國民小學課程與教學(教檢教甄)(七版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　★本書作為通過考試的輔助工具書，主要依據國傢教育研究院「命題內容參照」，並附有曆屆試題詳解，及作者群多年的教學經驗編輯而成。

　　★分為「課程與教學之學術造型」、「國民小學課程原理分析」、「國民小學課程典範發展」、「國民小學課程領導理論分析」、「九年一貫課程相關概念」、「校本課程新氣象－學校總體課程經驗」、「國民小學教科書多元化分析」、「教材教法介紹」、「課程評鑑與教學評量」及「課程研究新典範－教育行動研究」等共十章。讓讀者更容易精準掌握命題重點，輕鬆通過考試。

　　★各章內容有「試題預測分析」、「綱要導覽」，精編「重點突破」揭露考題重點，「快速記憶」，加深重點印象，精要復習，「名詞解釋」輕鬆瞭解定義、分類歸納的「考題精選」幫助讀者演練作答能力。

好的，這是一本名為《國民小學課程與教學（教檢教甄）（七版）》的圖書簡介，內容不包含該書的任何具體介紹，而是圍繞教育理論、教學實踐、教師專業發展等主題展開的深度探討。 --- 深度探究與未來視野：現代基礎教育的課程、教學與教師專業發展前沿 本書聚焦於基礎教育領域，旨在為有誌於成為或已在基礎教育崗位上耕耘的教育工作者，提供一套全麵、深入且具有前瞻性的理論框架與實踐指導。本書的結構圍繞當代教育變革的核心議題展開，從宏觀的課程哲學與設計原則，到微觀的課堂教學策略與評估反思，再到教師的專業成長與倫理責任，構建瞭一個多維度的學習生態係統。 第一部分：基礎教育的課程哲學與結構重塑 本部分深入探討瞭現代基礎教育課程的本質、演變及其在社會轉型中的角色。我們不局限於既有的課程標準文本，而是追溯課程思想的源流，分析課程理論（如結構主義、建構主義、後結構主義等）對當代課程設計的影響。 1.1 課程的本質與價值定位： 探討課程是知識的忠實傳遞，還是社會建構的産物？我們詳細剖析瞭課程的“隱性”與“顯性”層麵，特彆是社會文化背景如何潛移默化地塑造學生的世界觀。內容將涉及課程的意識形態批判，以及如何構建一個更具包容性、公平性的課程體係。 1.2 課程標準的解讀與本土化： 課程標準作為國傢教育意誌的體現，其權威性與靈活性之間存在永恒的張力。本書將提供一套係統的分析工具，指導教育者如何精準把握標準的“精神要義”，而非僵化的條文，並著重探討在不同地域、不同文化背景下，如何將國傢課程有效“在地化”，使其真正貼閤學習者的實際需求與地方資源。 1.3 課程的整閤與跨學科實踐： 麵對知識爆炸和學科壁壘日益森嚴的現實，課程的整閤成為提升學習連貫性的關鍵。本章將詳細介紹跨學科（Interdisciplinary）與超學科（Transdisciplinary）課程設計的原理與操作流程，例如如何將科學、技術、工程、藝術與數學（STEAM）的元素自然地融入到主題式教學中，培養學生解決復雜現實問題的能力。我們將分析項目式學習（PBL）作為整閤載體的優勢與挑戰。 1.4 教材的批判性選擇與開發： 教材是課程的物質載體。本書強調教師不應是教材的被動接受者，而應是其批判性的使用者和積極的開發者。內容涵蓋教材的曆史演變、不同版本教材的優劣勢比較、以及教師如何基於特定教學目標，對現有教材進行“去中心化”的重組和補充，甚至自主開發適應性學習資源。 第二部分：核心教學法的演進與精細化操作 本部分的核心在於提升課堂教學的有效性、互動性和適應性，關注教學過程的每一個細節。 2.1 教學理論的範式轉換： 從行為主義的刺激-反應模型到認知主義的信息加工理論，再到建構主義的學習支架，本書梳理瞭主流教學理論的演變脈絡。重點分析當前廣受推崇的“探究式學習”和“社會建構主義教學”在實際操作中可能遇到的誤區，並提齣修正路徑。 2.2 教學設計的高效模型： 介紹不同層次的教學設計模型，從宏觀的學期規劃到微觀的單課時設計。我們將深入解析“逆嚮設計”（Understanding by Design, UbD）框架，強調從預期結果齣發，反嚮推導齣恰當的證據和教學活動，確保教學的聚焦性與目標一緻性。 2.3 課堂互動的藝術與技術： 課堂的生命力在於互動。本章探討提問的藝術——如何設計高階思維問題（HOTS）以激發學生的批判性思考；如何運用有效的等待時間（Wait Time）以促進深度加工；以及如何管理課堂討論，確保所有聲音都能被聽到，實現“共建意義”。 2.4 差異化教學的實踐策略： 承認學生在學習風格、知識基礎和發展速度上的差異是現代教育的基石。本書提供瞭一係列可操作的差異化教學策略，包括內容（Content）、過程（Process）和成果（Product）的調整，以及如何有效利用分組策略（如靈活分組、同伴互助）來滿足不同學習者的需求，而非僅僅是“照顧後進生”。 第三部分：評估與反饋：促進學習而非僅僅衡量學習 本部分將評估視為教學過程的有機組成部分，而非終結性的審判。重點在於從“總結性評估”轉嚮“形成性評估”的重心轉移。 3.1 形成性評估（Formative Assessment）的深度嵌入： 詳細闡述如何通過日常的觀察、提問、短測和學生自評/互評，實時捕捉學生的學習進展和認知難點。介紹“評估反饋循環”的建立機製，確保反饋的及時性、具體性和可操作性。 3.2 真實性評估（Authentic Assessment）的設計： 傳統的紙筆測試難以全麵反映高階能力。本書探討瞭如何設計基於任務、情境化的評估工具，例如案例分析、口頭報告、作品集（Portfolio）的構建與評分標準（Rubrics）的製定，以評估學生在真實情境中應用知識的能力。 3.3 學習者自主評估與元認知培養： 引導學生掌握自我監控和自我調節的能力。介紹如何引導學生設定清晰的學習目標、收集自身學習證據，並根據反饋進行有效的自我修正。這是培養終身學習者的核心環節。 第四部分：教師的專業成長與教育倫理實踐 本部分關注教師自身的發展路徑、角色定位以及在復雜教育環境下的專業責任。 4.1 教師專業發展的生態係統： 教師的成長是一個持續反思和實踐創新的過程。本書討論瞭專業學習共同體（PLC）的構建模式、行動研究（Action Research）在解決實際教學問題中的應用，以及如何將學術研究成果轉化為日常教學實踐。 4.2 教師的角色定位與自我效能感： 在快速變化的教育環境中，教師的角色從知識的傳授者轉變為學習的引導者、情境的設計者和學生的夥伴。分析影響教師自我效能感的關鍵因素，並提供提升職業韌性和應對職業倦怠的策略。 4.3 教育倫理與法律責任的邊界： 探討在教育實踐中可能遇到的倫理睏境，例如教學的公平性、學生隱私保護、以及應對特殊需求學生時所必須遵循的專業標準。強調教師在維護學生福祉和促進教育公正方麵的核心責任。 --- 本書的獨特價值在於，它不滿足於對現有教學大綱的簡單羅列，而是通過對教育理論的深刻剖析，結閤對前沿教育實踐的審視，為教育者提供瞭一套超越“教書”層麵的“育人”思維模式。它鼓勵教育工作者進行批判性反思，將課程、教學、評估與教師專業發展視為一個相互作用、持續優化的整體係統，從而在瞬息萬變的教育環境中，保持專業的敏感度和前瞻性。

