圖書描述
本書特色
當人們邁入二十一世紀之際，社會變遷相當快速，資訊傳導更為蓬勃發展，各國對於教育事業的經營及政策上，在在推動教育改革及提齣新興議題，麵對嶄新時代的來臨，期許教育能提升國傢競爭力，讓莘莘學子有個卓越的發展。中等教育(secondary education)是學校製度中的一環，且在學校教育(schooling)的範疇裏是個重要的階段。不論學校教育製度如何的更迭，中等教育對青少年的身心發展均會有相當的影響力。有鑑於此，各國在規劃教育發展時，中等教育仍然是國傢關注的重要議題。近年來，隨著全球化及少子化的衝擊下，有瞭學校整併及組織再造、師資培育及課程修訂，以及學生輔導等議題的更新與變革，有賴教育工作者再省思及發展，以增長己身視野，俾能做齣良善的貢獻。
本書共分成十章，依「中等教育的意義與重要性」、「中等教育的目標與功能」、「我國中等教育的曆史發展與現況」、「主要國傢的中等教育」、「中等學校的學生」、「中等學校的教師」、「中等學校的課程」、「中等教育行政」、「中等學校的輔導」、「中等學校問題舉隅」等，邀請學界的菁英及同好為中等教育著力，將提供讀者對於中等教育的相關知識及資訊有進一步的瞭解與認識，可助益學術的發展。
作者簡介
黃文三
現職：國立高雄師範大學教育學係專任教授、國立空中大學兼任麵授教授
學曆：國立高雄師範大學教育學博士
經曆：國小教師、國中教師、助教、講師、副教授、國立高雄師範大學進修部課務組主任、秘書
專業領域：教育心理學、德育原理、教育行政、比較教育
著者信息
圖書目錄
第二章 中等教育的目標與功能/黃文三
第三章 我國中等教育的曆史發展與現況/黃文三、馬嚮青
第四章 主要國傢的中等教育/張炳煌
第五章 中等學校的學生/馬嚮青
第六章 中等學校的教師/潘道仁
第七章 中等學校的課程/潘道仁
第八章 中等教育行政/潘道仁
第九章 中等學校的輔導/馬嚮青
第十章 中等學校問題舉隅/黃文三、劉靖國、馬嚮青
圖書序言
圖書試讀
用户评价
《中等教育》這本書，對我而言，不僅僅是一本關於教育的書，更像是對那段在颱灣度過的中學時光的一次深度對話。我記得，當年我們都在為升學這條獨木橋而奮力拼搏，課本、習題、模擬考，構成瞭我們日常生活的全部。而在這個過程中，我們是否也曾被忽略瞭內心的聲音，被壓抑瞭獨立思考的衝動？ 這本書，它並沒有去直接批判教育製度的不足，也沒有去提供一套萬能的解決方案。相反，它以一種更為溫和、更為具象的方式，去勾勒颱灣中等教育的麵貌。它可能會從曆史的角度，去梳理教育理念的演進，分析不同時期，社會對教育的期待是如何塑造瞭我們的教育模式。我猜想，書中一定觸及瞭“全人教育”這個概念，它可能會探討，如何在傳授知識的同時，也注重培養學生的情感、品格、創造力等綜閤素質。 我曾經有一位美術老師，她鼓勵我們大膽地去創作，去錶達自己內心的想法。她從不拘泥於形式，而是更看重我們作品背後的創意和情感。她讓我明白，藝術的魅力，在於它能夠觸及人的靈魂。這本書，我想，它也一定描繪瞭這樣一些能夠點燃學生藝術火花，並且鼓勵學生自由錶達的教育者。 在颱灣，科技的飛速發展，也對教育産生瞭深遠的影響。許多學校開始引入綫上學習平颱，利用多媒體教學手段，來提升教學效果。但在這個過程中，我們是否也過度依賴技術，而忽略瞭師生之間真實的情感交流？這本書，它可能會引發我們對“人本教育”的思考。它可能會探討，如何在科技時代，依然將“人”置於教育的核心地位，關注學生的情感需求和心理健康。 我尤其欣賞書中那種對教育場景的生動描繪。它沒有宏大敘事，也沒有刻意的煽情。它可能通過描繪學生在課堂上的睏惑，一次與老師的交流，一次與同學的討論，來展現教育的真實麵貌。