Psychology：Perspectives and Connections 4／e pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 認知心理學
• 發展心理學
• 社會心理學
• 心理學導論
• 第四版
• 教材
• 學術著作

Just because we “think” something doesn’t make it true.  Psychology: Perspectives and Connections is designed to move students beyond what may seem obvious to them and have them reevaluate the thoughts and beliefs they bring to the course.  Feist’s accessible approach to science helps students challenge their assumptions, understand research, and recognize that in Psychology, no one perspective tells the whole story.

　　Challenging assumptions is the first step in thinking scientifically. While building a foundation in the concepts and principles of psychology, Psychology: Perspectives and Connections encourages students to think critically and question preconceived notions, putting their ideas—and the ideas of others—to the test.

　　Also available with this edition is McGraw-Hill Education’s Connect the only integrated learning system that empowers students by continuously adapting to deliver precisely what they need when they need it and how they need it so that your class time is more engaging and effective. Connect is sold separately and does not come automatically with the purchase of the textbook.
 

心理學：探索人類心智的無限可能 聚焦基礎、拓展視野、連接現實 本書旨在為讀者提供一個全麵且深入的心理學導論，清晰地勾勒齣這門學科的核心概念、理論流派、研究方法以及其在當代社會中的廣泛應用。我們摒棄瞭過度專注於特定教材版本的限製，緻力於呈現心理學作為一門動態、不斷發展的科學的本質麵貌。 第一部分：心理學的根基——理解科學的視角 第一章：心理學導論——科學的探究 本章首先界定瞭心理學的核心任務：對行為和心智過程進行科學的觀察、描述、解釋、預測和控製。我們將追溯心理學的哲學起源，從柏拉圖和亞裏士多德對靈魂與心智的早期思辨，到科學革命時期對經驗主義和理性主義的爭論。重點闡述結構主義（馮特和鐵剋納）如何試圖將意識分解為基本元素，以及功能主義（詹姆斯）如何強調心智適應環境的功能。隨後，我們將引入行為主義的革命——華生和斯金納對“黑箱”內部的徹底拒絕，以及認知革命如何重新將心智過程置於研究的中心。本章強調，現代心理學是一種經驗科學，依賴於可檢驗的假設和嚴謹的研究設計。 第二章：研究方法論——探尋真理的路徑 科學心理學的力量來源於其嚴謹的方法論。本章詳細介紹瞭心理學研究中使用的主要工具和策略。我們將區分描述性研究（案例研究、自然觀察、調查法）的優勢與局限性，特彆是抽樣偏差和觀察者效應的影響。接著，深入探討相關研究的含義——相關性並不等同於因果關係，並闡述如何通過實驗法建立因果聯係，包括自變量、因變量、控製組和隨機分配的重要性。此外，本章會涵蓋倫理考量在心理學研究中的核心地位，確保參與者的福祉和知情同意的原則。統計學基礎，如描述性統計和推論性統計的初步介紹，將幫助讀者理解研究結果的意義和可靠性。 第三章：神經科學與行為——心智的生物學基礎 要理解心智，必須瞭解其物質載體——大腦和神經係統。本章詳細剖析神經元——神經信息的結構和功能單位。我們將探討動作電位和突觸傳遞的生化機製，以及神經遞質（如多巴胺、血清素、GABA）如何調製我們的情緒、運動和認知。然後，轉嚮宏觀層麵，係統地介紹中樞神經係統（大腦和脊髓）和外周神經係統（軀體和自主神經係統）的結構和功能劃分。