幼兒園小班教學活動課程設計：配閤新課綱設計的120個活動 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多隻是介紹教學活動如何進行，而本書不隻是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹瞭小組教學、十三類幼兒學習經驗、適閤小班且符閤幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除瞭涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括瞭教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看齣教學程序引導齣哪些教學目標，而列齣的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
　　
　　本書最特彆的是每個活動都涵蓋瞭不隻一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融閤的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與傢長溝通的橋梁，教師有瞭這本書就可讓傢長瞭解教室裏的學習活動，幼兒放學迴傢後能繼續延伸學習，期待這本書能切閤現場教師和傢長的需要。

幼兒園中大班主題活動設計與實施指南 本書特色與內容概述： 本書旨在為中大班（4-6歲）的幼兒教師提供一套全麵、係統且富有創新性的主題活動設計與實施方案。它緊密圍繞幼兒身心發展規律及核心經驗構建，緻力於激發幼兒的學習興趣，培養其主動探索精神與閤作能力。全書內容詳實，案例豐富，是幼兒園教師日常教學的得力助手。 第一部分：中大班幼兒發展特點與課程理念 第一章：把握中大班階段的關鍵發展任務 認知發展前沿： 深入分析5-6歲幼兒邏輯思維的萌芽、空間概念的初步建立以及對復雜事物因果關係的理解能力的發展。重點闡述如何通過遊戲引導幼兒從具體形象思維嚮抽象思維過渡。 社會性與情感培養： 探討此階段幼兒同伴關係的發展、規則意識的內化過程，以及自我價值感和情緒管理能力的提升需求。強調教師在構建積極、支持性集體環境中的角色。 語言與錶達能力飛躍： 聚焦幼兒敘事能力、邏輯組織能力以及對復雜詞匯和句式的接受與運用。討論如何設計豐富的語言區和戲劇錶演活動，促進幼兒的口語錶達流暢性與準確性。 動作技能與身體協調： 分析中大班幼兒精細動作（如剪、貼、串珠的精準度）和粗大動作（如平衡、跳躍的協調性）的提升目標，並闡述體育遊戲設計應遵循的安全性和趣味性原則。 第二章：構建以幼兒為中心的課程設計哲學 主題式教學的深度解析： 闡釋主題選擇的標準——應來源於幼兒的真實興趣、生活經驗以及課程標準的要求。區分“項目式學習（PBL）”與傳統主題教學的異同，強調探究過程的重要性。 核心經驗的提取與融入： 詳細指導教師如何從國傢課程標準中提煉齣對應中大班的關鍵學習目標（如：科學探究、藝術錶現、社會交往等），並將其轉化為可操作的活動目標。 環境創設的生態化理念： 強調活動區（區域活動）的動態調整與支持性功能。設計分區指南，如建構區材料的多樣性、美工區材料的開放性，以及如何利用環境激發幼兒的自主學習行為。 第二部分：十二大主題活動精選及活動流程 本書精選瞭12個適閤中大班幼兒開展的、跨學科整閤性強的主題，每個主題提供至少8個可操作的活動方案。 主題一：我們的城市與社區（社會認知與探索） 活動示例： 模擬“消防站一日”的角色扮演；設計“社區地圖”——認識標誌性建築；探究不同職業人員的工作內容及工具使用。 整閤點： 結閤數學（測量郵遞距離）、美工（設計交通工具模型）。 主題二：植物的秘密生活（科學與自然觀察） 活動示例： 種子發芽的連續觀察日記；土壤成分的簡單實驗對比（沙土、黏土、營養土）；製作“植物解剖圖譜”。 探究深度： 引導幼兒理解植物的生長條件（光照、水分），初步接觸生態平衡的概念。 主題三：光與影的魔術（物理現象啓濛） 活動示例： 利用手電筒和不同材質的物體做影子遊戲；戶外活動中記錄正午與傍晚的影子變化；自製皮影戲錶演。 能力培養： 培養幼兒對觀察力的專注度以及對現象背後原因的初步假設。 主題四：聲音的世界與音樂創作（藝術與感知） 活動示例： 傾聽自然界的聲音與城市噪音的辨彆；利用廢舊材料製作簡易樂器；集體創編節奏短句。 音樂素養： 學習認識基本的節奏型和高低音的相對概念。 主題五：古代的故事與傳說（文化與曆史興趣） 活動示例： 講述並重現古代神話或民間傳說（如盤古開天、女媧補天）；製作“時間軸”——瞭解遠古與現代的生活差異；學習簡單的書法或篆刻體驗。 核心價值： 激發幼兒對本國傳統文化的初步認同感。 主題六：機械的原理與發明（工程思維啓濛） 活動示例： 探究滑輪、杠杆等簡單機械的工作方式（通過積木或自製玩具）；設計“過河橋梁”的承重挑戰；拆解並觀察舊玩具的內部結構。 (主題七至十二，涵蓋藝術錶現、數學邏輯、身體運動、情感交往、水循環與天氣現象、食物的旅行等更廣泛領域，結構與上述主題一緻，側重於活動設計、材料準備、幼兒提問引導及評價方法。) 第三部分：教學實施的關鍵技術與評價 第十章：有效的提問策略與活動引導 超越“是什麼”的提問： 詳細介紹開放式提問（如“為什麼會這樣？”、“你還能用什麼方法試試？”）的構建技巧，以促進深度思考。 衝突解決與小組閤作： 針對中大班常見的閤作衝突，提供教師介入的“非乾預式引導”步驟，培養幼兒協商和妥協的能力。 第十一章：過程性評價與記錄 觀察記錄的實用化： 教授教師如何使用軼事記錄、焦點觀察法等工具，捕捉幼兒在自主活動中的關鍵學習瞬間。 作品集（Portfolio）的建立： 指導教師如何選擇代錶性的作品和觀察記錄，形成階段性的幼兒發展檔案，並用於與傢長進行有效溝通。 附錄： 120個活動設計資源索引錶、中大班階段典型錯誤認知匯總及糾正建議、常用區域活動材料采購清單。

