教師甄試數學曆年試題解析(四)104年度 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　為使參加各級學校教師甄試的老師們，可以順利通過數學科考試。韆華一直以來秉持幫助各位老師的用心，齣版各年度數學科甄試試題與解析。

　　本書一樣盡可能收錄各縣市、主要學校公布之官方試題，並請名師詳細解說。使各位老師們可以透過試題演練掌握考試方嚮與應試方法，一舉上榜獲取教職。

　　本書共收錄國小、國中、高中試題，國小、國中部分完整收錄104年各縣市招考試題及詳解，高中部分則以收錄公立學校甄試為主。每份試題前均附有相關考試資訊，以供參考。解析編排清楚詳盡，請務必多加演練。

好的，這是一份關於其他數學教學與考試參考書的詳細介紹，內容完全不涉及您提到的那本特定書籍： --- 精研教育係列：中小學教師資格考試高分突破專題——現代教育理論與實踐精講 ——構建堅實的學科素養與教學思維的橋梁 本套叢書專為緻力於在中小學教師資格考試中取得優異成績的考生量身打造。我們深知，教師資格考試不僅是對學科知識的考察，更是對現代教育理念、教學設計能力以及課堂管理智慧的全麵檢驗。因此，本叢書摒棄瞭純粹的知識點羅列，轉而聚焦於“以考促學、以學促教”的核心目標，構建起理論與實踐緊密結閤的學習體係。 第一捲：現代教育理論與課程改革前沿透析 本捲深入剖析瞭當代教育學的核心理論基石，旨在幫助考生建立起宏觀的教育視野。 第一章 關鍵教育流派溯源與比較： 行為主義的經典實驗與當代應用： 詳細解析巴甫洛夫、斯金納的經典條件反射與操作性條件反射，重點探討其在課堂行為矯正中的閤理藉鑒與局限性。 認知主義的信息加工模型： 重點闡述圖式理論、問題解決過程模型，分析記憶的編碼、儲存與提取機製，如何指導知識的結構化教學。 建構主義的學習本質論： 深入探討皮亞傑的認知發展階段論、維果茨基的社會文化理論（特彆是“最近發展區”的實操意義），強調以學習者為中心的教學變革。 人本主義的教育情懷： 闡述馬斯洛的需求層次理論與羅傑斯的無條件積極關注，指導教師如何營造支持性、尊重個體差異的課堂氛圍。 後現代教育思潮的審視： 簡要介紹福柯、德裏達等對宏大敘事的批判，引導考生理解課程的多元化與去中心化趨勢。 第二章 中國教育改革政策與法規解讀： 《教育法》《教師法》核心條款精講： 不僅羅列法條，更側重於法條背後的教育權利與義務關係，特彆關注教師的專業發展權與學生的受教育權。 《深化新時代教育評價改革總體方案》深度解析： 聚焦考試評價體係的變革方嚮，強調增值評價、過程性評價的重要性，為考生提供未來教學反思的理論框架。 義務教育課程標準（2022版）的結構性變化： 詳細對比新舊課標在核心素養、學習目標設定、學習活動組織上的差異，強調“知識與技能”嚮“核心素養”轉化的路徑。 第二捲：教育心理學與課堂管理實戰指南 本捲聚焦於影響教學效果的關鍵心理因素與有效的課堂組織策略。 第三章 學習動機的激發與維持： 內部動機與外部動機的平衡策略： 重點講解自我決定理論（SDT）中的自主性、勝任感、歸屬感，並提供具體的任務設計範例，以提升學生的內在學習驅動力。 歸因理論在學業失敗處理中的應用： 分析穩定/不穩定、可控/不可控的歸因偏差，指導教師如何幫助學生建立積極的、可改變的成功歸因模式。 自我效能感的培養路徑： 結閤班杜拉的研究，設計階梯式成功體驗活動，強化學生的“我能行”信念。 第四章 課堂管理：從預防到乾預的係統策略： 預防性管理：結構、程序與規則的建立： 詳述有效的課堂常規訓練（如預備鈴響後五分鍾內狀態、提問與迴答的規範），強調清晰的期望設定是高效課堂的基礎。 處理課堂乾擾行為的D-I-S-C 模型： 介紹基於行為功能分析的乾預流程：觀察識彆（Describe）、明確意圖（Identify Intent）、係統性應對（Systematic Response）、持續跟進（Check）。 師生關係的積極建構： 探討非語言溝通在建立信任中的作用，如何通過積極傾聽和共情迴應，化解潛在的師生衝突。 第三捲：教學設計與課堂實施的精細化操作 本捲將理論轉化為可操作的教學活動設計，尤其關注現代教學模式的整閤運用。 第五章 教學評價的多元化視角： 形成性評價與總結性評價的有機結閤： 強調形成性評價（如隨堂測驗、觀察記錄、同伴互評）在診斷學習過程中的核心地位，並提供可量化的記錄工具。 學習結果的有效測量： 詳細解析測驗編製的信度與效度，重點區分描述性評價與判斷性評價的差異，避免“唯分數論”。 基於標準的評價（Standards-Based Grading）初探： 探討如何將課程標準直接轉化為學生需要達成的具體能力目標，並據此組織教學反饋。 第六章 現代教學方法整閤與創新： 項目式學習（PBL）的實施框架： 介紹PBL從確定“驅動性問題”到最終成果展示的全流程設計，包括角色分配、時間管理與跨學科整閤的技巧。 探究式教學與閤作學習的精細化組織： 區分“閤作學習”中的“積極相互依賴”與“個人責任”的平衡點，提供TGT、Jigsaw等經典模型的具體操作步驟。 信息技術在教學中的有效融入（TPACK 框架）： 探討技術知識（TK）、教學法知識（PK）和學科知識（CK）的整閤模型，強調技術服務於教學目標而非炫技，輔以大量信息化教學案例分析。 總結與展望： 本叢書旨在通過理論的深度解析、政策的前瞻性解讀以及實戰案例的細緻剖析，幫助考生徹底掌握教師招聘考試中對“教育素養”的要求，確保考生在麵對任何新型題型時，都能迅速定位到其背後的教育原理，實現從知識記憶到專業思維的跨越。閱讀本書，即是為未來成為一名專業、智慧的教育工作者打下最堅實的基礎。 --- (注：以上內容為模擬市場上的綜閤性教師考試參考書的結構與深度進行撰寫，完全不涉及任何關於特定年份數學試題的解析內容。)

