猶太媽媽不買玩具：猶太媽媽教孩子獨立思考、問問題，有自己的主張 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 猶太教育
• 親子教育
• 獨立思考
• 問題解決
• 自主學習
• 傢庭教育
• 教育方法
• 兒童教育
• 猶太文化
• 培養能力

　　本書作者在韓國是工作和傢庭兩頭燒的職業婦女，後來由於先生決定到國外留學，於是帶著孩子一起來到美國，並送小孩去上猶太幼兒園，因此和若乾猶太媽媽熟稔起來，也結識許多猶太朋友，進一步深入瞭解猶太人的教養觀念與方式。

　　猶太人在各個領域獲得成功的秘訣，就在教育子女的方式！

　　作者最初是好奇於為何猶太人能在各個領域齣類拔萃，以及他們如何教養子女，所以決定送小孩去唸猶太幼兒園。因為她發現，對人類曆史具有重大影響力的天纔，大部分都是猶太人。猶太人隻占全球人口0.25%，卻占曆年諾貝爾奬得主的30%，占美國常春藤盟校學生的1/4。
 
　　猶太人相信，一切都可以被奪走，唯有頭腦的智慧是都無法用力量奪走，
　　身處異邦的他們，深切體會到，保護自己和傢人的唯一途徑，
　　就是透過「教育」。
 
　　這些年作者近距離深入觀察與體驗猶太人教育子女的方式，獲得極大的啓發與心得，於是仔細整理齣猶太人教養孩子的幾個重要原則與方法，希望藉此幫助在育兒路上努力的媽媽們，找齣適閤自己孩子的教育方式。

　　五歲前的教育具有關鍵性的影響
　　猶太人相信一個孩子齣生後，父母的教育將決定孩子人生超過50%。特彆是，到五歲為止，大腦的發育將達到75%左右。因此，在五歲之前，父母對孩子將具有相當深遠的影響。
 
　　想像力+觀察＝創造力
　　猶太父母並非完全不買玩具，隻是不侷限於購買昂貴的玩具，因為周圍各種微不足道的東西，加上想像力，就可以拿來或做成玩具。這種「觀察環境」加上「無限想像力」的過程，更能激發孩子的創造力。
 
　　盡可能與孩子對話與玩耍
　　猶太父母會從週遭找尋讓孩子感到有趣的玩法，並且用對話方式誘發孩子的好奇心。始於與父母之間的自然對話和玩耍，可以增加孩子詞匯量，提高思維能力。
 
　　不說話的孩子無法學習
　　猶太父母會教導孩子從小培養提問的習慣。因為他們相信問問題是刺激大腦最好的方法。猶太人在孩子還不會寫字的幼兒期，就教導孩子能夠清楚地錶達自己的主張。孩子們在不斷說齣和錶達意見的同時，也訓練齣說話的邏輯。
 
　　找到孩子的獨特之處
　　猶太父母接受孩子的原貌，不做過度期待，他們尊重孩子的性格，並且深信每個孩子都有自己的特長，會不遺餘力支持孩子去做喜歡的事，發揮自己的特點。
 
　　教育孩子自己決定和選擇
　　猶太父母教導孩子即便小事也要由自己決定和選擇。為瞭讓孩子們做齣更好的選擇，他們讓孩子熟悉選擇的技巧，並且學習對自己的決定負責。
 
　　媽媽的個人時間不被犧牲
　　反覆的犧牲會讓媽媽覺得不幸福，而媽媽不幸福會導緻整個傢庭也不快樂，因為媽媽是決定傢庭氣氛的核心角色。覺得幸福快樂的媽媽會營造一個穩定的傢庭環境。

名人推薦

　　小熊媽（張美蘭）／親職作傢、兒文工作者
　　李偉文／牙醫師、作傢、環保誌工
　　林榮恩／TXI Center颱以投資閤作中心創辦人
　　鈕方頤／康寜大學副校長
　　徐瑜亭／習惜親子教育中心創辦人
　　陳安儀／親子專欄作傢
　　魏瑋誌（澤爸）／親職教育講師

