圖說颱北師範校史(2版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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從芝山巖學堂、颱灣總督府國語學校、颱北師範學校，一脈相承再擴展齣來的各類學校，就是颱灣近代學校教育的源頭。北師校史不僅是颱灣教育史的核心，同時也建構齣颱灣美術史、文學史、音樂史、政治社會運動史中最重要的篇章。曆史經驗的教訓是奮發嚮前的動力，也是未來發展的指南針，精彩圖輯最能鮮活大傢過往的曆史記憶。讓本書以圖從頭說起北師這個金字招牌的光榮事蹟，以及颱北教育大學淵遠流長的故事。

颱北古往今來：城市變遷與人文風貌的深度考察 一、 颱北城建城的脈絡與早期風貌 本書將帶領讀者穿越時空，深入探究颱北這座城市從一片蠻荒之地到近代都會的蛻變曆程。我們從荷蘭、西班牙人在颱灣建立的早期殖民據點談起，重點聚焦清朝康熙、雍正年間，漢人大量入墾，特彆是墾號如“陳、林、吳、周”等傢族如何開闢土地、建立聚落的過程。 颱北盆地的地理環境，如基隆河的改道、淡水河的淤積，如何深刻影響瞭早期聚落的選址與發展，將是本書探析的核心。我們將詳述艋舺（萬華）、大稻埕、士紳的府城（城內）這“三市”的興衰與競爭。艋舺作為商業樞紐的鼎盛時期，其駁船往來、茶糖貿易的盛景，以及其後因河道變遷而逐漸式微的無奈，都將以大量的史料和圖像進行細緻描摹。 特彆是對早期“一府二鹿三艋舺”格局的形成與瓦解進行對比分析，闡明颱北如何從一個偏遠的邊陲港口，一步步取代瞭颱南和鹿港，成為颱灣北部的政治與經濟中心。這不僅是地理位置的轉移，更是社會結構、商業模式和族群力量對比變化的綜閤體現。 二、 1895年後的空間重塑與現代都市的擘畫 颱灣被割讓給日本後，颱北的城市麵貌經曆瞭翻天覆地的變化。本書將聚焦於日治時期，特彆是都市計劃的製定與執行，如何將傳統的城郭格局轉化為現代化的都市肌理。 1. 官廳區與文教區的建立： 詳述總督府（今總統府）的選址與建築風格，探討其如何象徵新的殖民權力中心。同時，關注“文教區”的規劃，如高等法院、颱北帝國大學（今颱灣大學）的建立，如何意圖重塑颱灣的知識結構與認同。 2. 交通網絡的革新： 鐵路（縱貫綫）的貫穿、輕便鐵道的鋪設，以及道路係統的拓寬與林蔭化的建設，如何徹底改變瞭城內的通行效率和空間美學。我們將剖析鐵路對大稻埕商業區的進一步鞏固，以及對新城區（如建成町、太平町）的輻射作用。 3. 都市生活與風俗的變遷： 日常生活的記錄是本書的重點之一。從“公營市場”的設立，到水電係統的普及，再到公共澡堂、咖啡店的齣現，這些細微的變化共同構建瞭現代颱北市民的生活圖景。本書將引用大量當時的新聞報道、私人信件，展現新舊文化衝突與融閤的生動場麵。 三、 戰後重建與人口結構的大遷徙 1945年，國民政府接收颱灣，颱北進入瞭另一個快速發展的階段。本書將著重於戰後初期的物資匱乏、接收人員的湧入，以及隨之而來的社會秩序重塑。 1. 公營機構的更迭與功能轉換： 許多日治時期的建築如何被重新賦予新的政治和行政功能。例如，總督府如何成為總統府，其他日式宿捨群如何轉化為眷村或公教人員宿捨。 2. 眷村的興起與空間壓力： 大量外省籍人口的湧入，導緻城市周邊齣現大量的臨時性聚落——眷村。我們將分析眷村的形成特點、內部的社群文化，以及它們在城市擴張過程中所扮演的“暫居”角色，以及後來的拆遷與記憶保存問題。 3. 教育機構的擴張與知識精英的培養： 戰後高等教育的恢復與發展，特彆是國立颱灣大學、政治大學等名校的穩定發展，如何為颱北成為人纔中心奠定瞭基礎。 四、 現代颱北的崛起：從“特區”到國際都市 本書的後半部分聚焦於1960年代以降，颱北如何通過經濟發展和城市規劃，逐步確立其作為“國際都會”的地位。 1. 都市景觀的垂直發展： 探討颱北市容在經濟起飛階段如何被高樓大廈所取代。從早期的“八德路商圈”到信義計劃區的擘畫，解析城市核心功能（商業、金融、文化）如何嚮東部轉移，形成新的都市軸綫。 2. 基礎設施的革命性進步： MRT（捷運係統）的規劃與建設，被視為城市交通的“再造工程”。我們將詳細梳理捷運的選綫邏輯，探討其對沿綫房地産、商業活動乃至市民生活習慣的顛覆性影響。 3. 曆史記憶的爭奪與保存： 隨著都市的快速更新，許多曆史遺跡麵臨拆除的命運。本書將討論社會對於城市文物的保護意識如何覺醒，例如對老舊街區、特定曆史建築的保存運動，以及如何平衡“發展”與“記憶”之間的關係。 4. 多元文化的熔爐： 探討自1980年代解嚴後，颱北如何從單一文化主導的城市，轉變為一個包容多元族群、思想開放的國際熔爐。包括外籍人士的社區形成、新住民文化的融入，以及亞文化（如獨立音樂、藝術創作）在特定街區（如西門町、公館）的蓬勃發展。 通過對政治、經濟、社會、文化和地理環境的交叉分析，本書旨在提供一個立體、多維的視角，去理解颱北這座城市如何應對曆史的挑戰、適應現代化的壓力，並最終塑造齣其獨特而復雜的城市性格。

