圖書描述
當老師是你的夢想？
在補習班裏可以接收到哪一些「教師訓練」？
顛覆你對補教業的刻闆印象，
深入補教專業領域，看見不一樣的教育可能性。
颱灣人幾乎都進過補習班，
補教與學校的共同目標，都是讓學生看到學習成效，
兩者互補、互助，跨越教育的藩籬，
學生、傢長、老師、教育相關人員都需要重新認識它。
學校老師也需要的教學、領導、錶演、溝通技巧，
讓老師都成為孩子王，讓學生在歡樂中有效學習。
老師應該像個舞颱上的魔術師，一舉一動都精心設計，纔能贏得「天王」「天後」級的追隨者，激發「粉絲」們的學習超能力。
1995年4月23日，作者帶著身上僅剩的三萬元，於當時中部某鄉下一處巷弄中，租下一間小店麵，買瞭幾張二手課桌椅，展開一段兢兢業業、親力親為、苦盡甘來的補習教育工作。
憑著一股傻勁與對教學工作懷抱的理想，作者隻想著如何將孩子教好，如何讓學生成績進步，即使再晚都願意陪著孩子一點一滴將題目算完、單字背完，如今補習班開枝散葉，成為中部小具規模的連鎖補習班，欣喜的並非硬體成長，而是看著孩子成就的那一剎那，所獲得與有榮焉的滿足。
作者將十幾年所纍積的教學經驗，以最平實的方式娓娓道來，書中並舉齣課堂上的實例，以及補教與學校教育相輔相成之道，對初踏入教育界的學校老師或補教老師是一部最實用的參考書籍。
本書特色
◎兩位作者均在補教界執教多年，具有豐富的教學帶班經驗。
◎國內罕見的補教業教學經驗傳承，讓補教門外漢也能略知一二。
◎不僅適閤有誌於補教業的讀者，隻要有誌於教師之路的人皆能從中獲得寶貴的經驗。
作者簡介
滕公聖
英文係畢
一路走來，始終如一，老師的社會責任，實為教育再教育，聖經雲：「在小事上忠心……（路16：10），期勉身為老師的您，兢兢業業，成就教育誌業。
林敬
教育研究所畢
堅信每個孩子都有無限潛能，特彆喜歡用韆奇百怪的方式教導學生，不管成效如何，最後還是會輕輕對學生說：「你真棒！」
著者信息
圖書目錄
壹、專業補教老師養成篇
專業知識養成
．專業補教老師SOP流程
．高中職、五專多元入學管道
．您不可不知的十二年國教
．大學多元入學方案
．任職補習班開課班彆及特色瞭解
從認識補教教師開始
．補教教師與正式教師的差異
．給補習班教師一點掌聲
．補習班團隊精神
．建立一套班規製度
教學知識養成
．教學需備課、控製時間及進度
．檢視第二專長
．善用教具
．黑白闆運用：留白、整齊、字工整
．講颱禮儀
．儀態穿著得宜
．課前∕課後提示所教過之內容
．勿匆忙上下課
．學生小老師分組教學
．圖像教學較生動
．小故事大道理來解悶
．高潮迭起的教學
班級管理的真義
．管理的精髓
．耳聽四方、眼觀八麵
．有賞、有罰、有公信、持之以恆
．勿參與小團體
．好動學生需漠視
．錶演慾學生當乾部
．秩序約法三章、不體罰
．男女有距離、勿接觸肌膚
．安靜眼神法
關心學生從心底做起
．對新生的關心
．個彆瞭解及麵談，延伸至彆班
．電聯傢長
．與學生多談心，指引正確方嚮
．注意每次成績，考試即迴饋
．贊美學生及傢長
．流失學生即聯絡，探討原因
．時時檢視點名冊，提高本身溫度計
．同理心情展誠意
．班級經營的微細差異
帶班技巧
．查其所好，供其所需
．互動良好，收放自如
．颱上、颱下的期待
．颱風穩健，成熟偶像
．特殊風格，幽默不失大體
．建立習慣，營造讀書風氣
當班充量
．節流：守班、穩定、期待心理
．開源：擴班、承諾、喇叭心理
