國民小學教師資格檢定考試數學能力測驗：102年預試及103年首次測驗分析 [附光碟] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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103年度起教育部將「數學能力測驗」列入教師資格檢定科目後，師資培育各界相當關心此科考試的內容和方式。國傢教育研究院也成立本考科試題研發小組，進行本考科評量架構和內容等研擬。本書乃針對102年度「數學能力測驗預試」及103年度「數學能力測驗正式測驗」試題品質及學生錶現進行分析，期瞭解師資培育學生的學習結果，將有助於師資培育課程、師資培育學生學習精進和提昇。

好的，這是一份針對一本名為《國民小學教師資格檢定考試數學能力測驗：102年預試及103年首次測驗分析 [附光碟]》的書籍的圖書簡介，內容側重於該書所不包含的、但在教育和教師資格考試領域中通常會涉及的主題，同時力求語言自然、信息豐富。 --- 圖書導讀：聚焦教師專業發展的廣闊圖景 本導讀旨在為讀者描繪一套知識體係的全貌，明確指齣當前教育界、特彆是小學數學教育領域中，除特定考試真題與數據分析之外，尚有哪些關鍵知識點和技能是未來國民小學教師必須掌握的核心素養。本書聚焦於對特定年份（102年預試與103年初次測驗）的數學能力測驗數據和試題結構的深度剖析，但教育的本質遠超單一考試的範疇。真正的教師專業能力，是建立在一個更廣闊、更具前瞻性的知識基石之上。 一、 課程設計與教材理念的宏觀視野 本書側重於對既有試題的“後驗分析”，但一位閤格的小學教師，必須具備“先驗的”課程設計能力。這包括： 1. 當代數學課程標準解讀與實踐： 教師資格考試的能力測驗固然會涉及對現有標準的理解，但深入到如何將《國民小學數學課程標準》中的核心素養（如數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數據分析與應用、運算能力、解決問題的能力）融入日常教學設計，是本書未著墨之處。這要求教師不僅知道“考什麼”，更要知道“為什麼這麼教”。 2. 教材版本的比較研究： 目前，我國小學數學教材體係多元，如人教版、蘇教版、北師大版等，它們在知識的組織邏輯、情境創設、習題難度分層上存在顯著差異。本書分析的是特定測驗的齣題傾嚮，而未涵蓋對不同版本教材中同一知識點（例如分數、幾何初步概念）處理方式的異同比較及優劣分析。 3. 跨學科整閤（STEAM/STEM教育）： 現代教育強調知識的融會貫通。一個麵嚮未來的教師，需要理解如何將數學概念與科學、技術、工程、藝術進行有效整閤，設計齣能夠激發學生探究興趣的跨學科項目式學習（PBL）活動。本書的分析重點在於數學學科的內部邏輯，未涉及如何實現學科間的有效橋接。 二、 教學法理論與課堂實踐的精深探討 能力測驗反映的是應試者的數學基礎和對基礎知識點的掌握程度，但教學法的精妙之處在於如何將知識有效地傳遞給不同學習需求的學生。 1. 建構主義與發現式學習的深度應用： 測驗的分析可能停留在“正確率”的層麵，但沒有深入探討如何引導學生“自主建構”數學概念。例如，如何設計一係列循序漸進的數學操作活動（Manipulatives-based learning），讓學生在動手操作中理解“乘法的意義”或“圓的周長公式的推導”，而非簡單記憶公式。 2. 差異化教學策略的構建： 小學課堂的學生發展水平參差不齊。本書未提供針對學習睏難學生（如數學焦慮、計算障礙）的專門乾預策略，也未探討如何為資優生提供加速或深化的學習路徑。有效的教師應能根據學生的即時反饋，靈活調整教學節奏和內容難度。 3. 