少年小說怎麼讀?:從讀到解讀,帶孩子從小說中培養閱讀素養 epub pdf txt mobi 電子書 下載 2024

圖書介紹


少年小說怎麼讀?:從讀到解讀,帶孩子從小說中培養閱讀素養


著者
齣版者 出版社:親子天下 訂閱出版社新書快訊 新功能介紹
翻譯者
齣版日期 出版日期:2019/05/10
語言 語言:繁體中文



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發錶於2024-03-28

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圖書描述

心理學稱青春期為「狂飆期」,
躁動多變既然是青少年本質,給他們的小說當然不能一成不變。
唯有精采的鋪陳、複雜的情節,以及生動的角色刻畫,
才能滿足青少年浪漫、敏感、衝動與強烈正義感的情緒渴望,
並在小說角色的投射及同理中,找到自我認同與歸屬。


跨越橋梁書,走過輕讀本,該是帶孩子讀「少年小說」的時候了!

  提升孩子的閱讀理解、強化提問方法與思考分析力,
  一直是家長與老師的共同課題。
  童書作家、閱讀推手、手作達人與超級老師王淑芬,
  從少年小說出發,教你如何帶孩子在享受閱讀、提問討論、多元思考、連結寫作的過程中,
  不僅培養新課綱的核心閱讀素養,更成為少年小說的最佳閱讀引路人!

  在這個孩子取得資訊的速度,永遠走在父母師長前頭的時代,
  該如何吸引孩子放下電動與手機、引導青少年進入由文字及想像力建構的少年小說中?
  資深閱讀推廣者王淑芬老師,在本書提供多元帶讀少年小說的方法,
  除了讓孩子感受閱讀的喜悅及熱情,連結寫作引導,養成獨立思考力外,
  也在體驗與探索思考中,學會同理與包容的心。

  王淑芬老師是《君偉上小學》、《貓巧可》、《地圖女孩.鯨魚男孩》等暢銷系列作者,
  除了是小說的深度嗜讀者,童書與少年文學作家身分外,更是活躍的閱讀推手。
  身為資深小說迷的她,在書中熱情分享如何「帶領孩子進入小說世界」的方法,
  她說,這本書提供的「不是答案,而是一種態度」,
  即使只是平面書頁,沒有3D、沒有酷炫的聲光效果,
  但透過有方法的閱讀、有技巧的帶讀,就能擴展孩子視野,多元思辨。

  本書從老師與父母最關心也最常問的問題切入,並提出務實的解決之道:

  *好的少年小說,何處尋找?
  →選書四大原則,十種管道,帶你快速入手優質少年小說

  *導讀少年小說,如何進行?
  →二階段,五個方法,提高閱讀動機,增加互動樂趣

  *如何設計一場成功的少年小說討論會?
  →三種有趣的讀書會,讓少年愛上小說

  *如何引導青少年積極參與討論?
  →依照認知層次設計的4F提問,讓討論不冷場

  *如何帶領兒童少年,寫自己的小說
  →六種方法,五個前置準備,帶孩子從短篇小說起步,創作自己的作品

  從理性的小說剖析,到如何引領孩子「討論」少年小說的方式及步驟,
  並提供大量精采優質的分類書單,
  透過有方法、策略的帶領,進入少年小說世界,可以一點都不難!

本書特色

  認識內容形式:理解小說背景、角色、架構、觀點與修辭,全面剖析文本的方法

  強化閱讀理解:學習少年小說的分析解讀,培養青少年自我思考整合與提問能力

  多元文本引領:透過共讀、影視文本比對、延伸遊戲、寫作、活動設計等,引發閱讀樂趣

  分類領域書單:15大小說類型,19本經典小說,超過200本延伸閱讀,一次飽覽優質少年小說

名人推薦

  原斗國中小教師 林怡辰
  少年小說作家 陳郁如
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著者信息

作者簡介    

王淑芬


  臺灣師範大學教育系畢業,曾任國小教務主任、輔導主任、美術老師、公共電視與大愛電視台童詩、童書節目主持人與顧問。自1993 年出版第一本書《一年級鮮事多》以來,即躍為獲獎無數的兒童暢銷書作家,重要作品包括:《去問貓巧可》、《貓巧可你選誰》、《貓巧可真快樂》、《君偉上小學》系列、《地圖女孩.鯨魚男孩》二部曲、及《一張紙做一本書》、《一張紙做立體書》、《一張紙玩一首詩》、《繪本動起來》等童書與閱讀、美工書籍。

  個人FB:www.facebook.com/sf7
 
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圖書目錄

作者序/好讀者,成就了好書
 
一課  帶領孩子進入「少年小說」世界的問與答           
 
心理學稱青春期為「狂飆期」,
少年本質是變動的,
給他們的小說當然不能一成不變。
 
第二課 快速進入少年小說樂趣的基礎篇——從內容著手       
 
認知發展學家主張:
閱讀素養或能力是要培養的;
並不是讀很多書,知道很多故事情節,就是高明的讀者;
而是能讀到「美與憐憫」,
讀到「冰山底下潛藏的真意」的「專家級讀者」。
 
三課 快速進入少年小說樂趣的進階篇——從形式著手       
 
嚴謹的作者,寫作時必是「形式跟著內容」。
而不同寫法,造成的效應必定不同。
作家選擇怎麼寫,應該有他的背後理由。
 
四課  如何引導孩子討論少年小說?             
 