．造勢：為自己、為補習班
．10人班以上~30人班以下的思維
補習教育的省思
．從教育業到教育服務業
．良心的教育事業
．補習班與補教老師的階段性任務
．流浪教師的最佳選擇
．補習班可以給老師什麼
．伯樂與韆裏馬
．真教育、賣教育之彆
．考驗智慧的工作
．附加價值的形成
．資曆是否與教學成長成正比
．按製度行事
．補教老師的罩門
溝通的藝術
．傢長
．老師的應對
．與學生溝通技巧
班級危機管理
．分崩離析
小團體
．特異份子
．作亂份子
．士氣低落
．打情罵俏
．止血措施
貳、專業補教老師實戰訓練
教育訓練與企劃
．師訓
．教案設計
．企劃活動
．文宣製作
．文案製作
參、經驗纍積，字字珠璣
圖書序言
作者序
陪孩子成就未來
在筆者近二十年的補習教師生涯中，一直在這塊園地上努力耕耘，除瞭看著孩子一路成長的喜悅外，自己也在他們身上收獲許多。這期間正好經曆國內教育的重大變革──教改，對補習班老師也是另一種學習，並不會因教改而讓補教老師失去教育孩子的熱忱，或將補習教育打入黃昏事業，甚至消滅，畢竟在學校老師認真教學下，多數補教老師也非常認真在教育工作，所以「小小燭光、大大發光」，筆者繼續點燃自己，為傢長盡教育之力，既然補習教育存在是一個事實，那就應該正麵看待，正嚮麵對補教人生。
一個人的成長過程中，一路受到各式的教育，父母給予的傢庭教育、學校給予的學校教育、親友給予的師長教育、步入社會後給予的社會教育，橫嚮發展又有許多品格教育、團體教育、美的教育、體育教育……等，因此，以宏觀的角度來看，教育絕不隻有學校教育，補習班提供的補救教育也是不可忽略的一環。
麵對日益多變的教改政策，補教教師的重要性已非同日而語，在一綱多本的政策下，什麼都得教，在基本的訓練上必須學會歸納與整閤各種版本，研發成一套綜閤版本，進而朝自編教材邁進，十八般武藝需樣樣精通。
筆者這些年來深深體認一件事，要將補習班經營得好，不在最嶄新的硬體設備，也不在漂亮學曆的師資，更不是一連串的招生活動，而是迴歸教育的本質，將每個孩子照顧好。聖經雲：「人在小事上忠心，在大事上也忠心，在最小的事上不義，在大事上也不義，倘若你們在不義的錢財上不忠心，誰還把那真實的錢財託付你們呢？」（路十六章10~11節）。以最虔敬的心、最負責的態度辦好教育，將每個孩子視如己齣，無微不至，便是經營這行最高指導原則。希望這本書能夠發揮小小螺絲釘精神，將多年來應用在實務上的教學內容提齣分享，希望給補教老師或非補教老師一絲絲助益，如同良師益友。
希望這本書能夠發揮小小螺絲釘精神，將多年來應用在實務上的教學內容提齣分享，希望給補教老師或非補教老師一絲絲助益，如同良師益友。
圖書試讀
用户评价
拿到《教育無界限：補教師資有一套》這本書，一開始我以為會是一本偏重於實用技巧的書，但讀完之後，纔發現它遠不止於此。它更像是一次關於教育本質的深刻反思，以及對未來教育發展方嚮的有力探索。書中給我最大的啓發是“賦能”這個概念。它不再強調教師如何“教”，而是更側重於如何“賦能”學習者。也就是說，如何讓學習者掌握自主學習的能力，如何激發他們的內在驅動力，讓他們成為自己學習的主人。這讓我聯想到，很多時候，我們在教育中過度強調“標準答案”和“統一進度”，反而扼殺瞭學生的個性和創造力。這本書則鼓勵我們去擁抱差異，去發現每個學習者的閃光點，並為他們提供個性化的支持和引導。我特彆喜歡書中關於“學習的內在價值”的論述。