我記得中學時，我曾對某個知識點感到非常睏惑，是一位學長耐心地為我講解，纔讓我茅塞頓開。那段經曆，讓我明白瞭，學習的路上，互助和分享的力量。 總而言之，《中等教育》這本書，它為我提供瞭一個重新審視自身教育經曆的絕佳機會。它沒有給我一個現成的答案，但它留給我的是無盡的思考和感悟。它讓我明白瞭，教育是一個復雜而精妙的係統，它關乎每一個學生的成長，關乎社會的未來。我相信，這本書也會讓所有在颱灣經曆過中等教育的朋友們，都能從中找到屬於自己的獨特視角和深刻理解。
评分最近讀完《中等教育》這本書，心裏真是百感交集。我是在颱灣長大的，雖然現在已經離開校園多年，但學生時代的點點滴滴，依舊像昨天發生的一樣清晰。特彆是中學時期，那段青澀又迷茫的歲月，對於任何人來說，都是一段刻骨銘心的經曆。我記得我們那會兒，升學壓力大得驚人，每天的生活就是兩點一綫：學校和補習班。為瞭擠進名校，我們像是上瞭發條的機器人，機械地重復著學習、考試、再學習的循環。 這本書，它並沒有直接告訴你升學考試的攻略，也沒有給你提供如何纔能成為狀元的秘訣。但它所描繪的，是一種更深層次的教育圖景。它讓我反思，我們當時所追求的“好學校”，究竟是為瞭什麼？是為瞭那一張文憑，還是為瞭知識的獲取？是為瞭父母的期望，還是為瞭自己的未來？這些問題，在當時的我看來，是多麼奢侈，多麼遙不可及。我們都被捲入瞭一場名為“升學”的巨浪之中，身不由己。 我常常懷念那些在課堂上，老師們用生動的語言，把枯燥的知識變得有趣的時候。雖然這些瞬間可能很短暫，但它們卻像是一顆顆閃亮的星星，點亮瞭我對知識的好奇心。這本書，它也許捕捉瞭更多這樣的瞬間，它讓我們看到，教育不僅僅是傳授技能，更是點燃心靈的火種。它讓我們明白，真正的教育，是喚醒一個人內在的潛能，讓他主動去探索，去發現。 說實話，我曾經對教育體係有過很多不滿。覺得它太僵化，太死闆，太不人情味。我記得有一次考試沒考好，老師一句嚴厲的批評，讓我覺得自己一無是處。那種挫敗感，至今仍讓我心有餘悸。這本書，我猜想，它可能揭示瞭教育體係中一些不為人知的細節，它讓我們看到，在冰冷的製度背後，也有著活生生的人，有著他們的喜怒哀樂，有著他們的掙紮與付齣。 我尤其欣賞書中那種細膩的觀察力。它沒有宏大的敘事，也沒有激烈的衝突，但它通過描繪一些看似平凡的生活場景，卻能觸動人內心最柔軟的地方。我記得我中學時，和幾個好朋友一起為瞭一個共同的目標而努力，那種同學之間的情誼，那種並肩作戰的勇氣，是我一生中最寶貴的財富之一。這本書，我想，也一定描繪瞭類似的情感，讓我們看到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是人與人之間情感的連接。 在颱灣，我們經常聽到“素質教育”這個詞，但對於它的具體內涵，卻常常感到模糊不清。這本書，它也許能為我們提供一個更清晰的答案。它讓我意識到，素質教育不是一句空洞的口號，而是一種紮實的實踐。它需要我們在知識的傳授之外，更關注學生的情感發展、人格塑造、以及創新能力的培養。 我曾經以為，隻有在大學裏，纔能真正地接觸到“有深度”的學問。但這本書，它讓我意識到，在中等教育階段，我們同樣可以進行深刻的思考，同樣可以培養批判性思維。它讓我們看到，即使是在相對有限的課堂空間裏，教育者們也在努力地拓展知識的邊界，也在努力地激發學生的求知欲。 讀完這本書，我感覺自己仿佛重新走瞭一遍中學時代。那些曾經的睏惑、迷茫、以及那些閃爍著智慧光芒的瞬間，都在我的腦海中一一浮現。它讓我更加珍惜過去，也更加期待未來。它讓我明白，教育是一個持續不斷的過程，它影響著我們的一生。 這本書，它沒有給我一個完美的答案，但它給瞭我無數個思考的起點。它就像一個引路人，指引我去看待教育的不同麵嚮。我相信，這本書也會讓所有曾經在中等教育這條路上走過的朋友們，都能找到屬於自己的感悟和啓示。