透過初期的引導討論,
讓小讀者明白「原來作者這樣寫是故意的」,
或是知道別人想的,居然跟自己完全不同。
 
五課  15個閱讀主題19本書導讀實例                        
                       
小說閱讀的流程是比較複雜的過程,
因此在小讀者在未有閱讀素養(能力)前,
是需要被引導、示範的。
 
《親愛的漢修先生》尋找「自我認同/成長啟蒙 」              
《牧羊少年奇幻之旅》、《小王子》探討「人生意義/重要價值」    
《看不見的敵人》尋求「人際關係/友誼互助 」               
《巧克力戰爭》、《別告訴愛麗絲》正視「覇凌議題」            
《長襪皮皮》「勇敢冒險」的省思                      
《長腿叔叔》「關於愛情」的萌芽與初識                   
《我們叫它粉靈豆》學習培養「幽默趣味」   
《夏之庭》談談「生命教育」的心境轉換               
《我是白痴》發揮「關懷弱勢」的正能量               
《柳林中的風聲》開啟對「自然生態」的關懷           
《數星星》細數「歷史與戰爭 」的人性              
《戰爭遊戲》建構「科技與未來」的宇宙觀             
《神奇收費亭》、《不可思議先生故事集》啟發「魔法奇幻」的想像力    
《媽媽使用說明書》、《愛德華的神奇旅行》「家與歸屬」永遠值得追求  
《晴空小侍郎》「本土原創」的關注及重視                  
 
六課  8小說VS.電影讀、看、想            
 
擷取小說最重要情節,
搭配這一段的影片共賞,以做對照比較,
說不定能引起小讀者自行閱讀全書的動機。
                  
《少年PI的奇幻漂流》:小說電影各有光芒     
《綠野仙蹤》:視覺效果的想像與實踐            
《女巫》:結局為何大不同                 
《鷹與男孩》:內心世界的直說與旁觀           
《怪物來敲門》:戲中戲手法                
《魯冰花》:感動是剎那還是永恆             
《奇蹟男孩》:所有的孩子都該有人愛            
《說不完的故事》:結構有其意義              
 
附錄一  12位知名閱讀推薦人的少年小說最愛書單
附錄二  少年小說20個主題延伸書單

圖書序言

設計一場成功的少年小說討論會

如果簡言之,所謂的「閱讀能力」,是希望小讀者在閱讀時「找重點」,閱讀後「找意義」。因此,針對「少年小說可以討論什麼」、「為什麼要討論」這些議題,無非是透過初期的引導討論,讓小讀者明白「原來作者這樣寫是故意的」,或是知道別人想的,居然跟自己完全不同。當少年開始獨立閱讀之後,偶而仍可以舉辦討論活動,這時的討論,更是一種腦力激盪,對同一事可以有不同解讀,或帶來不同領悟;有時,熱烈討論,會帶來比獨自閱讀、獨自思考更大樂趣呢!

在進行討論時,有個迷思一定要注意:勿將所有文本都「寓言化」。因為,並非所有少年小說都充滿象徵意義,或一定會結論出什麼偉大價值;要知道若刻意將焦點放在瑣碎的尋找象徵、討論細節上,反而會失去樂趣。

討論的三種形態

一般的「討論活動」會分為三種形態:不必討論、找重要的幾章來討論、全書讀完再討論。

一、不必討論:為避免像上課一般枯燥,或是造成閱讀壓力,不必每次讀完都得討論。有些時候,讀完一本書,沉浸在某種氣氛中,就已經是一種收穫。因此,可以約定某幾次,採取全家/全班設計一場成功的少年小說討論會共讀方式進行,或者各自選讀一本自己喜愛小說,但不必討論。

二、找重要的幾章來討論:如果文本太龐大,時間又不夠,可以先選讀重要的幾章,再加以討論。但要注意最終仍希望能閱讀完整本書內容。

三、全書讀完再討論:如果時間夠,可給小讀者充裕時間好好讀,比如花一個月讀一本小說。但是期間可以偶爾提醒一下:讀到哪兒了?

討論題目的設計方向

在小讀者閱讀指定的小說之後,引導人(如家長或老師)可以就兩個方向來討論:小說的重點及價值。

一、小說的重點:例如這本書的主題、角色、情節、背景是什麼?作家有沒有使用比較特別的技巧來表現?像是有哪些結構、哪些象徵等等。

二、小說的價值:例如當這本書讀完後,對讀者的意義在哪兒?或是針對作家提出的表達議題,加以探討,並決定要不要同意作家觀點與態度。

討論題目的設計形式

至於討論題目的設計形式,根據不同文本與小讀者程度,可自行設計。基本原則是「有層次、多樣化」,不要永遠只提問某一種類的題目。通常小說要讀到三個層次:語文的、文學的、人文的。

圖書試讀

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