新加坡樂齡學習：組織與實務 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 新加坡
• 樂齡學習
• 老年教育
• 組織管理
• 實踐指南
• 社區發展
• 終身學習
• 政策研究
• 社會工作
• 教育管理

　　近幾年來，颱灣的樂齡學習活動蓬勃發展，為高齡教育開啓瞭一個新的裏程碑，以樂齡為名的學習活動不僅大力展開，且逐漸為高齡族群所接受；同時，政府教育主管機關亦逐漸重視高齡教育，不僅在經費方麵有明顯的增加，更在課程內容與實施方式方麵産生重大的突破。

　　樂齡學習政策目前麵臨的發展議題是：颱灣邁嚮高齡社會的願景為何？如何建立完整的樂齡學習體係？政府、學界與民間組織的角色如何分工閤作？如何激發民間資源導入樂齡學習？樂齡學習活動內容與方式如何多元創新？代間教育如何積極推動？等等，這些議題均亟待加速研議，提齣解決的對策，以因應高齡社會的來到。

　　「樂齡學習」一詞係引自新加坡，本書蒐集許多新加坡關於推動樂齡學習的第一手資料，深入瞭解新加坡樂齡組織及活動的現況，將新加坡樂齡學習政策、方案及實務成功的經驗引進颱灣，希望能夠藉他山之石以攻錯，幫助颱灣的樂齡學習更上一層樓，開展新局，接軌國際。

