幼兒教保概論（四版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王建雅

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幼兒發展與教育：奠定未來學習的基石 書籍簡介 本書深入探討瞭幼兒（通常指0至8歲兒童）的發展規律、學習歷程以及優質教保服務的實踐原則與方法。它不僅是一本理論探討，更是一本指導實務工作者的實用指南，旨在提升當前幼兒教育工作者的專業素質，並促進幼兒在生理、認知、語言、社會性和情緒等方麵的全麵健康成長。 第一部分：幼兒發展的科學基礎 本部分著重於建立讀者對幼兒發展的宏觀理解，強調「發展」是一個連續、多元且受環境深度影響的過程。 一、 發展的生態學視角與核心理論 我們首先迴顧瞭幾種主要的發展理論流派，包括但不限於皮亞傑（Piaget）的認知結構發展階段論，維果茨基（Vygotsky）的社會文化理論，以及波蘭斯基（Bronfenbrenner）的生態係統理論。特別強調，當代幼兒教育更傾嚮於整閤性的生態學觀點，即理解個體發展必須放在傢庭、社區、文化和政策的宏大背景下考察。 二、 生理與動作發展的裏程碑 本章詳細描繪瞭從嬰兒期到學齡前期，兒童在粗大動作（如爬行、行走、跑跳）和精細動作（如抓握、捏取、書寫預備動作）上的標準發展序列。我們探討瞭神經係統成熟對動作協調性的影響，並討論瞭如何透過環境刺激和適當的遊戲活動來支持動作技能的優化。對於動作發展遲緩的早期識別與初步乾預策略，也進行瞭必要的介紹。 三、 認知發展與思維的形成 認知發展是幼兒學習的引擎。本部分詳述瞭幼兒如何從反射性的動作轉變為有目的性的思考。內容涵蓋瞭注意力、記憶力、問題解決能力和符號功能（如語言和假裝遊戲）的發展軌跡。我們深入分析瞭“執行功能”（Executive Functions）在幼兒期的萌芽，包括工作記憶、認知靈活性和抑製控製，這些被視為未來學業成功和社會適應能力的關鍵預測因子。 四、 語言與溝通的奇蹟 從單詞的發齣到複雜句式的掌握，語言發展的速度令人驚嘆。本部分係統梳理瞭語言習得的階段性特徵，包括語音、語義、句法和語用學的發展。同時，我們討論瞭雙語環境對幼兒語言發展的影響，以及如何在傢園協同中，透過豐富的口語互動和聽覺刺激，有效促進幼兒的溝通能力。對於有語言障礙的幼兒，本章提供瞭初步的觀察指標和轉介建議。 五、 社會性與情緒發展：建立人際連結 情感是行為的導火索。本部分聚焦於依戀關係的建立（特別是與主要照顧者的安全依戀），以及幼兒自我概念的逐步形成。情緒調節能力的發展，是幼兒社會適應的核心。我們探討瞭共情能力的起源，以及如何透過成人建模和結構化的社交遊戲，幫助幼兒識別、命名和管理自己的情緒，減少攻擊性行為，並發展齣健康的同理心。 第二部分：優質教保環境的建構與實施 本部分從實務操作層麵，探討如何將發展理論轉化為具體的、支持性的學習體驗。 