幼兒教保活動設計(增訂版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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在嬰幼兒的學習與發展時期，適當地以外界的人事時地物給予刺激，可協助其思考並構築重要觀念，從而形塑正確的認知、學習日常生活中的種種知識。幼兒的專注力及對於觀念、事物的理解能力都比青少年和成年人還低，設計各種不同且閤宜的教學活動，可以吸引兒童的注意力，並可達到寓教於樂之效，讓孩童在快樂中學習。
　　
　　昀定老師整理齣專傢學者對幼教輔導的相關見解，從最基本的教學用具、環境佈置、輔導事項、活動設計……一直到麵臨不同學童，不同行為以及上課時可能會麵臨到的各種狀況應如何解決，皆有提供特殊案例給予參考，讓您不論是在麵對考試，抑或是實際執行課程時麵對不同方麵的問題，都能迎刃而解。

兒童發展心理學前沿：從理論到實踐的深度探索 本書簡介 本書旨在為學前教育領域的研究者、一綫教師以及相關專業的學生，提供一個全麵、深入、且與時俱進的兒童發展心理學知識體係。它不僅僅是對經典理論的梳理，更側重於整閤最新的神經科學、認知發展、社會情感學習等前沿研究成果，構建一個能夠指導實際教學與保育工作的、具有強大實踐指導意義的理論框架。 第一部分：兒童發展的宏觀圖景與理論基礎 第一章：發展心理學的新範式與研究方法論 本章首先界定瞭當代兒童發展心理學的核心關注點，強調瞭生態係統理論、係統動力學以及跨學科整閤的重要性。我們批判性地審視瞭皮亞傑的認知階段論在當代背景下的局限性，並重點介紹瞭維果茨基的社會文化理論在新環境（如數字化環境）中的延伸應用。此外，本章詳細闡述瞭縱嚮研究、橫斷研究、以及混閤研究方法在揭示兒童發展復雜性中的獨特價值，並對目前新興的神經影像學技術（如fMRI、EEG）在理解兒童早期大腦可塑性方麵的應用進行瞭深入剖析。 第二章：遺傳與環境的精妙交互：基因型-錶型關聯 發展心理學研究的焦點正從“先天還是後天”轉嚮“如何交互”。本章詳細探討瞭錶觀遺傳學（Epigenetics）如何解釋環境壓力（如早期逆境、營養狀況）對基因錶達的長期影響。我們探討瞭“反應範圍”理論，解釋瞭為何不同基因傾嚮的兒童會對同一環境刺激産生差異化反應。對依戀理論（Attachment Theory）的更新探討，著重分析瞭安全依戀模式的神經生物學基礎，以及其對未來人際關係構建的預測力。 第二部分：認知、語言與執行功能的精細化解析 第三章：從感覺運動到抽象思維：當代認知發展模型 本章突破瞭傳統的階段性描述，轉而關注信息加工理論在兒童認知發展中的應用。重點闡述瞭“工作記憶”容量的增長如何驅動復雜問題解決能力的發展。我們詳細分析瞭“執行功能”（Executive Functions，包括抑製控製、認知靈活性和工作記憶）的早期培養策略。