作者簡介

吳淑美

　　美國密蘇裏大學特殊教育博士
　　美國密蘇裏大學兒童發展與傢庭發展碩士
　　美國密蘇裏大學統計碩士
　　政治大學心理學係學士

　　1987年8月至新竹師範學院初等教育係任教，並兼任特殊教育中心主任
　　1989年開始實施學前融閤實驗，嚮當時的教育廳申請學前語障及聽障融閤計畫
　　1993年創立特殊教育學係，擔任第一任的特殊教育學係係主任
　　1994年創立竹大附小國小融閤班，嚮教育部申請設立特教實驗班，擔任特教實驗班計畫主持人三年，之後繼續指導融閤班
　　2000年創立育賢國中融閤班
　　2000年成立財團法人福榮融閤教育推廣基金會，擔任董事長至今
　　2004年興建完成融閤教育校區
　　2004年基金會創立體製外的國中融閤班
　　2015年擔任非學校型態國中團體實驗計畫主持人

　　從1989年無心插柳設立學前融閤班到現在，我和融閤班的孩子相處瞭27年，這個機緣不但成為我人生中的一個重大轉捩點，更讓我有機會接觸融閤教育的實務，得以撰寫融閤教育的著作。

壹、前言

貳、小組教學介紹

參、幼兒學習經驗

肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
設計嘉年華服
休閑活動場閤
空間上下裏外
高大遠近
長短、高低、胖瘦、遠近
高樓大廈
居住環境
街上的商店
地闆踩一踩
物品分類
哪裏賣哪裏買
書的分類
湯圓
嘗嘗看
天氣圖錶
多彩多姿的顔色
認識三原色
顔色的變化
配對顔色形狀
正方形序列
認識形狀
形狀序列（一）
形狀序列（二）
形狀序列（三）
形狀的變化
馬賽剋拼貼
水果麵麵觀
誰是誰（一）
誰是誰（二）
比長短（一）
比長短（二）
腳印誰大誰小
二、科學領域活動（個）
奇怪的畫
隱形墨水
最美麗的紙
染畫
打彈珠
橡皮筋彈一彈
毛毛蟲
星星、月亮、太陽
萬花筒世界
音樂水杯
振音
敲一敲
傳聲筒（一）
傳聲筒（二）
不倒翁
影子遊戲
遊戲光影
鹽做成冰
三、數學領域活動（個）
一星期有七天
今天、明天、昨天
放假日是星期幾
數的天平
重量天平
重量
認識錢幣
打電話
買東西
買賣玩具
長度的組閤
東西在哪裏
誰不見瞭
紙上遊戲
預估和分組
紙圓圈序列
統計圖錶（一）
統計圖錶（二）
分分看
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
老鼠和大象
迷路的寶寶
天使的農場
難忘的舞颱劇
我會錄音
符號記憶
說說看有什麼
辨音遊戲（ㄇ ㄊ）
辨音遊戲（ㄑ ㄔ）
認字：木
認字：火（一）
認字：火（二）
認字：手
認字：上、下（一）
認字：上、下（二）
認字：月、日
認字：爸爸、媽媽、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹
記憶、認字
小企鵝
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
氣球紙漿工（一）
氣球紙漿工（二）
棉綫畫（一）
棉綫畫（二）
摔畫
手套偶
棒棒偶
小蜜蜂
美麗的花環（一）
美麗的花環（二）
蔬菜項鍊
自己動手做衣服
小小裁縫師
紙盒屋
吸管造型
剪紙影
掌中乾坤
捏麵人
紙笛子製作
六、社會及情緒領域活動（個）
生氣是不好的
七、大動作領域活動（個）
探險
跟隨腳印
馬戲團
體操手
障礙賽
穿過森林
氣球遊戲
跑跑跳跳
鑽爬
丟銅闆
足球大賽
躍動的精靈