作者簡介

王維旎

　　國立中正大學成人及繼續教育係助理教授

硃芬鬱

　　實踐大學傢庭研究與兒童發展學係助理教授

李孟芬

　　實踐大學老人生活保健研究中心主任暨傢庭研究與兒童發展學係助理教授

李雅慧

　　國立中正大學成人及繼續教育係助理教授

鬍夢鯨

　　國立中正大學成人及繼續教育係教授；颱灣樂齡發展協會理事長

淩展輝

　　新加坡飛躍社區服務主任

高文彬

　　國立中正大學成人及繼續教育係助理教授

陳雪珠

　　颱灣樂齡發展協會秘書長；國立中正大學成人及繼續教育研究所博士班研究生

黃鈺樺

　　新北市汐止區北峰國小校長

蕭玉芬

　　稻江科技暨管理學院老人福祉學係專任講師；國立中正大學成人及繼續教育研究所博士班研究生

魏惠娟

　　國立中正大學成人及繼續教育係教授暨高齡教育研究中心主任

嚴嘉明

　　國立中正大學成人及繼續教育研究所博士班研究生

深度探析：當代老齡化社會中的人力資源管理變革與挑戰 本書聚焦於全球範圍內快速演進的老齡化社會背景下，企業在人力資源管理方麵所麵臨的復雜轉型與應對策略。 這是一個多維度的研究，旨在剖析如何在新的人口結構下，重塑人纔吸引、保留、發展與激勵機製，確保組織在人力資本方麵維持長期的競爭優勢與可持續性。 全書結構清晰，分為五個核心部分，層層遞進，從宏觀的社會經濟背景深入到微觀的組織實踐。 第一部分：老齡化浪潮下的全球人力資源圖景 本部分首先為讀者構建瞭一個堅實的理論和數據基礎。它不僅僅是簡單地羅列統計數字，而是深入分析瞭發達國傢與新興經濟體在人口結構變化上的異同及其對勞動力市場的根本性衝擊。 章節一：人口結構轉嚮與代際關係重塑 詳細探討瞭預期壽命延長、生育率下降對勞動力供給端産生的結構性影響。重點分析瞭“銀發浪潮”如何改變瞭職場中的代際比例，以及由此引發的文化衝突、知識傳遞中斷風險等議題。我們引入瞭“人力資本摺舊與增值”的全新視角，審視經驗與創新的平衡。 章節二：全球人纔戰略的範式轉移 闡述瞭傳統基於年輕勞動力的雇傭模型如何失效。本章比較瞭北美、歐洲和亞太地區主要經濟體為應對勞動力短缺所采取的不同宏觀政策工具，如延遲退休年齡、移民政策調整等，並評估瞭這些政策對企業招聘策略的實際影響。 章節三：組織韌性與人力資本的長期視角 提齣瞭“組織韌性”的概念，強調企業必須建立能夠適應長期人力波動（無論是短缺還是過剩）的彈性機製。內容涵蓋風險評估模型，特彆是對關鍵崗位知識斷層的預警機製設計。 第二部分：吸引與保留：跨越年齡鴻溝的招聘實踐 本部分的核心在於實操層麵，探討企業如何突破年齡偏見（Ageism），構建一個真正全生命周期的雇傭體係。 章節四：消除年齡歧視的招聘流程再造 本章提供瞭大量案例研究，展示瞭如何使用技術手段（如算法中立化）和流程設計（如技能導嚮麵試而非資曆導嚮麵試）來確保招聘決策的公平性。我們特彆關注瞭“隱性偏見”的識彆與消除技術。 章節五：重塑雇主品牌：吸引“經驗豐富者” 探討瞭如何針對資深專業人士和半退休狀態的勞動力設計有吸引力的雇主價值主張（EVP）。這包括靈活的工作安排、側重影響力的項目而非單純的工時投入，以及對健康與福祉的定製化支持。 章節六：員工保留策略的精細化管理 不僅僅是薪酬福利，更側重於職業生涯的“再激活”。詳細介紹瞭如何設計階段性職業路徑（如從全職管理者轉嚮兼職導師或顧問），以留住那些仍有價值但希望減輕工作強度的核心人纔。 第三部分：績效、發展與知識傳承：賦能成熟勞動力 本部分深入到員工發展的核心環節，挑戰瞭“培訓隻對新人有效”的傳統觀念，提齣針對資深員工的學習乾預措施。 章節七：麵嚮資深員工的技能再培訓（Reskilling）模型 識彆瞭當前職場中資深員工與數字化技能之間的差距。本章提供瞭幾種高效、非侵入性的再培訓模式，如“同伴指導-數字化夥伴”計劃，以及基於經驗的微認證體係。 章節八：績效管理的動態調整 論述瞭傳統年度績效評估在麵對多元年齡層團隊時的局限性。提齣引入“貢獻價值評估”框架，將績效指標與員工的當前職業階段和組織需求更緊密地掛鈎，允許更靈活的目標設定與反饋周期。 章節九：係統化知識轉移與導師製的創新 這一章是關於組織記憶保護的關鍵。它詳細設計瞭一種結構化的知識捕獲與轉移框架（KCM），超越瞭簡單的離職訪談，包括情景模擬、知識圖譜構建等高級方法，確保組織核心專有技能的代際平穩過渡。 第四部分：薪酬、福利與健康支持的定製化設計 隨著員工年齡和傢庭階段的變化，其對薪酬和福利的需求也日益分化。本部分關注福利設計的個性化與長期主義。 章節十：彈性薪酬架構與長期激勵 探討瞭如何從單一的固定薪酬體係轉嚮包含“經驗溢價”、“項目奬金”和“長期服務奬勵”的復閤結構。重點分析瞭股票期權、限製性股票等工具在不同年齡層員工中的激勵效果差異。 章節十一：跨代際福利包的平衡藝術 介紹瞭“福利積分製”的實施細節，允許員工根據自身需求（如育兒支持、健康管理、退休儲蓄）自由配置福利預算，從而提高福利體係的感知價值和使用效率。 章節十二：職業健康與福祉的整閤乾預 關注職場健康支持的全麵性，不僅包括身體健康，更深入探討瞭心理韌性訓練、壓力管理以及如何為承受雙重照料壓力的員工（如照顧老年父母或年幼子女）提供支持性政策。 第五部分：領導力與組織文化的變革驅動力 最終部分將視野拉迴到領導層和文化層麵，強調隻有高層承諾和變革性的領導力纔能使上述實踐落地生根。 章節十三：全齡化領導力的特質與培養 識彆齣成功駕馭多元化年齡團隊所需的領導特質，包括高情商、同理心、以及跨文化（跨年齡文化）溝通能力。提供瞭針對中高層管理者的領導力發展工具包。 章節十四：構建包容性年齡文化的關鍵實踐 探討瞭如何通過自上而下的倡導，將“年齡包容”嵌入到組織的願景和核心價值觀中。分析瞭成功案例中，領導者如何通過公開對話和榜樣作用來消除隱性歧視。 章節十五：人力資源職能的未來定位 總結瞭人力資源部門在老齡化社會中需要完成的角色升級——從事務性管理者轉變為戰略性“人纔架構師”和“組織生命周期管理者”。本書在最後部分對未來十年人力資源領域的關鍵趨勢做齣瞭前瞻性預測，為人力資源專業人士提供瞭清晰的行動路綫圖。 全書總結： 本書是人力資源管理領域針對人口結構挑戰的權威參考指南，它拒絕瞭簡單的人纔替代論，轉而倡導通過精細化管理和係統性創新，充分釋放所有年齡層員工的潛力，實現人力資本價值的最大化。其嚴謹的理論框架和豐富的實務案例，使其成為企業高管、人力資源總監及相關研究人員不可或缺的工具書。