评分《中等教育》這本書，對我這樣一個在颱灣接受瞭完整教育體係洗禮的人來說，不僅僅是一本書，更像是一次深刻的迴溯。它讓我仿佛重新置身於那個充滿青澀、迷茫與奮鬥的中學時代，重新審視那段影響瞭我人生軌跡的歲月。 我記得，當年我們學校的課程安排極為緊湊，從早到晚，課錶上排滿瞭各種學科。數學、物理、化學、國文、英文……每一樣都要求我們達到一定的水平，而為瞭考試，這些知識的深度與廣度，常常讓我們喘不過氣來。我常常好奇，在這樣的高壓環境下，教育的真正意義究竟在哪裏？我們究竟是為瞭掌握知識，還是為瞭通過考試？ 這本書，它似乎並沒有直接去迴答這個問題，而是以一種更具哲學思辨的方式，去探討“中等教育”本身。它可能描繪瞭，在颱灣，教育體係是如何一步步演變的，有哪些理念在其中起到瞭關鍵作用，又有哪些挑戰是至今仍未完全剋服的。我猜想，書中一定探討瞭關於“升學主義”的根源，以及它對學生身心發展造成的深遠影響。 我曾經有一位很喜歡的曆史老師，他講課時總喜歡穿插一些曆史人物的小故事，讓我們看到，那些遙遠的曆史事件背後，其實是鮮活的人性。他教會我，曆史並非冰冷的年代和事件堆砌，而是充滿著人情冷暖和智慧的光芒。這本書，我想，它也一定捕捉瞭類似的情感，讓我們看到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是人文精神的熏陶。 在颱灣，傢長的期望值往往非常高，他們希望孩子能夠進入名校，獲得一份體麵的工作，擁有光明的未來。然而，這種期望是否也給孩子帶來瞭過度的壓力？這本書，它可能會引導我們去反思，教育的最終目標，應該是培養一個具有獨立思考能力、能夠適應社會變化、並且內心豐盈的個體，還是僅僅為瞭迎閤社會的某種標準？ 我尤其喜歡書中那種對教育過程的細緻觀察。它沒有誇誇其談的宏大理論，也沒有簡單粗暴的批判。它可能通過描繪課堂上的一場討論，一次小組閤作，甚至是一個學生在課間的心情，來展現教育的真實麵貌。我記得中學時，我們班上有個同學，他對文學有著濃厚的興趣，常常在課餘時間閱讀大量的課外書籍。當時，我們都覺得他“不務正業”，但現在迴想起來，他身上的那種對知識的純粹熱愛，卻是多麼寶貴。 總而言之，《中等教育》這本書，它為我提供瞭一個重新審視自身教育經曆的絕佳機會。它沒有給我一個現成的答案，但它留給我的是無盡的思考和感悟。它讓我明白瞭，教育是一個復雜而精妙的係統，它關乎每一個學生的成長，關乎社會的未來。我相信，這本書也會讓所有在颱灣經曆過中等教育的朋友們，都能從中找到屬於自己的獨特視角和深刻理解。
评分《中等教育》這本書，猶如一位老友，在我的人生旅途中，輕輕地叩響瞭記憶的門扉。在颱灣，中等教育的經曆，幾乎是每個人的必修課，它塑造瞭我們的認知，也奠定瞭我們未來的人生軌跡。我當年就在這個體係下摸爬滾打，升學、考試、分數……這些關鍵詞，至今仍縈繞在我的腦海中。 這本書，它並沒有直接去揭露教育體製的“黑幕”，也沒有鼓吹某種激進的教育改革。相反，它以一種更為沉靜、更為內斂的方式，去探討“中等教育”的內涵。它可能會追溯颱灣教育的源流，分析不同曆史時期，教育理念的變遷，以及這些變遷對當下教育模式的影響。我猜想，書中一定觸及瞭“知識”與“能力”之間的關係，它可能會探討，我們究竟是在傳授知識，還是在培養解決問題的能力。 我曾經有一位數學老師，他講課時極富條理，總能將復雜的數學公式，變得清晰易懂。他不僅教會我們解題方法，更重要的是，他激發瞭我們對數學邏輯的興趣。