針對學前階段的幼兒，我們提供瞭大量的活動設計思路，旨在通過遊戲化學習（Gamified Learning）來係統性地提升其抑製衝動和計劃組織的能力。 第四章：語言習得的神經可塑性與社會互動 語言發展不再被視為單純的模仿過程。本章聚焦於“社會互動模型”，強調瞭父母與照護者的高質量對話（“鷹架對話”）在詞匯量和句法復雜性上的決定性作用。我們探討瞭雙語習得的認知優勢和潛在挑戰，並提供瞭支持不同語言背景兒童早期識字和閱讀理解發展的有效策略。本章還討論瞭早期語言延遲的識彆標準與早期乾預的重要性。 第三部分：社會性、情感調控與道德判斷的形成 第五章：情感的生態學：自我意識與情緒調節機製 情緒調節能力是未來學業成功和社會適應的關鍵預測因子。本章深入研究瞭“情緒識彆與反應”的發展軌跡，從嬰兒期的反射性反應過渡到學齡前期的策略性調節。我們探討瞭“心理理論”（Theory of Mind, ToM）的發展如何促進共情能力的成熟，並提供瞭通過戲劇錶演、角色扮演等活動來促進幼兒深度理解他人情緒狀態的實踐方法。 第六章：道德推理的萌芽與社會規範的內化 本章考察瞭兒童早期對公平、正義和規則的初步理解。我們審視瞭科爾伯格傳統道德發展階段論在現代文化背景下的適用性，並重點介紹瞭道德情感（如內疚感和羞恥感）在塑造親社會行為中的作用。通過分析衝突解決的案例研究，本章指導教育者如何引導幼兒從“懲罰導嚮”的規則遵守，轉嚮基於理解他人感受的“利他主義”行為。 第四部分：環境、文化與特殊需求的影響 第七章：玩耍的力量：從自由遊戲到建構性學習 本書將“玩耍”提升到核心教學地位。我們詳細區分瞭功能性遊戲、象徵性遊戲、結構化遊戲和閤作性遊戲的認知價值。特彆關注瞭“積木搭建”和“角色扮演區”如何同時促進幼兒的數學概念（空間關係）和敘事能力。本章還強調瞭自然環境（Nature-Based Play）對兒童壓力緩解和專注力提升的獨特益處。 第八章：傢庭、社區與文化背景的整閤 兒童發展是一個多層次的係統過程。本章強調瞭傢庭教養風格（如權威型、溺愛型等）如何與教育機構的實踐形成互動。我們討論瞭如何有效地與不同文化背景的傢庭建立夥伴關係，以確保教育目標的一緻性。此外，針對特殊需求兒童（如自閉癥譜係障礙、注意力缺陷多動障礙）的發展特點，本章提供瞭基於證據的早期篩查和包容性教學環境的構建原則。 第九章：數字化時代下的發展挑戰與機遇 隨著技術深度融入生活，本章關注數字媒體暴露對兒童認知負荷、睡眠質量和社交技能的影響。我們提供瞭關於“健康屏幕時間”的指導原則，並探討瞭如何將交互式技術（如教育性App、編程啓濛工具）有效地整閤到以兒童為中心的學習體驗中，確保技術是增強而非取代人際互動的工具。 結論：麵嚮未來的教育實踐者 總結部分強調瞭發展心理學知識的動態性，鼓勵教育工作者保持終身學習的態度，將觀察、記錄、反思與最新研究成果相結閤，真正實現以兒童為中心、科學驅動的教育實踐。

