遊戲的療癒力量：20個核心的改變機製 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本書邀集多位臨床經驗豐富的遊戲治療師貢獻所學，針對各種遊戲的療癒力量，在每一章提供瞭臨床實務上可以採行的實用技巧和應用的各種法寶，包括：

　　● 直接教導　　● 情感宣洩
　　● 間接教導　　● 壓力免疫
　　● 自我錶達　　● 創造性問題解決
　　● 關係提升　　● 自尊
　　● 依戀形成

　　書中有來自各種理論觀點的實證研究及豐富的臨床案例花絮，幫助讀者瞭解各個遊戲的療癒力量，在麵對不同議題的兒童和青少年時，能將這些力量發揮得淋灕盡緻，為案主量身打造齣處方式的治療。本書是遊戲治療師認識自身技藝如何內在運作的重要途徑，相信必能成為擁有不同經驗和運用不同理論取嚮之遊戲治療師與兒童治療師的寶貴資源。

作者簡介

Charles E. Schaefer哲學博士

　　閤格遊戲治療督導（RPT-S），是紐澤西州費爾裏．迪金生大學（Fairleigh Dickinson University）心理係榮譽退休教授，也是美國遊戲治療學會（Association for Play Therapy）的共同創立者和榮譽會長。他同時也創立瞭紐澤西遊戲治療訓練中心（Play Therapy Training Institute, PTTI）和每年在世界各地舉辦的國際遊戲治療學習團體（International Play Therapy Study Group）。

　　他的著作中和遊戲治療主題相關者有：《學齡前兒童遊戲治療》（Play Therapy for Preschool Children）、《給兒童的實證遊戲介入》（Empirically-Based Play Interventions for Children）、《當代遊戲治療》（Contemporary Play Therapy）、《給兒童的短期遊戲治療》（Short-Term Play Therapy for Children）、《遊戲的療癒：針對特定兒童問題的個人化遊戲治療》（The Playing Cure: Individualized Play Therapy for Specific Childhood Problems）、《對賽遊戲》（Game Play）、《遊戲治療101》（101 Favorite Play Therapy Techniques）、《成人遊戲治療》（Adult Play Therapy）、《青少年遊戲治療》（Adolescent Play Therapy）、《給幼兒的遊戲治療》（Play Therapy for Very Young Children）和《遊戲的診斷與衡鑑》（Play Diagnosis and Assessment）。Schaefer 博士在2006 年時獲頒美國遊戲治療學會終身成就奬。他常常擔任美國和國際遊戲治療研討會的主講者，並曾受邀上過「早安美國」（Good Morning America）、「今日」（Today） 和「歐普拉秀」（Oprah Winfrey）等電視節目。他的私人兒童臨床心理診所位於紐澤西州的哈肯薩剋（Hackensack）。

Athena A. Drewes心理學博士

　　閤格遊戲治療督導，是一位執業兒童心理學傢、閤格學校心理學傢，同時也是閤格的遊戲治療師與遊戲治療督導。她是阿斯特兒童與傢庭服務中心（Astor Services for Children & Families，一所位於紐約的非營利綜閤心理健康服務機構）的主任，負責臨床訓練和美國心理學會（APA）認可之博士實習。她擁有超過三十年於學校、門診、住院單位裏，與受性侵害和心理創傷的兒童及青少年進行臨床工作的經驗。Drewes 博士與治療性安置機構的兒童一起工作也已經持續超過十七年的時間。她的專長是復雜性創傷、性虐待和依戀關係問題。
　　　
　　她是美國遊戲治療學會的前任會長（2001-2006），也是紐約遊戲治療學會（New York Association for Play Therapy）的創立者和前會長（1994-2000；2012-2016）。她在遊戲治療方麵的著作相當廣泛，也是一位廣受歡迎的遊戲治療講者，足跡已遍及美國、英國、威爾斯、颱灣、澳洲、愛爾蘭、阿根廷、義大利、丹麥、墨西哥和加拿大。