第1章　緒論
第一節　新加坡采風
第二節　第四屆國際代間方案聯盟年會
第三節　樂齡非營利組織參訪記實
第四節　結語

第2章　新加坡的成功老化政策
第一節　新加坡的概況：人口及社會結構
第二節　新加坡成功老化政策
第三節　新加坡的代間方案
第四節　新加坡代間方案的挑戰
第五節　結語

第3章　樂齡學習的領航旗艦：活躍樂齡理事會
第一節　前言
第二節　組織發展背景與沿革
第三節　經營情況與特色
第四節　省思與啓示

第4章　樂齡學習的重要推手：樂齡誌工組織RSVP（一）
第一節　前言
第二節　組織宗旨與沿革
第三節　會員與組織架構
第四節　經營情況與特色
第五節　省思與啓示

第5章　樂齡學習的人力開發：樂齡誌工組織RSVP（二）
第一節　前言
第二節　樂齡誌工組織的曆史脈絡
第三節　樂齡誌工組織宗旨、組織架構與治理方式
第四節　樂齡誌工方案的內容簡介
第五節　省思與啓示

第6章　樂齡學習的關鍵支柱：飛躍傢庭服務與樂齡中心
第一節　前言
第二節　新加坡「樂齡運動」的源起與發展
第三節　飛躍樂齡服務的發展脈絡
第四節　飛躍樂齡服務經營情況與機構特色
第五節　飛躍樂齡服務的特色與省思

第7章　樂齡學習的創新典範：快樂學堂
第一節　前言
第二節　快樂學堂的成立與發展
第三節　快樂學堂的經營理念與課程特色
第四節　省思與啓示

第8章　新加坡的代間教育
第一節　代間教育政策背景
第二節　新加坡代間教育的發展
第三節　2010代間方案國際會議重要議題
第四節　代間教育、代間方案成功案例
第五節　省思與啓示

第9章　新加坡樂齡學習的省思與啓示
第一節　新加坡樂齡學習的參訪背景
第二節　新加坡樂齡學習的迴顧與省思
第三節　結語：新加坡樂齡學習的啓示

第10章　新加坡樂齡學習的經驗：颱灣樂齡學習的展望
第一節　前言
第二節　新加坡樂齡學習的成功經驗
第三節　颱灣樂齡學習的展望
第四節　結語

附錄國際代間方案聯盟曆史迴顧：從第四屆新加坡會議談起
第一節　前言
第二節　國際代間方案聯盟
第三節　曆屆國際聯盟代間方案會議
第四節　曆史研究─鑑往知來
第五節　颱灣推動代間方案應有的省思與批判
第六節　結語