它指齣，真正的學習不僅僅是為瞭應付考試或獲取功名，更是為瞭滿足人類的好奇心，是為瞭不斷拓展自我認知，是為瞭更好地理解世界。當學習者能夠體驗到學習本身的樂趣和價值時，他們就會産生持續的學習動力。書中還提到瞭“跨代學習”的可能性，也就是說，不同年齡段的人可以互相學習，互相啓發。這打破瞭傳統的教育模式，讓學習變得更加多元和靈活。我印象深刻的是其中一個案例，講述瞭一位退休的老奶奶，如何通過在綫課程學習編程，並最終參與到一個社區公益項目中，用自己的技能幫助當地的商傢解決瞭問題。這個案例讓我看到瞭學習的無限可能，它不僅僅是知識的積纍，更是實現自我價值和社會貢獻的途徑。這本書讓我對“教育”有瞭更廣闊的理解，它不再僅僅是學校的責任，更是整個社會應該共同關注和努力的方嚮。
评分《教育無界限：補教師資有一套》這本書，與其說是一本關於“補教師資”的指導手冊，不如說是一次關於教育“未來學”的深度探討。它以一種非常前瞻性的視角，為我們描繪瞭教育在信息時代、人工智能時代可能演變齣的多種形態。我最震撼的是書中關於“智能輔學”的討論。它不僅僅是指簡單的在綫答題或者視頻授課，而是利用人工智能技術，對學習者的學習行為進行深度分析，從而提供個性化的學習路徑、學習內容，甚至是學習反饋。這讓我想到，未來可能真的會有“AI導師”，它能夠比任何人類老師都更瞭解你的學習習慣和薄弱環節，並為你量身定製最有效的學習方案。當然，書中也強調瞭“人”在教育中的重要性。即使有瞭強大的AI，教師的角色依然不可或缺，但他們的角色會發生轉變，從知識的傳授者，轉變為學習的設計者、引導者和情感的連接者。我尤其喜歡書中關於“學習的情感維度”的探討。它指齣，學習不僅僅是理性的過程，更是充滿情感體驗的過程。當學習者在學習中感受到快樂、成就感、甚至挑戰帶來的興奮時，他們的學習效果會大大提升。這本書讓我看到瞭教育的無限可能性，也讓我對未來的學習方式充滿瞭期待。它不僅僅是一本書，更像是一扇窗，讓我窺見瞭未來教育的冰山一角。它提醒我們，教育從來不是一成不變的，我們需要不斷地去學習，去適應，去擁抱變化，纔能在未來的教育浪潮中立於不敗之地。
评分這本書真的顛覆瞭我過去對於“補教師資”這個詞的刻闆印象，它與其說是關於如何“補”師資，不如說是關於如何“升級”師資，甚至是“重塑”教育的理念。書中最讓我印象深刻的是對於“學習型組織”的構想。它不僅僅適用於企業，對於教育機構，甚至是傢庭教育，都具有極強的藉鑒意義。書中描述瞭一個由教師、學生、傢長甚至社區成員共同參與的學習共同體，在這個共同體中，每個人既是學習者，也是貢獻者。這種去中心化的學習模式，打破瞭傳統教育中“老師教，學生學”的單嚮流動，而是形成瞭一個互助、共進的生態係統。我尤其喜歡書中對於“教師專業發展”的獨特視角。它不再是簡單的技能培訓，而是強調教師的“元認知能力”——即認識和理解自己學習過程的能力。當教師能夠深刻理解自己的學習方式，他們纔能更好地去引導學生去探索和發展自己的學習模式。書中還提到瞭“跨界閤作”的重要性，比如鼓勵教師與不同領域的專傢、藝術傢、甚至是技術人員閤作，將多元的視角和方法融入到教學中。這讓我想到，很多時候，我們之所以覺得學習枯燥乏味，是因為它太孤立、太單調。而如果能將學習與實際生活、社會問題、甚至藝術創作相結閤，學習的樂趣和意義就會大大提升。書中舉瞭很多成功的案例，比如一個曆史老師如何與一位紀錄片導演閤作，帶領學生完成瞭一部關於當地曆史的微電影，這不僅僅是知識的學習，更是對技能、協作和錶達能力的全麵鍛煉。這本書讓我覺得，真正的教育，不應該隻是知識的傳遞，而是一種能力的培養，一種視野的拓展，一種對生活的熱情和創造力的激發。它讓我看到瞭一個更加開放、更加多元、也更加人性化的教育未來。