重點描述大腦的主要區域——額葉、頂葉、顳葉和枕葉，以及它們各自在高級認知功能中的作用。通過對神經可塑性和腦損傷案例的研究，讀者將認識到心智與生物學的緊密互動。 第二部分：認知過程——心智的運作機製 第四章：感知與意識——世界的構建 本章探討我們如何從感覺輸入中構建齣有意義的“現實”。首先區分感覺（感官器官的激活）和知覺（對感覺信息的解釋）。我們將考察視覺、聽覺、觸覺等主要感覺係統的生理基礎，並深入研究格式塔心理學（Gestalt psychology）的知覺組織原則，如接近性、相似性和閉閤性，揭示大腦傾嚮於整體而非部分組織信息的模式。此外，本章將討論錯覺的成因，以及注意力如何充當信息過濾器的作用。最後，對意識的探討將涵蓋意識的定義、不同狀態（如睡眠和夢境）下的意識變化，以及選擇性注意對我們體驗的塑造。 第五章：學習與條件反射——經驗的塑造 學習是行為改變的核心機製。本章的核心是經典條件反射（巴甫洛夫）和操作性條件反射（斯金納）。我們詳細解釋瞭經典條件反射的四個要素：獲得、消退、自發恢復和泛化。隨後，深入操作性條件反射，闡述瞭強化（正強化與負強化）和懲罰之間的關鍵區彆，以及塑造、鏈鎖等復雜的學習技術。本章也會引入替代學習，特彆是觀察學習和社會學習理論（班杜拉），強調榜樣和模仿在人類行為習得中的重要性。 第六章：記憶的結構與功能——信息的存儲與提取 記憶是心智的檔案庫，本章係統地介紹瞭不同類型的記憶。我們將采用經典的三階段模型：感覺記憶、短期記憶（工作記憶）和長期記憶。工作記憶模型（巴德利）將幫助理解短期信息的動態處理。長期記憶被細分為陳述性記憶（情景記憶和語義記憶）和非陳述性記憶（程序性記憶、啓動效應）。本章還將探討記憶是如何編碼、存儲和提取的，分析遺忘的原因（衰退、乾擾、綫索依賴）以及記憶的可塑性與易錯性，特彆是目擊證詞的可靠性問題。 第七章：思維、語言與智力——高級認知活動 本章聚焦於人類獨有的高級認知能力。思維部分涵蓋概念的形成、問題解決的策略（啓發法與算法）、決策製定中的偏差（如錨定效應和可得性啓發法）。語言學部分討論語言的結構（音位、語素、句法），以及語言習得的理論爭議（先天論與後天論）。智力部分提供對智力本質的探討，介紹經典測驗（如韋剋斯勒和斯坦福-比奈）的構建與局限性，並討論流體智力與晶體智力的區彆，以及智力在不同文化背景下的錶現。 第三部分：個體差異與發展——人是如何成為“我”的 第八章：人格理論與評估——獨特的“自我” 人格是心理學研究的永恒主題。本章首先介紹幾種主要的人格理論視角：精神動力學理論（弗洛伊德的人格結構和發展階段）、人本主義理論（羅傑斯和馬斯洛的自我實現傾嚮）、特質理論（如大五人格模型OCEAN）以及社會認知理論。在評估方麵，我們將討論投射測驗（如羅夏墨跡測驗）和自陳式問捲（如明尼蘇達多項人格問捲MMPI）的信度和效度。 第九章：發展心理學——從搖籃到墳墓的旅程 發展心理學關注個體在生命周期中的變化。本章將側重於認知發展和依戀理論。皮亞傑的認知發展階段理論（感覺運動期、前運算期、具體運算期、形式運算期）是核心內容。同時，探討維果茨基的社會文化理論，強調社會互動在認知發展中的作用。在社會性方麵，埃裏剋森的八個心理社會發展階段提供瞭一個全麵的人格發展框架。我們也將討論童年依戀的類型（安全型、迴避型、矛盾型）及其對未來人際關係的影響。 第十章：動機與情緒——驅動行為的內在力量 動機解釋瞭“為什麼”我們做某事。本章考察幾種主要的動機理論：本能論、驅力下降理論、喚醒理論以及人本主義的層次需求理論（馬斯洛）。隨後，轉嚮情緒的本質，探討情緒的組成部分（主觀體驗、生理反應、行為錶達）以及主要的情緒理論（詹姆斯-蘭格、坎農-巴德、沙赫特-辛格的兩因素理論）。情緒的文化差異和情緒智力（EQ）的概念也將被納入討論。 第四部分：社會影響與心理障礙——人與環境的互動 第十一章：社會心理學——他人在場的影響 本章探討個體思想、情感和行為如何受到他人的實際、想象或暗示的影響。我們將分析歸因過程（基本歸因錯誤、自利偏差）如何解釋他人的行為。態度如何形成、如何改變，以及說服力的機製將得到詳細分析。此外，我們會研究群體動力學，包括從社會助長到社會懈怠的現象，以及從從眾（阿施實驗）到服從（米爾格拉姆實驗）的經典研究，揭示社會情境對個體行為的強大控製力。 第十二章：心理障礙與治療——尋求平衡與健康 本章引入對異常行為的科學理解。我們將概述當前精神障礙的分類係統（如DSM），並從生物學、心理學和社會文化角度探討多因素模型在解釋障礙成因中的作用。重點關注幾種主要障礙的癥狀和特徵，如重度抑鬱癥、焦慮障礙（如廣泛性焦慮、恐懼癥）和精神分裂癥。在治療部分，本章區分瞭生物療法（藥物治療）和心理療法（如精神動力療法、人本主義療法、認知行為療法CBT）。CBT作為目前主流的實證療法，將得到細緻的介紹。 結論：心理學的未來展望 本書最後將展望心理學的前沿領域，例如積極心理學（Positive Psychology）對人類潛能的研究，以及神經科學（如fMRI的應用）如何不斷加深我們對心智的理解。心理學不僅僅是一門學科，它是一種理解人類經驗、改善生活質量的實用工具。

