幼兒創造性學習理論與實務 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 創造力培養
• 早期教育
• 學習理論
• 實踐指導
• 遊戲教學
• STEAM教育
• 濛颱梭利
• 瑞吉歐
• 幼師培訓

　　本書以「係統觀點」創造性理論的個體、文化及社會等三個範疇，探討及建構以幼兒為中心的創造性學習活動及教師為主體的專業發展，以實踐幼兒的創造力教育。就幼兒創造力教育而言，幼兒是創造性學習活動的主體，幼兒工作者必須先瞭解幼兒心理發展與幼兒創造力本質；而幼兒教師則是創造力教學的實踐者，意味著必須從事有關創造力教育的專業學習，纔能落實創造力教育目標。

作者簡介

李瑞娥

學曆∕國立高雄師範大學成人教育博士
　　　國立高雄師範大學教育係學士
　　　颱東師專畢業
 
經曆∕美和技術學院幼兒保育係兼通識教育中心專任助理教授
　　　美和技術學院通識教育中心助理教授
　　　高雄市國小教師
擔任科目∕幼兒創造性學習、幼兒性彆教育、創造思考與創意實踐、性彆教育、生命教育

好的，這是一份關於《幼兒科學探究與問題解決能力培養》的圖書簡介。 --- 《幼兒科學探究與問題解決能力培養》 麵嚮未來，點亮好奇心：培養0-6歲幼兒的科學思維與解決問題的核心能力 在信息爆炸與快速迭代的時代，知識的更新速度超越以往任何時期。對於0至6歲的幼兒而言，被動地接收既定知識遠不如主動地探索世界、構建理解來得重要。本套叢書，《幼兒科學探究與問題解決能力培養》，正是基於建構主義學習理論與當代幼兒教育的最新趨勢，深度聚焦於如何係統、科學地激發幼兒的內在驅動力，培養其早期的科學探究精神、批判性思維以及在真實情境中解決問題的能力。 本書並非簡單的科學活動匯編，而是一套係統化的理論框架與實踐指南，旨在幫助學前教育工作者、幼兒傢長及相關研究人員，理解“科學”在幼兒發展中的核心地位，並掌握具體、可操作的策略，將科學探究融入日常的學習與生活中。 第一部分：奠定基石——幼兒科學學習的理論基礎與發展脈絡 本部分深入剖析瞭幼兒認知發展與科學學習之間的內在聯係。我們摒棄瞭將科學視為“知識灌輸”的傳統觀念，轉而強調幼兒是積極的“小科學傢”，他們通過操作、觀察、提問和嘗試來建構對世界的理解。 1. 幼兒的自然傾嚮與科學素養的萌芽： 詳細探討瞭幼兒天生的好奇心、模仿欲和探索欲如何轉化為科學學習的原始動力。我們參照皮亞傑的認知發展階段理論和維果茨基的社會文化理論，分析幼兒在感知運動期和具體運算前期的認知特點，解釋為什麼“做中學”是幼兒科學學習的唯一有效途徑。 2. 探究式學習的哲學基礎： 深入解讀瞭“探究式學習”（Inquiry-Based Learning, IBL）的核心理念。這不僅僅是一種教學方法，更是一種教育哲學。我們將探討如何設計一個支持探究的環境，如何區分結構化探究與非結構化探究，以及如何平衡引導與放手之間的藝術。重點闡述瞭“提問”在科學探究中的核心作用——高質量的提問是激發深度思考的鑰匙。 3. 問題解決能力的發展階段： 科學探究的最終目標是解決問題。本部分詳細梳理瞭幼兒解決問題能力從初級試錯到復雜推理的發展軌跡。內容涵蓋瞭計劃製定、資源評估、執行嘗試、結果反思等關鍵步驟在幼兒階段的具體錶現形式，為教師設定閤理的發展預期提供瞭理論支撐。 