《教育質性研究》一書結合了質性研究裡最為精華的一些要素，包括在質性研究領域之中的傳統與影響，以及針對研究過程的每個階段所提供的實用的、漸進式的指引。本書作者瑪莉琳〃李契特曼不但整合了在教育領域之中進行質性研究的最佳想法，同時也使用了一種對話式的寫作風格，讓讀者不自覺地被吸引進研究過程所帶來的興奮感受當中。

關鍵特色

　　本書提供了全新的章節，來討論倫理道德議題影響質性研究的方式。

　　本書詳細而廣泛地說明了在質性研究當中運用科技的議題，包括了利用網路聊天室來進行焦點團體訪談、以及線上教學的議題。

　　本書提供了最新的、真實生活當中的範例以及說明，以幫助讀者瞭解抽象的觀念，並且能夠把這些觀念應用在自己的研究之中。

　　本書包含了團體與個人的活動，並且附上了實用的建議，以幫助學生精通必要的技巧。

第一部分 傳統與影響 1

第一章 質性研究的介紹與概論 3
定義與舉例說明 6
背景簡介 9
量化研究與質性研究的一些基本比較 12
十個質性研究的關鍵要素 17
1. 描述、理解，以及詮釋 17
2. 動態的 18
3. 進行研究沒有單一的方式 20
4. 歸納思考 21
5. 整體的 22
6. 在自然環境中的資料多元性 23
7. 研究者的角色 24
8. 深度研究 26
9. 文字、主題，以及寫作 27
10.非線性的 28
其他的議題 29
客觀性作為一種虛構的事物 30
研究者的關鍵角色 31
研究對象的角色 31
事實的本質（本體論） 31
價值觀與倫理學（價值論） 32
各種不同的典範如何彼此調和？ 32
行動在研究之中扮演了何種角色？ 33
關於誰具有主控權的議題 33
自我反思 34
進行質性研究的挑戰 35
摘要 35
團體活動 36
個人活動 36
註記 37

第二章 過往的深刻洞見 39
1980年代之前的教育研究 43
自1980年代到2000年之間 50
2000年及其後 52
對未來的推測 53
摘要 57
團體活動 58
個人活動 58
註記 59

第三章 學習如何成為質性研究者 61
一般性的概念 63
那麼，你想要當一個質性研究者嗎？ 67
質性問題 69
正式開始 74
摘要 81
團體活動 81
個人活動 82

第四章 質性研究的倫理議題 83
合乎倫理道德的行為：定義及其背景 85
與倫理道德行為有關的主要原則 88
標準所產生的問題 95
在一般科學社群裡被指為錯誤的行為 96
在質性研究領域中的不當行為 98
對質性研究者而言，他們所遇到的特殊問題為何？ 100
設定以及維繫標準 104
審議委員會的問題 107
摘要 109
個人活動 109

第五章 進行研究設計 113
民族誌：對於文化的研究 116
簡介 116
人類學與民族誌的歷史與意義 116
來自於實地現場的範例 118
紮根理論：將理論置放在情境脈絡之中 119
簡介 120
紮根理論的歷史與意義 121
來自於實際現場的範例 123
我們的生活經驗：作為一種哲學與研究方法的現象學探究 125
簡介 125
現象學的歷史與意義 127
今日世界裡的現象學 127
現象學作為一門哲學以及一種研究方法 131
個案研究：觀察特定的人事物 134
簡介 134
個案研究的歷史與意義 135
選擇個案 136
來自於實際現場的範例 139
混合方法 140
簡介 140
混合方法的歷史與意義 141
來自於實際現場的範例 142
女性主義研究與女性主義理論 142
簡介 143
女性主義研究法的歷史與意義 143
來自於實際現場的範例 144
進行質性研究的綜合性方法 145
質性研究的其他研究方法 147
摘要 149
團體活動 149
個人活動 150
註記 150

第二部分 蒐集、組織以及分析資料 153

第六章 著手進行質性研究 155
二十個問題 156
我身為一位研究生的生活 161
階段一：開始進行 162
階段二：示範良好的做法 163
階段三：練習訪談以及聽取報告 165
階段四：進行外部人士的訪談 167
階段五：以小組的形態來進行初步的分析 173
階段六：以個人的身分來進行分析 174
階段七：準備各自的個別報告 175
我對於研究所經驗的看法 179
摘要 180
團體活動 180
個人活動 181