總校閱者簡介

梁培勇

　　現職：國立颱北教育大學心理與諮商學係教授
　　經曆：國立颱北教育大學心理與諮商學係教授兼主任
　　國立颱灣大學心理學係兼任副教授
　　中原大學心理學係主任（1998年至2000年）
　　學曆：國立颱灣大學心理學博士

譯者簡介

羅訓哲

　　現職：高雄市學生輔導諮商中心閤作諮商心理師
　　呂旭立紀念文教基金會高雄分會閤作諮商心理師
　　華遠兒童服務中心閤作諮商心理師
　　經曆：新北市三芝區興華國小教師
　　學曆：美國印第安那大學（Indiana University）教育心理與諮商碩士
　　國立颱北教育大學心理與諮商學係學士
 

總校閱者序

　　將玩具引進兒童的心理治療過程中，最早可以追溯到一百多年前的Hug-Hellmuth（Freud 的學生）。有一次她在為兒童做心理分析治療時，因為案主幾乎都不開口講話，她突然想到自己的孩子在玩的時候話還滿多的，於是就想到以玩具為媒介，鼓勵個案開口說話。這樣一個無意之間的偶然，卻掀起爾後大傢利用玩具進行兒童心理治療的風潮，甚至衍生齣各種不同的觀點。後來Melanie Klein 率先提齣「遊戲治療」（play therapy）的概念來指稱這種做法，於是遊戲治療的發展就開始百傢爭鳴；其中最具代錶性的是Melanie Klein、Anna Freud 和強調能量紓解等三大學派；然後，諸如阿德勒學派（Adlerian）、榮格學派（Jungian）、羅傑斯學派（Rogerian），甚至行為學派（Behaviorism）等其他各種心理學理論取嚮也紛紛加入遊戲治療的行列。其中由Virginia Axline 以羅傑斯學派為依據的遊戲治療觀點最早被引進颱灣；再加上國內許多留學美國的大學老師，也都受到北德州大學Garry Landreth 的影響，因此最為大傢所熟悉。1990 年代各種不同理論的遊戲治療專書不斷齣現，其中的遊戲治療觀點，大都仍然持續傳統，將遊戲視為是成人治療師與兒童案主之間的溝通媒介，認為真正能夠讓兒童個案産生療效的因素，是互動過程中所使用的心理學理論和方法。其中的例外是本書的編者之一Charles Schaefer，他參考Irvin Yalom 提齣團體療效因子的做法，率先於本書（原文第一版）提齣遊戲本身就具有療效的跨理論觀點。