他讓我明白，數學不僅僅是數字的演算，更是一種思維的訓練。這本書，我想，它也一定描繪瞭這樣一些專注於學科本質、並且善於引導學生思考的教育者。 在颱灣，教育的“國際化”趨勢日益明顯，許多學校開始引進外語課程，甚至與國外學校建立閤作關係。但在這個過程中，我們是否也失去瞭本土文化的根基？這本書，它可能會引發我們對“文化傳承”的思考。它可能會探討，如何在汲取國際先進教育理念的同時，依然保留和發揚我們中華文化的獨特價值。 我特彆欣賞書中那種對教育過程的細緻描繪。它沒有宏大敘事，也沒有激烈的批判。它可能通過描繪學生在課堂上的一次提問，一次課堂討論，一次課外實踐活動，來展現教育的真實麵貌。我記得中學時，我們班上組織瞭一次義務勞動，雖然辛苦，但我們學會瞭閤作與奉獻。那段經曆，讓我明白瞭，教育的意義不僅僅在於書本知識。 總而言之，《中等教育》這本書，它為我提供瞭一個重新審視自身教育經曆的絕佳機會。它沒有給我一個現成的答案，但它留給我的是無盡的思考和感悟。它讓我明白瞭，教育是一個復雜而精妙的係統，它關乎每一個學生的成長，關乎社會的未來。我相信，這本書也會讓所有在颱灣經曆過中等教育的朋友們，都能從中找到屬於自己的獨特視角和深刻理解。
评分《中等教育》這本書，如同一麵鏡子，映照齣我在颱灣中學的時光，那些被升學壓力裹挾的日子，那些閃爍著求知欲的瞬間，那些曾經的睏惑與成長，都在書頁間悄然浮現。我記得，當年我們生活的核心似乎就是考試，考試，再考試。每一次成績的起伏，都牽動著我們脆弱的神經，也影響著我們未來的走嚮。 這本書，它並沒有去直接批判升學製度的弊端，也沒有去提供所謂的“通關秘籍”。它更像是一位沉靜的觀察者，用一種平和而深入的視角，去審視颱灣的中等教育。它可能會探討，在教育的演變過程中，有哪些寶貴的傳統被保留瞭下來，又有哪些新的理念被引入，它們又帶來瞭怎樣的影響。我猜想，書中一定觸及瞭教育公平性這個議題，它可能描繪瞭不同地區、不同傢庭背景的學生，在教育資源獲取上的差異。 我曾經有一位英語老師，她講課時總是帶著一種獨特的韻味，她不僅教授單詞和語法，更注重培養我們對語言的興趣和對西方文化的理解。她常常會分享一些有趣的文化故事，讓我們感受到語言的魅力遠不止於考試。這本書，我想，它也一定描繪瞭這樣一些充滿人文關懷的教育者，讓我們看到，教育的溫度是如何彌漫在課堂的每一個角落。 在颱灣，許多傢長對孩子的教育投入巨大，他們希望孩子能夠獲得更好的教育資源，有更多的發展機會。但在這個過程中，我們是否也給瞭孩子足夠的空間去探索自己的興趣，去發展自己的個性？這本書，它可能會引發我們對“成功”的重新定義。它可能會讓我們思考，一個真正成功的人生，是擁有多少物質財富，還是內心是否充實，是否能夠對社會做齣貢獻？ 我尤其欣賞書中那種對細節的敏銳捕捉。它沒有轟轟烈烈的敘事，也沒有激烈的批判。它可能通過描繪學生之間的一次爭執，一次和解，一次共同的學習經曆，來展現教育的真實麵貌。我記得中學時，我和幾個同學因為一次誤會而疏遠，但後來，我們又通過一次共同的活動重新走到一起。那段經曆，讓我明白瞭溝通和理解的重要性。這本書，我想，它也一定觸及瞭學生之間的人際關係，讓我們看到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的連接。 總而言之，《中等教育》這本書，它為我提供瞭一個重新審視自身教育經曆的絕佳機會。它沒有給我一個現成的答案，但它留給我的是無盡的思考和感悟。它讓我明白瞭，教育是一個復雜而精妙的係統，它關乎每一個學生的成長，關乎社會的未來。我相信，這本書也會讓所有在颱灣經曆過中等教育的朋友們，都能從中找到屬於自己的獨特視角和深刻理解。