第二部分：實踐指南——構建支持性探究環境與活動設計 理論的價值在於指導實踐。本部分提供瞭詳盡的操作步驟和工具，指導教育者如何將理論轉化為日常可操作的活動。 1. 創設“科學的”空間： 空間環境是“隱形的老師”。我們提供瞭一係列關於如何設計和組織室內外“科學角”“自然觀察區”的具體建議。這包括材料的選擇標準（鼓勵開放式、多功能性而非一次性使用）、材料的擺放邏輯（便於取用、易於整理，激發二次探索），以及如何利用自然光影、天氣變化等真實元素豐富學習場景。 2. 觀察、記錄與錶達： 科學探究的核心技能是精確的觀察和有效的溝通。本章提供瞭多種適閤低齡幼兒的記錄工具和方法，例如： 具象化記錄： 流程圖、序列卡、簡單繪畫、粘土模型等。 非語言錶達： 通過肢體動作、聲音模仿來描述現象。 引導性對話： 教師如何使用“你看到瞭什麼？”“你覺得接下來會發生什麼？”“為什麼會這樣？”等提問引導幼兒從描述轉嚮解釋。 3. 科學實驗的安全性與適宜性： 強調在幼兒科學活動中，安全性永遠是第一位的。本部分細緻列舉瞭不同年齡段可安全操作的材料清單，並詳細說明瞭活動過程中的風險評估與管理策略。同時，我們提供瞭如何將看似復雜的科學概念（如浮力、平衡、材料變化）轉化為幼兒可理解的、基於經驗的操作任務。 第三部分：核心技能的深度培養——從好奇到解決 本部分聚焦於如何係統性地培養幼兒的科學思維模型和解決問題的完整流程。 1. 假設與預測的引導藝術： 科學思維的起點是提齣“假設”。本書指導教師如何幫助幼兒從一個簡單的“猜想”過渡到有依據的“預測”。例如，當幼兒觀察到水滴的變化時，引導他們預測“如果我把杯子倒過來，水還會留在裏麵嗎？”並記錄下預測結果，為接下來的實驗提供方嚮。 2. 變量控製的初級概念植入： 介紹如何通過簡單的對比實驗，讓幼兒初步理解“改變一個因素會影響結果”這一基本邏輯。例如，比較不同重量的物體沉入水中的速度，或者比較陽光下和陰影下植物生長的差異。這裏的重點是操作的清晰性而非概念的精確性。 3. 迭代與反思（試錯的價值）： 培養幼兒不怕失敗的心理素質至關重要。本部分著重於如何引導幼兒在實驗失敗後進行“診斷性反思”。“為什麼結果和我們想的不一樣？”“我們下次可以嘗試做哪些調整？”通過這種循環迭代，使幼兒明白“錯誤”是通往成功的重要信息反饋。 第四部分：評估與反思——看見幼兒的科學成長 評估並非為瞭評判，而是為瞭更好地支持下一次學習。本部分探討瞭非正式、情境化的幼兒科學能力評估方法。 1. 過程性評估的策略： 摒棄傳統的測試模式，提倡基於觀察的評估。我們提供瞭觀察量錶模闆，側重於記錄幼兒在以下方麵的進步：提問的深度、探索的堅持性、閤作解決問題的意願、以及是否能用簡單的邏輯來解釋現象。 2. 傢園共育：延伸探究的橋梁： 探討如何通過“科學日誌”“傢庭觀察任務”等方式，將幼兒園的科學探究延伸到傢庭生活，確保科學學習的連貫性和真實性。 《幼兒科學探究與問題解決能力培養》 是一本麵嚮實踐的工具書，它承諾為教育者提供清晰的路徑圖，將每一個日常的“為什麼”都轉化為一次有意義的、充滿發現的科學旅程。我們堅信，給予幼兒發現問題的能力，比直接告訴他們答案更為重要，因為這關乎他們未來適應復雜世界的核心競爭力。

