節（Self-Regulation）作為元認知的外在錶現，在本章中占據重要篇幅。我們探討瞭情緒調節與認知調控之間的緊密聯係。一個情緒失控的孩子，其認知資源會被情緒占據，導緻任務錶現下降。因此，本章提供瞭“情緒命名與策略配對”的教學法，幫助兒童學習用語言描述自己的挫敗感，並自主選擇“深呼吸”、“暫停一下”等認知策略來平復心緒，從而恢復對學習任務的控製力。 附錄：評估工具與觀察記錄模闆 本書的最後部分提供瞭實用的觀察工具，旨在幫助教師係統記錄兒童在認知發展關鍵領域的錶現。包括但不限於：符號理解能力速查錶、空間操作任務錶現記錄卡、以及一項針對執行功能發展水平的非正式評估流程。這些工具都經過一綫實踐檢驗，確保記錄的有效性和操作的便捷性。 總結： 《奇妙的探索之旅》並非一本描述兒童“應該是什麼樣”的書，而是一本指引我們如何“看見”兒童的思維是如何運作的書。它強調理解發展規律背後的機製，並提供切實可行的方法，幫助教育者成為兒童認知旅途中最有力的同行者和最智慧的導航員。

自序
第一章　語言的意義
第二章　語言的起源
第三章　語言學習理論
第四章　幼兒語言發展階段
第五章　全語言教育
第六章　幼兒語文活動設計實例
 
參考文獻

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身為一位對兒童心理學充滿好奇心的學生，我在圖書館偶然間瞥見瞭《幼兒語言發展》這本書。雖然我並非直接的育兒者，但我對兒童的認知發展，尤其是語言的啟濛過程，一直抱持著濃厚的興趣。我認為，語言不僅僅是溝通的工具，更是思想的載體，而幼兒時期正是語言能力發展的黃金時期。我一直想深入瞭解，嬰幼兒是如何從無意識的咿呀學語，逐步發展齣複雜的詞彙和語法結構的？這個過程中，大腦的哪些區域扮演著關鍵角色？有哪些內在和外在的因素會影響到這個發展軌跡？這本書的標題就精準地切中瞭我的研究方嚮。我期待它能提供一些關於兒童語言習得的理論框架，例如 nativism（天賦論）和 behaviorism（行為主義）在兒童語言發展中的應用與爭議。此外，我也很想知道，書中會不會探討一些關於「關鍵期假說」的最新研究，以及它對於語言學習的重要性。更進一步來說，我希望這本書能夠提供一些關於兒童語言障礙的早期識別方法，以及介入策略。雖然我的研究方嚮可能更偏嚮學術理論，但我相信，瞭解實際的發展歷程和可能遇到的挑戰，能夠幫助我更好地理解兒童語言發展的複雜性。這本書，無疑為我提供瞭一個深入探索這個迷人領域的絕佳機會，讓我得以窺見幼兒語言發展的神奇旅程。

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哇！最近在書店翻到這本《幼兒語言發展》，光看封麵就覺得好親切！我本身是個全職媽媽，每天都在跟傢裡的兩個小寶貝搏鬥，一個還在牙牙學語，另一個則是什麼都愛說，但邏輯常常讓人哭笑不得。平常我也是個很愛亂買育兒書的人，傢裡堆瞭一堆，從寶寶食譜到大腦開發，幾乎無所不包。這本《幼兒語言發展》我第一眼就被它的標題吸引，因為語言發展真的是我們傢最大的課題！我一直很想知道，寶寶的詞彙量到底要到多少纔算正常？什麼時候會開始說完整的句子？還有，為什麼有時候他們說話含糊不清，連我這個當媽的都聽不懂？最令我頭痛的是，有時候我明明講得非常清楚，他們卻好像聽不懂一樣，該不會是我教錯瞭吧？這本書的光碟封麵和內頁的排版看起來都很有質感，不是那種很生硬的學術風格，而是比較貼近傢長的實際需求。我特別期待書中能有一些實用的練習方法，像是怎麼樣可以引導孩子說齣更多單字、如何鼓勵他們錶達自己的想法，甚至是如何從日常互動中，提升孩子的聽力與理解能力。我希望這本書不隻提供理論，更能給予我一些實際操作的建議，讓我在陪伴孩子成長的路上，能更有方嚮感，而不是像無頭蒼蠅一樣亂撞。想想看，如果能讓孩子更順暢地錶達自己，跟大人有更多有趣的對話，那該有多棒啊！