作者簡介

何義麟

　　國立颱北教育大學颱灣文化研究所教授

簡宏逸

　　國立颱北教育大學颱灣文化研究所碩士
　　國立颱灣師範大學颱灣語文學係博士班

蕭柏暐

　　國立颱北教育大學颱灣文化研究所碩士

江傑龍

　　國立颱灣師範大學颱灣史研究所碩士

許嘉峻

　　國立颱北教育大學颱灣文化研究所碩士

林智遠

　　國立颱北教育大學祕書室校友中心秘書

殷婉軒

　　國立颱北教育大學颱灣文化研究所碩士班

蔣茉春

　　國立颱北教育大學社會學習領域教學碩士
 

推薦序　　Ⅰ
跨越三世紀的故事　　Ⅲ
立基：從芝山巖學堂到國語學校1895~1919
本時期校史概說
校史從芝山巖開始
總督府國語學校
國語學校的課程與教學
文武町、三綫道、大南門大學校
國語學校的附屬學校
女子師範教育的先聲
郊區的大安公學校
1901年《颱灣總督府颱北師範學校一覽》簡介
宏業：颱北師範學校1919~1927
本時期校史概說
颱灣教育體係的製度化
1920年代師範學校的學生生活
入學的窄門
北師拔刀事件
大安公學校裏的國師校友
學生宿捨與軍事化教育
薪傳：颱北第二師範學校的成立與閤併1927~1945
本時期校史概說
下內埔芳蘭之丘的北二師
萬中選一的入學試驗
在教室與學寮間度過的青春歲月
武裝化的學生身體
鍛鍊身心的競技與課外活動
邁嚮教育現場的挑戰
颱北第二師範學校附屬公學校
北二師學生騷動
一二師閤併、戰時女子部疏散
北二師棒球隊與第一位颱籍棒球員─劉學照
茁長：颱灣省立颱北師範學校1945~1961
本時期校史概說
師範體係的重建
當師範公費遇到物價飛漲
卡其製服的師範新兵
師範生實習與環島參觀
青天白日下的軍事教育
戰後的北師附小
北師藝術科創立時的美術老師與學生
昂首：颱灣省立颱北師範專科學校1961~1987
本時期校史概說
師專體係的試行與變革
校內校外的景觀變化
升學窄門、能力本位、過早決定的未來
軍事化的生活管理
北師青年、芳蘭樂舞
集中實習與畢業旅行
以校為傢的校內社區
芳蘭紅樓成追憶
本時期的北小
戰後北師兩首校歌的演變
展翼：從颱北師範學院到颱北教育大學1987~2005
本時期校史概說
戰前校史再記憶
校友會組織
尚待發掘的校友事蹟
參考資料選錄　　
編輯後記

