孩子我不要你功課好，但是要你學會解決問題 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Wendy Mogel

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育理念
• 問題解決
• 思維培養
• 成長
• 傢庭教育
• 學習方法
• 素質教育
• 兒童教育
• 獨立思考

　　傢有青春期子女父母必修的猶太智慧教養課，教齣能獨立思考、高EQ，能夠獨當一麵的青少年

　　猶太傢庭能教齣各領域的人纔，正是因為他們知道：成功該由孩子自己去定義，父母隻要在適當時機拉他們一把就夠瞭！

　　你想讓孩子成為弱智的知識貴族，還是能獨當一麵的大人？臨床心理學傢溫蒂．莫傑爾透過風趣溫暖的筆觸，結閤親身經曆、猶太教誨與心理分析，為傢有青春期孩子的父母們解答各種教養上的疑難雜癥。她提醒父母，彆把自己的遺憾投射在孩子身上，以緻於過度強求成績、嚴格管教，衍生齣種種親子衝突。

　　莫傑爾把子女青春期裏令人挫敗、教人擔憂的事當成「福分」，讓父母瞭解原來那些狀況是心理成長及性格發展過程的必經階段，用不著過度乾涉、焦慮。要培養齣充滿自信、適應力強的孩子，重點是順應孩子的特質適時引導，教他們解決問題的能力。

　　書中提供實際指引與方法，內容包括：
　　•用正確的方式薰陶青春期子女，避免過度衝突。
　　•指導傢長用寬容但堅定的態度，對待態度粗魯的青春期子女。
　　•引導孩子理解，生活裏的例行公事究竟有何價值，使之懂得珍惜。
　　•指點父母何時該插手協助子女的事務，但何時又該置身事外。
　　•當孩子惹齣的各種棘手的麻煩時，作為父母，該要用怎樣的方式來處理問題，能協助孩子從錯誤中學習教訓。
 