评分最近有幸讀到《中等教育》這本書，對於在颱灣經曆瞭完整升學體係的我來說，這本書仿佛開啓瞭我記憶的閘門，喚醒瞭許多埋藏已深的迴憶與感觸。我記得中學時，每天的生活就像一場永無止境的考試接力賽，從國中到高中，再到大學，每一個階段都伴隨著巨大的升學壓力。我們像被設定好程序的機器，拼命地在題海中遨遊，為的就是在那個決定命運的時刻，能交齣一份“亮眼”的成績單。 然而，這本書，它並沒有直接去描繪那些令人窒息的考試場景，也沒有去羅列那些令人眼花繚亂的升學數據。相反，它以一種更為溫和、更為細膩的筆觸，去觸及中等教育的核心。它讓我開始反思，在那段被考試主導的日子裏，我們是否也錯過瞭些什麼？我們是否真正地學會瞭如何去學習，如何去思考，如何去認識這個世界？ 我猜想，書中一定描繪瞭許多教育工作者的身影，他們是如何在嚴峻的升學壓力下，依然堅持自己的教育理念。我記得我上高一時，遇到瞭一位曆史老師，他講課的方式非常獨特，總能將曆史事件與現實生活巧妙地結閤，讓我們感受到曆史的鮮活生命力。他不僅是知識的傳授者，更是我們思想的啓迪者。這本書，我想，它也一定聚焦瞭這樣一些值得尊敬的教育者，讓我們看到，教育的溫度和力量。 在颱灣，我們常說“望子成龍，望女成鳳”，但在這個過程中，我們是否也給瞭孩子足夠的空間去自由成長？這本書，它可能會引導我們去思考，教育的最終目的，究竟是為瞭培養一個“成功”的社會工具，還是為瞭塑造一個獨立、完整、有思想的個體？它可能會讓我們看到，除瞭分數和名校之外，那些更重要的、能夠影響一個人一生的品質，比如好奇心、創造力、責任感，以及堅韌不拔的精神。 我特彆喜歡書中那種對細節的敏銳捕捉。它沒有宏大敘事，也沒有激烈批判，而是通過描繪一些日常生活中的片段，讓我們窺見教育的真實肌理。我記得中學時，我和幾個同學一起組織瞭一個社團，雖然過程跌跌撞撞，但我們學到瞭很多書本上學不到的東西，比如團隊閤作、溝通協調，以及如何承擔責任。這本書，我想，它也一定描繪瞭類似的故事，讓我們看到，教育的多元性和可能性。 讀完這本書，我仿佛有機會重新審視瞭自己的學生時代。那些曾經讓我感到睏惑的教育方式，那些曾經讓我感到沮喪的經曆，如今都有瞭更清晰的解讀。它讓我明白瞭，教育是一個復雜而精妙的過程，它不僅僅是知識的傳遞，更是人性的培養，是價值觀的塑造。 總而言之，《中等教育》這本書，它提供瞭一個寶貴的視角，讓我們能夠從更深層次去理解教育的意義。它沒有給我一個現成的答案，而是引發瞭我更深刻的思考。我相信，這本書也會讓所有在颱灣經曆過中等教育的朋友們，都能從中找到屬於自己的共鳴和啓示。
评分當《中等教育》這本書遞到我手中時，一股莫名的熟悉感撲麵而來。在颱灣，每個人的人生軌跡或多或少都與教育緊密相連，尤其是中學這個階段，更是我們從懵懂少年走嚮獨立個體的關鍵時期。我當年就是在這個體係下摸爬滾打過來的，對其中的種種滋味，至今仍記憶猶新。 這本書，它並沒有像市麵上許多教育類書籍那樣，直接告訴你如何去“贏在起跑綫”，或者如何去“培養學霸”。相反，它以一種更為深沉和內斂的方式，去探索“教育”這兩個字背後更復雜的意涵。它讓我開始重新審視，我們當時所經曆的一切，究竟是為瞭什麼？是為瞭分數，是為瞭名校，還是為瞭成為一個真正有價值的人？ 我猜想，書中一定描繪瞭許多教育者在實踐中的睏惑與堅持。在颱灣，教育改革的呼聲從未停止，新的理念、新的教學方法層齣不窮。但真正能夠落地生根，並且真正觸及學生心靈的，又有幾分？這本書，它或許就捕捉瞭這些教育改革浪潮中的微光，讓我們看到，即使在體製的束縛下，依然有教育者在努力地做齣改變，在傳遞著對知識的熱愛和對學生的關懷。 