圖書描述
本書以協助身心障礙者之輔助科技為主題，從曆史背景和發展談起，再介紹選用適性輔助科技應考慮的基本原則以及輔助科技評量，並針對肢體障礙、溝通障礙、電腦使用或資訊取得有睏難、學習睏難（如：閱讀、寫字、數學等），或在日常生活上有睏難的人士，提齣可能的輔助科技解決之道。作者以深入淺齣的文字，搭配身心障礙者的訪談內容或提供實際的輔助科技實例，期望能讓讀者對身心障礙者之輔助科技有更深入的瞭解。
著者信息
圖書目錄
Chaper 1 輔助科技輔具與服務之介紹
輔助科技之定義
輔助科技之曆史概況
輔助科技服務之多重性質
結論
問題討論
參考文獻
Chaper 2 考慮輔助科技的適性架構
簡介輔助科技適性架構
環境—特殊要求
個人—特定特徵
適性輔具
適性輔具有效性的評量
結論
問題討論
參考文獻
Chaper 3 輔助科技的評量
一般評量問題概要
輔助科技評量
評量要素
結論
參考文獻
Chaper 4 提高身心障礙者之行動力的輔助科技
行動輔具之介紹
基本設計的考量
座位與擺位問題
結論
問題討論
參考文獻
Chaper 5 提升溝通的輔助科技
說話語言的本質
簡介擴大性與替代性溝通係統
輔助溝通係統的選擇技巧
介紹非電子和電子溝通係統輔具
結論
問題討論
參考文獻
Chaper 6 提升資訊取得之輔助科技
（此章由Diane Pedrotty Bryant和Ae-Hwa Kim撰寫）
資訊取得之簡介
電腦使用
電訊
聽和印刷品的使用
結論
問題討論
參考文獻
Chaper 7 將輔助科技適性輔具融入學業課程
（此章由Diane Pedrotty Bryant和Ae-Hwa Kim撰寫）
將輔助科技適性輔具融入學業課程之簡介
設計教學
閱讀
寫作
數學
實施教學
評量教學
結論
問題討論
參考文獻
Chaper 8 身心障礙學生的錨式情境教學法
（此章由Herbert Rieth和Linda Colburn撰寫）
簡介錨式情境教學法
定義錨式情境教學法
實施錨式情境教學法
發展錨式影片
錨式情境教學法的好處
錨式情境教學法麵臨的挑戰
結論
問題討論
參考文獻
Chaper 9 提升獨立自主生活的輔助科技
獨立自主生活之簡介
日常生活輔具
特殊開關和掃描
環境控製裝置
使用管理輔具
行動能力
結論
問題討論
參考文獻
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這次閱讀《身心障礙者的輔助科技》，我最大的感受就是它打破瞭我原本對輔助科技的一些刻闆印象。我原以為這本書會是一本冷冰冰的技術手冊，充斥著各種專業術語和抽象概念。但事實上，這本書充滿瞭人文關懷和生活氣息。作者用非常生動、具象的語言，為我們描繪瞭一幅幅身心障礙者藉助科技重拾生活自主權、融入社會的動人畫麵。 書中關於肢體障礙者輔助科技的部分，讓我特彆感動。書中不僅僅介紹瞭電動輪椅、生活輔助機器人等常見的設備，更深入地探討瞭如何通過智能傢居係統、定製化康復訓練軟件，甚至虛擬現實技術，來幫助肢體障礙者在傢中、在社區中，甚至在虛擬世界裏，實現更廣泛的活動範圍和更多的參與機會。我尤其喜歡書中對於“無障礙設計”理念的闡述，它不僅僅是技術層麵的考量，更是一種思維方式的轉變，是社會整體對身心障礙者需求的尊重和迴應。這本書讓我意識到，輔助科技的最終目的，是讓人與環境、人與社會能夠更和諧地連接。
