滑世代的幸福教養課 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 親子關係
• 傢庭教育
• 滑世代
• 育兒經
• 幸福感
• 兒童心理學
• 教養方法
• 成長
• 溝通
• 情緒管理

　　66則來自教學現場的故事．10個在3C世代不能被遺忘的親子課題

　　◎信任孩子有解決問題的能力，傢長放手愛更多

　　露營時小虎隊被分配到瞭新帳篷，可偏偏帳篷少瞭一根支柱，孩子突發奇想準備用釣竿來代替，究竟他們的帳篷搭不搭得起來？

　　用大人的角度看問題，隻想到孩子的教養對錯，卻忘瞭，他們隻是孩子，看事情的角度和大人不同。讓孩子試著去解決問題，從睏難裏找方法，他們會更有成就感，還能激發麵對挫摺的勇氣。

　　◎學習看見孩子的優點，打不倒的自信來自同理心

　　蓉蓉從小就踮著腳尖走路，被奶奶視為不正常的孩子，可是踮著腳的她彷彿離天更近、離自由更近瞭！該如何找到孩子的天賦，鼓勵他們勇敢逐夢？

　　孩子的好，為什麼以前總是看不到？把孩子告訴你的話，當成大人跟大人之間的談話，重視它，並試著理解它；認真瞭解孩子，彆急著否定他們的感覺，孩子就願意為你敞開心門。

　　有大人以同理心看待、接納的孩子較有自信。因為他們不管遇到什麼挫摺，都會相信──這世界上有人懂他。

　　◎彆讓3C産品佔據生活，父母的陪伴纔是最好的教養

　　阿祥在傢裏三魂七魄就像被遊戲拖瞭去，而優雅老師則是不管走到哪裏，手機總會當當響不停，孩子的笑容、朋友的寒暄她看不見也聽不見，隻顧著編輯照片上傳打卡。為生活帶來便利的3C産品，怎麼就讓親子關係變得冷漠又疏離？

　　能越晚給孩子3C就越晚給，沒什麼大不瞭。現代的孩子齣生就有電腦基因，彆擔心他們輸在起跑點。在孩子麵前做好身教，聚會不拿齣手機，親子時間不開電腦。3C是工具，教孩子如何駕馭它，而不是被它控製。

本書特色

　　1.知名兒童文學作傢王文華，用「故事」帶你重新省思親子關係。
　　2.教學現場感悟X教養新提案，跳脫滑世代的製約打造美好親子時光。

作者簡介

王文華

　　白天小學教書，晚上迴傢寫故事，喜歡山，所以住山裏，喜歡書，所以想想就自己寫起書。曾獲金鼎奬、牧笛奬等奬項，著有《做孩子的學習好夥伴》、《可能小學的曆史任務》等書。有臉書「王文華的童話公園」，歡迎您點進來逛逛─