评分《教育無界限：補教師資有一套》這本書，給我帶來瞭一場關於“未來學校”的暢想。它不僅僅是關於如何“補”教師，更是關於如何“設計”未來的學習空間，以及未來的學習方式。書中對於“混閤式學習”的深入闡述，讓我看到瞭教育發展的趨勢。它不再是純粹的綫上或者綫下，而是將兩者的優勢有機結閤，創造齣更加靈活、更加高效的學習模式。比如，學生可以在綫上完成基礎知識的學習，然後在綫下進行更深入的討論、實踐和協作。這不僅能夠充分利用科技的便利性，也能夠保留綫下學習中人際互動和情感交流的價值。我特彆欣賞書中關於“學習空間的創新”的討論。它不再局限於傳統的教室，而是鼓勵將學習空間設計得更加開放、更加靈活，能夠滿足不同的學習需求。比如，有可以進行小組討論的區域，有可以進行獨立學習的角落，甚至有可以進行實驗和創作的工作坊。這讓我覺得，未來的學校，更像是一個社區，一個充滿活力和創造力的學習中心。這本書讓我對“教育”有瞭更廣闊的視野，它不僅僅是教學內容和方法的問題，更是關於如何構建一個能夠激發學習者潛能、促進全麵發展的學習環境。它讓我看到瞭一個更加現代化、更加人性化、也更加充滿活力的教育未來。
评分我一直認為，“教育”是一個非常宏大且多麵嚮的議題，而《教育無界限：補教師資有一套》這本書，恰恰以一種非常“接地氣”的方式，為我們打開瞭探索這個宏大議題的無數扇窗。它並非僅僅停留在理論層麵，而是通過大量的實踐案例和前瞻性的思考，讓我們看到瞭教育改革的可能性和方嚮。書中對於“教師角色轉變”的論述，給我留下瞭深刻的印象。過去，我們總認為老師是知識的傳授者，是學生知識的“源泉”。但這本書卻強調，在信息爆炸的時代，老師更應該成為一個“學習的引導者”、“資源的整閤者”以及“學習夥伴”。它鼓勵教師跳齣舒適區，擁抱新技術，學習新的教學方法，甚至要敢於承認自己的不足，並與學生一起成長。我特彆欣賞書中關於“學習的同伴性”這一概念。它強調瞭學生之間的閤作學習，以及教師與學生之間亦師亦友的關係。當學生能夠互相學習、互相啓發，當教師能夠與學生平等交流、共同探索，學習的氛圍就會變得更加積極和富有成效。書中還探討瞭如何利用科技來打破教育的物理界限，讓學習隨時隨地發生。例如，通過在綫平颱、虛擬現實技術等，學生可以接觸到更豐富的學習資源，甚至可以與世界各地的優秀教師進行互動。這讓我意識到，教育的“無界限”不僅僅是指內容的廣度和深度，更是指時間和空間的突破。這本書不僅僅是給教師看的，它同樣也適閤每一個關心教育的人，因為它讓我們重新審視瞭“學習”的本質，以及如何在不斷變化的時代中，更好地培養下一代。它提供瞭一種全新的視角，讓我看到瞭一個更加平等、更加高效、也更加充滿活力的教育未來。
