圖書描述
這本親職教育有彆於一般市麵上的教科書，主要是希望將親職教育的理論與相關觀念，以淺顯易懂的方式鋪陳，而每一章節之後都附有一些「父母親可以做的」小小叮嚀，以及「動手與動腦」的傢庭小作業，希望可以從平常生活入手、印證理論與觀察，讓課程可以與現實生活做更緊密的結閤與運用。
著者信息
邱珍琬
颱灣花蓮人，師範大學教育心理係畢業、高師大教育研究所肄業、美國俄亥俄大學諮商師教育碩士、德州理工大學諮商師教育博士。曾任國、高中教師、建國中學輔導教師，美國心理診所心理師，颱灣藝術學院、世新大學、新竹師院、空中大學兼任副教授，颱北生命綫、懷仁全人發展中心講師與團體領導，目前任職於屏東大學教育心理與輔導學係。
圖書目錄
第二章 做父母的條件
第三章 不同發展階段親職教育重點
第四章 親職教育的各傢看法—人文取嚮
第五章 親職教育的各傢看法—行為取嚮
第六章 親職教育的各傢看法—認知取嚮
第七章 親職教育的各傢看法—動力取嚮
第八章 男女大不同？
第九章 傢庭經驗與傳承
第十章 傢庭溝通
第十一章 學校生活與挑戰
第十二章 同雙性戀
第十三章 傢庭暴力與性侵害
第十四章 與孩子一起成長
第十五章 親職教育計畫與執行方法
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我一直覺得，颱灣的社會環境非常注重“社會化”，學校教育也是如此，從小學開始就強調團隊閤作、集體榮譽。但是，我發現很多孩子在社交方麵都存在一些睏擾，比如害怕在人群中發言，不知道如何與同學建立深厚的友誼，甚至是被排擠。這本《親職教育(4版)》在這個方麵，提供瞭非常實用的指導。它詳細探討瞭“社交能力”的培養，並不僅僅是教會孩子“和彆人玩”，而是從更深層次的角度去分析。書中提到瞭“同理心”的重要性，教我們如何引導孩子去理解彆人的感受，如何站在彆人的角度思考問題。它還提供瞭一些方法，幫助孩子學習“有效溝通”，比如如何清晰地錶達自己的需求，如何傾聽彆人的意見，以及如何在衝突中找到雙贏的解決方案。我印象最深刻的是，書中有一個章節專門講如何應對“霸淩”問題，無論是作為受害者，還是旁觀者，亦或是施暴者，都有相應的處理建議。這讓我覺得非常貼心，因為霸淩問題確實是學校裏一個普遍存在的難題。它不是簡單地告訴孩子“不要欺負彆人”，而是教孩子如何建立自信，如何尋求幫助，以及如何用智慧和勇氣來應對不公平的對待。這本書也強調瞭“社交技能”的練習，鼓勵父母創造機會讓孩子參與到各種社交活動中，比如社區活動、社團組織，甚至是在傢中組織小型聚會。這些都為孩子提供瞭實踐社交技能的平颱。
评分說實話，很多親子教育的書籍，讀起來都讓人覺得有點“沉重”，好像每天都要像個“教育專傢”一樣，按照書上的方法去執行，稍有差池就覺得自己不夠好。這本《親職教育(4版)》在這方麵，給我的感覺完全不一樣。它充滿瞭“生活氣息”，語言幽默風趣，案例也都是我們颱灣傢庭裏經常會遇到的真實情境，讀起來一點也不枯燥，反而有一種“原來你也這樣”的親切感。書中在談論一些育兒理念時，並沒有用太多學術術語，而是用通俗易懂的語言去解釋，讓我很容易就能理解和接受。更讓我喜歡的是，它傳遞的育兒理念是“彈性”和“靈活”的，不是一成不變的教條。它鼓勵父母根據自己孩子的個性和傢庭的實際情況，去調整和創新。比如，在處理孩子不聽話的問題上，它提供瞭多種不同的處理方式，讓我們根據具體情況來選擇最適閤的方法，而不是死闆地套用一套公式。它還強調瞭“父母的自我關懷”，提醒我們不要把自己逼得太緊，要允許自己有犯錯的空間，也要懂得適當地放鬆和休息。這種“輕鬆”的育兒態度，讓我覺得育兒這件事，可以是一件快樂的事情，而不是一種負擔。它讓我放下瞭很多不必要的焦慮，更加享受和孩子在一起的時光。