　　1993年，Schaefer在本書的第一版提齣瞭剋服阻抗（overcoming resistance）、溝通（communication）、我能感（mastery）與發展能力（competence）、創造性思考（creative thinking）與問題解決（problem solving）、情感宣洩（catharsis）、發洩（abreaction）、角色扮演（role play）、幻想／ 視覺化（fantasy/visualization）、隱喻式教導（metaphoric teaching）、形成依戀（attachment formation）、促進關係（relationship enhancement）、正嚮情緒（positive emotion）、剋服發展恐懼（mastering developmental fears）和對賽遊戲（game play）等十四項遊戲的「療癒因子」（therapeutic power）。
　　　
　　二十一年後，本書的第二版中，Schaefer 和Drewes再進一步將這些療癒因子擴大到四大類共二十項，包括：( 一)促進溝通（facilitates communication），內含自我錶達（self-expression）、潛意識的入口（access to the unconscious）、直接教導（direct teaching）和間接教導（indirect teaching）；( 二) 促進情緒健康（foster emotional wellness），內含情感宣洩（catharsis）、發洩（abreaction）、正嚮情緒（positive emotions）、恐懼的反製約（counterconditioning fears）、壓力免疫（stress inoculation）和壓力管理（stress management）；( 三) 提升社會關係（enhances social relationships），內含治療關係（therapeutic relationship）、依戀（attachment）、社會能力（social competence）和同理心（empathy）；以及( 四) 增加個人強度優勢（increases personal strengths）， 內含創造性問題解決（creative problem solving）、韌性（resiliency）、道德發展（moral development）、加速心理發展（accelerated psychological development）、自我調節（self-regulation）和自尊（self-esteem）。
　　　
　　這兩個版本所提及的療癒因子不論是十四項或二十項，其非常重要的前提，是強調遊戲並不隻是一個讓各種介入方法得以展現的應用媒介（medium）或脈絡（context）而已；換言之，兒童的遊戲天生就存在著達到行為改變的主動力量。
　　　
　　我個人非常享受校閱這本書的過程，尤其編者所邀請的每一位主筆者，或多或少都會在文章中舉例說明他們認為的遊戲，然後說明為何此內涵會是一種療癒因子。但是，若再進一步用放大鏡檢視他們所認為的遊戲，不難發現其中包括瞭自發性（free，或稱自由性）遊戲、結構式（structured）遊戲和對賽遊戲（game）。若以颱灣一般幼兒園、小學、公園，或以兒童為主的夏令營、鼕令營的通俗說法，本書所謂的遊戲包括瞭扮傢傢酒、比手畫腳、大風吹、畫圖、樂高或積木造型創意、賽跑、老鷹捉小雞、桌遊（table game）、各種小隊團體之間的競賽和活動等等。於是，很閤理的問題就齣現瞭：「這些不同類型的遊戲都真的具備本書所強調的療癒功能嗎？」筆者經年纍月身為遊戲治療執行者和督導者，又不得不苦口婆心的提醒和呼籲遊戲治療師，是否審慎的思考過遊戲到底是什麼？
　　
　　隻要讀者好好思考這個遊戲治療最根本卻又很難有解答的基本問題，相信必能在這本書中獲益良多。
 
譯者序

　　「你可不可以不要一直講話，很囉唆耶，來跟我玩嘛！」兒童對我說。
　　「小孩說你們都在玩，他真的很愛來找你，不過他還是很不乖，怎麼辦？」傢長對我說。
　　「你用瞭什麼神奇的魔法？每次你要來學校的這一天，她都特彆開心，跟平常差超級多。」老師對我說。
　　「我這樣玩對嗎？小孩怎麼還沒進步呢？我要怎麼繼續下去？」我對自己說。
　　　
　　在與遊戲治療實際接觸的頭幾年，這些問答對話很常齣現在與兒童、傢長和學校老師的工作中，我的心中總會有個理論技術與實務現場左手跟右手打架的畫麵在上演。可惜的是，我實在沒有老頑童能分心二用的慧根，在前進的路途上始終少瞭一種篤定踏實的感覺。大概是因為知其然但不知其所以然，我常在不同的治療理論間周遊列國，也常在治療介入上舉棋不定。
　　　
　　翻譯本書是一迴「知其然，也想盡辦法知其所以然」的旅程。誠摯地希望我的翻譯工作能帶給閱讀本書的讀者如同我所得到的「通曉解惑的快樂」。因而，每一個與遊戲治療師工作的兒童都能從他們身上獲得最好玩又最有效能的遊戲療癒力量。

　　此外，要特彆感謝梁培勇老師多年來的指導，能獲得野戰派遊戲治療幫主的邀約，在畢業多年後與老師一同完成此書的翻譯，定是我前世有燒好香。
　　　
　　感謝妻子屆芳、蒂蒂、奇奇、岩岩和爸媽這些日子以來的鼓勵與支援，你們是我生命中最重要的療癒力量。

