本書是國內第一本經由理論論述、實徵研究，並進而提供實作經驗的有關「數學閱讀」的著作！也是一本討論如何指導孩子「閱讀數學」的書，並探究如何有效地、完整地學習「數學」的書。

　　一般而言，談到「閱讀指導」時，不太會想到「數學學習」，而在思考如何「學習數學」時，也不太會領悟到理解「數學文本」的重要性。本書不僅提供教學者一個幫助孩子學習閱讀與數學的嶄新視野，更可為教科書的編輯者指出一個有意義的編輯方向。

　　作者雖擁有特殊教育博士學位，卻堅持從事第一線教學工作，透過本書，除了將自身的閱讀、研究與教學作三合一的具體展現外，更搭起一座理論與實務的橋樑！

作者簡介

秦麗花

　　學歷：國立台北師範專科學校、國立台南師範學院初等教育學士、國立台南師範學院初等教育研究所碩士、國立高雄師範大學特殊教育研究所博士。

　　經歷：現為高市內惟國小資源班教師、高師大特教系兼任助理教授，曾任國小普通班教師、啟智班教師、不分類資源班老師，台南綜合大學兼任助理教授；教授資源教室的經營、學習困難與補救教學、學習障礙教材教法、學習適應困難與輔導、特殊兒童鑑定與評量、心理與教育測驗、行為改變技術、身心障礙學生數學科教材教法、身心障礙學生國文科教材教法、特殊教育導論等課程。

　　主要著作有《國民小學數學診斷測驗》、《數學學障兒童適性教材設計》、《從主題探索邁向專題研究》、《文字連環砲—做個認字高手》、《教師如何製作教學檔案》、《教師行動研究快易通》、《數學閱讀指導的理論與實務》等，相關專題研究論文二十餘篇，曾分別榮獲教育部研究著作與實務教學優等獎、行政院傑出研究獎、中華創意發展協會數學創意教學特優、語文教學優等獎。

第一篇  理論探討

第一章　學科閱讀指導的重要性與理論基礎

壹、閱讀是當今教育的重要能力指標
貳、學科閱讀指導的論述
參、學科閱讀指導的必要性

第二章　數學閱讀指導的特殊性與內涵

壹、數學閱讀指導的重要性
貳、數學閱讀指導的功能與特殊性
參、數學閱讀指導的內涵

第三章　影響學生數學閱讀理解的因素探討

壹、多元因素影響學生數學閱讀理解
貳、影響學生數學閱讀理解的個人因素
參、影響學生數學閱讀理解的環境因素

第四章　數學文本設計與數學閱讀困難突破

壹、數學文本設計不良是學生閱讀困難主因之一
貳、基模理論在文本內容設計的呈現與問題探討
參、親切易讀文本設計促進學生閱讀理解成效

第五章　不同程度學生的數學閱讀困難分析

壹、學生程度不同閱讀困難的向度有異
貳、不同程度兒童數學閱讀困難與學習特質分析
參、學障兒童在數學語言理解上的困難分析

第六章　數學閱讀的一般與特殊性指導策略

壹、將數學閱讀視為一種學科學習方法
貳、數學文本閱讀指導的一般策略
參、數學閱讀指導的特殊性策略

第二篇　實務操作

第七章　對數學課本閱讀的宏觀性理解

壹、協助學生掌握數學課本的文體與內容架構
貳、認識目錄的引導功能
參、認識單元學習的內容結構

第八章　數學課本閱讀的單元指導範例

壹、應用文本□與學模式進行教學
貳、數學單元閱讀指導範例

第九章　數學課本中概念指導的要訣

壹、數學教學是數學概念傳遞的過程
貳、影響數學概念教學的問題探討
參、數學概念教學舉例說明

第十章　數學課本中的不同概念表徵聯結

壹、三位一體的數學概念表徵
貳、數學語言的不同表徵特性
參、概念相同表徵的聯結範例

第十一章　數學課本中的文字題指導要點

壹、解題是數學主要的教學活動
貳、充實學生解題能力的教學活動
參、強化學生解題效能的教學活動　      

第十二章　生活中的相關數學導讀

壹、數學是腦具、語言和解決問題的工具
貳、真實數學在生活中的呈現
參、閱讀沒有文字的生活數學