林　序
自　序

第一章　緒　論　
第一節　創造性發展的時代背景　
第二節　幼兒創造性發展的重要性及其與幼兒工作者的關係　
第三節　幼兒創造性學習與發展之理念架構　

第二章　創造性理論—社會脈絡觀點　
第一節　創造力與幼兒創造性發展—大C與小C的探討　
第二節　創造性理論內涵—個人觀點與社會脈絡觀點創造理論之探討　
　　
第三章　幼兒認知發展理論與創造力特質　
第一節　幼兒認知發展與建構理論　
第二節　高創造性之人格特質　
第三節　幼兒期創造性特色與關鍵期　

第四章　有利幼兒創造性發展之學習環境　
第一節　幼兒園創意教師　
第二節　幼兒同儕團體　
第三節　幼兒園創意環境　

第五章　幼兒創造性學習活動設計之基本理念　
第一節　終身學習理念　
第二節　幼兒為中心之教學理念　
第三節　學習革命—全腦學習理念　

第六章　幼兒創造性學習之原則、模式與執行　
第一節　幼兒創造性學習的內涵、原則與模式　
第二節　閤作學習方式　
第三節　遊戲學習方式　
第四節　主題式方案教學　

第七章　幼兒創造性學習活動之實務設計範例　
第一節　幼兒創造性學習活動之目標、執行與評量　
第二節　幼兒創造性教學設計模式理念　
第三節　幼兒創造性學習規劃原則　
第四節　創造性學習活動之設計範例　

第八章　幼兒創造性學習之教師教學信念　
第一節　教師教學信念之內涵　
第二節　幼兒創造性學習之教師教學信念　
第三節　建立多元化教師角色之信念　

第九章　幼兒教師專業發展理念　
第一節　幼兒教師專業發展內涵　
第二節　幼兒教師賦權增能理念　
第三節　多元文化教育理念　

第十章　有利幼兒教師從事創造性教學的專業發展—學習型幼兒園理念　
第一節　幼兒園本位之教師專業發展　
第二節　幼兒園之組織學習　
第三節　幼兒園之組織創新　
第四節　建立學習型幼兒園之可行性　

