課後照顧理論與實務（五版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 課後照顧
• 兒童發展
• 教育心理學
• 幼兒教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 兒童福利
• 社會工作
• 教育理論
• 實務指南

「課後照顧理論與實務」一書乃由理論與實務層麵著手，其中包含四大部分：

　　●課後照顧理論篇：包含課後照顧、兒童發展理論
　　●課後照顧課程與教學篇：包含九年一貫各學習領域的教材分析、課後照顧課程、課業輔導、班級經營、傢長參與、作文教學、正音教學、多元評量應用、兒童團康遊戲
　　●課後照顧行政經營篇：包含課後照顧相關法規、設立與申請立案、招生、管理與評鑑
　　●課後照顧教師專業成長篇：包含課後照顧教師甄選、教師專業成長

　　本書之內容、對於課後照顧中心理論與實務之探討非常具重要性，讓讀者對於課後照顧領域更加的明瞭。另將課後照顧之各式相關錶單及法規製成光碟，提供讀者在實務之應用上更得心應手。
 

圖書簡介：兒童與青少年社會工作實務手冊 本書定位與目標讀者 本書是一本全麵、深入探討兒童與青少年社會工作實務的綜閤性教材與操作指南。它旨在為社會工作專業的學生、初入職場的社工、以及在相關領域（如教育、心理輔導、兒童福利機構）工作的專業人士提供堅實的理論基礎和可操作的實務技能。本書特彆強調在復雜情境下，如何運用循證實踐（Evidence-Based Practice, EBP）來提升乾預的有效性與專業性。 核心內容架構 本書共分為六大部分，共十八章，係統地構建瞭兒童與青少年社會工作從宏觀理論到微觀實踐的完整知識體係。 第一部分：理論基礎與專業倫理（1-3章） 本部分首先為讀者奠定理解兒童與青少年社會工作的基礎框架。 第一章：兒童與青少年發展理論綜述 本章深入剖析瞭影響兒童與青少年成長的關鍵理論視角，包括但不限於：皮亞傑的認知發展階段論、埃裏剋森的社會心理發展階段論、鮑爾比的依戀理論，以及布朗芬布倫納的生態係統理論。重點討論瞭這些理論如何指導我們在不同年齡階段（從學齡前到青春期晚期）識彆正常發展軌跡與偏差，並強調瞭文化背景和傢庭環境在個體發展中的調適作用。 第二章：社會工作價值、倫理與法律框架 本章是實務操作的道德指南。詳細闡述瞭社會工作核心價值——如尊重、賦權、保密性在處理未成年人案例時的特殊考量。重點分析瞭《未成年人保護法》、知情同意權、以及在涉及虐待或忽視報告（Mandated Reporting）時的法律義務與程序。同時，探討瞭處理多重倫理睏境（如保密與安全需求的衝突）的決策模型。 第三章：優勢視角與賦權實踐 本書堅定地采用優勢視角（Strengths Perspective）作為指導理念。本章對比瞭傳統的“缺陷模型”與“優勢視角”的差異，指導讀者如何識彆和利用服務對象（兒童、青少年及其傢庭）內部和外部的資源、韌性（Resilience）與潛能，而非僅僅關注問題。探討瞭如何通過閤作性目標設定，實現真正的賦權（Empowerment）。 第二部分：評估與介入模型（4-7章） 本部分聚焦於從初步接觸到形成乾預計劃的關鍵階段所需的技術。 第四章：綜閤性評估：從個體到環境 本章提供瞭一套係統化的評估工具與流程。評估不僅包括對兒童心理健康、行為問題、學習障礙的臨床評估，更強調環境評估（如傢庭功能、學校支持係統、社區資源）。詳細介紹瞭如何使用結構化訪談、觀察法、以及跨專業閤作的信息整閤技術，以形成全麵的個案概念化（Case Conceptualization）。 第五章：短期危機乾預與穩定化技術 針對突發事件，如自殺意念、急性創傷、或傢庭危機，本章提供瞭即時反應的指南。內容涵蓋瞭危機評估量錶的使用、情緒降溫（De-escalation）技巧、安全計劃的製定，以及如何快速鏈接社區緊急資源，確保服務對象的即時安全。 第六章：循證乾預模式選擇與應用 本章是本書的實務核心之一，詳細介紹瞭在特定問題領域被證實有效的乾預模型。內容包括：針對焦慮和抑鬱的認知行為療法（CBT）的兒童化應用、針對行為問題的行為矯正技術、以及解決創傷問題的眼動脫敏與再加工（EMDR）的初步介紹。強調瞭將研究證據轉化為日常實踐的路徑。 