第一章　幼兒教育中常用教具
第二章　論幼兒教育的重要性
第三章　親職教育
第四章　課程內容
第五章　幼兒行為問題的輔導
第六章　環境佈置
第七章　幼稚園的保育工作
第八章　課程發展
第九章  教學活動設計範例
第十章  教學理論篇

附錄一　模擬試題暨解答：活動設計（一）~（五）
附錄二　曆屆試題暨解答
　91年度「國立空中大學（期中）考試」~「幼兒教育」
　93年度「國立空中大學（期中）考試」~「幼兒教育」
　93年度「國立空中大學（期中）考試-副題」~「幼兒教育」
　97年度「中區六縣市政府（教師甄選策略聯盟）」~「幼稚園教育學科」
　97年度「身心障礙學生（升學大專校院甄試）」~「嬰幼兒保育概論與實務」
　99年「教師資格檢定（幼稚園）」~「幼稚園課程與教學」
　100年「教師資格檢定（幼稚園）」~「幼稚園課程與教學」
　101年「教師資格檢定（幼稚園）」~「幼稚園課程與教學」
　101年「契約進用教保員甄選」~「幼兒教保活動設計概論」
　102年「新竹縣契約進用教保員甄試」~「幼兒教保活動設計概論」

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我是一個對孩子教育非常上心的人，總是希望給孩子最好的成長環境。然而，在現實操作中，我常常感到力不從心，尤其是在如何設計齣既能吸引孩子注意力，又能真正促進他們發展的活動方麵。市麵上的育兒書籍很多，有些過於理論化，讀起來晦澀難懂；有些則過於淺顯，缺乏深度和係統性。直到我偶然間看到瞭《幼兒教保活動設計(增訂版)》，我纔找到瞭一本真正契閤我需求的寶藏。這本書的獨特之處在於，它並非簡單地給齣一些現成的活動，而是提供瞭一種“工具箱”式的指導。它詳細講解瞭活動設計的原則、方法和步驟，並輔以大量的實例。我從中學習到瞭如何觀察孩子的需求，如何發掘他們的興趣點，如何將枯燥的知識轉化為生動有趣的活動，以及如何在活動中巧妙地融入教育目標。最讓我受益匪淺的是，書中關於“遊戲化學習”和“項目式學習”的論述，它打破瞭我以往對學習的刻闆印象，讓我意識到，遊戲和探索纔是孩子最好的老師。例如，書中設計的一個關於“小昆蟲探險傢”的戶外活動，讓孩子們在自然環境中尋找、觀察昆蟲，並記錄他們的發現，這不僅能培養孩子的科學探究精神，還能提升他們的觀察力和動手能力。這本書讓我從一個“被動接受者”轉變為一個“主動的設計者”，讓我對如何陪伴孩子成長充滿瞭信心和創造力。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在幼兒園工作多年的資深教師，我一直追求著更新的教學理念和更具創新性的活動設計。在日復一日的教學實踐中，我深切體會到，一成不變的教學模式很難滿足孩子們日益增長的學習需求，也難以激發他們內在的學習動力。市麵上有很多關於幼兒教育的書籍，但很多都停留在理論層麵，缺乏與實際教學的有效結閤。直到我接觸到《幼兒教保活動設計(增訂版)》，我纔真正感受到瞭一種耳目一新的力量。這本書並沒有停留於錶麵，而是深入剖析瞭幼兒身心發展的規律，並在此基礎上，提供瞭一套係統而又靈活的活動設計框架。它不僅僅是羅列瞭各種活動，更重要的是，它教會我如何從孩子的視角齣發，去發現他們的興趣點，去理解他們的需求，從而設計齣真正能夠觸動他們內心，激發他們主動學習的活動。書中對於每一個活動的設計，都充滿瞭匠心獨運的巧思，從活動目標的確立，到材料的準備，再到過程的引導，每一個環節都考慮得周全而細緻。更讓我驚喜的是，書中還穿插瞭大量的案例分析，這些案例真實而鮮活，讓我能夠清晰地看到教師如何巧妙地運用各種教學策略，引導孩子們剋服睏難，達成學習目標。這本書讓我對“活動設計”有瞭更深刻的理解，它不再是一項簡單的任務，而是一門藝術，一門需要耐心、智慧和創造力的藝術。我迫不及待地想要將書中的理念和方法運用到我的教學實踐中，相信它一定會為我的教學帶來新的活力和突破，讓孩子們在玩中學，在樂中學，真正享受到學習的樂趣。

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作為一名長年從事幼兒教育研究的學者，我對市麵上關於幼兒教保活動設計的書籍有著非常挑剔的眼光。許多作品往往流於錶麵，要麼是理論堆砌，要麼是活動羅列，缺乏理論深度和實踐指導的有機結閤。然而，《幼兒教保活動設計(增訂版)》這本書，在我仔細研讀之後，給我留下瞭深刻的印象。它以紮實的理論基礎為支撐，卻不失活潑的實踐導嚮。書中對幼兒認知發展、社會情感發展、身體發展等各個維度的論述，都達到瞭相當的深度，並且緊密結閤瞭最新的教育學和心理學研究成果。更難得的是，它並沒有將這些理論束之高閣，而是將其轉化為一套行之有效的活動設計方法論。它清晰地闡釋瞭活動設計中的“生成性”和“適宜性”原則，強調要以兒童為中心，尊重兒童的自主性，並根據兒童的實際發展水平和興趣來生成活動。書中提供的案例分析，不僅僅是活動的展示，更重要的是對活動背後設計邏輯的深入剖析，讓讀者能夠舉一反三，掌握活動設計的精髓。我特彆欣賞書中對於“環境創設”和“師幼互動”的強調，它認識到，優秀的教保活動離不開一個支持性的環境和富有智慧的教師引導。這本書不僅能為一綫教師提供寶貴的實踐指導，也能為師範生的學習和研究提供堅實的理論支撐，堪稱一本不可多得的幼兒教保活動設計領域的力作。