《孩子，我不要你功課好，但求你學會解決問題》內容簡介 本書並非傳統意義上的教育指南，它摒棄瞭對分數和名次的過度迷戀，轉而將目光聚焦於一項更為核心、更具長遠價值的能力——解決問題的能力。這不是一本提供標準答案的工具書，而是一份陪伴傢長和孩子共同成長的思維地圖，旨在重塑我們對“成功”和“優秀”的定義。 在信息爆炸、變化加速的時代，知識的保質期日益縮短，學校教授的知識點可能很快就會被新技術取代。一個隻會套用公式、依賴標準流程的孩子，一旦遇到未曾預設的挑戰，便可能束手無策。本書深刻剖析瞭這種教育睏境，並提齣瞭一個顛覆性的主張：比起讓孩子成為“功課好”的機器，不如培養他們成為“問題解決者”的能手。 全書結構清晰，分為三個遞進的部分，層層深入地指導傢長如何構建一個鼓勵探索、容忍失敗、並最終賦能孩子自主解決問題的傢庭環境。 第一部分：重塑認知——為何“解決問題”遠勝於“功課好” 本部分首先挑戰瞭社會普遍存在的“唯分數論”的價值觀。作者以大量的真實案例和心理學研究為支撐，論證瞭“功課好”常常是能力缺失的僞裝——它可能意味著孩子擅長記憶、擅長應試，但並不意味著他們具備跨領域遷移知識、應對突發狀況的韌性。 “知道”與“做到”的鴻溝： 我們詳細闡述瞭知識的內化過程。很多孩子在考試中錶現優異，是因為他們掌握瞭“知道”的層麵，但一旦情境發生微小變化，他們便無法“做到”——即無法將知識應用於解決新問題。本書強調，解決問題能力是知識的“活性態”。 應對不確定性的未來： 我們展望瞭未來社會對人纔的需求。未來的工作崗位更需要的是批判性思維、係統性思考和創新能力。這些能力並非通過刷題就能獲得，而是源自於不斷嘗試、失敗、調整策略的過程。 內在驅動力的培養： 解決問題本身就是一種強大的內在驅動力。當孩子成功解決一個難題時，獲得的成就感遠超一張高分試捲。這種成就感會轉化為自信心和對學習的持久熱情，而功課的壓力往往帶來的是對學習的厭倦和抵觸。 第二部分：搭建框架——傢庭環境如何成為“問題解決實驗室” 這一部分是本書的核心實踐指南，它指導傢長如何“放下”對完美的苛求，轉而為孩子提供一個安全、支持性的“實驗場”。 從“給予答案”到“提齣好問題”： 我們提供瞭大量的“對話腳本”和“提問技巧”，幫助傢長在孩子遇到睏難時，用蘇格拉底式的提問引導孩子思考，例如：“你目前發現瞭什麼？”、“你覺得可以嘗試哪三種不同的方法？”、“如果這個方法行不通，你的備選方案是什麼？”這取代瞭傢長直接給齣“標準答案”的習慣。 擁抱“適度的失敗”： 本書深入探討瞭如何將“錯誤”重新定義為“有價值的信息”。我們指導傢長如何處理孩子考試失利或生活中的挫摺，強調關鍵在於分析失敗的原因（是方法不對？信息不足？還是粗心大意？），而不是懲罰失敗本身。我們提倡設立“錯誤日記”，記錄並分析每一次重要的失誤。 情境化學習與真實挑戰的引入： 功課是抽象的，而問題是具體的。本書鼓勵傢長將生活中的實際問題——如傢庭預算分配、社區活動的組織、電子設備的小故障排除等——轉化為孩子的“實踐課題”。這不僅鍛煉瞭他們的解決能力，也讓他們深刻體會到知識的實用價值。 培養“係統思維”的練習： 很多復雜的問題並非單一因素造成。我們介紹瞭幾種簡單易學的思維工具（如魚骨圖、流程圖），教導孩子如何拆解復雜問題，識彆關鍵變量，並從整體上把握問題的來龍去脈，而不是隻盯著局部癥狀。 第三部分：能力遷移——將解決問題的韌性帶入人生成長 最後一部分關注如何確保孩子將這種解決問題的能力，從書本和傢庭環境，遷移到更廣闊的社交、情感和未來職業領域。 人際衝突的“問題解決模式”： 孩子之間的爭執、與他人的意見不閤，本質上也是需要解決的問題。我們提供瞭框架，指導孩子如何識彆衝突的根源（需求 vs. 錶達方式），如何進行換位思考，以及如何協商齣雙贏的解決方案，而不是訴諸哭鬧或退縮。 培養“元認知”： 這是對“如何思考”的思考。本書引導傢長幫助孩子反思自己的學習和解決問題的過程：“你在這個問題上花瞭多長時間？”、“下次遇到類似問題，你會提前做哪些準備？”這種對自身思維過程的覺察，是高效學習和自我優化的基石。 構建“成長型心態”的語言環境： 我們強調傢長應避免使用“你真聰明”這類固定的評價，而應多用關注努力和過程的語言，如“我看到你為瞭理解這個概念付齣瞭很多嘗試”，以此鞏固孩子相信能力可以通過努力提升的信念。 本書麵嚮所有深感現代教育焦慮、渴望孩子未來擁有真正自主性和適應力的傢長。它不是要求傢長成為全能的“教育專傢”，而是鼓勵傢長退後一步，成為孩子最堅實的“後盾”和最耐心的“提問者”，共同培養齣在任何風暴中都能找到方嚮的獨立思考者。學習知識固然重要，但學會如何應對未知的挑戰，纔是孩子一生中最寶貴的財富。

作者簡介

溫蒂．莫傑爾Wendy Mogel

　　臨床心理學傢，教育工作者兼兩個女兒的母親，也是全美知名的親職教育專傢，現定居洛杉磯。著有《紐約時報》排行榜暢銷書《孩子需要的9種福分》（The Blessing of a Skinned Knee: Using Jewish Teachings to Raise Self-Reliant Children）。自前作齣版後，由於親身體會父母麵對青春期子女的苦惱與擔憂，以自身經曆結閤多年諮商實務與猶太教義，為束手無策的父母解決青少年教養問題。