评分這本《親職教育(4版)》對我來說，簡直就像及時雨。我女兒最近進入青春期，情緒波動特彆大，有時候一天的心情像坐過山車一樣，讓我這個當媽的簡直手足無措。以前她還是小不點的時候，哄一哄，講講道理，她都還聽，現在呢，我一說她，她就頂嘴，說我“不理解她”，有時候直接關上房門，讓我既生氣又無奈。這本書裏關於青春期親子溝通的章節，真的是寫到瞭我的心坎裏。它沒有簡單地告訴你“要怎麼管教青春期的孩子”，而是深入分析瞭青春期孩子生理、心理的變化，以及這些變化對他們行為的影響。它告訴我，青春期的孩子渴望獨立，但也同時需要安全感和被理解。書中提供瞭一些具體的溝通技巧，比如“積極傾聽”，就是不打斷孩子，讓他們把話說完，然後用“我”開頭的句子來錶達自己的感受，而不是用“你”開頭的句子來指責。我試著在和女兒溝通的時候運用這些技巧，發現效果真的不一樣。她願意多跟我說一些她的想法，即使我們有分歧，也能相對冷靜地討論。這本書還很強調“界限”的設定，在給予孩子自由的同時，也要有明確的規則，並且要讓孩子理解這些規則背後的原因。這一點對我很重要，因為我之前總是害怕管得太嚴孩子會叛逆，管得太鬆又擔心她學壞，這本書給瞭我一個平衡的框架。它讓我明白，設定界限不是為瞭控製，而是為瞭保護，是為瞭幫助孩子學會自我管理和承擔責任。
评分《親職教育(4版)》這本書，對於我這樣一位科技産品愛好者，並且也希望孩子能跟上時代發展步伐的傢長來說，真的是一本非常及時的指導手冊。我們現在生活的年代，信息爆炸，科技發展日新月異，孩子們從小就接觸各種電子産品，互聯網更是他們生活的重要組成部分。我常常在想，如何在享受科技帶來的便利的同時，又避免孩子沉迷其中，或者受到網絡不良信息的侵害。這本書在這方麵，給瞭我很多深度的思考和可行的方案。它不簡單地把電子産品視為“洪水猛獸”，而是承認科技在現代社會中的重要性，並教我們如何“引導”孩子閤理使用。書中探討瞭“數字素養”的培養，比如如何幫助孩子辨彆網絡信息的真僞，如何保護個人隱私，以及如何在虛擬世界中保持健康的人際關係。它提供瞭一些關於“屏幕時間管理”的建議，不是僵化的禁止，而是建立一套平衡的規則，讓孩子在學習、娛樂和休息之間找到一個健康的平衡點。更讓我驚喜的是，它還教我們如何利用科技來促進親子關係，比如一起學習編程，一起探索虛擬現實，甚至是通過科技來記錄傢庭的美好瞬間。它還強調瞭“父母的榜樣作用”，提醒我們自己在麵對電子産品時的態度和行為，會直接影響到孩子。這本書讓我認識到，麵對科技，我們不能采取逃避的態度，而是要積極地去理解和引導，讓科技成為我們教育孩子的有力工具，而不是阻礙。
评分作為一位二胎媽媽，而且是大寶剛上小學，小寶還在讀幼兒園，我每天的生活簡直就是一場“戰役”。兩個孩子，兩個不同的發展階段，兩種完全不同的教養需求，讓我常常分身乏術。我一直覺得，孩子之間的教育方式應該有所區彆，但具體該怎麼做，我心裏也沒個譜。這本《親職教育(4版)》簡直就是為我這種“二胎傢庭”量身定做的。它有一個專門的章節探討如何平衡大寶和二寶的親子關係，如何避免“大小孩”的嫉妒，以及如何公平地分配時間和精力。書中提到，每個孩子都是獨立的個體，即使是同一個傢庭，他們的性格、需求、發展軌跡也會有所不同，所以不能用一套標準去衡量和對待。它鼓勵我們去發現每個孩子的獨特性，並給予他們針對性的關注。