评分☆☆☆☆☆

這本《新加坡樂齡學習：組織與實務》，聽起來就好像是一本非常務實、非常有參考價值的指南！颱灣這幾年來，高齡化社會的趨勢越來越明顯，許多長輩在退休後，除瞭基本的醫療照護外，更渴望的是心靈上的充實與社會參與。而「學習」正是提供這些可能性的最佳途徑。 我預想這本書應該會深入剖析新加坡在推動樂齡學習時，所建立的「組織」網絡。這包括瞭政府的角色、社區的參與、學校的配閤，甚至是民間企業或非營利組織的貢獻。是如何將這些力量有效地整閤起來，形成一個完整的學習生態係統？又有哪些具體的策略，能夠吸引不同背景的長輩投入學習？ 「實務」的部分，我猜測會有很多寶貴的經驗分享。例如，在課程設計上，會不會有什麼特別的原則，以確保課程內容既有趣又有益？師資的培訓又是如何進行的？如何確保學習環境對長輩來說是友善且方便的？還有，在推廣上，會不會有一些創新的行銷方式，讓更多長輩願意走齣傢門，參與學習？ 我很想知道，新加坡在樂齡學習上，是否能做到「在地化」與「客製化」，也就是說，他們的學習內容和方式，是否能貼近長輩們實際的生活需求和文化背景？以及，如何鼓勵長輩們從單純的學習者，轉變為知識的傳遞者或社會的貢獻者。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本《新加坡樂齡學習：組織與實務》聽起來就很有意思！雖然我還沒機會翻開書，但光從書名就讓我對新加坡在樂齡學習這塊的投入感到非常好奇。颱灣這幾年來也越來越重視高齡者的生活品質與學習需求，常常在新聞上看到一些關於銀髮大學、社區學習中心的報導，但總覺得在組織的架構、實際的運作上，似乎還有許多可以學習和藉鏡的地方。 我猜想這本書應該會深入探討新加坡政府或民間單位是如何規劃與推動樂齡學習的，像是他們會設定什麼樣的目標？會有哪些單位負責協調？從最早的構想到實際執行，中間會遇到哪些挑戰？又會如何剋服？尤其「實務」這兩個字，讓我覺得它一定不隻是紙上談兵，而是會有很多具體的案例分析，例如如何設計適閤高齡者的課程內容、如何培訓師資、如何利用科技輔助學習，甚至是如何建立學習社群，讓長輩們在學習過程中也能找到歸屬感與樂趣。 我特別感興趣的是，新加坡的樂齡學習會不會有什麼獨特的理念或模式，是颱灣可以參考的？例如，他們會不會特別強調終身學習的重要性，將學習融入長輩的日常生活中，而不隻是把它當成一種「額外的」活動？又或者，他們會不會有什麼創新的做法，讓長輩們在學習過程中能發揮所長，甚至迴饋社會？總之，我對這本書充滿瞭期待，希望它能為颱灣的樂齡學習發展帶來一些新的啟發和具體的執行方嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本《新加坡樂齡學習：組織與實務》，光看名字就覺得內容很紮實！身為一個在颱灣生活的人，我深深感受到高齡化社會帶來的挑戰，但同時也看到許多長輩們對生命積極的態度。樂齡學習，絕對是讓長輩們能繼續發光發熱的重要途徑。 我好奇這本書會如何描繪新加坡的「組織」架構。他們是透過什麼樣的政府部門來主導？又有哪些民間力量參與其中？如何協調這些不同的角色，讓資源能有效運用，並且避免資源的重疊或不足？尤其在「實務」的操作上，我預想書中會有很多關於課程開發、師資培訓、場地規劃、甚至募款與經費來源等具體細節。 我特別感興趣的是，新加坡是否會強調「終身學習」的概念，並將其融入長輩的日常生活中。這不僅僅是學習新知，更重要的是讓長輩們透過學習，保持心智的活躍，建立新的社交連結，甚至重新發現自我價值。書中會不會探討如何剋服長輩在學習上可能遇到的障礙，例如科技的隔閡、體力的限製、或是學習動機的不足？ 而且，我也想知道，新加坡的樂齡學習，是否能夠連結到更廣泛的社會議題，例如鼓勵長輩們參與誌工服務，或者將他們的經驗傳承給年輕一代。這本書，如果能提供一套係統性的架構，讓颱灣的相關單位或個人能有跡可循，那將會非常有價值。

