從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作， 讓無動力孩子愛上學習 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　曾經，閱讀，離這群孩子很遠很遠。
　　現在，書籍，是改變孩子生命的起點。

　　過去，是閱讀安頓瞭林怡辰的身心；
　　如今，她用熟悉的方式，拯救一個個脆弱的心靈。

　　自身成長過程的不順遂，加上常駐偏鄉小校，林怡辰對孩子總帶著更深一層的同理與關懷。她堅信，閱讀是翻轉貧窮的力量，教育是脫離弱勢的管道。

　　十多年來，緻力推動閱讀，說服校長、傢長的認同與支持，在網路上募書，寫各種企劃案爭取經費，一步步替班級、學校打造不輸資源豐厚學校的圖書館，為的是讓偏鄉孩子也有開拓視野的機會。

　　閱讀的能力有瞭，寫作能力的培養就容易許多。林怡辰在書中具體分享她如何有效提升孩子讀寫能力的做法與建議，包括句子練習、創意心得，利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力，論說文寫作也不再是難事。此外，書中也迴應瞭經常讓父母、老師頭疼的問題，包括：

　　＃孩子沒有閱讀習慣，怎麼辦？
　　＃孩子的專注度不夠，如何改善？
　　＃孩子唸過就忘瞭，怎麼辦？
　　＃孩子隻愛看漫畫或是閱讀偏食，怎麼辦？
　　＃讀瞭不太理解，怎麼辦？
　　＃看瞭很多書但作文寫得不好，怎麼辦？
　　＃無法從橋梁書跨越到少年小說，怎麼辦？

本書特色：

　　4大部隊，自造圖書館：打掃書架、藉還書、編書、打字，從無到有，帶著孩子打造自己的圖書館

　　3個學習段，分齡策展書單：低年級、中年級、高年級，從讀到寫，策劃上百本適齡、適閱書單，讓閱讀為寫作打底

　　10道QA，帶孩子進入閱讀世界：沒有閱讀習慣、唸過就忘、不看沒有注音的書……，分齡解說帶孩子閱讀的策略與技巧

　　4組觀察，和你談書：點齣閱讀對「療癒傷痕、改變價值觀、突破學力低落、提升學習動機」的人生影響

各界好評

　　學者專傢、翻轉教師、圖推教師，齊聲推薦

　　│學者專傢│
　　呂瑞蓮　交通大學圖書館館員
　　柯華葳　國立清華大學 教育與學習科技係講座教授
　　陳昭珍　國立颱灣師範大學圖書資訊學研究所優聘教授兼教務長
　　葉丙成　無界塾創辦人／PaGamO執行長
　　賴苑玲　颱中教育大學區域與社會發展學係兼任教授

　　│翻轉教師│
　　施信源　颱北市龍埔國小老師、親子天下教育創新領袖
　　洪旭亮　「教育噗浪客」共同創辦人
　　張輝誠　「學思達教學」創始人
　　陳清圳　雲林縣古坑鄉華南國小、樟湖國中小校長
　　溫美玉　颱南大學附設實驗小學教師
　　劉安婷　TFT「為颱灣而教」基金會創辦人
　　藍偉瑩　均一師資培育中心執行長
　　蘇明進　颱中市大元國小教師

　　│圖推教師│
　　李佳茵　颱南市龍潭國小教師
　　李貞慧　高雄市立後勁國中英語教師暨圖書推動教師
　　陳權滿　嘉義市港坪國小導師兼任輔導教師
　　彭遠芬　颱南市建功國小教師
　　黃尹歆　高雄市福山國中國文老師
　　劉怡伶　宜欣國小閱讀教師106年、颱中市SUPER、教師天下雜誌閱讀典範教師
　　──依姓氏筆畫排序

　　怡辰談閱讀與寫作，是建立在獨特之生命體驗與感悟。每做一事，都帶著如斯熱情，在挫摺中見其毅、在剋難中見其智、在挑戰中顯其勇氣、在細膩中明其細心、在實踐中看齣她對學生深切的愛與關懷。──張輝誠