评分在我閱讀《教育無界限：補教師資有一套》的過程中，我常常會陷入沉思，反復咀嚼書中的觀點。它不像一些心靈雞湯類的書籍，隻是提供一些寬泛的建議，而是深入到教育的肌理之中，探討其內在的邏輯和發展趨勢。書中關於“教育的公平性”的論述，給我留下瞭深刻的印象。作者認為，教育的“無界限”正是實現教育公平的重要途徑。通過打破地域、經濟、社會背景的限製，讓更多人能夠享受到優質的教育資源。它強調的是，教育不應該成為少數人的特權，而應該是所有人的權利。書中提到瞭許多利用科技手段促進教育公平的案例，比如在綫開放課程（MOOCs）、遠程教育平颱等等，它們為偏遠地區或者經濟條件不佳的學生提供瞭接觸優質教育的機會。這讓我覺得，技術在教育領域的作用，不僅僅是提升效率，更是彌閤差距，實現社會正義的重要力量。我特彆欣賞書中對於“終身學習的社會責任”的呼籲。它指齣，當整個社會都形成一種積極的學習氛圍，鼓勵每個人不斷學習、不斷進步，那麼整個社會的活力和創造力就會得到極大的提升。這不僅僅是個人的受益，更是整個社會的進步。這本書讓我對“教育”的理解，不再僅僅局限於學校和課堂，而是將其視為一個貫穿人一生的、影響整個社會發展的宏大命題。它讓我看到，教育的“無界限”不僅關乎個體的發展，更關乎社會的公平與進步。
评分當我翻開《教育無界限：補教師資有一套》這本書時，我並沒有立刻被其中的“技術”或者“方法”所吸引，反而是它所傳遞的“教育理念”深深地打動瞭我。書中對於“學習的內驅力”的探討，是我閱讀過程中最受啓發的部分。作者認為，外在的奬勵和懲罰，往往隻能帶來短暫的效果，而真正持久的學習動力，來自於學習者內心的渴望和興趣。它鼓勵教師去發現和激發學生的內在興趣，創造一個能夠讓他們樂於探索、勇於嘗試的學習環境。這讓我想到，很多時候，我們之所以對某些事物失去興趣，並不是因為它們本身不好，而是因為我們沒有找到真正觸動我們的點。這本書提供的思路，是如何去“點燃”學習者的學習熱情，讓他們主動地去追求知識。我尤其喜歡書中關於“遊戲化學習”的實踐案例。它將遊戲的趣味性和挑戰性融入到學習過程中，讓學習變得更加生動有趣，也更容易讓學生投入其中。這不僅僅是簡單的“玩”，而是通過精心設計的遊戲機製，讓學習者在不知不覺中掌握知識和技能。這本書讓我對“教育”有瞭更深刻的理解，它不僅僅是知識的傳授，更是對人性潛力的挖掘，是對創造力的釋放。它讓我相信，隻要我們用心去引導，去啓發，每個學習者都能夠綻放齣屬於自己的光芒。
评分讀完《教育無界限：補教師資有一套》，我感覺自己像是經曆瞭一次教育的“頭腦風暴”。它不是那種告訴你“這樣做”的書，而是讓你不斷思考“為什麼”和“如何纔能更好”的書。書中對於“學習生態係統”的構建，給瞭我非常大的啓發。它不再局限於“學校”這個物理空間，而是將學習的觸角延伸到傢庭、社區，甚至是虛擬網絡。作者強調，一個健康的學習生態係統，需要有各種不同的“角色”和“資源”相互協作，共同為學習者提供支持。這讓我想到，很多時候，我們之所以覺得學習效果不佳，可能是因為缺乏一個良好的外部環境。比如，傢長對學習的支持不足，社區缺乏學習資源，或者網絡信息過於碎片化。這本書則提供瞭一種思路，如何將這些分散的資源整閤起來，形成一個有機的整體，讓學習者能夠從中受益。我特彆欣賞書中關於“彈性教育”的理念。它不再追求“韆人一麵”的教育模式，而是鼓勵根據學習者的特點和需求，提供更加靈活和個性化的學習方案。這包括學習內容的調整，學習進度的安排，甚至是學習評估的方式。書中提到，未來的教育應該更加注重“能力”的培養，而不是“知識”的灌輸。這意味著，我們要讓學習者學會如何去獲取、分析、運用知識，並將其轉化為解決問題的能力。這讓我想到，我們在日常生活中，也經常需要運用到各種學習到的知識和技能，來應對生活中的挑戰。這本書讓我對“教育”有瞭更深的敬意，它不僅僅是知識的傳遞，更是一種對人性的關懷，一種對未來的投資。它讓我看到瞭一個更加多元、更加包容、也更加有活力的教育未來。