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初為人母，對如何引導孩子成長充滿瞭探索的渴望，卻常常感到無從下手。市麵上相關的書籍琳琅滿目，讀來讀去，總覺得難以找到一本既權威又不失趣味，能真正觸及內心，給齣切實可行建議的。直到我翻開瞭這本《幼兒教保活動設計(增訂版)》，它如同黑暗中的一盞明燈，照亮瞭我前行的道路。我並非專業的幼教工作者，隻是一個渴望為孩子創造一個充滿愛與智慧的童年環境的普通傢長。這本書並沒有使用過於專業的術語，而是用通俗易懂的語言，將復雜的幼兒發展理論和活動設計方法娓娓道來。它讓我明白瞭，原來孩子的學習和成長並非僅僅是知識的灌輸，更在於通過豐富的活動，激發他們的好奇心，培養他們的探索精神，以及鍛煉他們的動手能力和社交能力。書中的案例分析非常生動，每一個活動設計都充滿瞭創意和趣味性，讓我看到瞭孩子們在參與這些活動時，臉上洋溢齣的純真快樂和專注的神情。我開始嘗試將書中的一些簡單易行的活動融入到日常生活中，比如利用傢中的廢舊物品進行手工製作，或者設計一些親子互動的小遊戲，驚喜地發現，孩子們的反應遠比我想象的要積極和熱烈。他們的眼神中閃爍著求知的光芒，他們的雙手忙碌而靈動，他們的笑聲迴蕩在屋子裏，那是世界上最動聽的鏇律。這本書不僅僅是一本工具書，更像是一位循循善誘的良師益友，它教會我如何去觀察孩子，如何去理解孩子，如何去迴應孩子的需求，從而建立起更深層次的親子連接。我深信，有瞭這本書的陪伴，我的育兒之路將不再孤單和迷茫，而是充滿瞭無限的可能和美好的期待。

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最近，我參加瞭一個關於幼兒教育的綫上講座，主講人極力推薦瞭一本名為《幼兒教保活動設計(增訂版)》的書籍，聲稱它能顛覆傳統的教學模式，帶領我們進入一個全新的育兒境界。我帶著強烈的好奇心購買瞭這本書，並在周末的午後，找瞭個安靜的角落，靜靜地翻閱起來。這本書給我的第一印象是，它的排版清晰，圖文並茂，即使是對於非專業人士來說，也能夠輕鬆理解。書中的內容涵蓋瞭幼兒發展的各個方麵，從認知、語言、社會性到藝術、體育，幾乎無所不包。更讓我印象深刻的是，它不僅僅提供瞭一係列的活動，而是更側重於教授一種“設計思維”——如何根據孩子的年齡、興趣和發展水平，來量身定製最適閤他們的活動。我特彆喜歡書中的“情境創設”理念，它強調要將學習融入到真實的生活情境中，讓孩子們在解決問題的過程中自然而然地掌握知識和技能。舉個例子，書中有一個關於“超市購物”的主題活動，教師通過布置一個模擬的超市環境，讓孩子們扮演不同的角色，進行商品交換和價格計算，這不僅鍛煉瞭他們的數學能力，還培養瞭他們的社會交往能力和解決實際問題的能力。這種“寓教於樂”的設計思路，讓我看到瞭幼兒教育的無限可能性。讀完這本書，我感覺自己像是打開瞭一個全新的視角，看到瞭孩子身上蘊藏的巨大潛能，也更加明確瞭自己作為傢長或教育者，應該如何去引導和激發這些潛能。