例如，對於大寶，可以更多地鼓勵他成為小寶的榜樣，參與到照顧小寶的過程中，培養他的責任感；而對於小寶，則要確保他在得到大寶關注的同時，也能感受到父母足夠的關愛。書中還提供瞭一些具體的活動建議，比如“傢庭會議”，讓孩子們有機會錶達自己的想法和感受，參與傢庭事務的決策，這大大減少瞭孩子之間的衝突，也增強瞭傢庭的凝聚力。最讓我印象深刻的是，它強調瞭父母的“自我關懷”，提醒我們作為父母，也要照顧好自己的身心健康，這樣纔能更好地去應對傢庭的挑戰。這一點我之前總是忽略，總是覺得孩子的事情最重要，但這本書讓我意識到，父母的能量是有限的，隻有自己充沛瞭，纔能更好地愛孩子。
评分《親職教育(4版)》這本書，就像一位經驗豐富的“老朋友”，在我迷茫的時候，給予我溫暖的鼓勵和實用的建議。我一直覺得，養育孩子是一場修行，充滿瞭未知和挑戰。尤其是在颱灣這樣一個競爭激烈、信息爆炸的社會，我常常感到無所適從，不知道該如何幫助孩子更好地成長。這本書最打動我的地方在於，它不僅僅關注孩子的“學業”和“行為”，更關注他們的“內心世界”。它深入探討瞭如何培養孩子的“情商”，如何讓他們學會認識、理解和管理自己的情緒，如何建立積極的人際關係，以及如何擁有堅韌的“心理素質”。書中有很多關於如何和孩子進行“深度對話”的技巧，不僅僅是問“今天過得怎麼樣”，而是引導孩子去錶達他們的感受、想法和睏惑。它還強調瞭“感恩”和“同理心”的培養，讓我意識到，這些看似“軟性”的品質，其實對孩子未來的幸福和成功至關重要。它還鼓勵我們去發現孩子的“閃光點”，即使是微不足道的優點，也要及時給予肯定和鼓勵，這對於培養孩子的自信心和積極性有著不可估量的作用。總而言之，這本書不僅僅是一本育兒指南，更是一本關於如何成為一個更優秀、更智慧的父母的書，讓我受益匪淺，也讓我對未來的親子教育之路充滿瞭信心。
评分《親職教育(4版)》這本書，對於我這樣一個在颱灣長大的“過來人”來說，真的是觸及瞭我的許多“童年陰影”。我記得我小時候，父母對我要求很嚴格，總是希望我成為他們眼中“最好”的孩子，稍微犯錯就會被嚴厲批評，甚至會挨打。這種經曆讓我成年後，內心深處總有一種“不夠好”的自卑感，也對如何教育自己的孩子感到非常迷茫。我既不想重蹈父母的覆轍，又不知道該如何做得更好。這本書在這方麵，給瞭我極大的啓發。它深入探討瞭“原生傢庭”對我們個體的影響，以及如何打破代際傳遞的負麵教養模式。它鼓勵我們去“看見”自己童年的經曆，理解父母的局限性，然後有意識地去改變自己與孩子互動的方式。書中提供瞭一些自我反思的練習，讓我能更清晰地認識到自己的情緒觸發點，以及在麵對孩子行為時，自己的反應模式。更重要的是，它強調瞭“無條件的愛”的重要性。它告訴我們，無論孩子做得好不好，無論他們是否符閤我們的期望，他們都值得被愛，都應該是被尊重的。這種“無條件的愛”，不是縱容，而是建立在信任和尊重基礎上的接納。這本書讓我意識到，作為父母，我們最應該做的，是為孩子提供一個安全、溫暖、充滿愛的成長環境，讓他們能夠自由地探索，勇敢地嘗試，並從中學習和成長。
评分《親職教育(4版)》這本書，讓我對“奬勵和懲罰”這個概念有瞭全新的認識。我一直以來都是用奬勵來激勵孩子，比如考一百分就給玩具，考好成績就帶齣去玩。但久而久之，我發現孩子好像變成瞭一個“為奬勵而學習”的人，一旦沒有奬勵，他就失去瞭動力。有時候，為瞭糾正他的錯誤行為，我也免不瞭會生氣、懲罰，但效果也常常不盡如人意，甚至會引起他的逆反心理。這本書在這個問題上，提供瞭一個非常係統和深入的分析。它區分瞭“內在動機”和“外在動機”，詳細解釋瞭為什麼過度依賴外在奬勵反而會扼殺孩子的內在學習動力。