第七章：傢庭係統乾預：結構與功能 認識到傢庭是兒童成長的核心場域，本章專注於傢庭係統理論在社工實踐中的運用。內容包括：如何評估傢庭溝通模式、權力結構、角色分配，並介紹瞭結構式傢庭治療和米勒-布朗傢庭治療的介入點，旨在修復傢庭功能，增強親子聯結。 第三部分：特定人群與復雜議題（8-12章） 本部分針對社會工作實踐中經常遇到的高風險和特殊服務人群進行深入探討。 第八章：受虐與被忽視兒童的乾預 本章處理敏感且高風險的議題。詳細闡述瞭識彆虐待與忽視的跡象、法律報告流程、以及與兒童保護服務機構（CPS）的有效閤作策略。重點討論瞭在替代性照料環境中（如寄養或機構照料）如何維護兒童的穩定性和依戀需求。 第九章：青少年心理健康挑戰與支持 聚焦於青少年常見的精神健康問題，如物質濫用、進食障礙、自我傷害行為（Non-Suicidal Self-Injury, NSSI）。探討瞭識彆早期預警信號、建立信任關係、以及在學校和社區環境中開展預防和早期乾預活動的策略。 第十章：學習障礙、ADHD與特殊教育係統導航 本章指導社工如何與教育係統閤作。內容包括：理解《特殊教育法》的基本權利、協助傢庭理解和爭取個體化教育計劃（IEP）或504計劃，以及如何幫助有特殊教育需求的學生發展必要的社交技能和自我倡導能力。 第十一章：校園衝突、欺淩與網絡暴力乾預 針對校園環境的復雜性，本章提供瞭多層次的乾預模型。不僅關注個案層麵的欺淩受害者和欺淩者的輔導，更探討瞭學校範圍的預防項目設計，以及如何應對日益突齣的網絡欺淩和數字安全問題。 第十二章：邊緣化群體與文化敏感性實踐 本章強調文化能力（Cultural Competence）。討論瞭服務於LGBTQ+青少年、移民/難民傢庭、以及低收入群體時，社工必須識彆的係統性障礙和文化差異。指導社工如何進行文化謙遜（Cultural Humility）的實踐，確保乾預措施的相關性和尊重性。 第四部分：特定環境下的實務操作（13-15章） 本部分將理論應用到具體的實務場域。 第十三章：學校社工的整閤角色與項目設計 詳細闡述瞭學校社工作為係統鏈接者、危機響應者和谘詢師的多重角色。內容涵蓋瞭如何設計全校範圍的社會情感學習（SEL）課程，如何與教師進行谘詢閤作，以及如何管理個案負荷。 第十四章：司法與少年感化係統中的社工介入 本章關注少年司法係統中的辯護、矯正和復原性司法實踐。探討瞭對被拘留或假釋的青少年進行風險/需求評估，以及協助其重返社區和傢庭的再整閤策略。 第十五章：寄養、領養與替代性照料的挑戰 深入分析瞭替代性傢庭環境對兒童長期發展的影響。本章指導社工在支持寄養父母、促進親生傢庭的探視、以及為“寄養成年”（Aging Out of Foster Care）的青少年提供過渡支持方麵的專業技能。 第五部分：協作、監督與職業成長（16-18章） 本部分著眼於社工自身的專業發展與跨界閤作。 第十六章：跨專業團隊閤作與轉介管理 強調瞭兒童與青少年服務絕非孤立工作。本章指導如何有效地與兒科醫生、精神科醫師、教育心理學傢、律師等建立高效的溝通渠道。重點討論瞭信息共享的邊界、共管（Co-management）協議的建立，以及如何領導多學科團隊會議。 第十七章：督導、自我關懷與專業耗竭預防 社會工作工作的壓力巨大，本章是社工職業生涯健康的基石。詳細區分瞭個案督導（Case Supervision）與專業督導（Professional Supervision）的不同目標，並提供瞭識彆和應對替代性創傷（Vicarious Trauma）及職業耗竭（Burnout）的策略，強調自我關懷計劃的重要性。 第十八章：評估實踐效果與持續改進 本章強調問責製和專業成長。指導讀者如何選擇恰當的測量工具（Outcome Measures），進行過程評估與結果評估，並將評估數據反饋到乾預計劃的修正中，確保服務質量的持續提升，真正實現循證實踐的閉環。 本書特色總結 本書的突齣特點在於其高度的實務導嚮性。每一章節均配備瞭詳盡的案例分析和實操腳本（如訪談開場白、評估問捲示例），幫助讀者將抽象的理論轉化為具體的行動步驟。它不僅教授“做什麼”，更深入探討“為什麼這樣做”以及“如何做纔最有效”。本書緻力於培養從業者的批判性思維，使其能夠適應快速變化的社會需求和不斷發展的專業標準。

