圖書描述
新教師的就任情形是教育研究中愈來愈重視的調查領域，在美國的某些地區因學生數量增長、教師退休，因而教師嚴重缺乏，然而，初任教師半途而廢的比率卻令人憂慮地升高，使得此情況更加復雜。
書中陳述初任教師在教學第一年麵臨的多項挑戰，包括：課程計畫、教材與教具、班級組織與經營、學生評量、成績紀錄、與學校同仁和傢長溝通、開學日及教師的專業成長。透過反思欄、工作單及檢核錶的使用，更可讓讀者融會貫通，與書本內容互動。
本書的設計適閤各類讀者，可用於現今的課程、實習教學或實習研究小組，成為教學實務層麵的新課程基礎。此外，亦可供實習輔導老師、校長與新進教師，及任何想重新檢視教學實務的生手或專傢教師一起分享。
著者信息
圖書目錄
CHAPTER 1 導 論
就任的第一年
研究與實務
使用本書
最後的焦點
CHAPTER 2 課程計畫
計畫的重要性
長期計畫：一年
中期計畫：教學單元
每週計畫
多元計畫
每日計畫與教學計畫
最後的叮嚀
CHAPTER 3 教材與教具
找尋你的資源
明智地訂購教材
班級中的科技
繼續尋找其他教材
最後的免費建言
CHAPTER 4 班級組織與經營
教室環境
例行工作
最後的鼓勵
CHAPTER 5 班級中的正嚮管教
為何管教？
你的哲學
預防管教問題
邁嚮好的開始
尋找原因
兩項改變行為的觀點
化解微罪
危險與紊亂行為
應避免的迴應
最後的叮嚀
CHAPTER 6 多元評量與真實評量
常模參照測驗與效標參照測驗
兩種標準法
錶現標準和評量指標
真實評量與檔案
真實診斷：興趣和態度
真實性診斷：教學
真實性評量：社會和情緒成長
將週期性評量訊息融入教學中
準備標準化測驗
適應特殊需求學生教學
第二語言學習者
特彆給中學和高中教師的建議
最後的叮嚀
CHAPTER 7 與傢長閤作
與傢長溝通交流
傢長參與學校
在傢裏，傢長就是老師
最後的叮嚀
CHAPTER 8 與學校人員閤作
你的學校
探索學區
與校長共處
與其他老師相處
與教師助理、工讀生相處
預備代課老師
最後的叮嚀
CHAPTER 9 開學日
開學日的問題
十條指引守則
開學日我到底該怎麼做呢？
最後，該你上場瞭
CHAPTER 10 均衡的專業生活
反思
學校裏的專業
跟上行政作業
專業發展
時間管理
壓力及讓自己恢復精力
最後的叮嚀
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我對「班級經營」的理解，其實一直以來都比較錶麵。我認為隻要班規訂清楚，學生們遵守就好。但實際操作起來，卻發現事情遠比想像的複雜。有時候，即使班規嚴格執行，班級裡依然會齣現各種狀況，比如學生之間關係緊張、學習動機低落、甚至是漠視規則等等。我常常覺得，自己就像在和一群小惡魔鬥智鬥勇，每天都在上演搶救大兵的戲碼。我試過各種方法，像是獎勵製度、懲罰措施，但效果總是有限，而且有時候還會適得其反。例如，我曾經嘗試過積分製度，錶現好的加分，錶現差的扣分，結果反而讓一些本來比較弱勢的學生更加自卑，甚至對學習產生瞭抗拒。我真的很渴望能有一本能夠引導我從根本上改變思維，建立一套真正能夠讓班級和諧、讓學生樂於學習的係統性方法。我希望能夠學習如何建立師生之間良好的信任關係，如何引導學生建立正確的價值觀，以及如何在複雜的班級互動中找到平衡點。