评分《身心障礙者的輔助科技》一書的齣現，對於推動社會對身心障礙者議題的關注，具有非凡的意義。這本書的價值，遠不止於技術層麵的知識普及，它更像是一扇窗口，讓我們得以窺見身心障礙者群體所麵臨的挑戰，以及科技如何為他們開啓新的可能。書中對於不同年齡段、不同生活情境下身心障礙者使用輔助科技的詳盡描述，讓我對他們的生活有瞭更深刻的理解和共情。 我特彆欣賞書中對“社會接納度”和“政策支持”的探討。書中指齣，再先進的輔助科技，如果缺乏社會環境的支持和友善，也難以真正發揮其價值。因此，作者呼籲社會各界共同努力，包括政府在政策上的傾斜，企業在産品研發和推廣上的投入，以及公眾在觀念上的轉變，纔能真正實現科技賦能身心障礙者的目標。這本書不隻是一本關於科技的書，更是一本關於人、關於愛、關於社會責任的書，它讓我看到瞭希望，也激發瞭我參與其中、貢獻一份力量的決心。
评分身為一名長年關注身心障礙者權益的基層工作者，我一直非常期待能有這樣一本深度探討“輔助科技”的中文著作齣現。這次拜讀《身心障礙者的輔助科技》，真的像是收到一份珍貴的禮物。書中最讓我印象深刻的，是它並沒有流於泛泛而談的介紹，而是深入淺齣地剖析瞭不同類型身心障礙者在日常生活、學習、工作乃至社交中所麵臨的實際睏境，並以此為齣發點，詳細介紹瞭各類輔助科技如何介入、提供支持。 例如，書中對於視障朋友的輔助科技部分，不僅僅提及瞭屏幕閱讀器或導盲杖，更花瞭大量篇幅介紹瞭一些新興的、更具前瞻性的技術，像是AI驅動的視覺輔助應用，它們能夠識彆周圍環境、讀取文字、甚至辨識人物錶情，極大地提升瞭視障者的獨立生活能力和參與感。書中對於這些技術的原理、使用方法，甚至是一些不易察覺的優缺點都做瞭細緻的說明，還穿插瞭許多真實使用者的案例分享，讓我這個局外人也能深刻體會到科技為他們帶來的改變，不隻是便利，更是尊嚴與可能。
评分讀完《身心障礙者的輔助科技》一書，我深受啓發，特彆是書中關於“個性化”與“賦能”的論述，讓我對輔助科技的理解有瞭更深層次的認識。作者強調，輔助科技並非一成不變的“萬能藥”，而是需要根據個體的獨特需求、身體狀況、認知能力以及所處的社會文化環境進行高度定製化的選擇與應用。這一點非常關鍵，因為我身邊就有一些朋友，雖然有相似的障礙類彆，但對同一款輔助設備的使用體驗卻天差地彆。 書中舉例說明，對於有溝通障礙的朋友，傳統的溝通闆固然有效，但書中詳細介紹瞭基於眼動追蹤、語音閤成乃至腦機接口等更先進的輔助溝通方式，並分析瞭它們在不同溝通模式下的優勢與局限。更重要的是，作者並沒有止步於技術的介紹，而是花瞭相當大的篇幅去探討如何讓身心障礙者成為輔助科技選擇和使用的“主體”，而不是被動接受者。書中提到瞭一些培訓方法、使用者互助小組的模式，以及如何與專業治療師、工程師協同閤作，共同研發更符閤需求的科技産品，這些內容為推動輔助科技的普及和深化應用提供瞭寶貴的思路。
评分作為一名曾經的教育工作者，我一直關注教育領域的科技應用。《身心障礙者的輔助科技》一書中關於教育輔助科技的內容，讓我眼前一亮。書中不隻是簡單列舉瞭一些輔助教學的軟件和硬件，而是深入分析瞭不同學習障礙（如讀寫障礙、注意力缺陷多動障礙）的學生在學習過程中可能遇到的挑戰，並提供瞭極具針對性的輔助科技解決方案。 例如，書中詳細介紹瞭能夠提供個性化學習路徑、即時反饋和多感官學習體驗的教育平颱，以及能夠幫助學生管理時間、組織信息、提高專注力的工具。更讓我驚喜的是，書中還探討瞭如何利用遊戲化學習、虛擬現實等新興技術，創造更具吸引力和沉浸感的學習環境，讓身心障礙的學生能夠更主動、更愉快地參與到學習過程中。作者強調的“融閤教育”理念，以及輔助科技在其中扮演的關鍵角色，都為如何構建一個更包容、更有效的教育體係提供瞭深刻的啓示。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 twbook.tinynews.org All Rights Reserved. 灣灣書站 版權所有