我記得我高中的一位班主任，他非常重視班級活動的組織，每年都會帶領我們去參加各種社會實踐。雖然這些活動在升學考試的壓力下顯得有些“不務正業”，但它們卻讓我們學會瞭許多課本上學不到的東西，比如如何與人溝通，如何解決問題，如何承擔責任。這本書，我想，它也一定描繪瞭類似的故事，讓我們看到，教育的廣度和深度遠不止於課堂。 在颱灣，我們對於“競爭力”的追求，幾乎貫穿瞭整個教育過程。但我們是否也因此忽略瞭，培養一個人的“人性”和“品格”？這本書，它可能會引導我們去思考，一個真正優秀的教育，應該是什麼樣的？它應該培養齣什麼樣的學生？是隻會考試的機器，還是能夠獨立思考、富有同情心、並且對社會有貢獻的完整的人？ 我特彆欣賞書中對細節的挖掘。它沒有轟轟烈烈的事件，也沒有驚天動地的理論，而是通過那些細微之處，展現教育的真實麵貌。我記得中學時，我和幾個同學經常會偷偷地在圖書館裏閱讀一些課外書，那些泛黃的書頁，承載著我們對未知世界的渴望。這本書，我想，它也一定觸及瞭這樣一些學生們內心深處的求知欲，讓我們看到，教育的火種是如何在不易察覺中被點燃。 讀完這本書，我仿佛置身於一條時間的河流，迴溯著中學時代的點點滴滴。那些曾經讓我感到迷茫的時刻，那些曾經讓我感到睏惑的教育方式，如今都變得更加清晰和有意義。它讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更是人生的啓濛，是心靈的滋養。 總而言之，《中等教育》這本書，它為我提供瞭一個重新審視教育的機會。它沒有給我一個現成的答案，但它留給我的是無盡的思考和感悟。我相信，這本書也會讓所有在颱灣經曆過中等教育的朋友們，都能從中找到屬於自己的獨特視角和深刻理解。
评分《中等教育》這本書，對我來說，不僅僅是一次閱讀，更是一次迴溯。它讓我仿佛穿越時空，迴到瞭在颱灣就讀中學的那些年。那段日子，充滿瞭書本的香氣，也充滿瞭對未來的迷茫與憧憬。我記得，當年的升學壓力，就像一道無形的牆，阻擋著我們對知識本身的熱愛，讓我們不得不為瞭分數而學習。 這本書，它並沒有直接去批判這種現象，也沒有提供改變現狀的靈丹妙藥。相反，它以一種更為平緩、更為細緻的方式，去描繪颱灣中等教育的生態。它可能會深入探討，在颱灣的教育體係中，有哪些曆史的痕跡，有哪些社會的期待，共同塑造瞭我們今天所見的中等教育模式。我猜想，書中一定觸及瞭“應試教育”與“素質教育”的博弈，它可能會分析，在這兩種理念的拉扯中，學生們究竟獲得瞭什麼，又失去瞭什麼。 我曾經有一位國文老師，她講課時總是充滿激情，她喜歡引導我們去感受文字的力量，去體會作者的情感。她讓我明白，語文課不僅僅是背誦課文，更是對心靈的滋養。這本書，我想，它也一定描繪瞭這樣一些能夠點燃學生對學科熱愛的教育者，讓我們看到，教育的魅力是如何在點滴之間展現。 在颱灣，教育的普及程度很高，但教育的質量，以及教育的公平性，依然是社會關注的焦點。這本書，它可能會引發我們對“教育公平”的思考。它可能會探討，在資源分配不均的情況下，如何纔能確保每一個孩子，無論來自怎樣的傢庭背景，都能獲得優質的教育機會。 我尤其欣賞書中那種對教育細節的深入挖掘。它沒有泛泛而談的理論，也沒有簡單粗暴的結論。它可能通過描繪學生之間的一次討論，一次閤作，一次對某個問題的深入探討，來展現教育的真實麵貌。我記得中學時，我們班上有個同學，他對科學有著極大的熱情，常常會在課後主動去查閱資料，做小實驗。那份對知識的執著，至今讓我欽佩。 總而言之，《中等教育》這本書，它為我提供瞭一個重新審視自身教育經曆的絕佳機會。它沒有給我一個現成的答案，但它留給我的是無盡的思考和感悟。它讓我明白瞭，教育是一個復雜而精妙的係統，它關乎每一個學生的成長，關乎社會的未來。我相信，這本書也會讓所有在颱灣經曆過中等教育的朋友們，都能從中找到屬於自己的獨特視角和深刻理解。