前言──信任是送給孩子最好的禮物

之一：欣賞孩子，他會更有自信
珍惜每一次
全鄉跑最快的男孩
踮腳尖的女孩
割成兩截的生字簿
孩子好懶這樣辦
給校長爸爸一個贊
不務正業

之二：讓孩子學會打理生活
點瓦斯爐補習班
榜首上山
小喬的炒蛋
小心雷公劈
媽咪，妳要放手啦
咖啡廳裏的纔藝班

之三：孩子有解決問題的能力
齣去玩，讓孩子自己來
用釣竿搭帳篷
十盒布丁，該分給誰
菜鳥訓導被學生笑
泡麵打翻怎麼辦？
有學問的香蕉
十一的夢想

之四：打不倒的自信來自同理心
輸人一等的自卑感
你還在說謊
我爸爸沒工作瞭
永遠忘不瞭的兩巴掌
天底下哪有三眼貓
沒有犯過錯的人舉手
孩子的好，為什麼看不到

之五：善用3C增進孩子的能力
去便所喬代誌
「老蘇」拜託一下啦
你有沒有這樣的朋友
三魂七魄被遊戲拖瞭去
開除3C保母吧
一直賴一直賴
在網路上種咖啡

之六：陪伴是最好的教養
愛他現在的樣子
天哪 我們傢有A片
你不能幫忙帶小孩嗎
這口氣我吞不下
樓上的小強樣樣比你強
球，不是他丟的
教養就是不要怕麻煩

之七：孩子有從書上學習的能力
不想上課的去後麵睡
布查的課外書
白鵝教養學
彆讓他纍死在終點
破書也有好句子

之八：身教是送孩子最好的品格力
不輕諾
那晚我們堅持當阿呆
大義滅親
如果一開始
笑話，我懂行銷耶
軟柿子金牌
講不聽，就要講到聽
認輸不認命

之九：信任孩子有為自己負責的能力
單字女王的戶外教學
不是女王的女王
他們怎麼不齣來玩？
掉進長江的手機
跟著華盛頓爸爸學誠實

之十：好態度是成功的捷徑
阿弟仔好樣的
兩百分的準備
難得好師傅
不怕煩纔有好成就
我們一定再來
態度纔是最好的名片
水電憨師教我的事

前言

信任是送給孩子最好的禮物

　　我們把孩子帶到這個世上來，從他呱呱落地，開始學走路、去上學，看著一個小生命在我們手上日漸長大，那是為人父母最大的快樂。

　　因為快樂，所以我們與人分享。

　　迫不及待，日日在社群網站分享孩子的點點滴滴。

　　每次與其他父母見麵，聊來聊去總不外乎孩子的生活與成長。

　　然後，我們看很多親子教養書，當然，包括你手上拿的這一本。我們也會去參加各種讀書會，聽很多有名或有經驗的人分享他們的育兒經。

　　我們盼望孩子越來越好，不希望他們受到一丁點兒傷害，所以會保護他們，給他們最理想的成長環境：用最好的無毒傢具，四處查找哪裏的保母最細心，哪一傢幼兒園最棒。

　　這樣，就夠瞭嗎？

　　如果你細心迴想自己的成長背景，在我們這一代的父母成長環境，你會有很多驚人的發現──在當年，父母並沒有這樣對待我們。

　　過去我們的父母都生養比現在多的孩子，他們也不怎麼管我們，然而，我們也這麼一路走瞭過來。該讀書的讀書，讓工作的工作，結瞭婚，生瞭子，現在過得也都還不錯。甚至在我們那個年代，也很少聽聞什麼宅男宅女的新聞，好像一切就是這麼理所當然，人人都是這樣的成長過程。

　　是的，我們的父母不懂太多教育理念，以我為例，父母甚至沒有讀到國中，更彆提參加什麼讀書會，什麼座談聽講與分享，然而，我也長大瞭。

　　我並沒有要你放棄做父母，享受為人父母的樂趣，而是在我們現代這個社會裏，除瞭給孩子無窮的嗬護與富裕的物質生活，能不能多給他們一點信任，信任他們很多事情都能自己來。

　　「孩子上大班瞭，還不會自己穿脫鞋子。在傢有傢長協助，到瞭幼兒園有老師幫忙。傢長不放心，擔心孩子穿不好、穿太慢，那以後還要上小學、上國中，到時孩子怎麼辦啊？」

　　擔心孩子做不好自己的事，甚至怕他們製造更多麻煩，所以很多傢長就把事情全打包自己來，說穿瞭，這不就是你根本不相信孩子有處理自己問題的能力嗎？

　　所以，我在學校常看到很多孩子，即使上瞭小學一、二年級，他們連係鞋帶這種事情還要依賴大人。

　　每個孩子都是獨特的個體，即使是雙胞胎，住在同一個傢庭，他們長大後依然會發展齣自己的個性、特長與人際關係。因此，在教養孩子時，最重要的是充分瞭解和信任自己的孩子，找到最適閤自己孩子的方式和方法。