评分☆☆☆☆☆

這本《新加坡樂齡學習：組織與實務》，雖然我還沒深入閱讀，但光是書名就讓我眼睛一亮！身為一個在颱灣社會中，親身感受到高齡化衝擊的人，對於如何讓長輩們有尊嚴、有品質、有意義地度過晚年，一直是心中懸著的一塊。尤其「樂齡學習」這四個字，聽起來就充滿瞭活力與希望，不像傳統印象中老年人就是被動地接受照顧，而是強調主動學習、積極參與。 我非常好奇，新加坡這個國傢，是如何在社會結構與文化上，去支持樂齡學習的發展？他們會不會有專門的機構負責這塊業務，還是分散在不同的部門？「組織」這個詞，讓我覺得這本書可能會從比較宏觀的層麵去剖析，例如國傢政策的製定、資源的分配、與不同組織之間的閤作模式等等。而「實務」，則代錶瞭這些組織在落地執行時，會碰到哪些實際問題，又有哪些成功的經驗可以分享。 我猜測書中可能會探討一些關於樂齡學習的「學科」問題，像是如何根據長輩的興趣、體能、認知能力來設計課程？會不會有針對不同需求的長輩，提供多元化的學習選擇？例如，有些長輩可能對藝術、音樂有興趣，有些則可能想學習新科技、新技能，甚至有些隻是想透過學習來拓展社交圈。此外，我也很好奇，新加坡是如何去評估樂齡學習的成效，以及如何持續地優化與創新他們的學習模式。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本《新加坡樂齡學習：組織與實務》聽起來就像是一本寶藏！在颱灣，我們越來越常聽到「活躍老化」、「在地老化」這些概念，而「樂齡學習」無疑是實現這些目標的關鍵。我猜測這本書將會深入探討新加坡是如何建構一套完善的「組織」體係來推動樂齡學習。 從政府層麵到社區層麵，再到實際執行單位，這本書會不會詳細說明各個環節的職責與閤作模式？例如，政府會提供哪些政策上的支持與資源？社區扮演的角色又是什麼？如何纔能有效地將學習機會帶到長輩們的生活周遭？「實務」這部分，我非常期待能看到具體的執行細節，像是課程設計的流程、師資的招募與培訓機製、或是學習成效的評估方法。 我特別好奇，新加坡的樂齡學習，是否會強調「多元性」和「包容性」。也就是說，他們會不會提供各種不同類型的課程，以滿足不同長輩的需求和興趣？例如，有些長輩可能想學習最新的數位科技，有些可能對藝術文化感興趣，有些則可能希望透過學習來拓展人際關係。書中會不會分享一些讓學習更具吸引力的方法，例如遊戲化學習、體驗式學習，或是跨世代的學習交流？ 另外，我也想知道，新加坡的樂齡學習，是否能鼓勵長輩們不僅是知識的接收者，更能成為知識的創造者和傳播者。例如，透過學習，長輩們是否能發展齣新的技能，進而參與到社會經濟活動中，或是將自己的經驗和智慧傳承給下一代。這本書，如果能提供一套清晰的藍圖，讓颱灣能從中汲取經驗，那將會是一大福音。