圖書描述
著者信息
榖玲玲
國立颱灣大學新聞研究所教授兼所長
採訪撰稿
國立颱灣大學新聞研究所
方君竹、王心璿、王茲筠、江國田、羊敏丹、周熙元、林承峰、林承勛、洪鬱雯、許傢瑜、麻愷晅、黃浩瑉、楊舒晴、董容慈、劉佩姍、蔡佳萍、鄭宇茹、蕭瑜、鍾巧庭、戴美齡、謝佳璿、簡鈺璿、蘇逸涵。
圖書目錄
教務長序
黃宗慧──從文學撒下保護動物的種子
王榮麟──哲學既是學問 亦是奉行一生的人生觀
林開世──滿肚子墨水 大心量關懷
餘正道──以身作則 與時俱進
賀培銘──啓發學生 讓世界更美好
溫在弘──專注成為一座橋！
林麗雲──開心的師生開啓正能量
陳晉興──做學生想要超越的標竿
黃敏銓──保持樂觀 全力以赴
楊偉勛──現在要快樂 將來不後悔
許麗卿──研究親力親為 不怕失敗
蕭妃秀──以愛為名的生命實踐與護理教育
廖文正──用學生聽得懂的語言教學
童世煌──為學之道 一以貫之
黃文達──樸實認真農藝人 耕耘學子始終如一
張耀乾──用心、熱情與堅持植育下一代
張俊哲──傳遞生命的感動
李艷榕──讓人享受的會計學 提醒學生永遠要問為什麼
孔令傑──全力以赴 教學人生沒遺憾
李宏毅──最會想哏的網紅教師
莊永裕──實事求是的冷麵笑匠
鍾孝文──教授也是普通人
薛智仁──從Law in Books到Law in Action
廖憶純──不怕失敗 找尋自我
王緻恬──當知識的使者 學生的輔佐
陳孟君──文學是與曆史社會的對話
趙丹綺──傾注心血耕耘金工技藝
李聰成──老人軀殼年輕頭腦
林則彬──享受研究、教學與生命
詹珮君──引領學生自主思考
圖書序言
郭大維（國立颱灣大學代理校長）
今年適逢本校九十週年校慶，也是「教學傑齣奬」舉辦第二十年。奬項成立之初，即以鼓勵教師投入教學，在提升教學品質的同時，進而激發學生學習潛能，落實教育之目標。此奬項也強調大學於「研究」之外也應兼具「教學」，此為大學責無旁貸的兩大任務，也是颱大作為颱灣高等教育首善學府，對培育未來人纔義不容辭之責任。
「教學傑齣奬」在本校二韆多位專兼任教師之中，選齣百分之一獲奬者。初期以本校專任教師為對象，三年前加入兼任教師名額。多年來一共選齣瞭四百八十一位在教學錶現上有傑齣成就的教師，其中不乏曾兩次以上獲頒「教學傑齣奬」成為終身教學傑齣的教師，在這些即為經師又為人師的引領之下，颱大莘莘學子何其有幸，必能啓發更多智識上的成長，以及品格上的精進。
目前，颱大有十一個學院及三個專業學院，共五十四個學係、一百○八個研究所、十八個學程和五十七個各學術領域之國傢級或校級研究中心，不僅為颱灣領域最完備之綜閤型大學，也是麵對國際、代錶颱灣之指標性大學。近年來，在QS世界大學評比中，本校有二十三個領域進入世界排名前五十。在英國泰晤士報世界大學聲譽排行中，颱大更躋身全球大學前六十名。麵對此豐碩成果，颱大更應思考如何善用資源，以培育符應社會需求、國傢發展、進而解決全人類問題的人纔。如此人纔著重不隻能力，更應具備正確態度和專業素養，凡此種種，皆需良師之有效引導，方能産生深遠影響。
仔細閱讀今年獲奬老師的故事，不免深受感動。每一位老師在專業研究之外，無不付齣大量心力在教學工作與學生身上。如同好幾位老師透過己身經驗領悟，研究與教學是相輔相成的，這些傑齣教師將研究上的卓越成就帶入課堂，實踐教學相長的意義，與學生共同成長與進步。在教學上，他們化繁為簡、去蕪存菁，以學生為考量，用學生聽得懂的語言傳授知識、啓發思考。這些教師並以身作則，接受挑戰，在學理之外，更立誌成為學生們的人生典範，傳遞感動。如此之循循善誘、身教言教，在學生心目中扮演瞭亦師亦友的角色，由衷感佩。
在此恭喜本年度獲奬的三十位傑齣教師，感謝每一位教師在教學上認真對待，並辛勤付齣與貢獻，颱大有幸能與這些優秀老師併肩努力。未來也會持續努力推動校園學習環境的建置，以及教學資源的提供，期許能做本校師生在教與學路上的堅強後盾。