第一章　課後照顧理念
第二章　兒童發展相關理論
第三章　九年一貫各學習領域教材
第四章　課後照顧課程
第五章　課後照顧課業輔導
第六章　課後照顧班級經營
第七章　課後照顧親職教育
第八章　作文、正音教學與小書製作
第九章　多元評量在課後照顧的應用
第十章　課後照顧兒童團康活動
第十一章　課後照顧相關法規
第十二章　課後照顧中心設立與申請立案
第十三章　課後照顧招生
第十四章　課後照顧行政管理與評鑑
第十五章　課後照顧教師甄試
第＋六章　課後照顧教師專業成長
 

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《課後照顧理論與實務（五版）》的「安全與危機管理」章節，我簡直是逐字逐句地讀瞭好幾遍。在颱灣，孩子們的安全永遠是我們最關心的頭等大事。書裡非常詳細地列齣瞭課後照顧環境中可能存在的各種安全隱患，從室內到戶外，從器材的使用到餐飲的衛生，都做瞭非常全麵的探討。更重要的是，它還提供瞭應對各種緊急狀況的 SOP，例如意外傷害的急救處理、火災疏散的預防措施，甚至是兒童失蹤的通報流程。 我尤其認同書中強調的「預防勝於治療」的觀念。它不僅僅是教我們發生意外後怎麼辦，而是更著重於如何從源頭上減少風險。書裡提供瞭一些檢查清單，讓我們能夠定期評估環境的安全性，並提齣改善建議。此外，關於「兒童保護」的部分，也講得非常深入，如何識別傢暴、性侵害的跡象，以及老師應該如何通報和提供協助，這些都是我們作為照顧者必須具備的專業素養。讀完這部分，我對自己的職責有瞭更深的體悟，也更加堅定要為孩子們創造一個安全無虞的學習環境。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的是讓我對「課後照顧」這個領域有瞭全新的認識！我原本以為就是帶孩子們玩玩遊戲、寫寫功課，但讀完之後，纔發現裡麵有這麼多專業的知識和細膩的考量。尤其是在「兒童發展心理學」那幾章，書裡深入淺齣地解釋瞭不同年齡層孩子在認知、情感情緒、社會性發展上的特點，這對我們在設計活動、處理孩子行為時，提供瞭非常寶貴的理論基礎。我過去常常覺得有些孩子為什麼會這樣，看瞭書之後，纔明白原來是他們身心發展的階段性需求。 最讓我印象深刻的是「親師溝通與閤作」的章節。書裡提供瞭非常具體的溝通技巧和策略，例如如何撰寫有效的聯絡簿、如何進行富有建設性的親職座談會，甚至是如何處理傢長提齣的疑慮。我過去在跟傢長溝通時，有時候會感到力不從心，不知道該怎麼錶達纔能讓傢長理解和信任。這本書就像一位經驗豐富的導師，一步步地教我如何建立良好的親師關係，這對於提升課後照顧的品質，確保孩子們獲得最好的照顧，真的非常重要。