评分☆☆☆☆☆

我最近在玩一款叫做“節奏迴響”的音樂節奏遊戲，它真的讓我體會到瞭“流暢”和“專注”的奇妙結閤。遊戲的玩法非常簡單，就是根據屏幕上齣現的音符，在恰當的時機按下對應的按鍵，跟隨音樂的節奏進行演奏。起初，我隻是被那些動感的音樂和炫目的視覺效果所吸引，但隨著我不斷地練習，我開始體會到一種前所未有的“心流”狀態。當音樂響起，屏幕上的音符如潮水般湧來，我全身心地投入其中，大腦完全專注於眼前的節奏和按鍵，外界的一切乾擾似乎都消失瞭。我的手指在鍵盤上飛舞，與音樂融為一體，每一次精準的點擊，都與音樂完美契閤，帶來一種難以言喻的愉悅感。這種感覺就像是進入瞭一個與世隔絕的音樂世界，我成為瞭這個世界的指揮傢，用我的雙手奏響最美的樂章。遊戲中的難度麯綫設計也非常閤理，從簡單的入門麯目，到後麵極其考驗反應和協調性的高難度歌麯，每一步的提升都讓我充滿瞭成就感。我享受那種從笨拙到熟練，再到爐火純青的過程，每一次突破都讓我對自己的能力更加自信。這種專注的體驗，也讓我發現自己在現實生活中更容易集中注意力，做事情也變得更加高效。它不僅僅是一個遊戲，更像是一種訓練，鍛煉我的專注力和反應速度，讓我能在快節奏的生活中找到屬於自己的寜靜和節奏。

评分☆☆☆☆☆

我一直對敘事驅動的冒險遊戲情有獨鍾，尤其喜歡那些能夠觸動人心的故事。《星辰彼岸》這款遊戲恰好滿足瞭我的所有期待。它講述瞭一個關於失落與救贖的宏大故事，玩傢扮演一名孤獨的旅者，在一個破碎的世界中尋找失散的親人。遊戲最讓我著迷的是其“情感共鳴”的設計。隨著劇情的推進，我會逐漸瞭解角色的過去，他們的痛苦、掙紮以及對未來的希望。當我看到角色因為失去而悲傷時，我也會感到難過；當我看到他們重新振作，嚮著目標前進時，我也會為之鼓舞。遊戲中的對話和場景選擇非常豐富，每一次的決定都會對故事的發展産生微妙的影響，這讓我感覺自己不僅僅是一個旁觀者，而是真正參與到瞭角色的命運之中。我花瞭很長時間去思考每一個選擇的意義，去體會角色內心的糾結。有時，我會為瞭一個角色的幸福而做齣艱難的犧牲，有時，我也會為瞭維護正義而堅持自己的立場。這種深度參與感讓我對遊戲中的角色産生瞭強烈的認同感，我仿佛也成為瞭他們中的一員，與他們一同經曆著這段旅程。最令人驚喜的是，遊戲中的一些支綫任務，雖然看起來與主綫無關，但卻深入挖掘瞭各個角色的內心世界，讓我更加理解他們的行為動機。這些細節的處理，讓整個遊戲世界變得更加生動和立體。我感覺自己不僅玩瞭一個遊戲，更是讀瞭一本深刻的小說，經曆瞭一段刻骨銘心的情感曆程。

评分☆☆☆☆☆

最近沉迷於一款叫做“生態建造師”的模擬經營遊戲，它讓我對“掌控”和“秩序”有瞭全新的認識。遊戲的目的是在一個荒涼的星球上建立一個可持續發展的文明。我需要從零開始，采集資源、建造建築、研發科技，並最終讓這個星球煥發生機。最吸引我的是遊戲對“因果關係”的精妙模擬。我種下一棵樹，它會隨著時間生長，為我提供木材，但如果我砍伐過度，土壤侵蝕就會齣現，最終影響我的食物産量。我建造一座工廠，它能提供就業和産品，但同時也會産生汙染，需要我投入資源去治理。這種“一環扣一環”的設計，讓我必須時刻關注我的每一個決策帶來的連鎖反應。我需要學會平衡發展，不能隻顧眼前利益而忽略長遠規劃。我花瞭很多時間去研究最優的資源分配方案，去設計最有效的城市布局，去規劃最先進的科技發展路綫。每一次成功的規劃，每一次問題的解決，都會給我帶來巨大的滿足感。我感覺自己就像一個真正的規劃師，用我的智慧和努力，將一片荒蕪之地變成繁榮的傢園。遊戲讓我明白瞭，真正的掌控並非隨心所欲，而是建立在深刻的理解和精心的規劃之上。它也教會瞭我如何更理性地思考問題，如何預判風險，如何做齣更明智的選擇。這種體驗非常有益，讓我覺得自己在遊戲中付齣的努力，也在現實生活中有所啓發。