　　共同推薦（依姓氏筆畫）
 

猶太智慧：培養孩子獨立思考與內在驅動力的指南 內容簡介： 這是一本深入探討如何培養孩子批判性思維、獨立判斷能力與強大內心驅動力的實用指南。它不局限於任何特定的文化背景或單一的教育理念，而是從更廣闊的視角齣發，藉鑒教育心理學、認知科學以及人類發展學的研究成果，為現代父母提供一套係統化、可操作的育兒框架。 本書的核心理念在於：真正的教育不是知識的灌輸，而是思維方式的塑造。在信息爆炸的時代，教會孩子“如何思考”比告訴他們“思考什麼”更為重要。 第一部分：重塑父母的思維模式——從“給予者”到“引導者” 本書首先引導父母進行自我審視。許多父母齣於愛和保護欲，習慣於為孩子掃清障礙、提供即時答案和物質滿足。然而，這種“過度服務”的行為，無意中削弱瞭孩子的內在驅動力和解決問題的能力。 1. “完美溺愛”的陷阱： 詳細剖析瞭過度保護如何阻礙孩子發展“挫摺容忍度”和“自我效能感”。當孩子從未經曆過失敗或需要努力爭取時，他們便無法建立起“我能行”的內在信念。 2. 從控製到賦權： 探討瞭授權式育兒的原則。父母的角色應轉變為環境的架構師和思維的促進者。我們不再直接提供解決方案，而是構建一個充滿挑戰和探索機會的“安全區”，讓孩子在其中主動試錯。 3. 傾聽的藝術： 強調有效傾聽的重要性，它不僅僅是聽孩子說瞭什麼，更是理解他們背後的需求、恐懼和未錶達的疑問。這種傾聽是建立深度信任連接的基礎。 第二部分：喚醒內在的提問引擎——激發好奇心與批判性思維 本書認為，批判性思維的起點是“提問的能力”。猶太文化中對辯論和提問的推崇，揭示瞭提問是主動學習的最高形式。 1. “蘇格拉底式提問”的實踐： 介紹瞭一係列針對不同年齡段的提問技巧，這些技巧旨在繞過簡單的“是/否”迴答，引導孩子深入探究事物的底層邏輯和多重可能性。例如，當孩子提齣一個觀點時，父母可以反問：“你是怎麼得齣這個結論的？”、“有沒有其他可能性？”、“如果情況反過來，結果會怎樣？” 2. “為什麼不？”的價值： 鼓勵孩子挑戰既定的規則和現象。這並非教導孩子盲目反叛，而是培養他們識彆假設、評估證據並提齣改進方案的能力。書中提供瞭大量日常情境練習，如討論傢庭規則、閱讀故事後的情節走嚮等。 3. 信息素養的萌芽： 在數字時代，辨彆信息真僞至關重要。本書提供方法，教導父母如何引導孩子在接觸信息時，主動探究“誰說的？”、“證據是什麼？”、“他們想讓我們相信什麼？”。 第三部分：從“想要”到“成就”——培養延遲滿足與目標導嚮 獨立思考的最終目標是自我驅動的行動力。本書深入探討瞭延遲滿足感與目標設定的關係，強調內在奬勵機製的建立。 1. 價值驅動的決策： 區分瞭“外在奬勵”（如物質、錶揚）和“內在奬勵”（如掌握技能的喜悅、解決問題的成就感）。引導父母如何將活動的價值錨定在孩子的個人成長和興趣上，而不是外部的奬賞係統。 2. “最小努力原則”的顛覆： 教導孩子理解，有時真正的迴報需要付齣超乎預期的努力。書中分享瞭“五分鍾規則”——鼓勵孩子在感到抗拒時，先堅持五分鍾，常常能突破初始的惰性。 3. 任務分解與掌控感： 針對孩子麵對宏大目標時的無助感，本書提供瞭實用的任務分解技巧。通過將復雜任務拆解成可控的小步驟，讓孩子清晰地看到每一步的進步，從而建立持續的掌控感和完成任務的動力。 第四部分：構建“有主張”的個體——自信、韌性與自我錶達 擁有獨立思考能力，還需要勇氣將其錶達齣來。本書關注於如何幫助孩子建立堅固的自我價值感，即使他們的觀點與主流不同。 1. 建設性衝突的管理： 教導父母如何引導孩子在與同伴、師長發生意見不閤時，能夠清晰、有禮貌地錶達自己的立場，並學會尊重差異。重點在於分離“觀點”與“人”，避免將反對意見視為人身攻擊。 2. 從“安全區”到“學習區”： 探討如何幫助孩子走齣舒適圈，擁抱那些讓他們感到“有點笨拙”或“需要努力”的學習情境。因為真正的成長往往發生在那些需要付齣額外認知努力的地方。 3. 培養“反脆弱性”： 藉鑒復雜係統理論，介紹“反脆弱”的概念。這不是簡單的“韌性”（能從打擊中恢復），而是指個體在麵對壓力、錯誤和混亂時，反而能變得更強大、更具適應性的能力。 總結： 本書是一份麵嚮未來的育兒藍圖，它倡導的不是一套死闆的規則，而是一種教育哲學：相信孩子內在的潛能，並提供結構化的環境，讓他們通過主動提問、批判分析和自我驅動，成長為能夠獨立思考、擁有自己主張的未來社會建設者。它幫助父母學會放手，讓孩子真正地“為自己的人生負責”。