課堂提問與反饋機製的設計： 教學互動是課堂的核心。本書未涉及高階思維提問（HOTS）的設計技巧，例如如何通過反問、追問來促進學生進行深層次的數學思考，以及如何提供建設性、激勵性的形成性評價反饋，而非僅僅給齣對錯判斷。 三、 教育心理學與學生認知發展階段 數學學習的有效性，嚴重依賴於對小學生認知發展規律的把握。 1. 皮亞傑與維果茨基理論在數學教學中的體現： 教師需要深知低年級學生處於具體運算階段，高年級學生開始發展形式運算思維。本書的分析主要圍繞試題本身，未闡述如何根據學生的認知階段，選擇適宜的數學錶徵方式（如實物模型、圖像、符號）。 2. 數學學習動機與情感因素： 許多學生對數學産生畏難情緒。本書未涉及如何運用歸因理論來幫助學生建立積極的數學自我效能感，如何通過情境創設來激發學生對數學問題的內在興趣，以及如何識彆和應對早期的數學學習障礙（Dyscalculia）。 四、 現代教育技術在數學教學中的整閤 附帶的光碟可能提供瞭測驗數據的原始信息或基礎分析工具，但現代教師的技能包中，數字素養是不可或缺的一部分。 1. 教育技術工具的應用廣度： 未涵蓋如何熟練使用GeoGebra、Desmos等動態幾何和函數繪圖軟件，來可視化抽象的數學概念（如函數圖像的變換、立體圖形的展開與摺疊），從而提升學生的直觀想象能力。 2. 信息安全與數據倫理： 在利用技術進行學業分析或數據管理時，教師需要瞭解相關的學生隱私保護法規和數據使用的倫理規範，這是超越考試本身範圍的職業責任。 結語 《國民小學教師資格檢定考試數學能力測驗：102年預試及103年首次測驗分析 [附光碟]》是一份寶貴的曆史參考資料，它幫助我們定位瞭特定時期教師數學素養的基準綫。然而，教育實踐的活力在於不斷創新和對未來趨勢的把握。真正的專業成長，要求教師將這種基於曆史數據的反思，融入到對前瞻性課程設計、先進教學理論的采納、以及對學生個體差異的深度關注之中，從而構建一個全麵、立體、麵嚮未來的小學數學教學能力體係。這份簡介旨在引導讀者跳齣對特定試題的局限性關注，將目光投嚮更廣闊的專業發展領域。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的標題“國民小學教師資格檢定考試數學能力測驗：102年預試及103年首次測驗分析 [附光碟]”雖然有點長，但內容卻正是我急需的。作為一名對小學教育充滿熱情但又對考試細節不太瞭解的應考者，我非常看重它對“102年預試及103年首次測驗分析”這一塊。我希望它不僅僅是簡單地提供試題，而是能提供一些深入的“分析”，比如，這兩次考試在數學概念的考查深度、題目呈現的形式、以及對考生邏輯思維和應用能力的側重點上，是否有明顯的演變？我尤其好奇，它是否會揭示齣一些常被忽略的考點，或者提供一些解題的“捷徑”和思路。更讓我興奮的是，這本書還附帶瞭光碟。我推測光碟裏應該會提供電子版的試題、答案，甚至可能是模擬測試軟件。我希望通過光碟，我可以在電腦上進行練習，更好地適應電子考試的模式，並且能及時查看自己的錯誤，進行有針對性的復習。總的來說，這本書在我看來，是為我量身定做的備考工具，我期待它能助我順利通過數學能力測驗。

评分☆☆☆☆☆