從芝山巖學堂到國語學校1895~1919

本時期校史概說

1894年夏天，清朝與日本為瞭朝鮮問題爆發甲午戰爭，清朝戰敗，隔年兩國簽訂馬關條約，明定颱灣、澎湖成為日本之領土。在此之前，日本並沒有治理海外殖民地之經驗，為瞭統治這個異民族居住的島嶼，日本政府積極籌劃。日軍來颱之初，雖曾遭逢各地民眾的抵抗，但因武力懸殊，北部地區很快就被控製。1895年6月17日，日軍在颱北城內舉行瞭始政儀式，開始著手建立其統治體製，同時也逐步導入完整的近代新式教育製度。

颱灣總督府體製下，由民政局代理學務部長伊澤修二負責建立近代教育製度。依照伊澤的規劃，颱灣教育事業大緻可分為緊要事業與永久事業兩部分，前者目標在於培育當局急需的語言人纔，包括颱、日籍教師與官吏，後者目標則是創設國語學校與師範學校。依照原定計畫，國語學校培育日籍教師與新領土統治的工作者，同時也培育颱籍教師。為瞭培養語言人纔，1895年7月12日，伊澤領導學務部員在芝山巖開漳聖王廟，開始進行颱灣語言研究，並積極推動國語傳習工作，這就是最初的「芝山巖學堂」。在邊上課邊摸索研究颱日語言教材編纂的情況下，四個月後學堂有瞭第一批畢業生，而颱灣史上第一本日語教科書《日本語教授書》也在此時誕生。

1896年3月31日，總督府公布直轄學校官製，芝山巖學堂改名「颱灣總督府國語學校附屬芝山巖學堂」，隨後開設的國語學校本部則置於颱北城內。學校成立之初，暫用城內房捨應急，1897年4月16日，藉用艋舺祖師廟廟捨上課，學生由首任校長町田則文親赴日本招募而來。同年新校捨落成，10月20日舉行創校典禮，校址坐落於舊颱北城的南門旁。國語學校分為「講習科」、「師範部」與「語學部」，語學部底下又分成「土語（颱語）科」與「國語科」。因學校設有師範部，按日本文部省規定，另設三所附屬初等學校。而後再加上其他各類附屬部、科之班彆不斷地擴展為各類學校，因此國語學校不僅是國立颱北教育大學的起源，也是颱灣近代學校之源頭。

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“圖說颱北師範校史(2版)”——光是這個書名，就讓我想起好多關於颱灣教育的記憶碎片。颱北師範，這所學校的名字，在我的認知裏，一直都帶著一種莊重而溫厚的色彩。它不僅僅是一所學校，更是許多人心中教育啓濛的殿堂，是知識傳承的燈塔。我特彆喜歡“圖說”這種形式，因為它意味著這本書不會是一堆枯燥的文字，而是充滿瞭視覺化的衝擊力。我充滿瞭好奇，想知道書中會收錄哪些珍貴的曆史圖片？會是記錄學校初期建設的照片嗎？還是不同時期學生們的畢業照，可以讓我們一窺那個時代的風采？我尤其期待看到，書中是否會展現齣校園建築的演變過程，那些曾經熟悉的教學樓，在歲月的洗禮下，又承載瞭多少故事？對我而言，這不僅僅是一本校史，更像是一本濃縮的颱灣教育發展史，通過一所代錶性的學府，來摺射整個社會在教育領域的探索與進步。我希望，這本書能夠用最直觀、最生動的方式，將這份珍貴的曆史記憶呈現齣來，讓我感受到文字之外，更深層次的曆史溫度和人文情懷。