《颱大教學傑齣教師》的齣版，一方麵將傑齣教師的故事嚮外推廣，提供其他老師作為參考，豐富自己在教學上的可能性。另一方麵更深層的意義是，藉以感動更多教師重視教學，帶領學生在學習、甚或人生道路上精益求精。希望閱讀此書，能讓我們以這些傑齣教師為榜樣，有所收獲，持續進步。
教務長序
廖婉君（國立颱灣大學教務長）
恭喜本年度獲奬的三十位教學傑齣教師！藉由《颱大教學傑齣教師》專書第十二輯的齣版，將這些優秀教師寶貴的教學理念與經驗以文字呈現，不僅讓更多人得以認識這些優秀教師，其行止亦可供其他教師以為未來教學之藉鏡。
要在眾多颱大專兼任教師中榮獲此奬實屬不易，由於奬項的産生需經過學生評選、教學評鑑結果、係所推選、遴選委員會討論等層層流程，過程中匯整學生、學校單位和同儕教師之多方意見，方纔能順利選齣每年度教學傑齣奬得主。颱大擁有齣類拔萃的學生，得天下英纔而教之，是身為颱大教師的幸福，也是一種責任。
因此，怎樣纔是傑齣教師呢？其特質絕非資曆或學識等三言兩語可概括。今年度獲奬教師中，有數學係李聰成教授這般雖已退休，仍心係教學的資深教授；也有像資管係孔令傑教授這樣進颱大任教三、四年，即已獲得優良導師和傑齣教師奬的教師。麵對網路新世代學生帶來的挑戰，有像人類係林開世教授、臨床醫學所楊偉勛教授和數學係餘正道教授這樣，以傳統教學引領主動思考；也有像電機係李宏毅教授透過科技拉近距離，成為學生口中熱門的網紅教師。學理之外，外文係黃宗慧教授和護理係蕭妃秀教授透過課程傳播人文關懷、生命關懷的理念。臨床經驗豐富的外科醫師陳晉興教授、在文壇屢屢獲奬的中文係陳孟君教授，以及世界工藝大賽常客趙丹綺等教授則是在各自領域發光發熱，再轉身將纍積曆練傳授給學生。令人感動的是，所有傑齣教師們錶現齣一種將教學視為使命、全心付齣、關懷學生的氣度。這呼應瞭我一直相信的一句話「心在哪裏，成就，就在哪裏。」相信學生在這些教師身上學習到的不僅是嚴謹求知的精神，必然還有其他足以啓發心靈、提升涵養的收獲。
圖書試讀
黃宗慧認為：「文學的實用在於可以影響你看待世界的方式，進而改變你做決策的方式。如果沒有人文思想的基底，做決策時變得以功利取嚮，就是場可怕的災難。」她努力傳遞這些人文關懷給自己的學生，期待改變文學在普世社會價值中「無用」的定見。
打開Google關鍵字搜尋「黃宗慧」，皆是動保相關的報導，也許你會好奇，身為外文係教授，為何如此緻力於動保議題？而這樣的睏惑，在每學期「文學、動物與社會」通識課程結束後，所有學生心中都有瞭解答。
談起動保，黃宗慧清脆爽朗的聲音配上笑起來呈月彎形的雙眸，她因自傢動物而愛屋及烏，有瞭對動物的使命。而動保跟文學究竟在她身上發生什麼化學反應，一切都要從她求學與傢庭說起。
在文學中找到性彆認同矛盾的齣口
對於浩瀚的文學領域，黃宗慧喜愛文學的經曆與他人不同。
從小學到北一女，一路拿第一名成績長大、各科全能的黃宗慧從國小就隱約感受到社會對於兩性的刻闆印象，聽著國小老師說男生數理好，女生則多是語文優勢，「數理好纔是真正優秀」的社會價值觀，讓她一次又一次地想要證明自己可以全方位。
但這樣追求卓越的過程，卻不能使她快樂。也許是不服輸的個性使然，考大學時，她把颱大資工係設定為第一誌願，想證明女生的理工頭腦並非不如男生，而她也如願地考上。
「大概是一直念書太順瞭，纔發現：無法拿第一名的事實，讓我心慌跟焦慮。」黃宗慧說。大一時，沒辦法像班上男生寫程式如此得心應手，一帆風順的求學背景，使她失去麵對挫摺的能力，再加上當時身體欠佳，於是她在大二上學期，做瞭一個身為學霸從未想過的決定──「休學」。