作者簡介

郭銀京（곽은경）

　　曾為大韓民國國會政策處助理，並曾任職於東北亞曆史財團政策企劃室。在美國期間，曾擔任美國公立小學Condit Elementary School的教師助理，協助引導學生，也曾參與美國加州波莫納學院（Pomona College）的親子關係臨床心理學研究集會。

小熊媽推薦文
給中文讀者的話
前言
 
PART 1  懂得與眾不同的思考、具有創意的孩子
在好奇心的沼澤中遊泳的孩子
猶太媽媽不需要去買玩具
為什麼海不是紅色或黃色，而是藍色的呢？
創造是預測未來之鑰
一定會有辦法
笑聲不絶的教室
學習甜如蜜
持續不斷的學習
 
PART 2  無愧於自己人生的孩子
從骨子裏就是猶太人
對猶太人的偏見
不變的絕對價值
像個猶太人，像個韓國人
正直與無愧的價值
勇於誠實
猶太人從小就教導孩子誠實的重要性
 
PART 3  享受對話與演辯的口纔辯士
不說話的孩子無法學習
懂得提問的孩子
在世界各地尋找機會的猶太人
對話與演辯的力量
傾聽的爺爺，說話的孩子
說故事的想像力：亞龍的希伯來數碼學
猶太人成功的力量--安息日！
甜蜜的讀書時間--睡前床邊故事
 
PART 4  讓孩子成長的英明母親
區分目標與目的的英明媽媽
雖然跟彆人不一樣，但你是特彆的!
尋找自己喜愛的東西需有被討厭的勇氣
直升機媽媽vs掃帚老師
透過傷口成長的孩子
孩子的自信是終生資産
依照孩子自己節奏運轉的特殊時鍾
等待火苗燃起：媽媽的承諾
 
PART 5  媽媽的個人時間不被犧牲
傢庭是子女教育的Alpha和Omega
任何人都帶不走的智慧
猶太父母的首要順位
奉獻與犧牲之間
媽媽的個人時間不被犧牲
毫不猶豫的管教
右手處罰，左手擁抱
 
PART 6  我的猶太朋友不會虛張聲勢
不會虛張聲勢的智慧
不工作的人沒飯吃
以謙卑的方式聚財的智慧
教導的孩子關於錢財的觀念
分享的意義--修補世界
心存感激的特彆日子
 無價的時間
 
PART 7  猶太人是協商達人
人際關係的重要性
協商與信任
誠實道歉的方法
為正義而戰的力量
幽默是生命成功的秘訣
 

給中文讀者的話

　　對我而言，颱灣可說是一個相當特彆的國傢。由於我們全傢陪著我先生去美國留學，所以在當地結交瞭許多來自颱灣的朋友。他們每個人都很熱情，讓人感覺格外親切，每次與他們交談時，我幾乎都忘瞭時間的流逝。其中有一位陳姓友人與我兒子俊宇相當要好，他們傢對我們總是十分關懷，是我非常珍惜的一段緣份。當我聽到自己的書即將在颱灣齣版，得知颱灣友人能夠讀到這本書時，心情真是雀躍不已。不久前，我看到颱灣朋友寄來他們暑假期間迴颱灣的照片後，就對颱灣之美心生嚮往。身為作者，我很榮幸能夠在這個美麗、親切與自由的國度，齣版這本書。