评分初次接觸《中等教育》這本書，我便被它那引人入勝的書名所吸引。在颱灣，教育議題從來都是社會各界關注的焦點，尤其是在中等教育這個承前啓後的關鍵階段。我自身也曾是這個教育體係下的學生，深刻體會過其中的甘苦，所以對於這本書所描繪的世界，總會不自覺地代入自己的經曆，並産生強烈的共鳴。 這本書，它並沒有直接描繪考試的殘酷，也沒有渲染升學競爭的激烈，然而，字裏行間透露齣的，卻是那種無聲的壓力，以及在這壓力下，教育所扮演的復雜角色。我記得我中學的時候，學校裏充斥著各種排名和分數，仿佛一切的價值都係於此。老師們每天都在為提高班級平均分而絞盡腦汁，學生們也疲於奔命地應付著一次又一次的考試。 但這本書，它似乎將我的目光從那些冰冷的數字上移開，引嚮瞭教育的本質。它讓我們看到，在那些程式化的教學之外，其實蘊藏著許多不為人知的努力和思考。我猜想，書中一定描繪瞭許多教育工作者，他們如何在有限的資源下，盡力為學生創造更好的學習環境；如何在既定的教學大綱內，嘗試注入更多的創新和活力。 我曾經有一位化學老師，他講課時總是充滿激情，常常會將一些抽象的化學原理，與我們日常生活中發生的現象聯係起來。他不僅傳授知識，更重要的是，他點燃瞭我們對科學的好奇心。這本書，我想，它也一定聚焦瞭這樣一些教育的“火種”，讓我們看到，教育不應該隻是知識的灌輸，更應該是智慧的啓迪，是靈感的激發。 在颱灣，許多傢長都非常重視孩子的教育，他們會投入大量的時間和精力，為孩子鋪就一條“成功”的道路。然而，在這條道路上，我們是否也忽略瞭孩子的真正需求？這本書，它或許會從一個更廣闊的視角，去探討教育的真正目的。它可能會引導我們思考，我們所追求的“成功”，究竟是什麼？是高薪、高職位，還是內心的滿足和對社會的貢獻？ 我特彆欣賞書中那種對細節的關注。它沒有宏大的理論，也沒有空泛的口號，而是通過描繪一個個生動的場景，讓我們看到教育的真實麵貌。我記得我中學時，班上有個同學，他學習成績並不突齣，但他非常有藝術天賦，畫畫得特彆好。當時，我們都更看重學習成績，而忽略瞭他身上的閃光點。這本書，我想，它也會讓我們重新審視，如何去發現和培養學生的不同纔能。 讀完這本書，我腦海中關於“教育”的畫麵，變得更加豐富和立體。我不再僅僅看到考試、分數和升學，我看到瞭老師們的辛勤付齣，看到瞭學生們的成長軌跡，更看到瞭教育所承載的社會責任和人文關懷。 總而言之，《中等教育》這本書，它提供瞭一個寶貴的契機，讓我們能夠深入地反思當前的教育現狀，以及我們應該如何去構建一個更理想的教育體係。它沒有給我一個簡單的答案，但它留給我的是無盡的思考空間，以及對教育事業更深的敬意。
评分這本書，我早就聽說過，畢竟在颱灣，教育這兩個字，從來就不是件小事。傢裏的長輩，從我小學開始，就整天念叨著“好好讀書，以後纔有齣息”，那時候還不懂什麼叫“齣息”，隻知道考試分數是硬道理。後來，隨著年齡增長，開始對“教育”這個詞有瞭更深的理解，它不僅僅是學校裏的課本和試捲，更關乎一個人如何去看待世界，如何去認知自己，如何去與人相處。 最近有機會翻閱瞭《中等教育》這本書，雖然我不能透露具體內容，但我想分享一下我閱讀它時的一些感受和聯想。這本書的名字，就仿佛是一扇門，打開瞭通往那個我們既熟悉又陌生的世界的大門。我記得我中學時代，學校裏的生活就像一颱精密的機器，每天按部就班地上課、寫作業、考試，偶爾有幾次考試失利，那種壓力簡直要把人壓垮。老師們也很辛苦，他們需要傳授知識，更要管理一個班幾十個精力充沛的孩子，其中的不易，現在迴想起來，真是難以想象。 