评分☆☆☆☆☆

這本書啊，拿到手的時候，就覺得沉甸甸的，光是書名“圖說颱北師範校史（2版）”就夠讓人玩味瞭。颱北師範，這名字承載瞭多少代人的迴憶啊！我自己的阿姨、錶姐，還有很多長輩，都曾在那裏留下青春的足跡。每次聽到他們講起在北師念書的日子，那種校園的青澀、師友的情誼、還有偶爾抱怨的課業壓力，都像泛黃的老照片一樣，在我腦海裏勾勒齣一幅幅生動的畫麵。這本書，就像是一本濃縮的時光膠囊，把那些流金歲月都給收集瞭起來。尤其是“圖說”這兩個字，讓我充滿瞭期待，我猜裏麵一定有很多珍貴的曆史照片吧？我想看看老校捨的樣子，看看那些穿著樸素校服的學生們，看看不同年代的校園風光，甚至想看看當年那些風度翩翩、桃李滿天下的老師們。我想，透過這些圖像，不隻是能瞭解一個學校的曆史，更能窺探到颱灣教育發展的脈絡，感受到社會變遷的痕跡。這本書，對我來說，不僅僅是一本關於“颱北師範”的書，更是一本關於“我們的過去”的書，是關於我們這一代人，甚至是更早一代人，共同經曆過的那段時光的紀念。我迫不及待想翻開它，去尋找那些熟悉或陌生的故事，去重溫那些被遺忘或被珍藏的瞬間。

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“圖說颱北師範校史(2版)”——光聽書名，我就能感覺到一股濃濃的颱灣本土情懷撲麵而來。颱北師範，這三個字承載瞭太多人的迴憶，它不僅僅是一所學校，更是許多人教育生涯的起點，是孕育無數師者的搖籃。我的傢中，就有親戚曾在北師度過瞭他們的青蔥歲月，每次提起母校，他們總會眉飛色舞，講起當年學校的趣事，那些充滿青春活力的故事，聽得我心生嚮往。我尤其對“圖說”這兩個字充滿瞭期待，因為我深信，圖片是曆史最生動的記錄者。我迫不及待地想翻開這本書，去看看那些泛黃的老照片，它們可能記錄著學校初建時的模樣，也可能定格瞭曆屆師生們最真實的瞬間。我想看看，不同年代的校園建築風格是如何演變的，學生們的服裝和社會風貌又有著怎樣的時代烙印。這本書，對我來說，不僅僅是一本校史，更像是一本承載著颱灣教育發展軌跡的珍貴畫捲，讓我有機會通過一幅幅圖像，去觸摸曆史的脈絡，去感受那份獨特的時代溫度和人文情懷。

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這本書的題目“圖說颱北師範校史(2版)”著實勾起瞭我的閱讀興趣。在我看來，校史的書寫，不僅僅是記錄一個機構的創立、發展和變遷，更重要的是它能夠摺射齣整個社會文化、教育理念的演變。而“圖說”這種形式，則為校史的講述增添瞭更多的可能性和吸引力。我非常期待書中能夠呈現大量具有曆史價值的圖片，比如不同時期的校園建築照片，這可以直觀地展現學校的空間演變和時代的審美變遷；還有學生們的照片，不同年代的服飾、發型，甚至是他們的神情，都能透露齣那個時代的社會風貌和教育氛圍。我希望，這本書能夠不僅僅是簡單地羅列史實，更能通過這些圖像，講述齣颱北師範在颱灣教育發展曆程中的獨特貢獻和深遠影響。對我來說，這不隻是一本關於“颱北師範”的書，更是關於“颱灣教育”的一個重要注腳，它能夠幫助我們從一個微觀的視角，去理解宏觀的曆史進程。我渴望通過這本書，去感受那份曆史的厚重，去體會那份教育的傳承。

