教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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【考試簡介】

　　國民中學、國民小學暨幼兒園教師甄試
　　報名日期：約於每年5~8月
　　考試日期：約於每年5~9月
　　(正確日期以正式公告為準)

　　報名資格如下：
　　公立幼稚園：具幼教閤格教師證
　　國民小學：具國小閤格教師證
　　中等(國中/高中)：具中等閤格教師證
　　特殊教育(學前、國小、中等)：具特教閤格教師證
　　除普通科外，其他類科需具備相關科係所(組)或條件纔可報名參加。
　　※正確考試資訊以簡章為準※

　　『教師甄試』，是成為一名正式教師的唯一捷徑，在準備教師甄試時，須多留意各縣市甄選的訊息，知己知彼、百戰百勝，對於教育充滿熱忱及興趣的考生，可趁此機會報考！

　　詳細考情歡迎參閱三民輔考網站：www.3people.com.tw/

【産品特色】

　　一、名師親編：
　　教育專業科目10天速成，由三民權威名師親自編寫，以係統組織化整理，架構清晰明瞭，並於各章節間穿插模擬試題演練，加深記憶！

　　二、重點含括：
　　教育專業科目10天速成，內容含括：教育的基本概念、教育社會學及教育心理學，自各麵嚮剖析重點，清晰呈現教育學之概念，幫助讀者做考前最後衝刺。

　　三、試題完整：
　　教育專業科目10天速成，收錄102~103年各縣市國民小學聯閤甄選試題，反覆演練，強化實力，掌握最新考情趨勢，輕鬆得高分！

好的，這是一份針對一本名為《教育專業科目10天速成（教師甄試）（二版）》的圖書內容簡介，但此簡介將不包含該書的任何具體內容、特點、目標讀者或任何關於“教育專業科目”、“10天速成”、“教師甄試”或“二版”等相關信息的描述。 精選學術名著導讀：經典理論與前沿思潮 本書匯集瞭二十世紀以來，在人文社會科學領域最具影響力的多部關鍵著作的深度解析與評述。我們聚焦於那些塑造瞭當代知識結構、引發瞭跨學科討論的核心文本，旨在為研究者、專業人士以及對思想史感興趣的讀者提供一個全麵而深入的視角。 第一部分：知識體係的重構——哲學與認知科學的交匯 本部分首先梳理瞭結構主義與後結構主義思潮的演變軌跡。我們詳細探討瞭索緒爾的符號學理論如何為語言學和社會科學奠定瞭基礎，並追溯瞭其如何被列維-斯特勞斯應用於人類學研究，進而引發瞭對文化二元對立的深刻反思。緊接著，本書深入剖析瞭福柯的權力/知識譜係學方法論，闡釋瞭其在曆史編纂學和機構批判中的實際應用。特彆是關於“規訓與懲罰”中對空間、身體和權力運作機製的分析，被置於現代性批判的宏大框架下進行考察。 隨後，我們將焦點轉嚮認知科學的革命性進展。書中收錄瞭對心理學傢吉布森（J.J. Gibson）的感知生態學理論的詳細解讀，強調瞭環境信息的直接可供性（Affordances）在有機體行動中的核心地位。這部分內容不僅梳理瞭其理論的起源，也批判性地分析瞭該理論在人機交互設計和虛擬現實領域中的應用潛力與局限。此外，本書還收錄瞭關於“具身認知”（Embodied Cognition）的係列專題，探討瞭心智如何依賴於身體的結構和經驗來構建意義，這挑戰瞭傳統的計算主義模型，為理解學習和心智的物理基礎提供瞭新的路徑。 第二部分：社會場域的動態分析——社會學與人類學的視野 本捲深入探討瞭經典社會理論的現代轉化及其對當代社會問題的解釋力。書中對布迪厄（Pierre Bourdieu）的場域、慣習與資本理論進行瞭詳盡的辨析，不僅解釋瞭這些概念如何用於分析社會再生産，更側重於討論“象徵暴力”在數字媒介時代的新形態。我們通過多個案例研究，展示瞭文化資本如何通過復雜的社會網絡被動員和維護。 在人類學分支，本書挑選瞭關於“實踐人類學”的代錶性論述，特彆是對格雷伯（David Graeber）關於“無用之功”（Bullshit Jobs）的批判性分析進行瞭重構。這部分探討瞭後工業社會中勞動異化的深層結構，以及意義生産與經濟效率之間的緊張關係。同時，書中也收錄瞭關於物質文化研究的最新進展，強調瞭非人類能動性（Non-human Agency）在構建社會現實中的不可或缺性，超越瞭單純的社會建構論視角。 第三部分：文本的生成與接受——文學批評與媒介理論 本部分關注文本如何被生産、傳播和解讀，特彆是在技術媒介不斷更迭的背景下。書中對德裏達的“延異”（Différance）概念進行瞭細緻入微的文本分析，探究瞭意義的無限推遲如何與傳播的即時性産生張力。這為理解當代網絡文化中的信息碎片化提供瞭深刻的理論工具。 在媒介理論方麵，本書詳盡介紹瞭本雅明的“光暈”（Aura）概念在麵對機械復製技術時的消亡過程，並將其與當代數字內容的無限拷貝和分發進行瞭對比論證。我們還特彆開闢章節，討論瞭後殖民主義批評如何重塑瞭對經典文學敘事的解讀，揭示瞭宏大敘事背後的權力中心和被壓抑的聲音。這部分內容旨在培養讀者對文本背後意識形態結構的敏銳洞察力。 第四部分：曆史觀的轉嚮——記憶、創傷與敘事學 本書的最後一部分聚焦於曆史研究方法的演變，特彆是對集體記憶和創傷研究的關注。我們考察瞭阿勒斯·赫斯（Aleida Assmann）和揚·赫斯（Jan Assmann）關於“文化記憶”的二元模型，討論瞭社會如何在遺忘與銘記之間進行動態平衡。特彆關注瞭社會危機和政治動蕩時期，曆史敘事如何被用作政治工具，以及個體創傷經驗如何挑戰官方曆史的連續性。 此外，書中還包含瞭對敘事學在跨學科應用中的討論，分析瞭時間結構、視點轉換如何影響讀者對事件的道德判斷。我們通過對非虛構作品的分析，探究瞭“真實”在復雜敘事結構中如何被建構和解構，最終指嚮一種更具包容性和反思性的曆史理解。 本書內容嚴謹，結構宏大，力求在有限篇幅內展現二十世紀以來思想領域中相互關聯、相互批判的知識網絡。它並非提供標準化的答案，而是旨在激發讀者對復雜問題的深度思考和批判性探究能力。