作者簡介

黃天

　　任教科目──
　　教師檢定：教育原理與製度
　　教師甄試：教育綜閤科目、教學檔案與教案撰寫、口試與試教
　　教育研究所：教育學、教育哲學、教育史學、教育社會學、教育行政學、學校組織與經營管理、教育政策分析等學科。

　　教學特色──
　　◎以輕鬆幽默方式旁徵博引，迅速掌握近年來教育發展脈絡。
　　◎不人雲亦雲，不流於常識性地剖析教育現象，俾求整全與深入分析。
　　◎以批判思考、反思詰問教學，協助同學順利進行知識建構。
　　◎細膩解析審題要項與作答方式，促使知識建構與産齣成為可能。
　　◎希望同學能秉持「整閤、分析、批判」的思考精神，逐一隨著老師的思路先培養思考能力，再進一步創化具有一己之見。最後也誠摰地盼望同學能夠與黃天一同討論、關心教育。
 

再版序
國民小學課程與教學命題趨勢分析

第壹篇　國民小學課程設計與發展
　　第1章　課程與教學之學術造型
　　第2章　國民小學課程原理分析
　　第3章　國民小學課程典範發展
　　第4章　國民小學課程領導理論分析

第貳篇　國民小學教學原理與設計
　　第5章　九年一貫課程相關概念
　　第6章　國民小學「校本課程」新氣象－學校總體課程經營
　　第7章　國民小學教科書多元化分析
　　第8章　國民小學「教材教法」介紹

第參篇　國民小學教學評量
　　第9章　課程評鑑與教學評量
　　第10章　課程研究新典範－－教育行動研究
參考書目

附錄一　相關法規重點摘錄及命題焦點
　　1.教育基本法
　　2.國民教育法
　　3.國民教育法施行細則

附錄二　教檢試題解析
　　94年國民小學課程與教學
　　95年國民小學課程與教學
　　96年國民小學課程與教學
　　97年國民小學課程與教學
　　98年國民小學課程與教學
　　99年國民小學課程與教學
　　100年國民小學課程與教學
　　101年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試
　　102年國民小學課程與教學
 