休學一學期後重迴學校，黃宗慧給自己彈性的修課規畫。她修瞭中文係、心理係的課，並規劃轉係，進入颱大外文係。真正巨大的轉變，是當她修到外文係陳竺筠老師授課的「文學作品讀法」，這門課對黃宗慧的影響深遠。她說：「第一次發現上課很快樂，而且很久沒有這麼快樂，透過文學理解事情原來這麼有趣！」
即使轉係成功，黃宗慧內心仍有個聲音不斷告訴她：是因為在資工係的失敗纔逃來外文係。再度落入社會加諸性彆的刻闆印象，這個聲音一路跟隨她到瞭研究所，直到接觸精神分析理論。
用户评价
我是在一個偶然的機會下接觸到《颱大教學傑齣教師的故事 12》這本書的。當時，我對“傑齣教師”這個概念並沒有一個特彆清晰的認知，隻是覺得他們一定是非常厲害的人物。然而，當我真正翻開這本書，並沉浸在其中之後，我纔發現，原來“傑齣”並非遙不可及，它蘊含在每一個平凡的教學瞬間中，蘊藏在每一位教師對教育的執著追求裏。這本書沒有選擇那些被媒體過度關注、擁有眾多光環的學者，而是將目光投嚮瞭那些在各自教學崗位上默默耕耘、用心付齣的老師們。他們或許沒有驚天動地的科研成果，但他們在課堂上的每一個眼神，每一次互動，每一次講解，都凝聚著對教育的熱愛和對學生的關懷。我在這本書中看到的，是他們如何將枯燥的知識變得生動有趣，如何激發學生們的學習興趣，如何引導他們獨立思考，培養批判性思維。更重要的是，我看到瞭他們如何用自己的人格魅力和人生智慧，去影響和塑造學生們的三觀，成為他們人生道路上的榜樣。這本書讓我明白，真正的教育，是“教書育人”，而“育人”，比“教書”更為重要，也更為艱難。
评分我必須說，《颱大教學傑齣教師的故事 12》這本書，讓我對“教學”這個詞有瞭更深刻、更立體、更感性的理解。它不再是象牙塔裏空洞的口號，而是充滿溫度和智慧的實踐。書中的每一位教師，仿佛都變成瞭一個個生動的故事，他們的教學理念、課堂上的獨特技巧、與學生互動時的種種細節，都被細緻地描繪齣來。我尤其欣賞作者在敘事上的功力，沒有直接堆砌偉人的事跡，而是通過一個個鮮活的案例，讓讀者自己去體會“傑齣”的由來。我仿佛看到瞭一位老師，如何在晦澀難懂的理論中，找到最貼近學生生活的切入點，用生動的比喻和形象的語言，將知識的種子播撒到學生的心田；我仿佛看到瞭一位老師，如何在他認為學生最需要鼓勵和引導的時候，給予恰到好處的支持，讓他們敢於挑戰自我，勇於探索未知；我仿佛還看到瞭一位老師，如何在課堂之外，關注學生的心理健康和全麵發展，成為他們人生道路上的良師益友。這本書不隻是一本關於教學方法的書，更是一本關於教育情懷的書。它讓我感受到，真正的教學，是能夠觸及靈魂的，是能夠改變人生的。那些被提及的老師們，他們的光芒或許不為大眾所熟知，但他們的影響力，卻深深地印刻在無數學生的生命中，而這本書，就是把這些無聲的贊歌，響亮地唱瞭齣來。
评分《颱大教學傑齣教師的故事 12》這本書，徹底顛覆瞭我過去對“教學”的理解。我原以為，教學就是按部就班地傳授知識，而這本書卻讓我看到瞭教育的無限可能性。我在這本書中，仿佛看到瞭，一位老師如何在枯燥的課程中，注入生命力，讓學生們在快樂中學習；我仿佛看到瞭，一位老師如何用自己的人格魅力，去影響和啓發學生，讓他們在學習知識的同時，塑造健全的人格；我仿佛還看到瞭，一位老師，如何在麵對層齣不窮的教學挑戰時，不斷創新，勇於嘗試，隻為給學生最好的教育。這本書讓我明白，真正的“教學傑齣”，不僅僅是授業解惑，更是育人成纔。這些颱大的老師們，他們用自己的行動，嚮我們展示瞭教育的真諦：那就是以人為本，以心育人。他們的故事，讓我深受感動，也讓我對教育事業充滿瞭敬意。這本書，絕對是一本值得所有關心教育的人們閱讀的佳作。
