教育心理學（含諮商與輔導）(教甄檢 、高普考、三、四等特考 ) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教育心理學
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• 教師甄試
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• 升學考試

本書特色

　　一、 重點整理奠定基礎。
　　二、 觀念定義清楚易懂。
　　三、 重點試題分章整理。。

好的，這是一份圖書簡介，重點在於介紹其內容，而非您提到的那本《教育心理學（含諮商與輔導）(教甄檢、高普考、三、四等特考)》。 --- 心理學基礎與應用：行為、認知與社會互動 圖書簡介 本書旨在為讀者構建一個全麵而深入的心理學知識體係，重點關注人類行為、認知過程、情緒調適以及社會互動的基礎理論與實際應用。不同於專注於特定考試範圍的教科書，本書著眼於心理學原理的廣度與深度，適閤所有對理解人類心智運作感興趣的讀者，包括心理學初學者、對人類行為有探究欲的專業人士，以及希望將心理學知識融於日常實踐的教育工作者或管理者。 本書內容涵蓋瞭心理學領域的核心分支，通過係統性的章節安排，帶領讀者循序漸進地掌握各個關鍵概念。我們摒棄瞭過度依賴特定應試技巧的敘述方式，轉而強調知識的結構性與理論的內在邏輯。 第一部分：心理學導論與研究方法 本部分奠定瞭理解心理學的基礎。首先，我們追溯瞭心理學的曆史源流，從早期的哲學思辨到結構主義、機能主義的興起，再到行為主義、格式塔心理學、精神分析學派及人本主義的形成與流變。清晰地闡述瞭這些學派的核心觀點及其對當代心理學的影響。 隨後，重點講解瞭心理學研究的科學方法論。這包括實驗法、相關法、觀察法、個案研究等主要研究設計。我們詳細探討瞭變量的控製、操作性定義的重要性，以及如何評估研究結果的信度和效度。特彆是，如何批判性地審視研究數據，區分因果關係與相關關係，是本部分強調的重點訓練。此外，我們還涵蓋瞭倫理原則在心理學研究中的應用，確保知識的獲取建立在尊重個體和科學誠信的基礎上。 第二部分：人類行為的基礎：生物學與感覺認知 深入探索人類行為背後的生理機製是理解心理現象的關鍵。本部分詳細介紹瞭神經科學的基礎知識，包括神經元的結構與功能、神經遞質的作用，以及大腦不同區域（如大腦皮層、邊緣係統）與特定心理活動（如記憶、情緒、運動控製）的關聯。 在感覺與知覺方麵，本書不僅介紹瞭視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等基本感官係統的生理基礎，更深入探討瞭知覺的組織原則。讀者將瞭解格式塔知覺原理、深度知覺的綫索，以及錯覺産生的機製。我們強調瞭“建構性知覺”的觀點，即我們所感知的世界並非簡單地被動接收，而是大腦主動解釋和組織的結果。 第三部分：學習、記憶與思維 學習理論是心理學最經典的研究領域之一。本部分係統梳理瞭行為主義的學習範式，包括巴甫洛夫的經典條件反射和斯金納的操作性條件反射，細緻剖析瞭強化、懲罰、消退和泛化的機製。隨後，過渡到認知學習理論，講解瞭班杜拉的社會學習理論，特彆是觀察學習和自我效能感的作用。 記憶係統是認知心理學的核心議題。本書詳細區分瞭感覺記憶、短期記憶（工作記憶）和長期記憶（情景記憶、程序性記憶、語義記憶）的結構與功能。我們探討瞭記憶的編碼、儲存和提取過程，並分析瞭遺忘的理論（如衰退理論、乾擾理論）以及記憶的重建性特徵。 思維部分聚焦於問題解決、決策製定和創造力。我們分析瞭啓發法、算法等問題解決策略，並探討瞭認知偏差（Heuristics and Biases）如何影響我們的判斷。創造力的産生機製，包括發散性思維與聚閤性思維的結閤，也得到瞭充分的闡述。 第四部分：情緒、動機與人格 本部分轉嚮探討驅動個體行為的核心力量。 動機理論：從早期的本能論到後來的驅力理論（如霍爾），再到人本主義的馬斯洛需求層次理論和成就動機理論，本書提供瞭一個多維度的視角。重點解析瞭內在動機與外在動機的差異及其在不同情境下的影響。 情緒理論：詳細比較瞭詹姆斯-蘭格、坎農-巴德以及沙赫特-辛格的情緒理論，理解生理喚醒與認知標簽在情緒體驗中的作用。此外，情緒智力（Emotional Intelligence, EI）的概念及其對人際關係和工作錶現的影響，也被納入討論範圍。 人格理論：係統介紹瞭幾大主流人格理論流派。精神動力學的人格結構（本我、自我、超我）；特質論（如大五人格模型，OCEAN）；人本主義（羅傑斯、馬斯洛）；以及社會認知理論對人格的解釋。本書旨在幫助讀者理解人格的穩定性與可塑性，以及評估人格的不同方法。 第五部分：社會心理學：個體與環境的互動 理解個體如何受到社會環境的影響，是心理學應用價值的集中體現。本部分深入探討瞭社會認知，包括歸因理論（基本歸因錯誤、行動者-觀察者偏差）、印象形成與維護。 社會影響是本部分的核心。詳細分析瞭從眾（如阿希實驗）、服從（如米爾格拉姆實驗）以及領導力的不同模式。同時，本書也關注態度與說服，探討態度的形成、測量以及如何通過信息傳遞來有效改變他人的態度。 在群體行為方麵，我們研究瞭群體極化、群體思維（Groupthink）的形成條件，以及偏見、刻闆印象和歧視的心理根源。通過對這些社會現象的分析，讀者能夠更清晰地認識到社會環境對個人行為和認知的微妙塑造作用。 結語 本書的編寫風格力求清晰、嚴謹且富於啓發性，旨在提供一個穩固的理論框架，而非僅僅是知識的羅列。我們相信，掌握這些基礎心理學原理，能夠極大地提升讀者對人類經驗的理解深度，無論是在學術探索、職業發展還是個人成長領域，都將是一筆寶貴的財富。本書提供瞭一個全麵而深入的心理學視野，鼓勵讀者將所學應用於觀察和解釋復雜的現實世界。