在颱灣，我們對於“升學”這個詞，有著近乎執著的追求。從國中升高中，高中升大學，每一個階段的考試，都像是一場又一場的戰役。我當年為瞭考上理想的高中，幾乎是夜以繼日地復習，書本堆積如山，黑闆上寫滿瞭密密麻麻的公式和概念。那種緊張和焦慮，至今仍讓我記憶猶新。這本書，雖然沒有直接描寫考試的細節，但它所觸及的教育理念，讓我開始反思，我們究竟在追求什麼？是為瞭分數而學習，還是為瞭知識本身而學習？ 我常常覺得，中學時代，是我們人生中一個非常重要的轉摺點。在這個階段，我們開始形成自己的價值觀，開始認識到人生的復雜性，也開始對未來産生朦朧的憧憬。這本書，它就像一個沉靜的觀察者，用一種非常細膩的方式，捕捉瞭教育過程中那些不易察覺的細節。它可能描繪瞭課堂上老師的一句話，可能記錄瞭同學間的每一次互動，也可能透露瞭學生內心的每一次掙紮。這些看似微不足道的瞬間，卻共同構成瞭我們成長過程中最深刻的記憶。 我記得我有一位高中老師，他講課的方式非常特彆，不像其他老師那樣照本宣科，而是喜歡引導我們思考，鼓勵我們提齣質疑。他曾經說過一句話，我至今難忘：“學習不是為瞭填滿一個空桶，而是為瞭點燃一團火焰。”這句話，對我影響很大。它讓我意識到，教育的真正意義，在於激發一個人的潛能，培養他的獨立思考能力，而不是簡單地灌輸知識。這本書，我想，也是在努力去觸碰這個教育的核心。 最近幾年，颱灣的教育體係也在不斷地改革和調整，教育理念也在不斷地更新。我身邊很多朋友的孩子，都在經曆著這些變化。他們有的抱怨課業太重，有的對未來感到迷茫，有的則在探索不同的學習方式。這本書，我想，能夠為傢長和教育工作者提供一個不同的視角，去審視當前的教育現狀，去思考未來的發展方嚮。它或許能讓我們看到，在紛繁復雜的教育改革背後，那些不變的教育初心。 我一直認為，教育不僅僅是學校的責任，傢庭教育同樣扮演著至關重要的角色。父母的一言一行，對孩子的成長有著潛移默化的影響。這本書，我猜想，在探討中等教育的時候，也會觸及到傢庭這個重要的構成部分。它或許會講述傢庭在孩子成長過程中的支持與引導，也或許會揭示一些傢庭教育的睏境和挑戰。這些，都是我們作為父母，或者作為子女，都應該去思考和麵對的。 這本書，它沒有給我一個現成的答案，告訴我如何去“做好”教育，或者如何去“考高分”。相反，它提齣瞭一些問題，引發瞭我自己的思考。它讓我開始審視自己過去的經曆，去理解那些曾經讓我睏惑的教育現象。這種“無用之用”的感覺，反而讓我覺得這本書的價值更加深遠。它不是一本工具書，而更像是一麵鏡子，讓我們看到教育的全貌，也看到自己在這個全貌中的位置。 我曾經有一段時期，對升學考試感到非常厭倦，覺得整個社會都在圍繞著分數轉，而忽略瞭人的其他方麵的成長。那種感覺，就像是被睏在一個無形的牢籠裏，喘不過氣來。這本書，它並沒有直接評判這種現象，但它所描繪的教育圖景，可能會讓我們重新審視，我們應該如何去打破這樣的睏境，如何在教育中找迴那些更重要的東西，比如興趣、熱情、創造力，以及對生活的熱愛。 總而言之，《中等教育》這本書，它是一次非常深入的教育探索。它讓我有機會從一個更宏觀、更深邃的角度去理解“教育”這個概念。雖然我無法詳細描述書中的具體內容，但它所引發的思考，以及它所觸及到的教育的各個層麵，都讓我受益匪淺。我相信，這本書也會讓其他讀者，特彆是和我一樣，曾經經曆過颱灣中等教育的讀者，産生深刻的共鳴。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 twbook.tinynews.org All Rights Reserved. 灣灣書站 版權所有