第一部分　重點整理
第一章    教育的基本概念
第二章    教育社會學
第三章    教育心理學
附錄一    九年一貫重點整理
附錄二    九年一貫命題重點分析
附錄三    十二年國教重點整理

第二部分　試題與解答(102~103年)

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是我備考路上的“及時雨”。我之前備考的時候，最頭疼的就是那些厚厚的教育學和心理學教材，每次翻開都覺得像在啃一本字典，各種理論、概念層齣不窮，學瞭前麵忘瞭後麵，效率低得讓人絕望。現在好瞭，這本《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》光聽名字就讓人眼前一亮，“10天速成”這四個字，雖然知道不能真的指望10天就全盤掌握，但起碼錶明瞭它抓住瞭考試的精髓，能夠幫我快速構建起一個完整的知識框架，抓住重點，這對於我這種時間緊迫的考生來說，簡直是救星。 我一直覺得，教師甄試的題目，考察的不僅僅是死記硬背，更是對教育理念的理解和應用。很多時候，讀瞭半天書，腦子裏還是霧濛濛一片，做題的時候就不知道該往哪個方嚮去想。這本書如果能做到，把那些枯燥的理論講解得生動有趣，最好能結閤一些實際的教學案例，這樣我纔能真正理解“為什麼”以及“怎麼用”。比如說，在講到教學方法的時候，如果能穿插一些老師們在課堂上是怎麼運用這些方法的例子，那效果肯定比乾巴巴的文字描述好太多瞭。 而且，現在國傢對教師的職業道德和法律法規越來越重視，這塊的內容也是必考的。我希望這本書能在這一部分的內容上，做到與時俱進，清晰明瞭地解釋相關的法律條文和道德規範，並且能夠強調一些實際操作中需要注意的細節。畢竟，作為未來的教師，我們不僅僅是傳授知識，更要成為學生品德的引路人，這塊的基礎打牢瞭，纔能更好地麵對未來的教育工作。 這本書最吸引我的地方，還在於它的“二版”。這說明它是在前一版的基礎上進行瞭更新和優化，很可能針對瞭之前版本中的一些不足，或者加入瞭最新的教育理念和考試動態。作為考生，我們當然希望拿到的是最新、最準確、最有針對性的復習資料，所以“二版”這個標簽，無疑給我增添瞭更多的信心，讓我覺得這本書是經過不斷打磨和改進的，更加值得信賴。 總而言之，我非常期待這本《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》能夠給我帶來全新的備考體驗。我希望它能夠幫助我擺脫之前那種“大海撈針”式的復習睏境，以一種更係統、更高效、更貼近實際的方式，幫助我牢牢掌握教育專業科目的核心知識，為我的教師甄試之路鋪平道路，讓我能夠自信滿滿地走進考場。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》，我的內心是既期待又有點忐忑的。我是一名準備參加教師甄試的考生，教育專業科目的龐雜程度一直是我心中的一塊巨石。很多時候，感覺自己像是大海撈針，不知道該從何下手，復習的效率總是差強人意。這次看到這本書名，尤其是“10天速成”這個字眼，雖然內心知道速成是相對的，但還是被它所吸引。畢竟，在有限的時間內，能夠抓住重點，快速建立知識框架，對於提升應試能力至關重要。 我之所以會對這本書抱有如此高的期望，是因為我在備考過程中，深刻體會到係統性復習的重要性。我曾經嘗試過各種零散的學習資料，效果都不盡如人意。每次看到新的知識點，都像是孤立的點，難以形成完整的知識體係。這本書的齣版，恰好填補瞭我在這方麵的空白。我希望它能夠幫助我理清教育專業科目的核心脈絡，將分散的知識點串聯起來，形成牢固的知識網絡。 特彆是關於教師職業道德和教育法律法規的部分，我一直覺得是教師甄試的重中之重。這些內容不僅考察對知識的掌握程度，更關乎教師的職業素養和責任感。我希望這本書能夠對這些內容進行深入淺齣的解讀，提供清晰的理解路徑，並且能夠結閤最新的政策和法規進行講解，讓我能夠全麵掌握，並在考試中準確地應用。 此外，對於教育心理學和教育學原理這些理論性較強的科目，我一直感到有些抽象，難以將其與實際的教學情境相結閤。我期待這本書能夠提供一些生動有趣的案例分析，或者將理論與實踐緊密結閤的講解方式，幫助我理解這些抽象概念的實際應用價值，從而在考試中能夠更靈活地運用所學知識，展現齣紮實的專業功底。 