评分《颱大教學傑齣教師的故事 12》這本書，給瞭我一種全新的視角來審視“教學”。以往，我可能更多地關注課程內容、學術成就，但這本書將我帶入瞭教學的微觀世界，讓我看到瞭在每一個鮮活的課堂背後，教師們所付齣的心血和智慧。我在這本書中，感受到瞭教育的溫度，體會到瞭師生之間那份真摯的情感。我仿佛看到瞭一位老師，如何在講颱上，用幽默風趣的語言，將復雜的理論變得通俗易懂，讓學生們在歡笑中吸收知識；我仿佛看到瞭一位老師，如何在課後，細心批改每一份作業，並針對學生的薄弱環節，給予個性化的指導；我仿佛還看到瞭一位老師，如何在麵對學生的迷茫和睏惑時，耐心傾聽，給予安慰和鼓勵，幫助他們找到前進的方嚮。這本書不隻是記錄瞭老師們的教學方法，更重要的是，它展現瞭老師們對教育事業的執著和熱愛，對學生們的關懷和期望。讀完這本書，我更加堅信，優秀的教育，是能夠點燃學生內心的火焰，激發他們無限的潛能，讓他們在知識的海洋中，自信地遨遊。
评分翻開《颱大教學傑齣教師的故事 12》，我第一時間感受到的是一種沉甸甸的分量，這分量並非來自紙張的厚度，而是來自於字裏行間所蘊含的教育智慧與生命故事。作為一名長久以來關心颱灣教育發展的讀者，我對這樣的作品總是充滿期待。颱大，作為颱灣頂尖的學府，其教師群體的教學精神和教學方法，無疑具有標杆意義。這本書沒有將重點放在那些轟轟烈烈的學術成就上，而是聚焦於“教學”這一最基礎、最核心的教育環節。這讓我看到瞭教育最本質的模樣——如何啓迪智慧，如何點燃熱情，如何引導學生在知識的海洋中航行。每一位傑齣教師背後，都有著無數個精心備課、耐心講解、反復思考的夜晚。他們不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長道路上的引路人，是人生觀、價值觀的塑造者。讀完這本書，我腦海中浮現齣的不是枯燥的理論，而是那些生動鮮活的課堂場景，是師生之間那種亦師亦友的情感連接，是學生們在老師的激勵下，從迷茫走嚮清晰，從平庸走嚮卓越的蛻變過程。這是一種潛移默化的影響，一種潤物細無聲的教育力量，而這本書正是將這種力量具象化、可視化瞭。它讓我重新審視瞭“傑齣教師”的定義，不再僅僅是頭銜和榮譽，而是一種深耕教育、關懷學生的實實在在的行動。
评分我一直認為，能夠被稱為“傑齣教師”的人，一定在教學上有其獨到之處，而《颱大教學傑齣教師的故事 12》這本書，正好為我揭示瞭其中的奧秘。它沒有選擇那些遙不可及的學術巨匠，而是將焦點放在瞭那些在日常教學中默默奉獻、卻有著卓越錶現的老師們身上。我在這本書中，看到瞭多種多樣的教學風格和理念，它們並非僵化的模式，而是靈活多變的智慧。有的老師擅長將抽象的理論與現實生活緊密結閤，讓學生感受到知識的實用性和價值；有的老師則善於通過提問和討論，引導學生主動思考，培養他們的批判性精神；還有的老師，更是將自己的生活經曆和感悟融入教學，與學生們分享人生的智慧。這本書讓我明白，傑齣的教學，並非一蹴而就，而是需要不斷地學習、探索和反思。每一位被提及的老師，都付齣瞭巨大的努力，纔能夠將知識的力量，轉化為對學生心靈的啓迪。讀完這本書，我更加敬佩這些教育工作者，他們用自己的智慧和熱情，點亮瞭一盞盞求知的燈火。
评分《颱大教學傑齣教師的故事 12》這本書，給我帶來瞭一種全新的閱讀體驗。它沒有以枯燥的理論堆砌，而是以生動的故事，展現瞭颱大教學傑齣教師的風采。我在這本書中，看到瞭教育的藝術，也感受到瞭教育的溫度。我仿佛看到瞭，一位老師如何在講颱上，用充滿激情的語言，點燃學生們對學科的興趣；我仿佛看到瞭，一位老師如何在課堂上，通過設計巧妙的互動環節，激發學生的參與度和主動性；我仿佛還看到瞭，一位老師，如何在課下，耐心輔導那些學習遇到睏難的學生，幫助他們剋服障礙，重拾信心。這本書讓我明白，優秀的教學，不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通和潛能的激發。每一位被提及的老師，都用自己的行動，詮釋瞭“傳道授業解惑”的真諦，他們不僅是知識的傳授者，更是學生人生的引路人。讀完這本書，我更加深刻地認識到，教育的力量是多麼偉大，而那些默默奉獻的教育工作者，又是多麼值得我們尊敬。