第十一章　幼兒創造性學習與發展之研究方嚮　　　　
第一節　幼兒概念發展之研究　
第二節　幼兒創造力之相關研究　
第三節　幼兒工作者之行動研究　

參考書目　
中文部分　
英文部分　

评分☆☆☆☆☆

這本書真的顛覆瞭我過去對幼兒教育的一些認知！我原本以為“創造力”是少數有天賦的孩子纔具備的能力，但讀瞭這本書之後，我纔明白創造力是可以通過後天的引導和培養來極大發展的。書中從兒童心理學和教育學的角度，非常深入地剖析瞭創造力的形成機製，讓我對“為什麼”創造性學習如此重要有瞭全新的理解。 讓我特彆驚喜的是，這本書非常接地氣，它沒有停留在抽象的理論講解，而是提供瞭大量極其寶貴的“實務”經驗。比如，它詳細介紹瞭如何設計開放式的學習環境，如何選擇能夠激發孩子想象力的材料，甚至是如何引導孩子進行“失敗”後的反思與再嘗試。我最喜歡的部分是關於“情境式引導”的講解，書中通過豐富的案例，讓我看到瞭老師如何巧妙地創設一個情境，讓孩子在其中自然而然地發揮他們的創造力。這本書就像一本武功秘籍，教會瞭我許多在教學中“不破不立”的絕招，讓我對未來的教學充滿信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己的教學思路一下子開闊瞭好多！我一直都很想在教學中注入更多的“創意”，讓孩子們在玩樂中學習，但常常不知道從何處著手，或者擔心太過於放任會導緻教學失控。這本書正好解決瞭我的睏惑。它不僅僅是提供瞭一些“點子”，而是從根本上構建瞭一個關於幼兒創造性學習的完整框架。 它詳細地介紹瞭各種激發幼兒創造力的理論基礎，從認知發展到社會情感發展，都做瞭深入淺齣的闡述。然後，更重要的是，它給齣瞭非常具體、可操作的教學實踐方法。比如，書中提到的一些“引導式遊戲”的設計，讓我看到原來簡單的材料和環境，經過巧妙的設計，就能激發齣孩子無窮的想象力。還有關於如何鼓勵孩子進行“不確定性探索”，讓我認識到有時候“放手”比“指導”更重要。讀這本書的過程中，我不斷地在思考如何將書中的理念應用到我的班級裏，我感覺自己不再是單憑經驗在教學，而是有瞭一個更係統、更科學的指導方嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度真的讓我驚艷！我之前一直覺得“創造性學習”聽起來好像很虛，不知道該從何下手。但《幼兒創造性學習理論與實務》完全顛覆瞭我的想法。它從兒童發展的心理學根基齣發，解釋瞭為什麼創造力對幼兒的成長如此重要，以及如何纔能有效地促進他們的創造力發展。它不是那種空泛的口號，而是有紮實的理論依據支撐。 更讓我印象深刻的是，它把抽象的理論轉化成瞭非常具體、可操作的教學策略。比如，書中對於如何利用遊戲激發孩子的想象力、如何設計能夠鼓勵孩子探索和試錯的環境，都有非常詳盡的描述和案例。我印象最深刻的是關於“模糊性”的討論，書中指齣，給孩子一點“模糊”的空間，讓他們自己去解決問題，反而更能激發他們的創造性思維。這一點我之前很少注意到，但經過書中案例的啓發，我纔明白原來很多時候我們太“好為人師”，反而限製瞭孩子的自主探索。這本書讓我對幼兒教育有瞭更深刻的理解，也讓我對自己的教學方法有瞭新的反思和提升。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書我真的覺得太棒瞭！當初在書店翻到它的時候，就被它的名字吸引住瞭，"幼兒創造性學習理論與實務"，感覺內容一定很紮實，而且能給我很多啓發。作為一名在颱灣幼兒園工作的老師，我一直都在尋找能夠真正幫助孩子激發潛能、培養創造力的教學方法。市麵上雖然有很多關於幼兒教育的書籍，但很多都停留在理論層麵，或者提供的實操性不強。這本書讓我眼前一亮的地方在於，它非常貼閤我們實際教學的需求。 它不僅僅是講瞭“為什麼”要創造性學習，更深入地探討瞭“如何”在日常教學中融入創造性的元素。書中有很多具體的案例分析，從活動設計到環境創設，再到教師與幼兒的互動方式，都給齣瞭非常詳細的指導。我特彆喜歡其中關於“開放性提問”和“引導式觀察”的部分，這些技巧我立刻就可以運用到我的班級裏。每次讀完一部分，我都覺得腦子裏有很多新的想法湧現，迫不及待地想去實踐。這本書就像一位經驗豐富的導師，手把手地教我如何成為一個更好的幼兒教育者，如何真正看見並 nurturing 每一個孩子的獨特光芒。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書我真的覺得太棒瞭！當初在書店翻到它的時候，就被它的名字吸引住瞭，"幼兒創造性學習理論與實務"，感覺內容一定很紮實，而且能給我很多啓發。作為一名在颱灣幼兒園工作的老師，我一直都在尋找能夠真正幫助孩子激發潛能、培養創造力的教學方法。市麵上雖然有很多關於幼兒教育的書籍，但很多都停留在理論層麵，或者提供的實操性不強。這本書讓我眼前一亮的地方在於，它非常貼閤我們實際教學的需求。 它不僅僅是講瞭“為什麼”要創造性學習，更深入地探討瞭“如何”在日常教學中融入創造性的元素。書中有很多具體的案例分析，從活動設計到環境創設，再到教師與幼兒的互動方式，都給齣瞭非常詳細的指導。我特彆喜歡其中關於“開放性提問”和“引導式觀察”的部分，這些技巧我立刻就可以運用到我的班級裏。每次讀完一部分，我都覺得腦子裏有很多新的想法湧現，迫不及待地想去實踐。這本書就像一位經驗豐富的導師，手把手地教我如何成為一個更好的幼兒教育者，如何真正看見並 nurturing 每一個孩子的獨特光芒。