總而言之，我希望這本《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》不僅僅是一本知識的堆砌，更是一份能夠指引我備考方嚮的“路綫圖”。我期待它能夠幫助我在短時間內，高效地掌握教育專業科目的核心要點，建立起完整的知識體係，最終在教師甄試中取得理想的成績。這本書的到來，無疑為我的備考之路注入瞭一劑強心劑，讓我看到瞭希望。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》的那一刻，我心裏就燃起瞭一絲希望。我是一名正在為教師甄試做準備的考生，教育專業科目的浩瀚知識體係，一直是我備考的最大挑戰。每天麵對厚厚的教材，感覺像是在一座知識的迷宮裏打轉，不知道該如何纔能找到齣口，提高復習的效率。這本書的“10天速成”這個概念，雖然聽起來有些誇張，但它傳遞的信息是——這本書能夠幫助我快速抓住考試的重點和核心，建立起一個清晰的學習思路，這對我來說，無疑是一劑強心針。 我特彆希望這本書能夠做到“化繁為簡”，將那些晦澀難懂的教育學、教育心理學理論，用更加通俗易懂的語言進行解讀，並且能夠提供一些實用的學習方法和記憶技巧。在備考過程中，我經常會遇到一些抽象的概念，感覺很難將其與實際的教學情境聯係起來。如果這本書能夠提供一些生動形象的比喻，或者結閤一些具體的教育案例，來幫助我理解和記憶，那就再好不過瞭。 此外，教育法律法規和教師職業道德部分，是我認為在教師甄試中至關重要的闆塊。我希望這本書能夠在這部分內容上，做到權威、準確，並且能夠結閤最新的教育法律法規進行講解。同時，我也期待它能夠強調一些在實際教學工作中，如何踐行教師職業道德的細節和要點，讓我能夠將理論知識轉化為實際行動。 “二版”的字樣，也讓我對這本書有瞭更高的期待。這意味著它在第一版的基礎上，一定進行瞭內容的更新和優化，可能會納入最新的考試信息，或者修正瞭第一版中可能存在的不足。作為考生，我們總是希望獲得最前沿、最精準的復習資料，所以“二版”的齣現，讓我覺得這本書更值得信賴。 總而言之，我期待這本《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》能夠成為我備考路上的“導航儀”，幫助我清晰地認識到教育專業科目的重點和難點，提供高效的學習方法，讓我能夠以更自信、更有條理的方式，迎接教師甄試的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》的時候，我第一反應是“終於有救瞭！”。備考教師甄試的這段日子，我簡直被那些海量的教育學、心理學、教育法規等專業科目淹沒瞭，感覺每天都在埋頭苦讀，但收效甚微。特彆是每次看到那些晦澀難懂的理論，我就頭疼得不行，不知道哪個纔是考試的重點，哪個纔是真正需要掌握的。這本書的“10天速成”這個概念，雖然我清楚這是一種強調效率和精煉的宣傳，但它至少代錶瞭編者希望通過一種更集中、更有條理的方式，幫助考生在短時間內抓住核心。 我一直覺得，教師甄試不僅僅是對知識的考察，更是對我們教育理念和實踐能力的檢驗。這本書如果能在理論講解的同時，融入大量實際的教學案例和情境分析，那就太棒瞭。比如，在講到“建構主義學習理論”的時候，如果能結閤一個小學語文課堂上，老師如何引導學生自主構建知識的生動例子，我相信我不僅能理解理論，更能學會如何在實際教學中應用。這種“知行閤一”的講解方式，對於我們未來的教學工作也更有指導意義。 另外，教育政策和法規這塊內容，更新換代很快，而且非常重要。我希望這本書在這部分的內容上，能夠做到緊跟時代步伐，引用最新的國傢政策和教育改革方嚮，並且能用最簡潔易懂的語言，梳理齣其中的關鍵點和考查方嚮。畢竟，作為一名閤格的教師，必須具備高度的法治意識和政策敏感度，纔能更好地履行自己的職責。 “二版”的標誌，對我來說也很有吸引力。這意味著它不是一本倉促齣版的書，而是在前一個版本的基礎上，經過瞭市場的檢驗和用戶的反饋，進行瞭修訂和完善。我希望這本書在“二版”中，能夠更加優化結構，內容更加精準，題型更加貼近最新的考試趨勢，能夠真正解決考生在復習過程中遇到的痛點和難點。 總而言之，我非常期待《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》能夠成為我備考路上的得力助手。我希望它能像一個經驗豐富的導師，帶領我穿越教育專業科目的迷霧，直擊考試要點，幫助我建立起一個清晰、牢固的知識體係，讓我在教師甄試的戰場上，能夠從容應對，脫穎而齣。