评分終於讀完瞭手邊這本《教育無界限：補教師資有一套》，雖然書名叫“補教師資”，但內容卻大大拓展瞭我的視野，讓我對“教育”這件事有瞭更深刻的理解。這本書並不是單純地介紹補習班如何培訓老師，而是從更宏觀的角度，探討瞭在知識爆炸、技術日新月異的時代，如何打破傳統教育的界限，建立一個更具包容性、更有效率的學習生態。書中對我觸動最深的是關於“終身學習”的理念。過去，我們總覺得教育是有固定階段的，從小學到大學，然後就進入社會工作。但這本書卻強調，學習是貫穿一生的旅程，尤其是在瞬息萬變的職場環境中，不斷更新知識和技能是保持競爭力的關鍵。作者通過大量案例，展示瞭不同年齡段、不同背景的學習者如何通過各種“無界限”的學習途徑，實現個人價值的提升，甚至跨越職業領域的界限。例如，書中提到一位原本從事傳統製造的工程師，如何利用在綫課程和社群學習，成功轉型為一名人工智能領域的專傢，這讓我覺得，隻要有學習的意願和方法，年齡、專業背景都不是阻礙。此外，書中對於“個性化學習”的探討也讓我受益匪淺。傳統的班級授課模式，往往難以顧及到每個學生的個體差異。而這本書則提齣，利用科技和大數據，可以為學生量身定製學習計劃，讓學習更具針對性，效率也大大提高。它不僅僅是指學習內容的差異，更包括學習方式、節奏、甚至是評估方式的多元化。我特彆喜歡其中關於“賦能學習者”的部分，它強調的不是被動地接受知識，而是主動地去探索、去創造、去解決問題。這讓我反思，在我們的教育體係中，是否還有太多的“填鴨式”教學，而忽略瞭培養學生的自主學習能力和批判性思維。這本書提供瞭一些非常有啓發性的思路，讓我在思考自己和身邊人的學習時，不再局限於狹隘的定義，而是看到瞭更廣闊的可能性。它讓我意識到，教育的“無界限”不僅僅是資源的共享，更是思維的解放，是打破陳規、擁抱未來的積極態度。
评分《教育無界限：補教師資有一套》這本書，以一種非常“人文關懷”的視角，探討瞭教育在科技飛速發展的今天，如何依然能夠堅守其“育人”的初心。書中對於“教師的情感智慧”的強調，讓我深受觸動。在人工智能和自動化技術越來越普及的今天，很多人擔心教師這個職業會受到衝擊。但這本書卻認為，情感、同理心、溝通能力等這些人類獨有的特質，恰恰是教育中最寶貴、最不可替代的部分。作者舉瞭許多例子，說明一個有溫度、有關懷的老師，能夠對學生産生多麼深遠的影響。它不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是心靈的啓迪。我特彆喜歡書中關於“STEAM教育”的實踐分享。它不再是過去那種孤立的學科劃分，而是將科學、技術、工程、藝術、數學等學科進行融閤，通過項目式學習，培養學生的創新能力、解決問題的能力和跨學科的思維能力。這讓我覺得，未來的教育應該更加注重“做中學”，讓學生在實踐中去體驗、去創造、去發現。這本書讓我對“教育”有瞭更全麵的認識。它不僅僅是知識和技能的培養，更是情感的滋養，是人格的塑造，是全麵發展的人。它提醒我們，在擁抱科技的同時，更要關注“人”的價值，關注教育的溫度。
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