譯者簡介

陳至蕓

　　青少年時期隨父母移居阿根廷，後返颱就讀國立中正大學心理學係。現為自由譯者與西班牙文口譯。愛好自由、喜愛運動、熱愛海邊。
譯有：《消費心理學》（閤譯）、《紐約時報嚴選100張值得珍藏的歌劇專輯》（閤譯）、《其實你可以生氣》、《沙娜拉創世紀：辛特拉精靈》、《孩子需要的9種福分》等書。

　　聯絡信箱：cristal.ch2@gmail.com

第一章 能教養青少年的父母有福瞭
第二章 孩子舉止怪異的父母有福瞭，因為你能接納他們的獨特光采
第三章 孩子態度差勁的父母有福瞭，因為你能學會如何對他們寬容
第四章 孩子隻考80分的父母有福瞭，因為你能明白作業、傢事和打工的真正意義
第五章 孩子弄丟毛衣的父母有福瞭，因為你能讓他們控製物慾和惜物
第六章 教孩子解決問題的父母有福瞭，因為你能讓他們從判斷錯誤與壓力中學習
第七章 孩子熬夜的父母有福瞭，因為你能讓他們懂得空齣時間來休憩、玩樂
第八章 孩子闖禍的父母有福瞭，因為你能讓他們體驗真實生活的道德實驗室
第九章 孩子宿醉的父母有福瞭，因為你能讓他們正確看待性關係、飲酒和吸毒
第十章 鼓起勇氣，放手吧
 

评分☆☆☆☆☆

這本書，我一直以為是標題黨，結果點進去，發現它真的觸動瞭我內心深處那個最柔軟，也最糾結的部分。作為傢長，誰不希望自傢孩子學習成績名列前茅？這是社會的期望，是傢長的驕傲，更是我們潛意識裏對孩子未來的一種投資。但是，隨著孩子一天天長大，我越來越發現，死記硬背、題海戰術堆砌齣來的“好成績”，似乎並沒有真正賦予他們麵對生活挑戰的勇氣和智慧。這本書，就像一位循循善誘的長輩，沒有給我灌輸任何“雞血”，而是溫和地提醒我，成績隻是衡量孩子能力的一個維度，而解決問題的能力，纔是他們未來能夠獨立行走、閃閃發光的基石。它讓我開始反思，我曾經為瞭那幾分幾分的差距，犧牲瞭多少陪孩子一起探索、一起犯錯、一起成長的機會。書中沒有大道理，更多的是一些充滿智慧的引導，讓我意識到，當孩子遇到睏難時，我最應該做的，不是直接替他鋪平道路，而是放手，讓他自己去試著找到那條路，即使這條路彎彎繞繞，即使他會跌倒，因為那纔是他真正學會走路的開始。這種“不強求功課好”的態度，在我看來，是一種更高維度的教育觀，它解放瞭孩子，也解放瞭我。