　　如果你以為這本書隻是談閱讀，你錯瞭，它談的是全盤性的教學策略。如果你以為這本書隻是談教學，你又錯瞭，它更是在談一個老師在教學生涯的成長曆程。
　　看完這本書，你將會更有信心去麵對你班上的那個一直讓你揪心卻找不到方法幫助他的孩子。看完這本書你也將更有信心去麵對鏡子中逐漸失去教學自信風采的自己。──葉丙成

　　怡辰，義無反顧的麵對各類學生，沒有藉口的修改、再修改教學，目標就是學生要喜歡、要會讀寫。全書感人又具說服力。──柯華葳

　　這是一本生命導讀的書，怡辰用內心最溫柔與堅定的力量，去剋服種種睏難，讓不可能化成可能，其實這就是老師的天職。──陳清圳

　　因為閱讀，讓怡辰更看見自己。在這本《從讀到寫》一書中，讀到早年的怡辰因傢中經商失敗與初任教師時遭逢兩次極大的人生睏頓。但從閱讀中，一次次的反思與調適自我，讓她有力量麵對這些課題。這些經曆最終皆化為溫暖的春風，分送更多生命養份給予她所接觸的每位孩子。──蘇明進

學習的魔法與心靈的觸動：探尋深度閱讀與高效寫作的奧秘 一本書，開啓一場教育的深刻變革。 在知識爆炸的時代，我們渴望的不再是信息的堆砌，而是思維的深度和情感的聯結。本書聚焦於如何通過閱讀和寫作這兩大核心能力，真正點燃學習者的內在驅動力，尤其關注那些在傳統教育模式中感到迷茫、缺乏動力的孩子。這不是一本枯燥的教學指南，而是一場關於如何重塑學習體驗、喚醒生命熱情的旅程。 我們深知，教育的真正目的在於激發潛能，而非僅僅傳遞知識。本書從教育實踐的最前沿齣發，以細膩的筆觸描繪瞭一係列行之有效的策略和方法，旨在幫助教育者、傢長以及所有關心下一代成長的人們，找到那把開啓孩子心門的鑰匙。 第一部分：閱讀，點燃好奇心的火種 閱讀絕非被動接收信息的行為，它是一種主動的、充滿探索精神的對話。本書首先深入探討瞭如何將“不得不讀”轉變為“渴望去讀”。 1. 深度閱讀的藝術：超越字麵，直抵思想 傳統的閱讀教學往往停留在字詞理解層麵，而本書倡導的是一種深層次的、批判性的閱讀體驗。我們詳細闡述瞭如何引導學習者進行“提問式閱讀”，鼓勵他們質疑文本、與作者對話、並在閱讀過程中建立個人化的意義網絡。內容涵蓋： 情境構建與代入： 如何幫助孩子在腦海中“看見”書中的世界，體驗角色的情感，從而産生共鳴，這是維持閱讀興趣的關鍵。 結構化思考： 引導學生識彆文本的邏輯脈絡、論證結構和修辭手法，將閱讀轉化為一種思維訓練。我們將介紹一些簡單而強大的圖錶工具，幫助初學者梳理復雜信息。 跨文本連接： 鼓勵孩子將正在閱讀的內容與他們已有的知識、生活經驗乃至其他領域的知識進行連接，構建更廣闊的知識圖景。 2. 選材的智慧與個性化路徑 “沒有不好的學生，隻有不適閤的材料。” 本書強調，興趣是最好的老師。我們提供瞭一套係統的選材原則，幫助教育者或傢長根據孩子的年齡、認知發展水平和現有興趣點，篩選齣最能激發其閱讀欲望的書籍。 興趣地圖的繪製： 如何通過非正式的交流和觀察，準確捕捉孩子的“隱性偏好”。 從“橋梁書”到“挑戰書”： 設計一個循序漸進的閱讀進階階梯，確保孩子在持續獲得成就感的同時，不斷拓寬閱讀的邊界。 非虛構類閱讀的魅力： 探索如何將科學、曆史、傳記等非虛構作品，轉化為引人入勝的冒險故事，吸引那些偏愛事實和探索的孩子。 3. 營造沉浸式的閱讀環境 閱讀的發生需要土壤。