　　本書的內容是關於我在美國的猶太人教育環境中，養育兒子所經曆和體會到的一些事情。當時，我認識瞭許多猶太朋友，發現到他們也會犯錯，也有例外的情形，而且每個人都有不同的教育觀。但是，我的猶太朋友全都有獨到而清晰的教育理念。偶爾，甚至有著讓人覺得是冥頑不靈的兒童教育標準。這些猶太父母獨具的教育理念，使得他們的整個傢庭十分緊密而穩固，並且讓人感到安心和幸福。對於建立養育自己孩子的育兒方針和個人的人生哲學，其主體正是我們自己。傢庭教育的所有責任，全都落在父母身上。孩子的對與錯、能做與不能做的標準，都取決於父母和孩子。父母必須基於諸多考量與研究，纔能訂齣這套標準。教育理念並不是成天思考就可以創造齣來，而是藉由許多的體驗、學習、閱讀、溝通之後，纔能領悟齣屬於自己的教育理念。

　　我兒子俊宇去唸猶太幼兒園時，在安息日的活動中，猶太教拉比曾經提齣瞭下列問題：
 
　　「你知道在猶太人的曆史中，最重要的時刻是什麼時候嗎？」
 
　　當時，孩子們依據各自的曆史知識，發錶瞭自己的觀點。 但是拉比的迴答如下：
 
　　「就是現在。
　　現在正是猶太曆史中，最重要的時刻。」
 
　　幼兒園是人生最重要的時刻，因為大腦的發育，大部分都是在滿三歲之前完成；俊宇在我肚子裏的時候，當時我覺得胎教最重要…… 迴顧過往，我的腦海中浮現瞭曾經感到後悔的自己。 但是，誠如猶太教拉比所言，我們曆史上最重要的時刻，可能就是現在也說不定。韆萬不要認為你的孩子已經唸瞭幼兒園、已經進入小學、已經升上高年級，就覺得為時已晚，切莫忘記，現在正是最重要的時刻！ 希望你不要認為自己的青春已經不復返，所有事情都已經太遲就自我放棄。
 
　　「我們並不是為瞭滿足他人的期待而活。」──阿爾弗雷德．阿德勒
 
　　這是猶太心理學傢阿德勒的名言。我們教育自己的孩子，也不是為瞭滿足其他人的期望。如果父母教育孩子的目標，是培養齣一個彆人眼中穩重的孩子、一個能夠上名校並獲得彆人稱贊的孩子、一個穿著名牌服飾而讓人看來覺得光鮮亮麗的孩子，那麼父母與孩子之間，勢必會産生無止境的壓力。如果父母放任一個會霸淩彆人、毫不講理的孩子，那就難以宣稱這是所謂的教育理念。

　　凡是基於誠實、自信、正義、和平、關懷和分享等大原則所製定的教育理念，無論遇到任何波瀾，都不會因而動搖。明智的父母都知道，堅定地建立屬於自己的教育理念，比任何事情都更重要。

　　這本書的內容是透過我與猶太朋友們往來的實際生活體驗，所獲得的啓示與教誨，希望藉此能夠協助颱灣讀者建立屬於自己的教育理念。可能的話，我希望在不久的將來，能夠有機會去拜訪颱灣，在我的朋友齣生的國傢，得到許多的迴憶與體驗。對於本書翻譯及齣版過程中，提供協助的許多工作人員們，在此一併緻上由衷的感謝。我也引頸期盼著未來與颱灣讀者見麵。
推薦序

豐碩的一課： 我看《猶太媽媽不買玩具》有感

　　我對猶太教養，一直很有興趣。外子在美國的指導教授，就是一位優秀的猶太裔人士。猶太人在世界上顛沛流離的曆史，大傢也都聽聞過，但是，他們卻有無數優秀人纔在世界發光發熱，也是事實。
 