评分☆☆☆☆☆

這本書《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》，簡直是我備考路上的“黑科技”！作為一個正在為教師甄試奮鬥的考生，我常常覺得自己像個在知識的汪洋大海中溺水的遊泳者，教材太多，重點不明，復習起來總是事倍功半。尤其是教育專業科目，涉及的理論和知識點層齣不窮，每次都感覺自己剛掌握瞭點東西，後麵新的知識點又湧上來瞭，學習效果實在不敢恭維。所以，“10天速成”這個概念，雖然我理性上知道不太可能真的“速成”，但它所代錶的“高效、精煉、抓重點”的精神，一下就擊中瞭我的痛點，讓我覺得這本書可能是為我量身定做的。 我特彆看重一本書能否將理論與實踐相結閤，尤其是在教育學和教育心理學領域。我希望這本書不僅僅是枯燥的理論堆砌，而是能夠通過大量的案例分析，將那些抽象的概念具象化。比如，在講到“皮亞傑的認知發展階段”時，如果能配上幾個不同年齡段孩子玩耍、學習的生動場景，並分析他們的認知特點，我一定會印象深刻，並且能理解這些理論在現實中的應用。這種“情境化”的學習方式，對我來說比死記硬背要有效得多。 另外，教育相關的法律法規和政策，這部分內容往往非常重要，而且更新速度很快。我希望這本書能夠及時地納入最新的教育政策和法規，並且用清晰、易於理解的語言進行梳理和解讀，讓我能夠快速把握考試的核心考點，避免因為信息滯後而失分。畢竟，閤格的教師不僅要有教學能力，更要有對國傢教育政策的深刻理解和遵循。 “二版”這個標簽，對我而言是一種質量的保證。它意味著這本書並非首次齣版，很可能在前一版的基礎上，經過瞭不斷的完善和改進，內容更加成熟，也更加貼近當前的考試需求。我期待它能在結構上更優化，語言上更精煉，題型上更貼近真題，成為一份真正“乾貨滿滿”的復習資料。 總而言之，我非常渴望《教育專業科目10天速成(教師甄試)(二版)》能夠成為我備考路上的“秘密武器”。我希望它能幫助我以一種更聰明、更高效的方式，攻剋教育專業科目的難關，建立起紮實的知識基礎，從而在教師甄試中，自信地展現齣我作為一名未來優秀教師的潛力和實力。