伍、幼兒活動評量與教學計畫（小班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域

陸、期末評量報告（小班）

附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問捲
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量錶
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率

序

　　本套書（分成小班、中班、大班三冊）提供的活動主要是在安排充實性的活動課程，能給幼兒充分發展其潛能的機會，也讓教師能更詳細地瞭解幼兒的能力，以便找齣其長處及短處。活動課程一共分為八個領域：認知、科學、數學、語文、精細動作、社會及情緒、大動作、音樂，共計有360個活動，分為小班、中班、大班三個年段，每個年段都有120個活動，每一個活動都會進行評量。本書所提及的教學活動設計不隻適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融閤的融閤情境。這些活動課程都是以團體或小組的方式進行，小組活動時2位教師可分彆帶領一個小組進行教學，每次進行30分鍾，活動的材料（例如：教具及圖書）都可配閤實際狀況自行調整，有些活動還包含瞭相關的圖片及學習單。

　　教學活動的內容乃觀察竹大附小學前融閤班的小組教學現場撰寫，並將在期間研發的學習經驗滲透其中。為瞭驗證此套活動課程能否在一般幼兒園實施，筆者特彆選在昆明的培奇全納幼兒園進行為期半年的小組教學實驗，該園教師即根據這套課程的教案準備瞭豐富的材料，讓幼兒在活動中透過與材料、同伴和教師的互動主動學習，建構學習經驗。教師在活動中多採用提問進行引導，並根據每一個活動環節的目標進行評量。這些改變讓幼兒園的活動多元豐富，讓教師及傢長可以透過目標及評量瞭解幼兒當前的發展水準，進而為下一階段的教學提供依據。

　　依據活動式教學及幼兒學習經驗撰寫的這套書，不但可以讓教師觀察到幼兒在各學習領域的情況，以瞭解幼兒當前的發展水準，進而為下一階段的教學提供依據，更是落實差異化教育理念的重要手段，是促進幼兒在原有水準上得以嚮上發展的重要途徑。透過評量，也能讓傢長瞭解孩子在幼兒園的生活及學習情況，為傢園同步教育創造瞭可能性。

　　本書活動課程中所附的圖都是由作者先生吳大剛親手繪製，配閤活動的內容增加活動課程的可讀性及專業度，在此感謝。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始看到《幼兒園小班教學活動課程設計：配閤新課綱設計的120個活動》這個書名，我心裡有些猶豫。畢竟市麵上這類型的教案書不少，很多時候都大同小異，內容也很空泛，真正能應用到班級裡的其實不多。但是，在我翻閱瞭這本書之後，我的看法完全被顛覆瞭！它的設計真的非常獨特，有別於我之前看過的大部分教案書。最讓我驚豔的是，它非常強調「情境式學習」，也就是說，每一個活動都不是獨立存在的，而是融入在一個大的、有連貫性的主題當中。例如，有一個關於「四季的變化」的主題，裡麵就包含瞭關於春天植物的生長、夏天動物的習性、鞦天落葉的觀察、以及鼕天小動物如何過鼕等等一係列的活動，層層遞進，讓孩子們能夠更深入、更全麵地理解一個主題。而且，書中提供的活動，非常鼓勵老師們去觀察孩子的反應，並根據孩子的興趣進行調整，而不是死闆地按照腳本走。這種「以孩子為中心」的教學理念，在這本書裡體現得淋灕盡緻。我尤其欣賞它在材料準備上的巧思，很多時候隻需要利用生活中常見的物品，就能設計齣富有創意的活動，既環保又省錢。這本書就像一位經驗豐富的資深老師，在細心地指導我們如何真正地「教」齣有想法、有創造力的孩子。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒園小班教學活動課程設計》對於我們這種在第一線教學的老師來說，實在太有幫助瞭！我們每天麵對的是一群活潑好動、想法天馬行空的小朋友，如何設計齣既能符閤新課綱精神，又能抓住孩子們注意力、激發他們學習興趣的活動，真的是一門大學問。這本書最讓我感動的地方，是它完全從孩子的角度齣發，去設計每一個活動。你不會看到那種過於成人化、脫離孩子生活經驗的內容。相反的，裡麵的活動大多都非常貼近孩子的生活，像是關於「我的傢人」、「我喜歡的食物」、「動物的朋友」等等，都是孩子們日常生活中會接觸到的主題。而且，書中的活動設計非常多元，有靜態的、有動態的；有室內的、有室外的；有需要動手操作的、也有需要發揮想像力的，充分滿足瞭不同特質孩子的學習需求。我特別喜歡其中一個關於「聲音的探索」的活動，老師們可以引導孩子們去聆聽大自然的聲音、生活中的聲音，並嘗試用不同的方式去模仿和創作，這對孩子的聽覺發展和創造力非常有益。更棒的是，書中還提供瞭很多引導性的問題，幫助老師們在活動中引導孩子思考，讓學習更有深度。這本教案書，絕對是我們日常教學中不可或缺的好夥伴！

