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凡事皆有度，教育尤是。

　　教育是生命與生命的碰撞，是師與生的交流，是教師對學生的說服和示範、授業和解惑、開啟和潤澤。教師職業的特殊性和復雜性，要求教師務必對自身的素質、教育活動中的方式、人際交往等有一個全面的思考和認識，做到心中有數，也有度。

　　所謂的「度」，指的是事物保持自己質和量的限度，是和事物特定的質相統一的數量界限。任何事物都具有質和量兩方面的規定性，都是質和量的統一體。任何度的兩端都存在著界限，如果超出了這個範圍，事物的性質就發生了變化。就像水的凝固點是零度，沸點是一百度。從零度到一百度是水保持液體狀態的溫度區間。如果超過了這個度，水要嘛凝結成冰，要嘛蒸發成水蒸氣。教育有度，就是要求教師的所有教育思想、行為要觀照到學生的年齡特點和已有的情感價值、知識能力，要在一個科學合理的區間內實施自己的教育行為。

　　即使在這個區間內，教師們千差萬別的教育行為，也呈現出不同的教育力度，產生不同的教育效度。就像零度到一百度之間的水雖然始終保持液體狀態，但溫度不同，帶給人的感受也不一樣。

　　教育「有度」，是指教師的教育觀念講究恰到好處，教育行為講究恰如其分。反之，教育的「失度」，就是量變的累積突破某一臨界點時造成了事與願違的結果。比如說，寬容過度，成為縱容；誠信過度，成為迂腐；機敏過度，成為圓滑；善良過度，成為軟弱；懲罰過度，成為體罰。

　　所以說，「教育有度」不是教師教育的小技巧，而是大學問、大本事。

　　教師只有尊重教育規律，在工作中做到心中有「度」，行在「度」中，才可能使自己的教育行為是合法的且有效的。換句話說，「教育之道，在於『度』術」。教育最難把握的也就是一個「度」。
 

教育思想要有深度
我的教育    9
教育是職業，也是事業    21
做好「人類靈魂的工程師」    25
辨析「品格教育和應試教育」    28
1.教育目的    30
2.教育思想    30
3.教育行為    31
4.教育評價    32
師德要有高度
師者，生之範也    35
成為學生生命中的貴人    37
做的是「良心活」    39
淡泊明志，寧靜致遠    41
職業情感要有濃度
做一位有熱情的教育者    46
做一位創新型教師    48
師愛是教育的奠基石    52
文化知識要有厚度
師者，多讀書、善讀書    57
不斷追求自身的專業成長    63
學會反思自己的教學    64
視野要有廣度
認識「行萬里路」的意義    67
「一專」才能「多能」    69
興趣是最好的老師    71
胸懷要有寬度
要有寬容意識    75
具有民主、平等情懷    77
對待學生要寬嚴有度    78
品性風格要有亮度
風格決定生命的亮度    81
做有責任的人    83
亮度是「做」出來的    85
職業堅守要有韌度
教育貴在堅持    89
守住自己的沉香    91
言行舉止要有風度
著裝有講究    95
舉止要穩重端莊、落落大方    97
做到和藹可親、平易近人    99
巧妙運用語言表達的技巧    101
教育行為要有力度
以身作則是最有力度的教育    105
說服教育要有力度    107
區別威信和威風    113
用好老師的權力——獎與懲要有度    115
師生生命碰觸要有溫度
建構有溫度的師生關係    119
說有溫度的話，做有溫度的事    122
掌控好教育的溫度    123
「愛」「嚴」要有度    126
老師要有親和力    129
教育教學要有靈活度
班級管理的靈活性    133
教學方法要靈活    136
賞識教育也有度    138
「小題大做」和「小題不做」之間    140
對學情和班級情況要有靈敏度
課堂教學要有靈敏度    143
處理問題要有靈活的應變能力    148
老師要具備敏銳的觀察能力    150
教育工作要有梯度
德育要有梯度    153
班級目標有梯度    156
作業布置要有梯度    157
教學需要一定的梯度    158
對學生的評價要有準度
表揚和批評要有準度    163
準確評價學生的課堂活動    165
如何掌握評價藝術    167
對學生的期望要適度
實現期望的參考要素    169
如何發揮期望效應    172
認識比馬龍效應    175
對資優生的關愛要有限度
清醒認識身邊的資優生    179
把資優生轉化為真正的優等生    181
對待問題學生要大度
如何瞭解問題學生    185
轉化問題學生要有境界    188
轉化問題學生要有高超的教育藝術    189
師生交往要有尺度
走進師生交往    195
把握師生交往中的幾點    198
1.把握好師生的距離    198
2.把握好老師的權威性    198
3.不僅「言傳」，還要「身教」    199
4.關愛每一個學生    199
5.設計多元活動，投入真誠的情感    199
6.耐心傾聽，尊重學生    200
7.公平公正、賞罰分明    200
師生交往的形式和方法    200
課堂上的師生關係    202
1.師生要有和諧融洽的關係    203
2.充分尊重學生的主體性    203
3.發揮老師的主導作用    203
4.著眼能力和素養的提高    204
5.教書要育人    204
與家長交往要站好角度
與家長溝通的路徑    205
開好家長會    207
1.瞭解學生家長及家庭情況    208
2.相互交流學生表現情況    208
3.幫助家長提高家教水準    209
4.闡明有關政策，增進理解，消除隔閡    209
與家長交往的藝術    209
與同事交往要有氣度
善待和尊重同事    215
營造一個陽光健康的人際環境    218
班導老師與科任老師是盟友和戰友    220
與校方交往要有態度
與校方交往的藝術    223
學會與校長和諧共處    226
與人交往要有信度
立信才能立教    229
教人求真，學做真人    230
要注意自身的健康度
心理問題的成因和調節    233
1.外部原因    234
2.內部原因    234
1.創造成功機會，滿足不同需要    235
2.增強老師對挫折的承受力    236
3.創建民主和諧的人際關係    236
要會養生    236
應注意對大腦的養護    238
常見的六種職業病    239
1.慢性咽炎    239
2.靜脈曲張    239
3.頸椎病、腰椎病    240
4.胃病    240
5.呼吸系統疾病    240
6.心理疾病    240


 

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