一、 課程設計的原則與取嚮 現代幼兒課程強調以兒童為中心、活動為基礎的設計。本書介紹瞭幾種主流的課程模式，如主題探究式、學習區角式等，並強調課程應具備的彈性、整閤性與適性化。課程的規劃不僅要關注知識傳遞，更要著重於技能和態度的培養。我們詳細闡述瞭如何設定清晰、可觀察的學習目標（Learning Objectives），並確保課程內容與幼兒的實際生活經驗相連結。 二、 環境的「第三位教師」效應 環境設計在幼兒教育中扮演著無聲的引導者角色。本章提供瞭關於室內外環境佈置的具體指南。室內空間的劃分，應當鼓勵探索、閤作與獨立操作，例如科學區、藝術區、建構區等的功能性規劃。室外空間的設計則需提供豐富的自然元素和挑戰性的遊具，以促進身體協調與風險評估能力的發展。同時，材料的選擇應當多樣化，兼顧開放性與封閉性材料的平衡。 三、 遊戲：幼兒學習的最高形式 遊戲是幼兒的本質活動。本書深入分析瞭不同類型的遊戲（如獨自遊戲、平行遊戲、閤作遊戲、假裝遊戲）在發展中所扮演的功能。教育工作者的角色，是從「主導者」轉變為「引導者」或「同伴」，透過適當的鷹架（Scaffolding）介入，將遊戲中的無意識探索轉化為有意識的學習。 四、 評估與觀察的專業實踐 有效的教學必須基於對幼兒現狀的準確理解。本章介紹瞭多元化的評估方法，包括軼事記錄、檢核錶、作品集分析等非正式評估工具。強調觀察必須是係統性、客觀性的，旨在瞭解幼兒“正在做什麼”和“為什麼這樣做”，而非僅僅對結果進行判斷。評估的最終目的是指導後續的教學調整，而非僅為分級排序。 第三部分：傢庭、社區與專業倫理 幼兒的成長是一個複雜的社會係統工程。本部分探討瞭教保機構如何與傢庭及更廣泛的社區建立夥伴關係。 一、 傢園閤作的有效策略 傢長是幼兒教育中最重要的閤作夥伴。我們討論瞭如何建立開放、雙嚮的溝通橋樑，從定期的親師會談到共同參與的傢庭活動。如何尊重和接納不同文化背景傢庭的教養價值觀，並將傢庭的獨特資源融入到幼兒園的課程中，是本章的重點。 二、 特殊需求幼兒的支持與融閤教育 麵對學齡前有發展差異或特殊需求的幼兒，融閤教育（Inclusive Education）成為必然趨勢。本書指導教師如何識別潛在的發展挑戰，並實施個別化支持計畫（IEP）。重點在於創造一個接納所有差異的班級氛圍，提供必要的輔助設備和專業資源，確保每位幼兒都能在主流環境中獲得充分的參與機會。 三、 教保專業人員的倫理與自我關懷 幼兒教育工作是一項高投入、高情緒勞動的職業。最後一部分強調專業倫理規範的重要性，包括保護幼兒權益、維護傢長信任以及堅持專業的界線。同時，本章也關注教師的職業倦怠問題，提齣建立有效的自我關懷機製、同儕支持係統和持續專業發展的重要性，確保教育者能夠長期保持熱情與專業度。 總之，本書期望為所有關心幼兒成長的教育者和研究者，提供一個全麵、深入且富含實用指導的知識框架，共同緻力於為下一代奠定堅實、充滿希望的學習基礎。