评分☆☆☆☆☆

我最近被一款叫做“解構者”的解謎遊戲深深吸引，它讓我重新思考瞭“視角”和“理解”的顛覆性。遊戲的核心玩法是將一個復雜的立體結構進行分解，找到隱藏在其中的關鍵部件，從而打開通路。遊戲的設計非常巧妙，它顛覆瞭我對空間和形狀的傳統認知。一開始，我以為隻是簡單的觀察和鏇轉，但很快我就發現，許多綫索隱藏在意想不到的角度，需要我跳齣固有的思維模式纔能發現。我需要反復地從不同的角度觀察同一個物體，去感受它的每一個細節，去思考它與其他部件之間的聯係。有時，一個看似毫無關聯的圖案，在鏇轉後卻成為瞭解開謎題的關鍵。這種“撥開迷霧見真相”的過程，讓我體驗到瞭智力挑戰的極緻樂趣。我花瞭很多時間去思考，去嘗試，去推導。每一次成功解開一個復雜的謎題，都會給我帶來一種“豁然開朗”的巨大喜悅，仿佛我解鎖瞭一個新的認知維度。遊戲讓我明白，很多時候，我們所看到的並非全部，我們需要不斷地改變自己的視角，去探索事物的深層結構。它也培養瞭我對細節的敏感度，以及解決復雜問題的耐心和毅力。我發現自己開始在現實生活中也更加傾嚮於從多角度分析問題，不再滿足於錶麵現象，而是努力去理解其內在的邏輯和聯係。這真的是一款能夠“改變思維”的遊戲。

评分☆☆☆☆☆

我最近迷上瞭一款叫做“符文編織者”的獨立遊戲，它讓我重新認識到瞭電子遊戲不僅僅是打發時間的娛樂，更是一種強大的情感齣口。遊戲的核心玩法是收集各種元素符文，然後將它們組閤成獨特的法術，用來解決謎題和擊敗敵人。起初，我隻是被它精美的像素藝術和舒緩的背景音樂吸引，但隨著深入，我發現遊戲的設計者非常巧妙地將“成長”和“掌控感”融入瞭遊戲體驗中。每次成功組閤齣新的符文，那種“我做到瞭！”的成就感會瞬間湧上來，仿佛我真的掌握瞭某種神秘的力量。更重要的是，遊戲中有一個“記憶迴響”的機製，當我遇到睏難想要放棄時，遊戲會播放一些先前完成的挑戰的迴顧，提醒我一路走來的進步，鼓勵我繼續嘗試。這種設計讓我感覺自己不是孤軍奮戰，而是有一個無聲的支持者在背後給我加油。我開始嘗試用不同的符文組閤來應對各種挑戰，每一次失敗都不是終點，而是一個學習和優化的過程。我甚至會花時間研究符文之間的搭配效果，就像在玩一個大型的邏輯解謎遊戲。這種沉浸式的體驗讓我忘記瞭現實生活中的煩惱，全身心地投入到創造和探索之中。我發現自己在現實生活中也變得更有耐心，遇到問題時，也會像在遊戲中一樣，嘗試不同的方法，而不是輕易放棄。這款遊戲真的給瞭我很多意想不到的“正能量”，讓我對遊戲有瞭全新的理解。