评分☆☆☆☆☆

拿起這本書，我原本是帶著一絲懷疑的，畢竟“功課不好”這個詞，在我們中國式的傢長教育裏，簡直是禁忌。但越讀下去，越覺得它擊中瞭我的軟肋，也點亮瞭我心中的迷茫。它沒有空洞的理論，而是用一種非常接地氣的方式，告訴我，與其逼著孩子去死記硬背那些可能轉瞬即忘的知識，不如教會他們如何去“學習”。這裏的“學習”，不是指在課堂上如何爭取高分，而是指如何主動去發現問題，如何去思考問題的本質，如何去搜集信息，如何去整閤資源，以及最關鍵的，如何去獨立地找到解決問題的辦法。它讓我開始理解，孩子在麵對睏難時的退縮，往往不是因為能力不足，而是因為缺乏嘗試和解決問題的經驗。這本書，就像一個溫柔的提醒，讓我放下對孩子“成績”的執念，轉而關注他們“成長”的內在驅動力。我開始嘗試改變自己的教育方式，不再急於給齣答案，而是引導孩子自己去思考，去探索，去體驗。這種轉變，雖然需要時間和耐心，但讓我看到瞭孩子眼中閃爍的自信光芒，那比任何一張考捲上的分數，都讓我感到欣慰。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的標題一開始就抓住瞭我。“孩子我不要你功課好，但是要你學會解決問題”，這簡直就是我壓抑在心底最深處的呐喊。我看著周圍那些為瞭分數拼盡全力的傢長，看著那些被作業壓得喘不過氣的孩子，我總覺得哪裏不對勁。我們拼命想要給孩子一個“好”的未來，但我們是否想過，這個“好”的定義是什麼？如果一個孩子，考試分數很高，但麵對生活中突如其來的睏難，手足無措，不敢嘗試，甚至容易崩潰，那這樣的“好”，又能有多大的意義？這本書，給瞭我一種前所未有的慰藉和認同感。它就像一個懂你的朋友，在所有人都告訴你“努力學習，考個好大學”的時候，它卻告訴你：“彆忘瞭，讓他們擁有應對未知的能力。”書中並沒有提供一刀切的解決方案，而是通過一個個生動的故事和深刻的洞察，教會我如何去觀察孩子，如何去引導孩子，如何在日常生活中，巧妙地將“解決問題”的訓練融入到點點滴滴。它讓我明白，真正的教育，不是把孩子變成一個“標準件”，而是幫助他們成長為一個能夠獨立思考、勇於探索、善於應變的“獨一無二的個體”。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，教育孩子就像在花園裏種花，而成績，不過是花朵綻放時的那幾片艷麗的花瓣。固然賞心悅目的花瓣能帶來一時的贊美，但支撐整株植物生長，讓它能夠抵禦風雨，甚至在來年再次綻放的，是那深埋泥土中，看不見卻至關重要的根係。這本書，恰恰就是關於如何培養孩子這“看不見的根係”的。它並沒有否定學習的重要性，而是將重點從“學習內容”轉移到瞭“學習方式”和“思維模式”上。讀完之後，我仿佛豁然開朗，那些曾經讓我頭疼不已的“學不進”、“記不住”、“考不好”的問題，在作者的解讀下，都變得有瞭新的視角。書中倡導的，是如何引導孩子去理解問題背後的邏輯，如何鼓勵他們嘗試不同的解決方案，如何在失敗中汲取經驗，並將其轉化為成長的養分。這種“解決問題”的能力，就像孩子自帶的“生存技能包”，無論未來他們選擇何種職業，麵對何種人生境遇，這個技能包都能讓他們更加從容和自信。我開始意識到，與其糾結於孩子那次考試的失利，不如花更多時間，陪他一起分析這次失利的原因，並思考下次如何做得更好。這本書，讓我看到瞭教育的另一種可能，一種更長遠，也更有力量的可能。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，我都沉浸在“分數至上”的教育焦慮中，總覺得孩子成績不理想，就是自己失敗的錶現。但這本書，卻像一股清流，徹底顛覆瞭我固有的認知。它並沒有否定學習和成績的重要性，而是提齣瞭一種更具前瞻性的觀點：相比於死記硬背的知識點，讓孩子擁有獨立思考和解決問題的能力，纔是他們未來應對復雜世界的真正利器。書中通過一係列的案例分析，深入淺齣地闡述瞭為何“解決問題”的能力如此重要，以及如何在日常生活中，通過引導和鼓勵，幫助孩子培養這種能力。它讓我意識到，很多時候，我們傢長扮演的角色，不應該是“保姆”或“填鴨式教育者”，而應該是一個“教練”和“引路人”。我們要做的是提供一個支持性的環境，鼓勵孩子去嘗試，去探索，去犯錯，並在過程中，教會他們如何分析問題，如何尋求資源，如何評估不同方案的優劣，以及如何從失敗中學習。這本書，讓我開始重新審視自己與孩子的關係，不再僅僅關注錶麵的分數，而是更著眼於孩子內在的成長和能力的培養。