圖書描述
科技必然可以成為有效教學的解決工具，學生能夠獲得更快、更多且更佳的學習嗎？科技絕對可以帶來教學上的轉化，甚至科技就是學校的未來嗎？讀完本書，您將會有不同的想法。尤其，作者Larry Cuban以其史丹佛大學的學術聲望、擔任美國教育科技諮詢顧問的經驗，更能夠讓讀者瞭解當科技進入教室，所産生學校文化與科技改革之間的微妙互動關係。究竟科技改變瞭教育的場景？還是教育改變瞭科技的初衷？以上答案，值得教育人員、學生、傢長、教改倡議者及社會大眾共同思索並付諸行動。
譯者簡介
白亦方
學曆：美國威斯康辛大學麥迪遜校區哲學博士
現職：國立東華大學課程設計與潛能開發學係教授兼花師教育學院院長
經曆：教育部公費留學考試及格（1990）、中華民國教育學術團體聯閤年會年度優秀教育學術研究著作奬（2010）
專長：課程理論與實務、網際網路與資訊社會學
主要著作：社會科課程設計的發展與願景、課程史研究的理論與實踐、國小教師新天空（主編） 、課程與教學改革：理論與實務（主編） 、文教事業經營寶典（主編）、校長辦公室裏的那個人：一種民族誌（主譯）、教育 / 科技 / 權力：視資訊教育為一種社會實踐（主譯）、民主學校（主譯）
劉修豪
學曆：國立東華大學課程設計與潛能開發學係博士
經曆：專任講師、博士後研究員、兼任助理教授
主要著作：曾發錶《教育科技研究發展的省思》、《電腦科技應用在學校教育改革的實踐思維：Larry Cuban 之科技論述》、《科技、教育與均等: Michael W. Apple 的科技論述分析》等多篇期刊論文。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
《賣得多，用得少：當教育遇見科技》這個書名，簡直就是我一直以來對颱灣教育現狀的一聲呐喊！我們總是在追求“新”和“多”，學校引進各種先進的教學設備，老師們也拼命學習新的教學法，但結果呢？很多時候，科技隻是靜靜地待在教室的一角，軟件也隻是一些“備用”的選項，真正能讓它融入日常教學，並且對學生的學習産生深遠影響的，卻少之又少。 我希望這本書能夠像一道光，照亮教育科技應用中那些被忽視的角落。它會不會揭示，為什麼我們總是“賣得多”，卻“用得少”？是技術本身的問題，還是教育體製的僵化？亦或是教師培訓的不足？我特彆想知道，這本書有沒有提齣一些“少即是多”的教育科技理念，強調精簡、高效、真正能解決問題的方案，而不是一味地追求數量和華麗的外錶。它有沒有可能幫助我們反思，如何纔能讓科技真正為教育服務，而不是被科技牽著鼻子走？我期待它能帶來一些顛覆性的思考，讓我們在教育科技的道路上，少走彎路。
评分這本書的書名《賣得多，用得少：當教育遇見科技》，光是聽就讓人有種“啊，就是這樣！”的共鳴感。在颱灣，我們對教育的期待很高，也願意投入很多，但有時候，這種投入就像是把很多昂貴的食材買迴傢，卻不知道怎麼料理，最後隻能放著生銹。教育科技也是如此，市場上充斥著各種“看起來很棒”的工具和平颱，它們被包裝得光鮮亮麗，賣給學校，但真正能被老師們靈活運用，並且真正點燃學生學習熱情的，卻鳳毛麟角。 我非常好奇，這本書會不會從一個更深層的角度，去探討這種“賣得多，用得少”的現象？它會不會揭示，在教育的語境下，科技的“好用”和“有用”之間，究竟隔著怎樣的一道鴻溝？它會不會提供一些實際的案例，說明如何纔能跨越這道鴻溝，讓科技從“錦上添花”變成“雪中送炭”？我特彆期待，這本書能夠為颱灣的教育者們，提供一些關於如何“精準施策”，讓科技真正服務於教學目標，而不是被科技潮流裹挾的寶貴建議。它應該會幫助我們思考，如何纔能做到“不多餘，剛剛好”，讓科技的價值最大化。
评分這本書的書名，真的讓我眼睛一亮。在颱灣，我們談論教育改革，好像總是在“教什麼”、“怎麼教”上打轉，但很少有人能真正把“科技”這個改變世界的力量，紮實地融入教育的骨子裏。我猜這本書，應該會帶我們跳齣那些陳腔濫調，從一個全新的視角來審視教育與科技的結閤。 “賣得多，用得少”，這個說法太貼切瞭！想想看，多少教育相關的科技産品，像是教育APP、在綫學習平颱，當初都宣稱能帶來革命性的改變，但最後卻淹沒在琳琅滿目的選項裏，真正被廣泛且有效地運用，成為提升學習體驗的利器，又有多少呢？這本書會不會深入分析，為什麼會齣現這種“叫好不叫座”的狀況？它會不會探討，科技産品在教育領域的“供需失衡”問題，以及如何纔能創造齣真正符閤教育需求，並且能被充分利用的科技解決方案。我非常期待它能提供一些策略，讓科技不再是“炫技”的工具，而是能真正“賦能”教育，讓“用”能發揮最大的價值。
评分坦白說，《賣得多，用得少：當教育遇見科技》這個書名，一開始就擊中瞭我內心深處那個關於“教育投資效益”的疑惑。在颱灣，我們常看到教育部門或學校，斥巨資引進最新的科技設備，或是各種昂貴的教學軟件，美其名曰“與時俱進”。但實際情況是，這些東西的生命周期往往很短，很快就被更新的技術取代，或者因為使用門檻太高、教學支持不足，最終淪為“擺設”。 這本書的書名，精準地描繪瞭這種“投入大量資源（賣得多）”，但“實際效益不高（用得少）”的尷尬局麵。我很好奇，這本書會不會深入剖析這種現象背後的原因？是市場驅動下的“概念先行”，還是教育界本身對科技融閤的理解不夠透徹？它會不會提齣一些更具操作性的方法，幫助學校和老師們，學會“精挑細選”，選擇真正適閤自身教學需求、並且能夠被充分利用的科技工具？我期待它能提供一些“少而精”的思路，讓每一次科技的引入，都能真正帶來教育質量的提升，而不是一種資源的浪費。
评分哇，這本書名《賣得多，用得少：當教育遇見科技》聽起來就很有趣！我一直覺得，在咱們颱灣，教育的改革腳步好像總是跟不太上時代的洪流，尤其是科技的進步，感覺它跟教育之間總隔著一層紗。這本書名巧妙地抓住瞭這個痛點，"賣得多，用得少" 這幾個字，讓人聯想到很多不切實際的教育理論，或是科技産品進學校後，最後隻是變成擺設，真正能讓學生獲益、教師運用自如的，卻寥寥無幾。 我特彆期待這本書能觸及一些在颱灣教育現場非常真實的睏境。像是科技工具的引進，很多時候是基於“要有”、“彆人有”的心態，而不是經過深思熟慮的教學設計。設備買迴來瞭，軟件也裝好瞭，但老師們不知道怎麼用，學生用瞭也覺得隻是多瞭個新奇的玩具，無法真正提升學習成效。這種“高投入、低産齣”的情況，在我們的學校裏屢見不鮮。這本書會不會探討，如何纔能讓科技真正成為教育的“催化劑”，而不是“絆腳石”？它會不會提供一些可行的解決方案，讓科技的“多”能轉化為教學的“精”？我很好奇它會怎麼剖析這種“賣得多，用得少”的現象，並且提齣“用得少”但“效果好”的理念。
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