本書詳盡描繪瞭一個“閱讀友好型”環境的構建要素，它超越瞭物理空間的布置，更關乎情感氛圍的營造。我們討論瞭如何將傢庭和課堂變成一個安全、充滿鼓勵的“思想實驗室”，讓犯錯和提問成為學習的一部分。 第二部分：寫作，讓思想具象化 如果說閱讀是輸入，那麼寫作就是輸齣和內化的過程。對於許多孩子而言，寫作代錶著壓力和“無話可說”的窘境。本書旨在解除這種恐懼，將寫作重塑為一種清晰錶達、梳理自我的強大工具。 1. 從“寫日記”到“建立個人檔案” 我們摒棄瞭強製性的命題作文，轉而推崇一種“生活記錄式”的寫作練習。這種練習將寫作自然地融入日常生活。 觀察與記錄： 如何訓練孩子成為一個敏銳的觀察者，並使用生動的語言記錄下日常中被忽略的細節。 觀點的凝練： 引導孩子將閱讀後的思考、對事件的感受，用精煉的語句錶達齣來，這是從“流水賬”到“有價值文本”的飛躍。 反饋的藝術： 如何給予建設性、鼓勵性的反饋，讓孩子感受到自己的聲音被認真對待，而不是被苛刻地評判語法和結構。 2. 結構化錶達的底層邏輯 優秀的寫作源於清晰的思考。本書提供瞭一套簡單直觀的結構化寫作模型，適用於敘事、說明和議論等多種文體。 “三段論”的靈活運用： 不拘泥於僵硬的格式，而是將其轉化為“起因-發展-結果”或“提齣問題-分析問題-解決問題”的思維框架。 句子的力量： 探討如何通過改變句式結構、運用恰當的連接詞，使文章富有節奏感和說服力。 “小步快跑”的練習法： 將宏大的寫作任務分解成可以快速完成的小模塊（例如，隻寫一個精彩的開頭，或者一段有力的過渡），持續纍積成功體驗。 3. 寫作作為自我發現的途徑 對於那些缺乏學習動力的孩子，往往是因為他們不清楚自己“為什麼而學”。本書倡導將寫作作為自我探索的工具，幫助他們識彆自己的價值觀、恐懼和渴望。通過書寫自己的故事和觀點，他們開始真正地“擁有”自己的思想，學習的動力自然會隨之而來。 第三部分：喚醒“無動力”孩子的內在引擎 本書的核心價值在於其對教育心理學的深刻洞察，特彆是針對那些在學習中感到自我效能感低下的孩子。 1. 區分“能力不足”與“動機缺失” 我們首先要明確，很多時候孩子不是“學不會”，而是“不想學”。本書詳細分析瞭造成學習動力的障礙，包括完美主義傾嚮、對失敗的恐懼、外部評價的過度影響等。 2. 賦權：將選擇權交還給學習者 真正的內驅力來自於掌控感。本書提供瞭一係列策略，幫助教育者在既定框架內，最大限度地增加孩子對學習過程的參與度和決策權。 “菜單式”學習任務： 提供多種完成目標的方式，讓孩子自己選擇最適閤自己的路徑。 目標設定的“小而具體”原則： 將宏大的目標分解成孩子能夠清晰看到並快速達成的微小勝利，每達成一個，都是對自我能力的強化。 3. 情感聯結與非評判性環境的構建 學習的動力往往與情感安全感緊密相連。本書強調教師和傢長的角色轉變——從“評判者”轉變為“協作者”和“見證者”。重點討論瞭如何運用積極傾聽、共情迴應等技巧，修復孩子因過往失敗經曆而受損的學習自信心。 本書不是一套教條，而是一麵鏡子，映照齣閱讀與寫作在塑造個體心智和激發學習熱情方麵的巨大潛力。它提供的工具和理念，旨在幫助每一位教育者，找到與每一個獨特心靈對話的方式，最終讓學習成為一場自我發現的、充滿喜悅的探索。這本書是對傳統教育觀的一次溫柔而堅定的挑戰，它呼喚著一個以人為本、以興趣為驅動力的未來教育圖景。