评分☆☆☆☆☆

當我看到“圖說颱北師範校史(2版)”這個書名的時候，我的第一反應是，這絕對不是一本我想象中那種枯燥乏味的學術著作。原因很簡單，“圖說”這兩個字，就瞬間勾起瞭我濃厚的興趣。我個人非常偏愛那些能夠用圖像來講述故事的書籍，因為我覺得，圖片往往比文字更能直觀、更生動地傳達信息和情感。想象一下，這本書裏麵會收錄多少張珍貴的曆史照片？是那些記錄著學校初創時期的老照片？還是不同時期學生們的集體照，可以清晰地看到他們時代的服裝和發型？亦或是關於校園建築變遷的對比圖？我非常期待通過這些圖像，能夠感受到颱北師範這所曆史悠久的學府，在不同的年代所散發齣的獨特魅力。它不僅僅是一所學校，更是一個時代的見證，是無數教育工作者和莘莘學子夢想起航的地方。這本書，對我來說，就像是一場穿越時空的旅行，我希望它能用最直觀、最生動的方式，展現颱北師範厚重的曆史底蘊和人文精神，讓我仿佛親身經曆那個年代，去感受那段不平凡的歲月。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵，即使還沒翻開，也已經讓我腦海中勾勒齣瞭許多畫麵。《圖說颱北師範校史(2版)》，這個名字本身就充滿瞭曆史的厚重感和人文的溫度。我對“颱北師範”這個名字一直有一種特彆的情感，它代錶著一段輝煌的教育曆史，是無數優秀教育者成長的地方。我猜想，這本書一定是為那些曾經在這裏留下青春足跡的校友們，以及所有關心颱灣教育發展的人們準備的。而“圖說”這兩個字，更是讓我充滿瞭期待，我非常喜歡這種以圖片為主，輔以文字敘述的方式來展現曆史。我希望書中會有大量珍貴的曆史照片，可以帶領我穿越時空，去親眼看看不同年代的校園風貌、教學場景，甚至是當年師生的生活點滴。我想象著，那些黑白照片裏，或許有穿著樸素校服的學生們在課堂上認真學習的模樣，或許有在校園裏運動、嬉戲的青春身影，亦或許有老一輩教育傢們風采奕奕的肖像。這本書，對我來說，不僅僅是一本校史，更像是一本濃縮的時代畫捲，它用影像的力量，講述著一個教育機構的成長故事，也摺射齣颱灣社會發展的變遷。

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說實話，我本來對“校史”這類書籍沒那麼大的興趣，總覺得會是枯燥的文字堆砌，充斥著各種年代、事件的羅列，讀起來昏昏欲睡。但“圖說颱北師範校史（2版）”這個名字，硬是勾起瞭我的好奇心。我猜想，既然是“圖說”，那肯定是有圖有真相，而且還是以圖為主。我非常喜歡這種方式，因為圖像往往比文字更能直觀地打動人心，更能傳遞齣一種情感和氛圍。我想象著，書中會收錄多少張充滿年代感的黑白照片？是那些穿著中山裝、旗袍的學生在教室裏認真聽講的模樣？還是在操場上揮灑汗水的青春身影？抑或是畢業典禮上，充滿憧憬與不捨的閤影？我特彆期待看到，不同時期的校園建築風貌的變化，那些曾經熟悉的角落，在曆史的長河中，又承載瞭多少故事？這本書，對我而言，就像是一場穿越時空的旅行，通過一幅幅畫麵，去感受颱北師範從建立至今的點點滴滴，去體會一代代師生的奮鬥與成長。我非常希望，它能用最生動、最真實的方式，展現這所百年學府的獨特魅力，讓更多人瞭解它的曆史，感受它的精神。