第七章 自我反身性與主觀性 183
個人的旅程 186
自我的角色 193
反身性 194
自我覺察與成長 196
摘要 197
個人活動 198

第八章 文獻回顧的角色及功能 199
文獻回顧是什麼？ 201
文獻回顧的重要性 204
質性研究的理論 205
用以回顧的文獻來源 206
在進行文獻回顧時所採取的步驟 207
確認並限制研究的主題 208
找出前人曾經做過的研究 210
決定何者是相關且重要的資訊 210
分類、篩選以及組織資訊 211
撰寫文獻回顧 212
來自於實際現場的範例 213
對於紀錄事件的實用建議 218
摘要 219
團體活動 220
個人活動 220
註記 221

第九章 透過訪談獲取關於他人的資訊 223
質性訪談 225
訪談的目的 226
訪談之中的一般性議題 229
深度訪談 231
訪談過程 232
訪談技巧 235
在深度訪談當中的一些該做與不該做的事 243
焦點團體訪談 245
焦點團體訪談的目的 248
與焦點團體相關的議題 249
焦點團體訪談的範例 252
線上訪談 254
線上訪談的目的 255
線上訪談的議題與挑戰 256
網路上的焦點團體 257
摘要 260
團體活動 261
個人活動 261

第十章 透過觀察以及其他技巧獲取關於他人的資訊 263
在自然的環境背景當中進行觀察 265
觀察的目的 267
與觀察相關的議題 268
如何去進行觀察 271
觀察的例子 274
現存的寫作、你自己的寫作，以及你所發展出的寫作 279
書面資料的目的 280
與書面資料有關的議題 280
汲取本質 282
圖像 283
圖像的目的 283
圖像的例子 285
與圖像相關的議題 285
在質性研究使用網際網路 286
持續的線上環境 286
聊天室與討論小組 287
焦點團體 288
線上教學 289
圖像日記、維基、部落格，以及影音部落格 293
可獲得的資料與溝通 295
摘要 296
團體活動 296
個人活動 297
註記 297
第三部分 整合應用 299

第十一章 從你的資料當中找出意義 301
各式各樣的分析技巧或是程序 305
過程 307
質性資料是什麼？ 310
過程與傳統 311
關於謄寫的工作 312
你應該在什麼時候進行分析？ 313
編碼，以及主題或概念 313
敘說或是故事 314
你如何知道何時已經完成了分析的工作？ 315
哲學立場 316
進行分析 317
開始進行 317
準備以及組織你的資料 318
檢視以及紀錄你的想法 319
三個C：編碼、列入範疇，以及辨識概念 320
其他的議題 324
使用電腦來進行資料分析 325
新的趨勢 329
摘要 330
團體活動 331
個人活動 331
註記 331

第十二章 溝通你的想法 333
第一步驟 335
寫作以及呈現質性研究的指導方針 337
你的讀者群：他們期待看到些什麼？ 337
你打算說些什麼？ 338
第一人稱 338
他者的聲音 339
隱喻的使用 341
具有創意的非小說 342
結構是一件好事 346
寫作質性研究計畫 350
替代的呈現形式 354
質性寫作 355
摘要 358
團體活動 359
個人活動 359
註記 360

第十三章 判斷以及評鑑 361
個人標準 365
研究者的角色：揭露自我以及他者的關連 366
具有說服力的論證：被研究的事物與被發現的事物 367
豐富的細節：研究的進行方式 369
溝通：研究的內容是否能夠說服你？ 369
別人有什麼樣的意見或是看法？ 371
1990年以前 372
1990年代 373
2000年以後 374
2008年以後 379
期刊以及編輯委員會的標準 381
摘要 382
團體活動 382
個人活動 383
註記 383

第十四章 展望未來 385
趨勢 386
雖然有懷疑的聲音，但仍然持續地成長 386
創意比比皆是 387
網際網路 388
資訊的取得 388
與每一個人溝通 390
新的想法 390
更能夠被教育界所接受 392
關於理論的問題 393
關於實踐 394
專注在質性研究上的期刊 394
展望未來 398
註記 399

詞彙 401
參考書目 409
索引 421
關於作者 425