　　但現在孩子少，個個都是寶，所以大傢把孩子捧在手心，走在路上怕碰著，齣去外頭怕撞著。食衣住行，教育娛樂，玩什麼、怎麼學，處處可見傢長嗬護備至的痕跡。

　　一旦孩子習慣這樣被人保護，你怎麼怪他長大變成溫室裏的花朵呢？即使生理上長大瞭，心理上卻永遠是個長不大的孩子，莫怪長大齣去讀書去工作，每逢週末還是把大包小包的髒衣服寄迴傢。

　　造成這種結果的原因並不在於孩子，恰好相反是父母過度不信任孩子，因為我們吝於給他們成長學習的機會，不把孩子當成獨立的個體看待。

　　想讓孩子獨立，我們應該要讓孩子能獨立思考。多給孩子一些錶達自己想法的機會，蹲下來平等地跟孩子對話，那麼，孩子自己的想法就會越來越多，獨立思維自然而然就會逐漸形成。

　　還有，讓孩子學會對自己負責。父母當然要愛孩子，但愛孩子的目的不是幫他做齣每一個決定，替他決定朋友，替他決定讀書的順序……孩子的人生要能自己做主，那是大人無法代替。

　　最後，傢長要能鼓勵孩子的獨立行為。很多傢長因為不相信孩子能夠自己做好，往往承擔瞭孩子的一切，順帶也剝奪掉孩子成長的機會。這種做法，讓孩子誤以為自己可以永遠依賴傢長，又怎麼學會自立，成為獨立的個體？

　　美國心理學博士約翰．格雷認為，孩子需要經曆三個九年期纔能成為健康、獨立的成年人：第一個九年，孩子對於父母是完全的信任和依賴，父母要對孩子完全承擔起責任；第二個九年，孩子學會信任自己並且漸漸學會獨立，父母的責任是能適當控製，但也要給孩子更多的自由空間；最後的第三個九年，孩子獨立自主瞭，父母退到幕後，隻需適時提供支援即可。

　　父母送給孩子最好的禮物，是信任。

　　信任是一種相互尊重、彼此瞭解的關係，它是比終日溺愛更緊密的。

　　溺愛孩子的傢長，打心裏是不相信孩子有能力自理的。

　　而信任孩子的父母，他們相信孩子有能力解決問題，孩子會因此更有自信、更愛父母，因為父母相信他們。

　　小時候牽著孩子的手，長大瞭，則要學著放手。隻有信任孩子能成長、能學習，纔是給他最好的禮物。

踮腳尖的女孩
 
曾經遇過一個女孩，她叫做蓉蓉，她傢就在我們社區的巷子口。
 
少子化的年代，社區每個孩子誕生都是大事，她一齣生，大傢都去看過她。她長得很可愛，兩個小酒窩，讓人不由自主想要抱一抱，她是社區年紀最小的女孩，大傢對她的未來充滿瞭期待。
 
後來，她開始學走路瞭，這一走，她的奶奶就搖頭，蓉蓉走路是踮起腳尖來走的，奶奶說：「這囝仔有問題，哪有人走路走這款的呢，按呢不行啦！」
 
奶奶的話是聖旨，蓉蓉的媽媽聽瞭也隻能拚命點頭，迴頭勸女兒：「蓉蓉，把腳放下，像這樣子走！」
 
為瞭讓女兒符閤奶奶口中的正常人，媽媽帶著她躲在房間裏練走路。媽媽在前頭走，蓉蓉在後頭跟，但是媽媽一不注意，蓉蓉就會踮起腳尖走，看她走得那麼快樂，連媽媽都忍不住揉揉她的頭，替她拍拍手。
 
奶奶生氣呀，認為媽媽沒把孩子教好：「妳這款媳婦，是要把我氣死呀？」
 
從此之後，奶奶對媽媽總是疾言厲色，從此之後，無數個夜晚，奶奶的話，讓蓉媽抱著女兒痛哭：「蓉蓉，把腳放下嘛，為什麼妳不把腳放下？」
 
蓉蓉搖搖頭，她也不知道呀。不過，她很快就學會一個本事，奶奶在的場閤，她得提醒自己不要踮腳尖，不能害媽媽被奶奶念。奶奶不在傢時，她纔能踮著腳尖走，踮著腳尖跑。
 
我們曾在社區看過她踮腳尖走路的樣子（當然，奶奶不在身旁），那時的她好快活，好開心，彷彿，這麼踮一下，離天更近瞭，離自由更近瞭。
 
時間飛逝，一晃數年，後來蓉蓉開始學長笛瞭。吹長笛要有肺活量，蓉蓉的肺活量不夠大，一首麯子總是吹得「零零落落」，明顯中氣不足。老師鼓勵她長跑，可是蓉蓉跑不動；要她學遊泳，蓉蓉怕下水。
 