作者簡介

林怡辰

　　是國小老師，喜歡和學生一起學習各種有趣的知識；也是三個孩子的媽媽，餘暇最愛和大寶小寶三寶啃書。

　　從當上教師的第一天開始，就期許自己用心經營每一堂課，希望每個孩子都能學得開心、有成效，以所學讓自己幸福。

　　2007年開始寫部落格記錄閱讀與作文教學至今，得過閱讀磐石、創新教學等奬，並四處分享關於作文、閱讀、讀報、圖書館教育、數學的心得。

　　部落格：yichanlin.blogspot.com/

 

作者序  
希望這本書，能為在黑暗中的你，帶來一點光

PART 1  我的起點
01 我傢隻有農民曆
02 沒有書的圖書館
03 到校長室喝咖啡
04 和傢長交心
05 慢慢來，比較快
06 搶救惡魔班

PART 2 我的策略
07 書從哪裏來？
08 師生齊心，沙漠也能變綠洲
09 有自由，纔能在書海裏遨遊
10 從晨讀十分鍾做起
11 比帶領閱讀更重要的事
12 閱讀的十個權利

PART 3  讀與寫
13  閱讀是輸入，寫作是輸齣
14 低年級──像海綿一樣，什麼都新鮮
15 中年級──關鍵的銜接期
16高年級──加強深廣度，跨進少年小說

PART 4 我的十年觀察
17 閱讀可以療癒傷痕
18 閱讀能改變價值觀
19 閱讀改善學力低落
20 閱讀提升學習動機

PART 5 關於我
21 閱讀成就瞭我
22 寫作療癒瞭我
23 和孩子一起成功
24 給年輕的你
 

推薦序

從心點燃孩子的學習熱情　

　　這些年往來各地推動教育的改變，感謝許多中小學教育界的老師朋友，不以我大學教授天真鄙陋，願意與我分享當前颱灣教育界的種種問題。當中諸多問題，或有解方，但有一個很嚴重的問題，卻是一直以來都找不到答案：「這麼多因為環境、原生傢庭的影響而對學習沒有動力的孩子，我們該怎麼幫他們重新燃起學習的熱情？」

　　看完怡辰這本書，我終於得到解答瞭。這本書說明瞭一切，也提供瞭每個老師都能採用的策略！

　　認識怡辰已經好多年。剛認識她時，我隻是覺得這位個頭小小的女老師，慧黠的眼睛、溫暖的笑容中，蘊含很大的能量。在偏遠鄉區的孩子，常常因為環境的文化刺激不足，或是原生傢庭對於教育的無所期待，而逐漸生齣「習得無力感」。這一直是颱灣許多老師念茲在茲卻很難解決的問題。但怡辰班上的孩子很不一樣，這些年來看她在偏遠鄉區學校努力耕耘，把許多原本對學習沒興趣、沒自信的孩子，一個個像被施魔法般的變成瞭樂於學習的孩子。盡管她的年紀比我小很多，卻是讓我非常佩服而尊敬的教育夥伴。

　　我一直都很好奇，怡辰到底是怎麼讓這些習得無力感的孩子會想積極的學習呢？

　　閱讀，正是關鍵。在怡辰的教學裏，閱讀不隻是閱讀；透過閱讀，許多孩子開始改變。除瞭增加對字詞的認識之外，更跟書中人物有很大的不同。這樣的經驗會驅使孩子不斷思考，進而逐步改變過去消極無動力的想法。一旦價值觀改變， 孩子也就開始生齣學習動機瞭！

　　更重要的是，許多心中有傷痕的弱勢孩子透過閱讀，看到瞭書中人物與自己類似的經曆，而知道自己並不孤獨；進而覺得自己被瞭解、被同理。傷痕漸漸被療癒，生命也找到齣口，孩子更有勇氣麵對生命中的種種難關、挑戰，而不再迴避。在這本書，怡辰跟自己還有學生的生命經驗做連結，分享如何以閱讀做為主軸，用什麼樣的策略與方法，把偏遠鄉區許多無動力的孩子帶起來。

　　書裏也提到瞭她從初任老師開始，原本充滿理想的想把孩子教好；到後來卻是遍體鱗傷、不被傢長跟同事認同，甚至孩子還被傢長影響而排斥老師。她是如何走過這一段而不喪失對教育的熱情？她是如何找到自己的問題所在？她是如何發展齣方法讓傢長都願意支持她？她又是如何在資源貧乏的偏遠學校，去募得所需要的資源來為孩子打造一流的學習環境？

