團體輔導與心理治療（增訂版） epub pdf txt mobi 電子書 下載 2024

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繼《輔導與心理治療》後又一深入探討輔導心理學的專著，理論與實習並重，同時重視分享輔導經驗，是帶領各種心理輔導團體的專業人員必備參考。

　　本書從介紹領導團體的關鍵――輔導員本身的素質開始討論，並詳細分析組織輔導團體前的籌劃工作、團體輔導的目標建立、如何引發團體動力、團體過程實務、十多種難處理組員應對良方、團體習作範例，以及輔導員專業操守等。

　　作者的輔導理論建基於人本主義心理學，以同感理解及個人的發展為主調。新版本增加三個附錄，介紹人本主義創始人卡爾．羅哲斯（Carl Rogers）的輔導理念，以及作者多年來在中國內地實踐團體輔導培訓的經驗。

本書特色

　　1. 華人社會少有的團體心理輔導指南，在書中以大量個案，傳遞個人的團體輔導經驗。

　　2. 可配合林孟平另一暢銷著作《輔導與心理治療》一同銷售。

作者簡介

林孟平

　　輔導心理學家、T&T人本全人成長及治療所創建人。早年從事中小學教育工作。後赴美國深造，獲伊利諾大學輔導心理學博士學位。回港後，歷任香港青年協會輔導心理學家、突破輔導中心總監、香港中文大學教育學院研究部主任、教育心理系教授和系主任。在香港中文大學，始創和負責多個碩士和博士課程，培育高素質的學術和專業人員。同時也是美國和中國大陸共九所大學的名譽或客座教授。

　　1995年至2002年在中國大陸擔任義工，曾於五十多所重點高校講學。1998年協助北京師範大學創辦中國大陸第一個心理輔導碩士課程，1998年協助中國教育部創設及開辦中國內地第一個心理輔導博士課程，為國家培育心理輔導的專業人才。此外，亦常應邀往台灣、美、加，和亞洲不同國家地區講學、培訓與推動研究與學術活動，促進學者專家的國際交流和學習。

　　歷任《輔導公報》和《亞洲輔導學報》主編，並撰寫有關青少年自我輔導的一系列著作，著有超過一百篇心理輔導和教師教育研究報告及專業論文。著有《輔導與心理治療》（香港商務）及《小組輔導與心理治療》（香港商務）是過去20年來公認最本土化和原創性的中文心理輔導著作。

　　除在香港中文大學任教，亦曾應邀在三間神學院創設研究院課程，主要教授教牧輔導。四次當選香港輔導專業協會主席，亦是該協會第一位獲頒授院士榮銜的學者。曾獲「美國輔導人員協會」頒授「國際合作領袖」獎，及獲美國「亞聯董」頒授「亞洲傑出學人」榮銜，是自該獎項創立40年來香港獲此榮譽的第一人。

再版序   iii
初版序   ix
 
第一章 團體果效的關鍵──組長本身的修養   1
第一節 成功輔導員的特徵   1
第二節 從個人輔導到帶領輔導團體   4
第三節 成功組長的十一項特徵   7
第四節 初學者的憂慮   12
 
第二章 團體前的籌劃工作   18
第一節 團體的大小   18
第二節 聚會次數、時限和頻密度   21
第三節 聚會場所   25
第四節 開放和關閉式團體   27
第五節 團體的組合與組員的甄選   28
第六節 同質性與異質性團體   35
第七節 如何協助組員投入團體   37
第八節 初學者組前的準備工作   41
 
第三章 團體輔導的目標   49
第一節 團體輔導的終極目標   49
第二節 不同種類的團體目標   55
第三節 組員的個人目標   58
第四節 特別性質團體的目標   60
第五節 不同學派團體輔導的目標   62
第六節 是否每次聚會都需要一個目標？   68
第七節 個人成長──一個具體的團體目標   71
 