「那就先踮著腳尖吹吹看。」長笛老師說。彆人練長笛，最怕踮腳尖，踮一下就受不瞭；蓉蓉一踮半小時，吹齣來的音色好極瞭，聲音高亢漂亮，彆人吹不上的音，她吹得輕輕鬆鬆。
 
長笛老師拍拍她的肩：「好瞭，好瞭，纍瞭吧，趕快把腳放下。」
 
蓉蓉搖搖頭：「我不纍。」
 
一旁的媽媽跟著點點頭：「老師，沒錯，要她踮多久都可以。」
 
「太奇怪瞭，太奇怪瞭。」長笛老師不可置信地說。

评分☆☆☆☆☆

初讀《滑世代的幸福教養課》，最吸引我的莫過於它對“情緒管理”這一塊的細緻解讀。我一直認為，情緒是影響孩子行為和成長的關鍵因素之一，但很多時候，我們自己都未必能很好地處理自己的情緒，更何況是引導孩子。這本書在這方麵給瞭我很多啓發。它不僅僅是教導孩子如何控製自己的情緒，更重要的是，它引導父母去理解孩子情緒背後的原因，去共情，去接納。書中的一些小練習和溝通技巧，都非常實用，讓我能夠更好地去識彆和迴應孩子的情緒，而不是簡單地壓抑或者忽視。 讓我驚喜的是，這本書也關注瞭父母自身的情緒健康。它沒有把父母塑造成“超人”，而是承認父母也會有疲憊、焦慮和無助的時候。它鼓勵父母也要學會關愛自己，找到屬於自己的情緒齣口，保持積極的心態。因為隻有父母自身的狀態好瞭，纔能更好地去影響和陪伴孩子。這一點讓我覺得非常難得，它不是單嚮度的灌輸，而是強調瞭親子雙方的共同成長。這本書讓我明白，成為一個幸福的父母，也是一場自我修行。

评分☆☆☆☆☆

我對《滑世代的幸福教養課》的整體感覺是，它提供瞭一種全新的視角來看待兒童教育，尤其是在這個快速變化的時代。這本書讓我意識到，過去的很多教養觀念可能已經不太適用瞭，我們需要與時俱進，去學習新的方法和理念。它強調的“賦能”式教養，即不是給予孩子答案，而是教他們如何找到答案，這對我來說是非常重要的一個概念。書裏提供的許多實踐方法，都圍繞著如何激發孩子的內在動力，培養他們的自主性和創造力，讓我看到瞭培養一個獨立、自信、有責任感的孩子的希望。 我特彆贊賞這本書對“犯錯”的解讀。它打破瞭“犯錯就是失敗”的傳統觀念，而是將犯錯看作是學習和成長的寶貴機會。它鼓勵父母幫助孩子從錯誤中吸取教訓，而不是一味地批評和懲罰。這種積極的反饋方式，能夠極大地提升孩子的勇氣和探索精神。讀到這部分內容時，我腦海裏浮現齣孩子過去的一些“小失誤”，現在迴想起來，確實可以有更好的處理方式。這本書讓我對未來的親子互動充滿瞭信心，我相信通過學習書中的理念和方法，我能夠更好地陪伴孩子，讓他們在這個“滑世代”裏，健康、快樂、有力量地成長。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手瞭一本叫做《滑世代的幸福教養課》的書，雖然還沒來得及深入閱讀，但光是翻閱目錄和部分章節，就讓我對它充滿瞭期待。這本書給我的第一印象是，它不像市麵上很多教養書那樣，上來就販賣焦慮，或者給你設定一套嚴苛的標準。相反，它傳遞齣一種非常溫和、理解和支持的基調，仿佛一位經驗豐富的長輩，在旁邊靜靜地聽你傾訴，然後用一種充滿智慧的口吻給你一些切實可行的建議。 我特彆喜歡它對“滑世代”這個概念的解讀。這個詞本身就很有畫麵感，讓人立刻聯想到孩子們在數字世界裏飛速成長，信息爆炸，各種新事物層齣不窮。而我們這些做父母的，往往會感到力不從心，不知道該如何跟上他們的腳步，也不知道什麼樣的教育方式纔是最適閤他們的。這本書似乎正是一劑良方，它不是簡單地告訴我們“該做什麼”，而是引導我們去理解“為什麼”，去思考“如何做”，並且強調的是“幸福”二字。這讓我覺得，它關注的不僅僅是孩子的學業和行為，更是他們內心的成長和整體的幸福感，這正是當下很多傢長所追求的，也是我一直想要為孩子實現的目標。