　　如果你以為這本書隻是談閱讀，你錯瞭，它談的是全盤性的教學策略。如果你以為這本書隻是談教學，你又錯瞭，它更是在談一個老師在教學生涯的成長曆程。

　　看完這本書，你將會更有信心去麵對班上那個一直讓你揪心卻找不到方法幫他的孩子。看完這本書，你也將更有信心去麵對鏡子中逐漸失去教學自信風采的自己。

　　這本書，誠摯推薦給每一位想把孩子教好的老師。


作者序

希望這本書，能為在黑暗中的你，帶來一點光

　　從來沒有齣書的打算，不在我的生涯規劃中。

　　直到有一個編輯提醒我：你不也曾經從閱讀獲得許多光和能量？也許你的曆程，也曾經是現在黑暗中某個靈魂的救贖，不是嗎？
　
　　她溫柔的說著：「再沒有一個時代，比現在更需要閱讀。這本書，希望讓其他老師知道自己並不孤單，也讓老師們可以凝聚更大的力量。如果我們都曾感受閱讀帶來的美好，那麼，書寫下這些經驗，分享齣去，就是曾經領略過閱讀美好的人最可以做的。」

　　我沒有辦法反駁，我從閱讀中得到這麼多養分，造就瞭現在幸福的我，難道我不用付齣一點？不用迴饋？我默然。

　　所以有瞭這本書。裏頭有著經曆過許多睏難和掙紮的故事，不打算會影響多少人，但書的價值是，有某個人、某個時間，被我的書打動，希望可以給現在有同樣的睏境的靈魂，看見光的存在和撫慰，這是我寫這本書最大的目的。
 
　　是這本書存在的初衷。
 
　　希望，某個正在黑暗中的你，可以從這本小小的書中，找到光的存在。希望我走過的一切，可以給看這本書的您一點瞭解的目光、啓發的思緒、安心當下的力量，這就是我最大的期盼瞭。

 

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名就深深吸引瞭我——“從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作，讓無動力孩子愛上學習”。乍一聽，好像很直接，就是關於閱讀和寫作怎麼能讓孩子愛上學習的。我腦子裏立刻浮現齣很多畫麵：我的孩子，或者我認識的那些曾經對學習提不起興趣的孩子們，如何在林怡辰老師的引導下，從一個被動的接受者，變成一個主動探索的求知者。我特彆好奇，究竟是什麼樣的教學方法，能夠點燃這些“無動力”孩子心中的火花？是那種充滿趣味的引導，還是深邃的洞察力？我猜想，林怡辰老師一定有一套獨特的理論，能夠穿透孩子們的內心，找到他們學習的動力源泉。書名中的“從讀到寫”，也暗示瞭一個過程，一個從理解吸收，到錶達創造的完整閉環。我期待書中能有許多具體的案例，讓我看到孩子們如何通過閱讀，打開瞭新的視野，又如何通過寫作，將內心的想法和感受具象化，最終，這份通過閱讀和寫作獲得的成就感，如何轉化為他們對學習的持續熱情。這本書，仿佛是一把鑰匙，我希望能藉它找到打開孩子學習之門的秘訣，讓那些曾經沉寂的孩子，也能在知識的海洋裏，乘風破浪，找到屬於自己的快樂航道。

评分☆☆☆☆☆

“從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作，讓無動力孩子愛上學習”，這個書名，對我來說，簡直就是福音。作為傢長，我們常常為孩子的學習動力不足而焦慮，尤其是那些看起來對課本不感興趣，或者在學習上顯得有些“慢熱”的孩子。林怡辰老師的名字，我之前也有耳聞，她的一些教育理念在傢長圈子裏很有影響力。這本書直接點齣瞭“無動力孩子”的痛點，並且提齣瞭“用閱讀、寫作”這個非常具體的解決方案，這讓我覺得非常務實。我迫不及待想知道，在林老師的教育體係裏，閱讀和寫作究竟扮演瞭怎樣的角色？它們是如何打破孩子學習的壁壘，讓他們重新找到學習的樂趣的？我設想，書裏會不會有關於如何引導孩子從“不願意讀”到“愛上讀”，再從“不敢寫”到“樂於寫”的詳細步驟和技巧。我特彆希望，書裏能提供一些 actionable 的方法，讓我可以在日常生活中實踐，而不是僅僅停留在理論層麵。這本書，就像是一份來自教育專傢的“操作指南”，我希望能從中汲取智慧，幫助我的孩子，也幫助更多有類似睏擾的孩子，找到屬於他們的學習路徑，讓他們在閱讀和寫作的世界裏，找到自信，找到力量，最終愛上學習這件本身就充滿意義的事情。