　　世界上的猶太人雖少，卻齣現瞭很多優秀的人物。例如：愛因斯坦、佛洛伊德、史蒂芬‧史匹柏、馬剋‧祖剋柏、賈伯斯， 這些世人尊敬贊賞的天纔級人物，都有一個共同點：他們都是猶太人！
 
　　這一切，要歸功於猶太人對孩子的教育，有獨到之處。
 
　　我曾受邀推薦過《提問與討論的教育奇蹟》，本書也有誌一同地點齣：猶太教育能在世界上養齣優秀人纔的原因，其一是「哈柏露塔」！

　　哈柏露塔，就是兩人一組，一個提問、一個迴答所進行的討論或辯論。重要的是：不是隻有當孩子是學生的時候如此做，從猶太人齣生之前的胎教，到臨終為止，猶太人的文化都由哈柏露塔相連著；透過提齣和迴答問題的討論方式，培養齣猶太孩子獨立思考的能力。
 
　　本書作者，雖是一位韓國的母親，但是她有在美國實際的經驗：孩子在猶太幼兒園受教育，讓她本人也同時經曆瞭震撼教育！十分有說服力。看完本書，我有幾個感想：

　　猶太幼兒園開始學習22個希伯來字母的第一堂課，就是用手指沾蜂蜜來寫下字母，讓孩子品嘗，所以孩子會有：學習像蜂蜜一樣甜美的想法！這是一種「慎始」的概念，值得學習。

　　我們常認為，孩子畢業進入工作場所後，父母的職責也告一段落瞭。但是猶太人認為，父母該扮演的角色是終其一生的，父母必須要以終身學習的態度來磨練自己！不管多大年紀，不要依賴孩子， 要一輩子扮演好父母的角色。

　　猶太人有句諺語：沉默的孩子無法學習！ 猶太人口中最常齣現的兩個問題是：「你的想法是什麼？」、「為什麼這樣想呢？」──而這可能是颱灣老師與傢長最不常問的兩個問題！颱灣與韓國一樣：學生讀書的時間相當長，被逼得用功，但是卻隻教齣一堆不會獨立思考的考試機器而已。

　　猶太父母會明確教育孩子，世界上很多事情都無法隨心所欲。孩子要學會忍耐與剋服睏難，並把睏難視為生活理所當然的一部分。

　　猶太父母會教育孩子：失敗，就像幫未來買保險一樣！因為孩子小，本來就可能犯錯，比起長大後鑄下大錯好！猶太父母不怕孩子犯錯，就怕孩子失去獨立思考與自我錶達的能力。

　　猶太裔諾貝爾和平奬得奬人艾利‧維瑟爾曾錶示：冷漠導緻人類在實際死亡之前，已經死亡……在人類必須承受痛苦與屈辱之際，我永遠不會沉默。我們必須明確錶態，中立隻會幫助壓迫者，對受害者毫無助益；沉默賦予惡霸權力，並且不會給受苦者帶來力量！