第四章 團體動力──具治療與促進成長功能的因素   91
第一節 輔導的基要條件   92
第二節 團體中產生的獨特治療功能   105
 
第五章 團體過程──不同的階段   126
第一節 團體過程中不同階段的特徵   126
第二節 團體的第一次聚會   138
第三節 第一次聚會的目標   144
第四節 創始階段組長可以運用的有效語句   145
第五節 團體的常模   148
第六節 過渡階段適用的有效語句   154
第七節 委身階段的內聚力   159
第八節 在委身階段刺激和催化組員的互動   161
第九節 終結階段要留意的重點   163
第十節 組長在團體過程中的態度和工作   165
第十一節 幾個容易被忽略的要項   169
 
第六章 難以處理的組員   170
第一節 導師和顧問   171
第二節 悲慟者   175
第三節 滿懷敵意者   179
第四節 壟斷者   182
第五節 沉默者   187
第六節 自衛者   193
第七節 代罪者   196
第八節 自義者   198
第九節 倚賴者   201
第十節 操縱者   204
第十一節 拯救者   206
第十二節 看門者   209
第十三節 講故事者   210
第十四節 抗拒者   212
總結   216
 
第七章 團體中的習作   217
第一節 使用習作的利弊   217
第二節 促進自我探索和增強自覺的習作   221
第三節 不同功能的習作   258
 
第八章 團體輔導的專業道德問題   265
第一節 組長的專業責任和道德   265
第二節 保密的例外情況   268
第三節 職守與法律保障   270
第四節 關注並避免團體過程中的心理危機   272
 
附錄一 寫於羅哲斯三十年冥壽之時   278
附錄二 中國內地心理輔導教學之行（1995-2001 年）   286
附錄三 輔導學員的回饋   294
參考書目   311

第一章 團體果效的關鍵──組長本身的修養

第一節　成功輔導員的特徵

輔導員=治療的關鍵

柏德遜（Patterson, 1985）曾經指出：「治療的關鍵不是治療員做些甚麼，而是他是誰。故此，治療員應該關注的不是要為受導者做些甚麼，而是自己是個怎麼樣的人。輔導的方法和技巧與其使用者及他的性格是無法分割的。同時，使用者亦不能與他個人的理論、信念、價值和態度分開，這些因素是彼此相連結的。」無論是我個人的輔導經驗，或在培訓輔導員的經驗中，都印證了柏氏的說法。在整個輔導過程中最重要的並不是一個人的學位、資歷、理論和技巧是否純熟，而是輔導員本身的修養。事實上，學者一再指出，輔導員的技巧固然有助達到輔導的果效，但卻遠遠不及其個人的整體修養和個人的素質重要（Combs et al., 1969; Pietrofesa et al., 1980）。在輔導過程中，技巧不過是一個細小的因素，對輔導過程影響最大的，實在是輔導員的個人（Dreyfus, 1967）。艾鮑（Appell, 1963）老早就肯定了此點，他曾說：「在輔導過程中，輔導員能帶進輔導關係中最有意義的資源，就是他自己。」的確，在輔導過程中，學者一致公認，輔導員本身的修養和成長，是其中一個重要因素（Perrone & Sanborn, 1966; Mahler, 1969; Lieberman, Yalom & Miles, 1973; Gazda, 1978; Berg & Landreth, 1980; Yalom, 1985; Corey & Corey, 1987）。

在傑克遜與湯生（Jackson & Thompson, 1971）的研究中，他們亦發現成功的輔導員確有其獨特之處。例如，最成功的輔導員對自己和當事人，以及對輔導工作都較其他人抱持較積極的態度。同時，他們亦指出輔導員的工作果效，與他如何看普通人，及如何看當事人有關，其中包括：輔導員對他人是否有正面的看法？是否認為每個人都具有個人價值？又是否視眾人都各有本身的能力？等等。他們深信這一切都會影響輔導的成效和結果。

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