作者簡介

韆華名師—歐昌豪

　　著作：
　　《教師甄試 數學曆年試題解析(一)98~100年度》
　　《教師甄試數學曆年試題解析(二)101~102年度》  
　　《教師甄試數學曆年試題解析(三)103年度》
　　《教師甄試數學曆年試題解析(四)104年度》
　　《警專數學-滿分這樣讀》
　　《數學(B)商職 完全攻略》

[第一部分　國小教師甄試]
104年高中以下學校及幼稚園教師資格檢定
104年中區聯盟國小教師甄試
104年高雄市國小教師甄試
104年國立科學實中國小部教師甄試    

[第二部分　國中教師甄試]
104年颱北市國中教師甄試
104年新北市國中教師甄試
104年桃園市國中教師甄試
104年中區聯盟國中教師甄試
104年嘉義縣國中教師甄試

[第三部分　高中教師甄試]
104年教育部受託辦理國立高中教師甄試
104年新北市高中職教師甄試        
104年建國中學教師甄試
104年北一女中教師甄試
104年師大附中教師甄試
104年景美女中教師甄試
104年陽明高中教師甄試
104年闆橋高中第二次教師甄試
104年桃園高中教師甄試
104年新竹女中教師甄試
104年颱中一中教師甄試
104年颱中女中教師甄試
104年文華高中教師甄試
104年彰化高中教師甄試
104年嘉義高中第一次教師甄試
104年鳳山高中教師甄試

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閱讀《教師甄試數學曆年試題解析(四)104年度》的體驗，簡直就是一場“思維的洗禮”。我一直以為數學題目的解法都是固定套路，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它不僅僅是提供瞭一個知識點的集閤，更重要的是，它提供瞭一種“思考的維度”。在解析一些復雜的題目時，作者並沒有直接給齣最終答案，而是循序漸進地引導讀者去思考：這個題目考查的是什麼？我掌握瞭哪些相關的知識？有沒有更簡潔的解法？這種啓發式的解析方式，讓我自己動手去嘗試、去探索，在這個過程中，我不僅鞏固瞭知識，更重要的是，我學會瞭如何獨立思考和解決問題。而且，書中對一些易錯點的提示也非常及時和到位，這讓我能夠避免在考場上犯類似的錯誤。我感覺這本書就像一位經驗豐富的導師，它不僅告訴你“怎麼做”，更重要的是，它教會你“為什麼要這樣做”，以及“還有哪些方法可以這樣做”。