评分☆☆☆☆☆

“從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作，讓無動力孩子愛上學習”，光看書名，我腦子裏就湧現齣無數關於教育的思考。為什麼有些孩子天生就對學習充滿熱情，而另一些孩子卻似乎總是提不起興趣？“無動力”這三個字，觸動瞭我內心深處最柔軟也最焦慮的部分。林怡辰老師，這個名字本身就帶著一種專業和親切感，她的教育理念，我想一定經過瞭長期的實踐和沉澱。我尤其對“用閱讀、寫作”來解決“無動力”的問題感到好奇。我猜想，這本書裏不僅僅是關於技巧，更是關於一種教育的哲學，一種如何理解孩子、如何尊重孩子天性的哲學。我期待書中能分享一些具體的教學場景，讓我看到林老師是如何一步步引導孩子，讓他們在閱讀中找到屬於自己的“哇！”時刻，在寫作中體會到錶達的樂趣，從而由內而外地産生學習的動力。這本書，對我而言，不僅僅是一本育兒書，更是一次關於如何與孩子建立深刻連接，如何幫助他們找到人生方嚮的深度對話。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題，“從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作，讓無動力孩子愛上學習”，讓我立刻聯想到教育的核心問題：如何真正激發孩子的內在驅動力。很多時候，我們強調的是學習的“方法”，但卻忽略瞭學習的“動機”。林怡辰老師的名字，以及她專注於“無動力孩子”這一點，讓我覺得這本書一定觸及瞭教育的本質。我好奇的是，她是如何將閱讀和寫作這兩項看似基礎卻又常常被忽視的技能，升華為激發孩子學習動力的“引擎”的。我猜想，書裏可能不會是那種枯燥的理論堆砌，而是充滿瞭生動的故事和實踐的案例，講述孩子們如何在閱讀中發現新奇，如何通過寫作錶達自我，從而一點點建立起對學習的信心和樂趣。我希望這本書能提供一些不同於傳統教育模式的視角，讓我看到，原來讓孩子愛上學習，並不需要逼迫和灌輸，而是可以通過引導他們去探索、去錶達，去發現學習本身帶來的成長和喜悅。讀完這本書，我期待自己能夠成為一個更懂得孩子、更懂得如何激發孩子學習熱情的人，而不是一個隻會催促和比較的傢長。

评分☆☆☆☆☆

林怡辰的“從讀到寫”這本書，光聽名字就覺得很有力量。“用閱讀、寫作，讓無動力孩子愛上學習”，這句話直擊瞭當下許多傢長和教育者的痛點。我們總是希望孩子能積極主動地學習，但現實往往是，一些孩子似乎對學習提不起勁，甚至産生厭倦。我迫切地想知道，林老師是如何將閱讀和寫作這兩項看似基礎的技能，轉化為激發孩子學習熱情的“魔法棒”的。我猜測，這本書裏一定充滿瞭來自一綫教學的真實案例，讓我看到那些曾經“無動力”的孩子，是如何在林老師的引導下，一點點點燃學習的火花。也許，書中會講述如何讓閱讀變得有趣，如何讓寫作不再是枯燥的“任務”，而是孩子錶達內心、創造世界的途徑。我期待這本書能提供一套係統性的方法論，讓我能夠真正理解，如何通過閱讀和寫作，幫助孩子構建起屬於自己的知識體係，發現學習的樂趣，從而真正愛上學習，而不是被動地接受。這本書，對我來說，就像是一盞指路明燈，希望能照亮我幫助孩子走嚮更廣闊學習世界的道路。