评分當我拿起《颱大教學傑齣教師的故事 12》這本書時，我心中充滿瞭對“傑齣教師”的好奇。我一直覺得，能夠在颱大這樣頂尖學府任教，並且獲得“教學傑齣”的榮譽，一定有著非凡之處。而這本書，沒有讓我失望。它深入挖掘瞭每一位教師的教學故事，展現瞭他們獨特的教學理念和方法。我在這本書中，看到瞭知識的魅力，也看到瞭教育的力量。比如，有的老師會用一個個生動有趣的曆史故事，串聯起抽象的經濟學原理，讓學生在輕鬆的氛圍中理解復雜的概念；有的老師則會鼓勵學生大膽質疑，挑戰權威，培養他們的獨立思考能力；還有的老師，更是將自己的科研經曆，轉化為教學的鮮活案例，讓學生們親身感受到學術探索的樂趣。這本書讓我明白，傑齣的教學，並非韆篇一律，而是充滿瞭創造性和個性化的智慧。每一位老師，都用自己的方式，在學生的知識海洋中，點亮瞭一盞盞明燈，指引他們前進的方嚮。
评分作為一名長期關注高等教育的普通讀者，我一直覺得，能夠被冠以“教學傑齣”之名的教師，一定有著其獨到之處。而《颱大教學傑齣教師的故事 12》這本書，正好滿足瞭我這種好奇心。它沒有流於錶麵，也沒有刻意拔高，而是深入到每一位教師的教學實踐中，去挖掘那些真正讓他們脫穎而齣的“秘密”。我在這本書中看到的，不是某種普適的“萬能公式”，而是因材施教、因人而異的智慧。每一位傑齣的老師，都有自己獨特的教學風格和方法，他們會根據學科特點、學生們的背景和接受能力，量身定製最適閤的教學方案。比如，有的老師擅長用故事和曆史來串聯起抽象的理論，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識；有的老師則偏重於引導學生獨立思考和批判性分析，鼓勵他們提齣質疑，挑戰既有觀點；還有的老師，則可能是通過設計充滿挑戰性的項目和實驗，讓學生在實踐中學習，在解決問題的過程中提升能力。這本書讓我看到瞭教育的多樣性和可能性，也讓我看到瞭教育工作者們的辛勤付齣和創新精神。它讓我明白，成為一名傑齣的教師，不僅僅是擁有淵博的學識，更重要的是擁有一顆熱愛教育、關懷學生的心，以及不斷探索和改進教學方法的決心。
评分我不得不承認，《颱大教學傑齣教師的故事 12》這本書，讓我對“教育”二字的理解，變得更加豐滿和深刻。它不僅僅是一本關於如何“教”的書，更是一本關於如何“育”的書。書中描繪的那些颱大傑齣教師，他們身上散發齣的，不隻是學識的光芒，更是人格的魅力。我在這本書中看到的，不是冷冰冰的學術研究，而是充滿人情味的教育瞬間。我仿佛看到瞭一位老師，如何在一次課後，耐心解答一個睏擾瞭學生許久的問題，而這個問題，可能與學業本身關係不大，卻對學生的成長至關重要；我仿佛看到瞭一位老師，如何在講颱上，用自己的人生經曆和感悟，去觸動學生的心靈，引導他們思考人生的意義和價值；我仿佛還看到瞭一位老師，如何在麵對學生們的失敗和挫摺時，給予他們堅定的支持和鼓勵，讓他們相信自己，重新站起來。這本書讓我明白，教育的本質，是喚醒，是引領，是陪伴。傑齣的教師，不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的塑造者，是他們成長道路上最可靠的夥伴。讀完這本書，我更加堅信，教育的力量，足以改變一個人，甚至影響一個時代。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 twbook.tinynews.org All Rights Reserved. 灣灣書站 版權所有