本書以「系統觀點」創造性理論的個體、文化及社會等三個範疇，探討及建構以幼兒為中心的創造性學習活動及教師為主體的專業發展，以實踐幼兒的創造力教育。就幼兒創造力教育而言，幼兒是創造性學習活動的主體，幼兒工作者必須先瞭解幼兒心理發展與幼兒創造力本質；而幼兒教師則是創造力教學的實踐者，意味著必須從事有關創造力教育的專業學習，才能落實創造力教育目標。

作者簡介

李瑞娥

學歷∕國立高雄師範大學成人教育博士
　　　國立高雄師範大學教育系學士
　　　台東師專畢業
 
經歷∕美和技術學院幼兒保育系兼通識教育中心專任助理教授
　　　美和技術學院通識教育中心助理教授
　　　高雄市國小教師
擔任科目∕幼兒創造性學習、幼兒性別教育、創造思考與創意實踐、性別教育、生命教育

林　序
自　序

第一章　緒　論　
第一節　創造性發展的時代背景　
第二節　幼兒創造性發展的重要性及其與幼兒工作者的關係　
第三節　幼兒創造性學習與發展之理念架構　

第二章　創造性理論—社會脈絡觀點　
第一節　創造力與幼兒創造性發展—大C與小C的探討　
第二節　創造性理論內涵—個人觀點與社會脈絡觀點創造理論之探討　
　　
第三章　幼兒認知發展理論與創造力特質　
第一節　幼兒認知發展與建構理論　
第二節　高創造性之人格特質　
第三節　幼兒期創造性特色與關鍵期　

第四章　有利幼兒創造性發展之學習環境　
第一節　幼兒園創意教師　
第二節　幼兒同儕團體　
第三節　幼兒園創意環境　

第五章　幼兒創造性學習活動設計之基本理念　
第一節　終身學習理念　
第二節　幼兒為中心之教學理念　
第三節　學習革命—全腦學習理念　

第六章　幼兒創造性學習之原則、模式與執行　
第一節　幼兒創造性學習的內涵、原則與模式　
第二節　合作學習方式　
第三節　遊戲學習方式　
第四節　主題式方案教學　

第七章　幼兒創造性學習活動之實務設計範例　
第一節　幼兒創造性學習活動之目標、執行與評量　
第二節　幼兒創造性教學設計模式理念　
第三節　幼兒創造性學習規劃原則　
第四節　創造性學習活動之設計範例　

第八章　幼兒創造性學習之教師教學信念　
第一節　教師教學信念之內涵　
第二節　幼兒創造性學習之教師教學信念　
第三節　建立多元化教師角色之信念　

第九章　幼兒教師專業發展理念　
第一節　幼兒教師專業發展內涵　
第二節　幼兒教師賦權增能理念　
第三節　多元文化教育理念　

第十章　有利幼兒教師從事創造性教學的專業發展—學習型幼兒園理念　
第一節　幼兒園本位之教師專業發展　
第二節　幼兒園之組織學習　
第三節　幼兒園之組織創新　
第四節　建立學習型幼兒園之可行性　

第十一章　幼兒創造性學習與發展之研究方向　　　　
第一節　幼兒概念發展之研究　
第二節　幼兒創造力之相關研究　
第三節　幼兒工作者之行動研究　

參考書目　
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