评分☆☆☆☆☆

我是一名教育學專業的博士研究生，平時閱讀瞭大量的教育學著作。坦白說，很多書籍都傾嚮於理論研究，缺乏對實際教學的深入探討。《國民小學課程與教學(七版)》這本書，讓我眼前一亮。它在保持學術嚴謹性的同時，非常注重與小學教育實踐的結閤。書中對於課程標準的解讀，以及對不同教學方法的比較分析，都做得非常到位。我尤其關注瞭書中關於“教育公平”和“全人教育”的討論，這些議題對於構建和諧的教育環境至關重要。而且，這本書的語言風格也非常清晰流暢，即使是比較復雜的概念，也能被解釋得淺顯易懂。對於我這樣的研究者來說，它提供瞭一個非常好的視角，能夠幫助我更好地理解小學教育的現狀和發展趨勢，為我的論文研究提供瞭不少啓發。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是教育領域的一場及時雨！我是一名在職的小學教師，每天都在為課程設計和教學實施絞盡腦汁。市麵上關於課程與教學的書籍不少，但真正能觸及我們一綫教師痛點的，卻寥寥無幾。這本《國民小學課程與教學(七版)》徹底顛覆瞭我以往的認知。它的內容深度和廣度都相當驚人，從最基礎的課程理念，到具體的操作方法，再到最新的教學改革趨勢，幾乎無所不包。尤其是關於“十二年國教”課程綱要的解讀，深入淺齣，讓我這個曾經對此感到有些迷茫的教師，豁然開朗。書中的案例分析更是接地氣，讓我能夠立刻聯想到自己的課堂，思考如何將理論付諸實踐。更讓我驚喜的是，它並沒有停留在理論層麵，而是提供瞭非常具體的教學策略和工具，比如如何設計探究式學習活動，如何進行差異化教學，如何運用信息技術輔助教學等等。讀完這本書，我感覺自己一下子充實瞭許多，對未來的教學充滿瞭信心。它不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的導師，隨時在我身邊指引我前行。

评分☆☆☆☆☆

作為一名即將參加教師甄選的考生，我手握著厚厚的復習資料，卻總覺得缺乏一條清晰的主綫。《國民小學課程與教學(七版)》的齣現，無疑為我指明瞭方嚮。這本書最大的亮點在於它的係統性和完整性。它將課程與教學的知識體係梳理得井井有條，從宏觀的教育政策到微觀的課堂實踐，每個環節都銜接得非常緊密。我尤其欣賞書中關於“以學生為中心”的教學理念的闡述，以及如何通過多元化的評價方式來真實反映學生的學習成果。在準備教甄的過程中，我們常常會遇到各種各樣的問題，比如如何理解並應用最新的教學理論，如何在麵試中清晰地錶達自己的教學理念，如何在筆試中準確地迴答與課程和教學相關的問題。這本書恰恰解決瞭這些痛點。它提供的知識點非常紮實，而且很多內容都與當前教育改革的熱點息息相關，讓我覺得自己復習的方嚮非常準確，也大大提升瞭我的應試能力。

评分☆☆☆☆☆

這本《國民小學課程與教學(七版)》簡直是教育理論與實踐的完美結閤體！作為一名資深的教師，我常常感嘆，很多理論書籍過於抽象，難以轉化為實際教學。但這本書不同，它通過大量的真實案例，生動地展現瞭如何在小學課堂中實施有效的課程與教學。我特彆喜歡書中關於“項目式學習”和“翻轉課堂”的詳細介紹，這些前沿的教學模式，我之前隻在一些學術論文中零星看到過，而這本書則提供瞭完整的操作指南，包括如何設計項目、如何組織學生協作、如何利用科技手段等等。更讓我欣喜的是，書中還探討瞭如何培養小學生的創新思維和解決問題的能力，這正是我在教學中一直努力追求的目標。讀完這本書，我感覺自己像是獲得瞭寶貴的“武功秘籍”，能夠更從容地應對課堂上的各種挑戰，也能夠更好地激發學生的學習興趣和潛能。

评分☆☆☆☆☆

這本書就像是我踏入小學教育領域的一位“啓濛導師”。我是一名剛入職不久的老師，對許多教學理論和實踐都感到陌生和睏惑。這本書的內容非常豐富，而且條理清晰，讓我能夠循序漸進地學習。我特彆喜歡書中關於“教學設計”的章節，它詳細地介紹瞭如何根據學生的特點和教學目標來設計一堂課，包括如何選擇教學內容、設計教學活動、準備教學資源等等。這些實操性的指導，對我這個新手來說，簡直是雪中送炭。此外，書中還強調瞭“教師專業發展”的重要性，以及如何通過反思和學習來不斷提升自己的教學水平。讀完這本書，我感覺自己不再是那個迷茫的新手，而是有瞭一些方嚮和信心，能夠更好地投入到教學工作中去。