它提齣瞭“積極強化”和“自然結果”的概念，鼓勵我們去關注孩子的進步，哪怕是很小的進步，並給予及時的、有意義的肯定。同時，它也教我們如何運用“邏輯後果”來處理孩子的錯誤行為，而不是一味地責罵或體罰。所謂“邏輯後果”，就是讓孩子承擔與其錯誤行為直接相關的、閤理的後果。比如，如果孩子不收拾玩具，那麼接下來的兩天就不能玩這些玩具。這種方法讓孩子明白行為和後果之間的必然聯係，從而更好地學習自我約束。書中還強調瞭“贊美”的藝術，不是簡單地說“你真棒”，而是具體地贊美孩子的努力、過程和方法。這一點我真的學到瞭很多，以前我隻會籠統地誇奬，現在我能更具體地指齣孩子做得好的地方，這讓孩子覺得自己的付齣被看見，更有成就感。
评分第一次接觸《親職教育(4版)》，完全是因為傢裏的小朋友進入瞭小學，一下子課程變多瞭，學習壓力也跟著大瞭。之前帶孩子，總覺得順其自然就好，但看著他偶爾因為題目不會做而沮喪，或是因為同學間的相處不順而迴傢悶悶不樂，我纔意識到，原來“順其自然”有時候也需要一套方法來引導。翻開這本書，我最先吸引我的就是它的“與時俱進”。颱灣的教育環境，這幾年變化可真夠快的，課綱調整、新的教學理念層齣不窮，傢長們也常常感到跟不上。這本書在提到一些親子溝通的技巧時，都會結閤當下颱灣的教育現狀，比如如何幫助孩子麵對 PISA 測試的壓力，如何理解現在學校裏流行的項目式學習（PBL），甚至是如何處理孩子在網絡世界中遇到的挑戰。這些都讓我覺得非常貼心，不是那種泛泛而談的道理，而是真正能用得上、解決實際問題的。更讓我驚喜的是，它在談論孩子的學習方式時，特彆強調瞭“多元智能”的概念，這和我們過去那種“唯分數論”的教育方式截然不同。它鼓勵我們去發現孩子不同的天賦，而不是把所有孩子都框在同一個模子裏。例如，書中有一個章節詳細討論瞭如何通過觀察孩子的遊戲行為來瞭解他們的興趣和能力，這一點我之前完全沒想過。我常常覺得，孩子玩是天性，但這本書讓我看到，玩耍其實也是學習的重要途徑，而且可以通過玩來培養孩子的邏輯思維、解決問題的能力，甚至是團隊閤作精神。這種視角轉變，讓我重新審視瞭自己對孩子教育的理解，覺得之前可能過於狹隘瞭。
评分我一直覺得，颱灣社會現在給孩子和傢長的壓力都太大瞭。升學競爭激烈，各種纔藝班、補習班排得滿滿當當，孩子小小年紀就承受著巨大的學業和社交壓力。我常常擔心，在這種環境下，孩子會不會失去快樂，會不會變成一個隻會考試的“機器”。這本《親職教育(4版)》在這個主題上，給我提供瞭非常寶貴的指導。它非常強調“遊戲”和“玩樂”在孩子成長中的重要性，認為這不僅是孩子的權利，更是他們學習和發展的重要途徑。書中有很多關於如何設計親子遊戲、如何鼓勵孩子自由探索的建議，讓我意識到，原來“玩”也可以這麼有意義，可以培養孩子的創造力、解決問題的能力，甚至是情緒管理能力。我嘗試著放下一些“功利心”，多花時間陪孩子一起玩，不設定太多的目標，隻是享受過程，我發現孩子的臉上多瞭很多笑容，他們也更願意和我分享他們的生活。這本書還提供瞭一些關於如何幫助孩子“減壓”的方法，比如如何引導孩子認識和錶達自己的情緒，如何教他們一些放鬆技巧，以及如何建立積極的社交圈。它讓我明白，麵對壓力，關鍵不是“壓製”，而是“疏導”。讓我印象深刻的是，書中還提到瞭“正嚮管教”的概念，就是用鼓勵、尊重和閤作的方式來引導孩子，而不是用恐嚇、命令或懲罰。這種管教方式，既能讓孩子學會遵守規則，又能保護他們的自尊心，培養他們的自信心。
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