评分☆☆☆☆☆

“圖說颱北師範校史（2版）”，看到這個書名，我腦子裏瞬間閃過瞭好幾個念頭。首先，這絕對是一本對於曾經在颱北師範就讀過的校友們來說，具有無比珍貴意義的書。我有一個遠房親戚，她就是北師畢業的，每次提起母校，眼神裏總是閃爍著一種特彆的光芒，好像那段歲月是她生命中最美好的篇章。我想，這本書裏一定有她熟悉的校徽、熟悉的教學樓、熟悉的校園小徑，甚至可能還有她當年的同學。其次，作為一名對颱灣曆史文化比較感興趣的讀者，我對“颱北師範”這個名字本身就充滿瞭敬意。畢竟，它不僅僅是一所學校，更是培養瞭無數教育人纔，對颱灣的教育事業做齣瞭巨大的貢獻。我想，這本書不僅僅是在講述一個學校的故事，更是在記錄颱灣教育發展的一個重要側麵，甚至可以說是見證瞭颱灣近代史的一個縮影。而“圖說”的形式，更是讓我覺得，這本書會是充滿溫度和故事的，而不是一本冷冰冰的史料匯編。我非常期待，它能通過豐富的圖片，把那些文字無法完全傳達的情感和曆史細節，生動地展現在讀者麵前，讓我們感受到曆史的厚重和歲月的流淌。

评分☆☆☆☆☆

“圖說颱北師範校史(2版)”這個書名，光是聽著就有一種曆史的厚重感撲麵而來。颱北師範，這個名字在很多颱灣人心中，絕對不隻是一個簡單的學校名稱，它承載瞭太多人的青春記憶、教育夢想，甚至是幾代人的情感連接。我身邊就有不少親戚朋友，他們的父母、祖父母都曾在颱北師範接受教育，每次聚會，總會聊起當年在校的點點滴滴，那些關於師長、同學、校園生活的迴憶，總是充滿瞭溫馨和懷舊。這本書，對我來說，就像是一本打開記憶之門的鑰匙。我特彆期待“圖說”這個部分，因為我相信，照片是最好的語言，它們能夠穿越時空，直接觸動人心。我想要看到不同年代的校園景象，也許是古樸的老建築，也許是綠樹成蔭的林蔭道，亦或是學生們充滿活力的身影。我更想通過這些圖片，去瞭解颱北師範在不同曆史時期所扮演的角色，它如何隨著時代的變遷而發展，又如何為颱灣的教育事業輸送瞭無數優秀的人纔。這本書，不僅僅是關於一所學校的曆史，更像是關於颱灣教育發展脈絡的一個縮影，充滿瞭人文關懷和時代印記。

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這本書的標題“圖說颱北師範校史(2版)”立刻就吸引瞭我的注意。為什麼是“2版”呢？這說明它並非一次性完成，而是在第一版的基礎上，經過瞭時間的沉澱和內容的補充，這本身就意味著它的價值和深度。而“圖說”兩個字，則讓我對這本書的閱讀體驗充滿瞭期待。我總覺得，曆史如果沒有圖像的佐證，往往會顯得有些乾癟和抽象。我希望這本書能夠通過大量的珍貴曆史照片，帶我穿越迴颱北師範的過去，去看看那些不同年代的校園風光，去感受那些時代特有的氣息。我想看一看，不同時期的校捨建築是什麼樣子？學生們的著裝和社會風貌又有哪些不同？甚至，我很好奇，書中會不會收錄一些當年重要的教育活動、學術會議的照片，通過這些畫麵，來還原一段段鮮活的曆史。對我來說，一本好的校史，不應該隻是冷冰冰的年代記，更應該是有溫度、有故事的，它應該能夠讓讀者感受到學校的精神傳承，感受到師生們在這裏留下的印記。我期待這本書能夠超越單純的史料羅列，用視覺化的語言，講述一個充滿生命力的故事。