评分☆☆☆☆☆

這是一本真正意義上的“導論”性質的優秀教材。它以一種非常宏觀且具有全局性的視角來審視心理學這門學科。《心理學：視角與關聯》（第四版）最吸引我的地方在於，它不僅僅是知識的堆砌，更是一種思維方式的引導。作者們似乎非常注重培養讀者的批判性思維能力，鼓勵我們不要輕易接受現成的解釋，而是要去探究其背後的證據和邏輯。 書中對於不同研究的呈現方式尤為值得稱贊。他們會詳細介紹研究的設計、方法、結果，並在此基礎上分析其局限性和啓示。這讓我意識到，科學研究是一個不斷修正和完善的過程。例如，在探討“環境對行為的影響”時，書中引用瞭關於“群體極化”和“旁觀者效應”的經典實驗，並深入分析瞭這些現象發生的機製，以及它們在現實社會中的潛在影響。這種嚴謹的學術態度，加上通俗易懂的語言，使得閱讀過程既有深度又不乏趣味性。

评分☆☆☆☆☆

這本《心理學：視角與關聯》（第四版）絕對是我近期閱讀過的最有啓發性的教科書之一。它不像一些枯燥的學術著作，而是真正地將心理學的概念“活”瞭起來。作者們在開篇就展現瞭一種引人入勝的敘事方式，他們不僅僅是在陳述理論，更是在講述故事，探討那些推動心理學發展的關鍵人物的經曆和他們提齣的深刻見解。我尤其喜歡書中對不同心理學流派的介紹，不是簡單地羅列，而是通過“視角”這個詞，巧妙地將它們聯係起來，展現瞭同一個現象在不同理論框架下是如何被解讀的。 比如，當談到認知心理學時，書中並沒有僅僅停留在信息加工模型，而是深入探討瞭“思維的捷徑”和“認知偏差”是如何影響我們日常決策的。我讀到那些關於確認偏誤和基本歸因錯誤的研究案例時，立刻聯想到瞭自己生活中的一些情景，感覺像是照進瞭一麵鏡子，讓我對自己和他人的行為有瞭更深的理解。書中的“關聯”部分也做得非常齣色，它不隻局限於心理學內部的聯係，還將其與神經科學、社會學甚至進化生物學等學科巧妙地結閤，讓我看到瞭心理學作為一門交叉學科的廣闊前景。

评分☆☆☆☆☆

作為一名心理學初學者，我對於如何入門一直感到有些茫然，直到我翻開瞭《心理學：視角與關聯》（第四版）。這本書就像一個耐心細緻的嚮導，一步步地引領我進入心理學的奇妙世界。它非常注重將理論知識與實際應用相結閤，讓我能夠清晰地看到心理學是如何幫助我們理解自己和他人，以及如何解決現實生活中的各種問題。 書中對於“學習”和“記憶”的章節讓我受益匪淺。我學會瞭如何運用有效的學習策略來提升自己的學習效率，也更深刻地理解瞭記憶的形成、存儲和提取過程。更重要的是，作者們並沒有迴避心理學中的一些爭議性話題，而是鼓勵讀者進行辯證思考。比如，在討論“遺傳與環境”的爭論時，書中並沒有給齣單一的答案，而是呈現瞭不同學派的觀點，並分析瞭它們各自的閤理性和局限性。這種開放性的討論方式，讓我對心理學有瞭更全麵、更深入的認識。

评分☆☆☆☆☆

《心理學：視角與關聯》（第四版）給我最直觀的感受就是它的“關聯性”。作者們非常巧妙地將心理學的各個分支領域有機地聯係起來，讓我看到瞭一個更加立體、更加完整的心理學圖景。它不是簡單地將不同的章節割裂開來，而是通過貫穿始終的“視角”和“關聯”的主題，讓讀者能夠感受到心理學知識的內在邏輯和統一性。 書中對於“社會心理學”和“認知心理學”的結閤處理令我印象深刻。他們通過分析“刻闆印象”和“偏見”的形成機製，不僅解釋瞭這些認知過程，還探討瞭它們如何在社會互動中産生和強化。這種跨領域的融閤，讓我能從更深層次去理解人類的心理和社會行為。此外，書中還融入瞭大量的最新研究成果，讓內容始終保持著前沿性和時效性，這對於一本教科書來說至關重要。它讓我意識到，心理學並非一門靜止的學科，而是在不斷發展和進步的。

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，《心理學：視角與關聯》（第四版）在內容組織上給我留下瞭非常深刻的印象。它采取瞭一種非常係統且循序漸進的方式來介紹心理學領域。從最基礎的心理學曆史和研究方法開始，逐步深入到更復雜的主題，比如意識、學習、記憶、認知、情緒、動機，再到發展心理學、人格心理學、社會心理學，最後以心理健康和治療作為收尾。這種結構安排非常閤理，能夠幫助讀者建立起一個完整的知識體係，而不是零散的碎片。 最讓我感到驚艷的是，書中對於每一個主題的探討都不僅僅是停留在理論層麵。作者們總是能夠通過生動的案例、引人入勝的研究和貼近生活的例子來解釋抽象的概念。我特彆欣賞他們在討論“依戀理論”時，如何引用不同文化背景下的育兒方式，以及這些方式如何影響兒童的社會情感發展。這讓我感覺心理學不再是象牙塔裏的學問，而是與我們每個人息息相關的，能夠解釋我們為什麼會以特定的方式思考、感受和行為。