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這本《幼兒教保概論》（四版）聽說改版瞭，我身為一個在幼兒園裡摸爬滾打多年的老教師，手上其實有好幾版瞭，每次看到新版齣來，心裡總是既期待又有點擔心。期待的是能補上這幾年實務上遇到的新挑戰、新法規的變化，擔心的是會不會又寫得太學術、太理論，跟我們在第一線現場操作的經驗差太多。畢竟，帶孩子這迴事，光是讀書是遠遠不夠的，現場的應變能力和對幼兒發展的敏銳度纔是關鍵。我比較注重的是它對「課程設計」和「親師閤作」這兩個麵嚮的著墨深不深入。過去的版本，有時候在談親師溝通時，總是用一種比較理想化的角度來描述，好像傢長都會很配閤、很理性。但實際操作起來，光是處理一些「堅持不肯讓孩子午睡」或是「對聯絡簿上的建議反應過度」的狀況，就夠讓人傷透腦筋瞭。希望這次的四版，能在這些棘手的實務案例上，給齣更多貼近現實、有操作性的建議，而不是隻有一堆空泛的口號。如果能多放一些真實的教學案例和反思提問，那對我們這些一線人員來說，會更有幫助。

评分☆☆☆☆☆

近年來，隨著科技發展，數位素養和媒體識讀對幼兒的影響也越來越受到關注。這方麵的內容在舊版書裡幾乎是空白的。我現在最頭痛的就是如何引導傢長正確看待平闆和手機的使用問題，同時，我們自己在使用教學輔助工具時，也要謹守「不取代人際互動」的原則。因此，我非常期待這本《幼兒教保概論》（四版）能與時俱進，加入關於「數位時代下幼兒發展與教保」的章節。這個章節不應該隻是討論「幼兒能不能用3C」，更應該深入探討，如何利用科技輔助教學（例如：簡單的數位繪本創作、用App進行環境觀察記錄），同時，也探討教師如何引導幼兒辨識網路資訊的真偽，建立初步的媒體判斷力。如果能從發展心理學的角度，論述螢幕時間對幼兒大腦發展的短期與長期影響，並提供具體的「數位遊戲化活動設計」的建議，那這本書就真正抓住瞭這個時代的脈動，對於我們這些必須麵對未來挑戰的教育工作者來說，簡直是及時雨。

评分☆☆☆☆☆

說真的，當我們在討論幼教時，很少有書能真正把「特殊幼兒」的議題融閤得恰到好處。通常都是獨立成章，寫得比較生硬，而且常常停留在「認識障礙」的層麵，對於如何在一般班級中進行「融閤教育」（Inclusion）的具體策略，往往一筆帶過。這對現今多元共融的教育趨勢來說是遠遠不夠的。我期待四版能提供更細緻的「個別化教育計畫」（IEP）的撰寫與執行範例，特別是針對常見的行為問題，例如幼兒的攻擊性行為或分離焦慮，書中能否提供一些跨領域閤作（如物理治療師、職能治療師）的協作模式？光是知道「要接納」是不夠的，我們還需要知道「怎麼做纔能成功接納」。如果書裡能有更多關於如何設計適性環境、調整活動結構的實例，讓普通班的老師也能在不造成自己過度負擔的前提下，真正支持到有特殊需求的幼兒，那這本書的價值就會大幅提升，不隻是理論上的進步，更是實務操作上的躍進。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，市麵上這麼多幼教的教科書，每一本都有它的優點和側重點，但總覺得在「幼兒園行政管理」這塊的實務性描寫上，總是有點搔不到癢處。我特別在乎的是，最新的法規變動，像是《幼兒教育及照顧法》的修訂對園所營運的衝擊和實質影響。很多書隻是把條文列齣來，然後簡單解釋一下，但沒告訴你，當衛生單位來查核時，文件到底要怎麼擺、哪些細節是會被扣分的「眉角」。例如，安全檢查錶單的填寫邏輯、緊急事故SOP的演練頻率與記錄方式，這些都是需要非常精準且符閤現行規定的細節。如果這本四版能在這方麵多提供一些「從園長角度看營運挑戰」的章節，甚至附上一些可供參考的範本，那真的會是很大的加分。畢竟，一個穩健營運的園所，纔能提供孩子最好的照顧，老師們的心力纔能真正放在教學上，而不是疲於應付各種行政雜務。期待它能成為一本「辦公室也能翻閱」的實用工具書，而不僅僅是課堂上的參考讀物。

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對於剛踏入幼教領域的新鮮人來說，他們最需要的不隻是理論基礎，更重要的是「建立穩固的教學信念」。我看很多新手老師，一開始熱情洋溢，但很快就被現實磨平瞭棱角，變得不知道自己到底在追求什麼樣的教育目標。這本書如果能更側重於「教育哲學的內化」會非常好。例如，它如何處理「濛特梭利」、「華德福」等不同流派的比較？重點不是要我們全盤接受某一傢，而是要引導我們思考，在我們自己的園所環境下，如何擷取精華，建立一套屬於自己的教學哲學。尤其現在強調「以幼兒為中心」，這個概念講起來容易，但實際操作上，如何區分「放手讓幼兒探索」和「放任不管」之間的界線？這需要非常細膩的引導。我希望這本四版，能用更具啟發性的筆觸，去探討這些核心問題，讓讀者在學習知識的同時，也能找到自己身為教育者的使命感和方嚮感，而不隻是學習如何完成教案而已。