本書的十四篇文章，或從歷史的角度分析教育改革經驗、或從未來的觀點討論教育改革的發展趨勢，其核心都在探究優質學校教育的要訣：提高教師專業精神、優化學校環境、改進課程與教學品質，以便讓每位學生都能成功的學習。本書適合職前與在職教師、教育研究人員，以及關心學校教育革新的各界人士細細品味。

作者簡介

單文經

　　現任中國文化大學師資培育中心專任教授，曾任宜蘭縣冬山國中學教師、國立臺灣師範大學教育學系助教、講師、副教授、教授，佛光大學教育資訊學系教授兼主任，澳門大學教育學院教授兼院長。單教授曾發表於TSSCI或CSSCI期刊或獲國科會獎勵的論文共三十餘篇；其他中英文期刊論文、專書論文百餘篇。單教授著有道德教育初探（1982）、課程與教學研究（1992）、班級經營策略研究（1994）、美國教育研究（1998）、鹿港鎮志─教育篇（2000）、教學引論（2001）、課程與教學（2002）；與人合著有教學原理（1995）、師生關係與班級經營（1996）、香港教育（2000）；主編有課程與教學新論（2004）、香港與澳門的教育與社會（2005）、澳門教育史論文集第一輯（2008）、澳門人文社會科學研究文選─教育篇（2009）。單教授並譯有道德發展與教學（1986）、道德發展的哲學（1986）、美國公民與政府課程標準（1995）、教學原理（1999）、革新的課程領導（2000）、課程統整（2000）、校長的課程領導（2001）、課程統整的十種方法（2003）、班級經營的理論與實務（2004）、中小學課堂的教學評量（2006）、教學哲學（2007）等。

自序  iii

歷史
1. 教育改革性質的歷史分析  1
2. 教育改革與科舉文化  29
3. 論革新課程實驗之難成  39
4. 美國中小學歷史課程標準爭議始末（1987-1996）  79
5. Rugg及Bruner社會領域課程改革經驗的啟示  123
6. 澳門教育發展的後殖民反思  161

趨勢
7. 教育變革的第四條路線  197
8. 世界一流學校成功的秘訣  209
9. 高等教育發展的世界趨勢  219
10. 課程與教學改進的世界趨勢  229
11. 課程改革與教師培訓  269
12. 國民中學教師對九年一貫課程改革的認知與態度以及研習的效應  293
13. 國民中小學應兼重能力培養與知識或訊息習得的教學  319
14. 同中有異──多元文化社會中的教學原則  349
索引  381