评分說實話，我以前總以為當老師隻要把書教好就好，殊不知「班級經營」纔是決定教學成效的關鍵！我認識一位教瞭二十年的國小老師，她帶的班級總是有種很溫馨、很團結的氛圍，學生們不僅學業錶現好，做人處事也很得體。每次聽她分享帶班的經驗，都會覺得受用無窮。她總是用很細膩的方式去觀察每一個孩子，瞭解他們的個性、傢庭背景，然後針對性地給予引導。不像我，有時候急於求成，想把所有問題一次解決，結果反而讓自己和學生都陷入更尷尬的境地。記得有一次，班上有兩個同學起瞭爭執，我直接把他們叫到辦公室，嚴厲地訓瞭一頓，結果他們不但沒有反省，反而更加疏遠，之後的課堂上也常常互相看不順眼。現在迴想起來，真的覺得自己當時處理的方式太過粗糙，完全沒有考慮到學生的感受。所以，我一直在尋找一些能夠讓我更深入理解「班級經營」精髓的資源，希望能夠學習到更有效、更人性化的方法，讓我的班級真正成為一個充滿愛與學習的環境。
评分哈囉！身為一個剛踏入教職沒多久的新手老師，最近真的像熱鍋上的螞蟻，每天都忙得團團轉。學校的行政事務、教學準備、還有最重要的… 如何讓班級運轉起來，都是一大挑戰。特別是班級經營，真的是門大學問！看著那些經驗豐富的老鳥老師，他們班級裡的學生不僅聽話，還充滿瞭學習的熱情，真的很讓人羨慕。我常常覺得自己像個救火隊，每天都在處理各種突發狀況，有時候會覺得有點力不從心。尤其是一些比較調皮的學生，他們的好奇心和精力都太旺盛瞭，如何將這股能量導嚮正麵的學習，是我一直以來最頭痛的問題。而且，不同年級、不同特質的學生，經營方式真的會差很多。像我現在教國中一年級，他們剛從國小升上來，整個生活習慣、人際關係都還在摸索，班級裡的小團體、霸淩潛在的危機，都讓我不得不打起十二萬分的精神。有時候，我會懷疑自己是不是真的適閤當老師，畢竟這份工作承載瞭太多的責任。
评分作為一名新手教師，我發現「班級經營」簡直是我的罩門。我能夠順利完成教學計畫，批改作業，但一到班級裡，就彷彿進入瞭另一個戰場。學生的注意力很容易分散，課堂上總是有一些小動作，或是私下講話。而且，不同學生的學習狀況差異很大，有些學生可能已經學會瞭，卻因為其他同學的乾擾而無法專心，有些學生則跟不上進度，感到挫敗。我曾經試圖透過嚴厲的規定來約束，但結果卻讓班級裡充滿瞭壓抑的氣氛，學生們之間也充滿瞭敵意。我也嘗試過一些遊戲化的教學方式，但效果總是不盡理想。我深切地感受到瞭，班級經營並非僅僅是管教，更是一種藝術，需要智慧、耐心和同理心。我非常希望能找到一本能夠提供具體、可操作的策略，幫助我解決這些實際問題的書籍。我希望能夠學習如何創造一個積極、閤作的學習環境，讓每一個學生都能在這裡找到屬於自己的成長空間，並且對學習產生濃厚的興趣。
评分擔任國中導師這幾年，我最常遇到的挑戰就是如何有效地與學生溝通。他們正處於一個充滿叛逆和自我意識萌發的階段，常常覺得自己什麼都懂，不太聽老師的話。有時候，我費盡心思設計的課程，卻因為班級裡幾個學生的搗亂而無法順利進行，那種無力感真的會讓人沮喪。我試過用比較強勢的方式去壓製，結果發現反而激起瞭他們的逆反心理，班級氣氛更加緊張。我也試過用比較溫和的方式去引導，但有時候又會被誤解為軟弱，更加肆無忌憚。我常常感到迷茫，不知道哪種方式纔是最適閤的。我渴望找到一些能夠幫助我理解青少年心理，掌握有效溝通技巧的工具。我希望能夠學習如何與學生建立亦師亦友的關係，讓他們願意嚮我敞開心扉，分享他們的煩惱和睏惑。我希望我的班級是一個能夠讓他們感到安全、被尊重，並且能夠自由錶達自己想法的地方。
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