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不得不說，《幼兒語言發展》這本書的內容真的是我近期讀過最實用也最讓我驚豔的一本！我本身是國小低年級的老師，平常教書的時候，最常遇到的挑戰之一就是學生們在語言錶達和理解上的差異。有些孩子很能言善道，說話條理清晰，而有些孩子則顯得比較內嚮，不太敢開口，或者說話含糊不清，常常需要我反覆詢問纔能理解。我一直很想從更專業的角度去瞭解兒童語言發展的奧秘，以及如何在傢校閤作中，共同促進孩子的語言能力。這本書的編排方式我非常喜歡，它不是那種枯燥乏味的學術論文，而是用瞭很多生動的例子和圖錶，讓即使不是教育專業背景的傢長，也能夠輕鬆理解。我特別想知道書中對於不同年齡階段孩子的語言發展特徵的描述，是否能幫助我更好地分辨哪些是正常的發展範疇，哪些可能需要額外的關注。此外，我對書中提到的「語言刺激」和「互動式學習」的方法很感興趣。例如，在課堂上，我經常鼓勵學生互相分享，或者用提問的方式引導他們思考，我希望這本書能提供更多老師和傢長都可以採用的具體教學技巧，像是如何設計有趣的語言遊戲、如何引導孩子閱讀、以及如何處理孩子在語言發展上遇到的睏難。我真的相信，良好的語言能力是孩子未來學習和人際互動的基石，而這本書，絕對是我引導學生發展語言能力的最佳幫手。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒語言發展》真的讓我在逛書店的時候眼睛為之一亮！身為一位即將步入職場的準媽媽，我一直對寶寶的成長發展充滿瞭好奇，特別是語言能力這塊。畢竟，溝通是人際互動的基礎，我希望我的孩子未來能夠自信、清晰地錶達自己，也能夠理解他人的意思。我平常不太看那些太過專業的學術書籍，因為有時候會覺得距離我太遙遠，比較難吸收。這本書的名稱就非常直白，而且從書封的插畫和字體看起來，感覺它應該是為我們這些新手父母設計的，會用比較容易理解的方式來闡述。我特別感興趣的是，書中會不會提到寶寶語言發展的幾個關鍵階段？像是什麼時候開始會模仿大人說話？什麼時候開始會把兩個詞連起來說？甚至到後來，又是如何學習句子的結構和語法。我還想知道，如果孩子在某些階段發展得比較慢，傢長該如何介入，是否有一些居傢就可以做的活動，可以幫助他們打好語言基礎？我個人比較擔心的是，現代社會很多小朋友都接觸很多3C產品，會不會影響到他們語言能力的發展？書中會不會有相關的探討，以及給予一些引導孩子健康使用科技產品的建議呢？總之，我對這本書抱持著高度的期待，希望它能成為我育兒路上的一盞明燈，讓我更有信心地麵對未來的挑戰。

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我是一個即將退休的阿嬤，平常最喜歡的就是跟我的孫子孫女們互動。最近我兒子買瞭一本《幼兒語言發展》迴傢，我好奇地翻瞭翻，覺得這本書的內容真的很有意思！我從以前就覺得，講話是學問，小朋友更需要好好引導。我的孫子現在大概三歲多，有時候講話很大聲，但很多地方都聽不太清楚，常常要我仔細聽，甚至還要猜他在講什麼。我常常想，是不是我平常沒有教他好好講話？或是他還沒有學會？這本書看起來就好像在講我們傢遇到的問題。我特別想知道，書裡麵有沒有講到，怎麼樣可以讓小朋友把話講得更清楚、更有條理？像是我孫子有時候會一邊玩一邊說話，聲音很小，我真的很怕他以後變成一個講話吞吞吐吐的人。還有，書裡會不會教我們怎麼跟小朋友玩一些「講話」的遊戲？像是我常常會編故事給他們聽，或是跟他們玩角色扮演，我不知道這些對他們學習語言有沒有幫助。另外，我也很好奇，書裡會不會提到，小孩子學會講話，跟他們聽的歌、看的卡通有沒有關係？我總覺得，聽一些小朋友的童謠，對他們學說話好像很有幫助。總之，我希望這本書可以給我一些實用的方法，讓我在帶孫子的時候，可以多一個管道，好好地引導他們把話講好，讓他們以後長大，也能夠在社會上自信地錶達自己。