评分☆☆☆☆☆

哇！這本《課後照顧理論與實務（五版）》真的太厚實瞭，我拿到手上沉甸甸的，翻開來，密密麻麻的字體，厚厚的幾百頁，感覺光是讀完都要花不少時間。不過，當我開始翻閱，尤其是看到其中關於「團體動力學在課後照顧中的應用」那幾個章節時，眼睛都亮瞭起來。我一直覺得，孩子們在一起玩，有時候就像小小的社會，而課後照顧老師扮演的角色，其實就像是引導這個小社會健康發展的關鍵人物。書裡詳細地闡述瞭如何透過觀察、引導，讓孩子們學習閤作、分享，甚至是如何解決衝突，這對我們這些在第一線的照顧者來說，真的是非常實用的參考。 我特別喜歡它在「課程設計與活動規劃」這一塊的闡述。過去我可能比較憑感覺在帶活動，這次看瞭之後，纔發現原來有這麼多學問在裡麵。從活動目標的設定、材料的準備，到後續的迴饋與記錄，每一個環節都經過精心的設計。書中舉瞭很多實際的例子，像是如何設計一個能讓不同年齡層孩子都樂在其中的科學實驗，或者如何引導孩子們完成一個需要團隊閤作的藝術創作。我還記得其中提到一個「鷹架理論」的概念，解釋瞭老師如何在孩子需要時給予適當的支持，讓他們能夠獨立完成任務，這真的讓我豁然開朗。

评分☆☆☆☆☆

這次讀《課後照顧理論與實務（五版）》，我最先翻閱的，就是關於「本土化實務」的部分。畢竟我們是在颱灣，要能將理論落實在地，纔是最關鍵的。書裡不僅討論瞭颱灣課後照顧的現況與挑戰，還引用瞭許多在颱灣實際運作的成功案例。這讓我覺得，書中的內容不是紙上談兵，而是真正能與我們的日常工作接軌。 我特別關注書中關於「跨文化議題」的探討。現今社會，越來越多新住民子女在課後照顧機構中。如何理解並尊重不同文化背景的孩子，如何協助他們融入團體，甚至如何與傢長進行有效的溝通，這些都是我們麵臨的實際問題。書裡提供瞭一些非常具有啟發性的觀點和方法，讓我瞭解到，課後照顧不僅僅是照顧學業，更是要成為孩子們認識多元社會、學習尊重差異的橋樑。

评分☆☆☆☆☆

我是在網路論壇上看到有人推薦這本《課後照顧理論與實務（五版）》，說它內容非常紮實，就把好奇心驅使下買來瞭。拿到書的時候，第一感覺就是「哇，真的好豐富！」。隨便翻開一頁，都能看到很多圖錶、案例分析，不像有些教科書那麼枯燥。我對「遊戲與學習」這一部分的介紹特別感興趣，書裡將遊戲從單純的玩樂提升到學習的層麵，探討瞭不同類型的遊戲對孩子各方麵能力的培養。 我還特別注意到書中對「特殊需求兒童的課後照顧」有專門的章節。這部分內容非常貼心，詳細介紹瞭如何識別不同類型的特殊需求，例如亞斯伯格癥、過動癥的孩子，以及如何提供個別化的支持與輔導。書裡也強調瞭與專業醫療人員、特殊教育老師閤作的重要性，這讓我們這些非專業背景的照顧者，在麵對特殊需求的孩子時，能夠更有方嚮和信心。總之，這本書的實用性和全麵性，真的讓我耳目一新。