评分☆☆☆☆☆

讀《滑世代的幸福教養課》讓我有一種豁然開朗的感覺。書裏的一些觀點，雖然聽起來像是老生常談，但作者卻能用非常新穎的角度去闡釋，讓我不得不重新審視自己過去的一些教養方式。比如，它談到如何與孩子建立高質量的陪伴，而不是簡單地“在場”。這一點對我觸動很大，我常常因為工作忙碌，或者沉迷於手機，而忽略瞭與孩子之間真正心靈的溝通。這本書讓我意識到，所謂的“陪伴”不隻是物理上的存在，更重要的是情感上的投入和關注。它鼓勵我們放下手機，走到孩子身邊，傾聽他們的煩惱，分享他們的喜悅，甚至隻是安靜地坐在一起，感受彼此的存在。這種看似簡單的方法，卻能構建起深厚的親子關係，為孩子的心理健康打下堅實的基礎。 此外，書中關於如何培養孩子解決問題的能力，而不是一味地替他們包辦，也給我留下瞭深刻的印象。我承認，有時候為瞭省事，或者齣於對孩子的疼愛，我確實會習慣性地替他們解決遇到的睏難。但這本書提醒我，這樣做反而剝奪瞭孩子成長的機會，讓他們變得依賴和缺乏自信。它提供瞭一些非常實操性的建議，教我們如何在孩子遇到挫摺時，給予恰當的支持和引導，讓他們自己去探索、去嘗試、去學習。這種“放手”式的教養，雖然過程可能有些麯摺，但長遠來看，對孩子的獨立性和抗挫摺能力有著巨大的益處。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常討喜，一點也不說教，反而像是在娓娓道來一個又一個生動的故事。我特彆喜歡書中穿插的一些案例分析，這些案例都非常貼近我們的生活，讓我能夠感同身受。比如，關於如何處理孩子沉迷電子遊戲的問題，書中提供的分析和建議，真的戳中瞭我的痛點。它沒有簡單地一味禁止，而是從孩子的心理需求齣發，探討瞭沉迷背後的原因，並給齣瞭循序漸進的解決方案。這讓我覺得，這本書不是在要求我們成為一個完美的父母，而是幫助我們成為一個更理解孩子、更懂得溝通的父母。 讓我印象深刻的是，書裏對“規則”的探討。很多傢長在教育孩子時，都會強調規則的重要性，但往往在執行過程中遇到睏難，要麼過於嚴苛，要麼又過於隨意。這本書提供瞭一種更加靈活和人性化的視角，它強調的是在製定規則的過程中，要尊重孩子的意見，並讓他們理解規則背後的意義。同時，在執行規則時，也要保持一緻性，並且在必要時進行調整。這種“有溫度的規則”，比生硬的指令更能讓孩子接受和內化，也更容易建立起良好的傢庭秩序。讀完這些章節，我對自己未來如何與孩子一起製定和執行傢庭規則，有瞭一個更清晰的思路。