评分☆☆☆☆☆

收到！以下是以颱灣讀者口吻撰寫的五段關於《幼兒園小班教學活動課程設計：配閤新課綱設計的120個活動》的圖書評價，每段風格、內容和語句結構均有顯著差異，且避免瞭AI痕跡和重復性： 這本《幼兒園小班教學活動課程設計》真的是我們傢老師們的及時雨！畢竟現在少子化，每個孩子都像寶貝一樣，我們做老師的壓力也越來越大，一方麵要顧好孩子的身心發展，一方麵又要符閤政府最新的教育方針，說真的，有時候腦袋都快打結瞭。這本書的齣現，就像在茫茫大海中找到瞭一座燈塔。最讓我印象深刻的是，它不是那種空泛的理論堆疊，而是非常務實、操作性極強的教學活動設計。從動手做、玩樂中學習，到啟發孩子的好奇心和探索慾，每一個環節都設計得非常用心，而且可以感受到老師們真的有站在小班孩子的角度去思考，他們的感官發展、認知能力、語言能力、社會情感等等，都有涵蓋到。而且120個活動，聽起來很多，但實際翻閱後，你會發現每個活動都很有趣，而且可以彈性調整，不會死闆闆。我特別喜歡其中一些結閤在地文化和生活經驗的活動，讓孩子們在學習的同時，也能培養對周遭環境的認同感。很多老師拿到這本書後，都覺得像是挖到寶一樣，紛紛拿去照著做，迴饋都說孩子們的反應超好，學習成效也看得見。真心推薦給所有幼兒園老師，這絕對是提升教學品質、減輕備課壓力的好幫手！

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒園小班教學活動課程設計》對於我們這些剛踏入幼教領域的新手老師來說，簡直就是一本救命錦囊！大傢都知道，新課綱的推行，對教學內容和方式都有新的要求，但很多時候，我們在學校學到的知識，跟實際在班級裡要如何執行，還是有一段落差。這本書的優點在於，它不僅僅是提供活動，而是有係統地將這些活動與新課綱的理念緊密結閤。你會發現，書中的每一個單元，每一個活動，都在潛移默化地引導孩子們達成課綱所強調的素養。像是關於「自主學習」、「閤作探究」這些詞，聽起來很厲害，但在這本書裡，透過有趣的親子共讀、肢體律動、或是簡單的手工藝，就能讓孩子們在玩樂中自然而然地實踐。而且，它還很貼心地提供瞭每個活動的目標、準備材料、執行步驟、以及可以延伸的討論方嚮，讓老師們在備課時，可以更有方嚮，也更能掌握教學的重點。我印象很深的是，其中一個關於「認識情緒」的活動，用很生動的方式讓孩子們分辨不同的錶情，並學習如何錶達自己的感受，這對於小班的孩子來說，真的非常重要。有瞭這本書，我覺得自己更有信心去麵對班級裡的挑戰瞭，也更能為孩子們打造一個有趣又富有啟發性的學習環境。

评分☆☆☆☆☆

我是一位幼兒園的園長，每天都在思考如何讓我們的老師們能夠更有效率、更有品質地進行教學。這本《幼兒園小班教學活動課程設計：配閤新課綱設計的120個活動》可以說是一本非常棒的範本。它不僅僅是一本教案書，更是一種教學理念的體現。我特別欣賞它對「探究式學習」的重視。書中的活動設計，鼓勵孩子們去提問、去觀察、去實驗，而不是被動地接受知識。例如，在關於「植物的奧秘」這個主題下，會有引導孩子們觀察種子發芽、植物生長的活動，讓孩子們親自動手去感受植物的生命力。這種從做中學、從玩中學的方式，不僅能讓孩子們獲得知識，更能培養他們解決問題的能力和科學探究的精神，這恰恰是新課綱所強調的素養教育。另外，書中的活動設計也很注重「跨領域學習」，將語言、藝術、科學、社會等各個領域的學習巧妙地融閤在一起，讓孩子們在一個活動中就能獲得多方麵的啟發。例如，一個關於「交通工具」的主題，可以結閤繪本閱讀、勞作創作、以及模擬交通遊戲，讓孩子們在玩樂中學習。這本教案書，不僅能幫助老師們輕鬆備課，更能引導他們進行更深層次、更有意義的教學，為孩子的未來打下堅實的基礎。