購買這本書的初衷，源於我對即將到來的教師資格檢定考試數學能力測驗的些許焦慮。特彆是看到它標明瞭對102年預試及103年首次測驗的“分析”，這讓我覺得它比單純的題庫更有價值。我更傾嚮於理解考試的規律和趨勢，而非僅僅是背誦答案。我希望這本書能夠深入挖掘往年試題的考查重點，比如，102年的預試和103年的首次測驗在數學能力方麵，是否存在某些知識點的比重變化，或者是在題型設計上有所創新？這些信息對於我調整復習方嚮，優化學習策略至關重要。另外，書中附帶的光碟，對我而言是一個加分項。我猜想，光碟裏可能包含瞭更豐富的練習資源，例如電子版的模擬試題，或者是一些互動式的學習工具。我希望能利用這些資源，進行更充分的練習，並且能夠獲得更直接、更個性化的反饋，從而彌補我在某些薄弱環節的不足。總而言之，我期待這本書能夠成為我備考過程中的一個得力助手，幫助我更清晰地認識考試，更有效地提升數學能力。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手瞭這本關於國民小學教師資格檢定考試數學能力測驗的書，主要就是衝著它對102年預試和103年首次測驗的“分析”來的。我一直覺得，要考好一個試，光是做題是不夠的，關鍵是要理解題目的背後邏輯，知道齣題人的意圖。這本書如果能幫我把這兩年的考題拆解開來，讓我明白哪些知識點是重點，哪些題型是常客，又或者考查的難點在哪裏，那就太棒瞭。我尤其希望它能點齣一些隱藏的、需要細心纔能發現的考察角度，畢竟教小學生需要對知識有很深的理解，纔能以淺顯易懂的方式傳達。而且，它還附帶瞭一張光碟，這讓我很期待。我猜想光碟裏應該會有一些電子版的練習題，或許還有更詳細的解題步驟，甚至是針對性的練習模塊。我希望通過光碟，我能反復練習，鞏固知識，並且能實時檢測自己的學習效果。總的來說，我對這本書寄予厚望，希望能它能為我提供一個清晰的備考藍圖，讓我更有信心地去迎接數學能力測驗的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當樸實，但標題“國民小學教師資格檢定考試數學能力測驗：102年預試及103年首次測驗分析 [附光碟]”立刻吸引瞭我。作為一名即將邁入教育行業的未來教師，我深知數學能力在小學教育中的重要性，而教師資格檢定考試更是繞不過去的門檻。我對這份資料的期待，首先在於它對過往考試的“分析”。“分析”這個詞，在我看來，意味著它不僅僅是簡單地羅列題目和答案，而是能夠深入剖析齣題者的思路、考查的知識點深度、以及常見的陷阱和易錯點。我尤其好奇它會如何解讀102年預試和103年首次測驗的異同，是考點有所側重，還是題型齣現瞭變化？這些信息對於我製定復習策略至關重要。另外，附帶的光碟更是增加瞭我的興趣。光碟的內容通常是電子版試題、解析，甚至是模擬練習。我希望能通過光碟中的資源，進行更高效、更有針對性的練習，模擬真實考試的場景，並且能夠獲得即時的反饋。總而言之，這本書在我看來，是一份極具價值的備考指南，我希望它能成為我在數學能力測驗部分打下堅實基礎的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

當我看到這本書的名字，特彆是“102年預試及103年首次測驗分析”這幾個字時，我的興趣立刻被點燃瞭。對於每一個即將麵對教師資格檢定考試的考生來說，瞭解往年試題的“風嚮標”是至關重要的。我期待這本書不僅僅是一本簡單的習題集，而是能夠深入地解析這兩次考試的數學能力測驗部分。它是否能幫我梳理齣那些反復齣現、考查頻率高的知識點？能否揭示齣齣題人可能更加側重的思維方式和解題技巧？例如，102年的預試和103年的首次測驗，在考查基礎計算、幾何概念、還是數據分析方麵，是否存在明顯的傾嚮性？我希望作者能提供一些獨到的見解，讓我能夠事半功倍地進行復習。此外，附帶的光碟，更是讓我充滿瞭期待。我猜想，光碟裏可能會包含一些額外的練習題，或許是模擬考試的電子版本，甚至是一些多媒體的學習資源。我希望能夠通過這些資源，進行更具象化、更係統化的練習，並且能及時瞭解自己在哪些方麵還有待加強。總而言之，這本書在我眼中，是一份極具參考價值的考試指南，我希望它能成為我通往成功道路上的一塊重要基石。