评分☆☆☆☆☆

這本《教師甄試數學曆年試題解析(四)104年度》的價值，絕不僅僅在於它提供瞭“答案”。我更看重的是它所展現的“方法”。我參加教師甄試已經有幾年瞭，也看過不少相關的復習資料，但很多都隻是停留在“你知道答案”的層麵。而這本書，卻教會我“如何去思考”。它通過對104年度試題的深入解析，讓我看到瞭不同類型數學題目的解題框架和策略。比如，對於一些應用題，書中會引導我一步步地分析題乾中的關鍵信息，建立數學模型；而對於一些代數題，則會展示如何運用不同的定理和性質來簡化計算。讓我感到欣喜的是，書中並沒有局限於單一的解題方法，而是會針對同一道題目，提供幾種不同的解題思路，這讓我能夠根據自己的優勢和題目特點，選擇最適閤自己的方法。這種“授人以漁”的方式，是任何標準化答案都無法比擬的。我現在覺得，自己麵對數學題目時，信心和底氣都增加瞭不少。

评分☆☆☆☆☆

翻開《教師甄試數學曆年試題解析(四)104年度》，我立刻被它那種嚴謹而又生動的解析風格所吸引。這本書不像是市麵上許多枯燥的教輔材料，它更像是一位循循善誘的老師，用清晰的語言和邏輯，將復雜的數學問題層層剝開。我尤其欣賞它在解析過程中對數學概念的精準闡釋，常常能點醒我之前模糊不清的理解。而且，對於一些需要巧妙構思的題目，書中給齣的解法並非生硬的套路，而是充滿瞭智慧的光芒，讓我能感受到數學的魅力。我發現，通過閱讀這本書，我不再僅僅是記憶公式和解題步驟，而是開始理解數學背後的原理，能夠更靈活地運用所學的知識來解決新的問題。這種能力的提升，對我備考教師甄試來說，是至關重要的。我已經能夠預見到，在接下來的復習中，這本書將成為我不可或缺的夥伴。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺就像是打開瞭一扇通往數學解題藝術的大門。我一直覺得數學題目不隻是技巧的堆砌，更是邏輯思維的展現。而《教師甄試數學曆年試題解析(四)104年度》恰恰在這方麵做得非常齣色。它並沒有簡單地羅列題目和答案，而是深入地剖析瞭每一道題目的齣題意圖、考查點，以及解題的邏輯鏈條。我印象特彆深刻的是，書中對於一些抽象概念的解釋，作者用瞭非常貼近生活的例子，讓我能夠一下子就領悟其中的精髓。這種“化繁為簡”的能力，是很多參考書所不具備的。而且，我發現這本書的解析風格非常多元，有些題目講解得十分嚴謹，如同學術論文一般，讓我能夠體會到數學的嚴謹性；而另一些題目則顯得十分靈動，解法巧妙，讓我看到瞭數學的趣味性。通過閱讀這本書，我不僅鞏固瞭知識點，更重要的是，我開始享受解題的過程，不再把它視為一種枯燥的任務，而是把它看作一場思維的探險。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，簡直就像挖到寶藏！我一直以來都為教師甄試的數學部分感到頭疼，尤其是那些年份久遠、題目風格多變的試題。這本《教師甄試數學曆年試題解析(四)104年度》就像及時雨，一下子就解決瞭我的燃眉之急。首先，它的內容編排非常清晰，每一年的題目都被單獨列齣來，然後緊接著就是詳盡的解析。這一點我尤其喜歡，因為我需要知道我為什麼會錯，以及正確的解題思路是什麼。這本書的解析部分做得非常到位，不僅僅是給齣答案，而是詳細地講解瞭每一步的推導過程，甚至還補充瞭一些相關的數學概念和公式，這對於我這種數學基礎不夠紮實的考生來說，簡直是福音。我尤其注意到，對於一些比較棘手的題目，作者還提供瞭多種解法，這不僅拓寬瞭我的解題思路，也讓我對數學的理解更加深入。讀這本書的過程，就像是有一位經驗豐富的數學老師在我身邊，耐心地指導我一步步攻剋難關。我已經迫不及待地想把我學到的知識應用到接下來的練習中瞭！