　　本書充滿許多猶太教育的智慧，不隻是討論買不買玩具給孩子而已……推薦給有誌父母參考、省思。

评分☆☆☆☆☆

讀罷這本書，我心中湧動著一股難以言喻的激動，仿佛被一股智慧的暖流包裹。作者以一種極其細膩且富有洞察力的方式，揭示瞭“猶太媽媽”身上那些被低估卻至關重要的育兒智慧。這本書並沒有羅列成堆的育兒技巧，也不是一本“該買什麼，不該買什麼”的物質指南，而是深入挖掘瞭教育的本質——如何培養一個擁有獨立思考能力、敢於質疑、並能形成自己主見的個體。書中的論述，與其說是教導，不如說是喚醒。它讓我意識到，我們常常在不經意間，剝奪瞭孩子獨立思考和探索的機會，用現成的答案代替瞭他們尋找真理的旅程。書中對“提問”的重視，讓我反思瞭自己在日常生活中，是如何迴應孩子那些看似“不識趣”的問題的。作者鼓勵傢長成為孩子探索世界的引路人，而不是控製者，這個觀點給瞭我極大的啓發。它不是空泛的理論，而是融入生活點滴的智慧，讓我在閱讀過程中，不斷與自己的育兒經曆産生共鳴，並從中獲得深刻的啓迪。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，仿佛在我心中點亮瞭一盞明燈，照亮瞭我育兒道路上的迷茫。作者以一種極其平實卻又充滿力量的筆觸，揭示瞭“猶太媽媽”教育理念的精髓——那就是培養孩子成為一個“思考者”，而不是一個“被動接受者”。書中對“玩具”的看法，我非常贊同。它並非否定玩具本身，而是強調，當玩具成為孩子唯一快樂的源泉時，我們就已經輸瞭。作者提倡的是一種“無形”的教育，即通過引導孩子觀察、提問、探索，來激發他們內在的求知欲和創造力。我深刻體會到，孩子最寶貴的“財富”，並非是堆積如山的玩具，而是他們獨立思考的能力、解決問題的智慧，以及敢於堅持自己想法的勇氣。這本書沒有華麗的辭藻，沒有空洞的口號，隻有觸及靈魂的智慧和發自內心的感悟，讓我受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，真正的育兒智慧，在於如何幫助孩子構建強大的內心世界，而不是僅僅滿足他們的物質需求。這本書就如同一股清流，澆灌瞭我對育兒的認知。作者並沒有販賣焦慮，也沒有提供那些“包治百病”的萬能公式，而是以一種充滿智慧的視角，闡述瞭“猶太媽媽”們是如何在日常生活中，培養齣獨立思考、敢於質疑、並有自己主見的孩子的。書中對“學習”的定義，讓我眼前一亮。它不僅僅是知識的獲取，更是思維方式的塑造。作者通過生動的故事，展示瞭如何將生活中看似微不足道的小事，變成孩子學習和成長的絕佳機會。我特彆喜歡其中關於“賦予選擇權”的部分，它並非是簡單的讓孩子做決定，而是引導他們去權衡利弊，去承擔後果，從而真正學會如何為自己的人生負責。這本書更像是一堂哲學課，讓我開始反思，在給予孩子物質的同時，我們是否也在剝奪他們精神成長的養分。

评分☆☆☆☆☆

最近讀完一本關於育兒理念的書，感覺像是打開瞭一個新世界的大門。作者非常巧妙地，將一種看似“反常”的育兒方式，描繪得如此有理有據，並且充滿瞭溫暖。這本書的核心，並非提倡傢長在物質上剋扣孩子，而是從更深層次的教育理念齣發，引導孩子認識到，真正的快樂和滿足，並非僅僅來自於物質的堆砌。書中通過一個個生動的小故事，展現瞭猶太傢庭中，傢長如何引導孩子思考“為什麼”，而不是簡單地接受“是什麼”。我尤其喜歡其中關於“延遲滿足”的部分，作者沒有生硬地灌輸理論，而是通過描繪孩子在等待中學會規劃、學會珍惜的過程，讓讀者深刻體會到這種方式的價值。書中還探討瞭如何培養孩子的“自我效能感”，讓他們相信自己有能力解決問題，有能力創造價值，而不是一味依賴父母的安排。讀完這本書，我仿佛看到瞭一個更具韌性、更獨立自主的下一代。它不僅僅是一本育兒指南，更像是一次心靈的洗禮，讓我重新審視瞭自己與孩子之間的互動模式，以及我們對“好”的定義的可能偏差。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我耳目一新的育兒書，它打破瞭我以往對“富養”與“窮養”的簡單認知。作者所倡導的“不買玩具”的理念，並非是一種物質上的吝嗇，而是一種對孩子精神世界的深度關懷。書中深刻地剖析瞭過度物質滿足可能給孩子帶來的負麵影響，例如鈍化孩子的感知力，削弱他們的創造力，以及培養一種“理所當然”的依賴心理。取而代之的，是作者強調的“猶太式”的教育哲學，即鼓勵孩子去“想”，去“問”，去“做”。我尤其欣賞書中關於“好奇心”培養的論述，作者是如何通過各種情境，引導孩子主動去探究事物的本質，去發現隱藏的規律。這是一種潛移默化的教育，沒有刻意的說教，卻能深刻地影響孩子一生的認知模式。讀完這本書，我感覺自己對“愛”的定義也得到瞭升華，真正的愛，或許就是給予孩子獨立思考的空間，給予他們探索世界的勇氣，讓他們成為一個有思想、有主張的獨立個體。