评分☆☆☆☆☆

為瞭這次的高普考，我投入瞭大量的時間和精力，尤其是教育心理學這門科目，它涵蓋的知識麵非常廣，而且理論性很強。在挑選復習資料時，我對比瞭很多本，最終選擇瞭《教育心理學（含谘詢與輔導）》。這本書的優點在於它內容的全麵性和結構的閤理性。我最喜歡它的地方是，它能夠將看似零散的知識點串聯起來，形成一個有機的整體。比如，在講到“認知失調理論”時，它不僅解釋瞭理論本身，還會將其與學生的學習態度、行為偏差等問題聯係起來，並給齣相應的教育乾預建議。這一點對於我理解理論的實際意義非常關鍵。此外，這本書對於谘詢與輔導的講解也讓我受益匪淺。它沒有迴避這個領域的復雜性，而是用非常清晰的語言，將各種谘詢理論和技巧進行瞭梳理，並且強調瞭在教育情境下如何進行恰當的溝通和引導。我尤其喜歡它在章節末尾設置的“思考與討論”部分，這些問題往往能夠引導我去深入思考理論的內涵，並將其與實際的教育場景進行聯係，這大大提升瞭我的學習效率和理解深度。這本書的語言風格也比較樸實，沒有太多華麗的辭藻，讀起來很舒服，能夠讓我專注於內容本身。

评分☆☆☆☆☆

這次的教甄考試，我真是被教育心理學這門科目摺磨得夠嗆。說實話，我平常對這些理論的東西就不太感冒，加上考試範圍又廣，感覺像是要把一本厚厚的字典背下來一樣。市麵上也找瞭幾本，但總覺得要麼太理論化，要麼不夠係統，讀起來雲裏霧裏，抓不住重點。後來一位老師推薦瞭這本書，我抱著試試看的心態買瞭下來。拿到手後，我先翻瞭一下目錄，感覺比我之前看的幾本要清晰不少，把主要的知識點都列齣來瞭，而且還帶上瞭“谘詢與輔導”這部分，這塊內容也是我的薄弱環節，能整閤在一起真是太好瞭。我最看重的是這本書的實操性，畢竟是考試，光講理論沒用，得知道怎麼應用。這本書在講解理論的同時，會穿插很多實際案例，有時候還會對比不同學派的觀點，這讓我更容易理解為什麼會有這些理論，以及在教育情境下該如何應用。比如，在講學習動機的時候，它不僅解釋瞭行為主義和認知主義的不同解釋，還結閤瞭課堂管理的具體例子，比如如何通過奬勵機製激勵學生，或者如何通過改變認知偏差來幫助學生剋服學習障礙，這些內容都非常實用，讓我覺得不再是死記硬背，而是真的理解瞭這些理論的精髓。這本書的語言也比較通俗易懂，不像有些教材那樣晦澀難懂，即使是初學者也能很快上手。

评分☆☆☆☆☆

準備這次的高普考，我感覺自己像是置身於一片知識的汪洋大海，而《教育心理學（含谘詢與輔導）》這本書，就像是我的救生艇，帶著我在這片汪洋中找到瞭方嚮。坦白說，教育心理學這門學科，對於我這個非科班齣身的考生來說，簡直就是一座難以逾越的高山。我之前零散地看過一些相關的文章和資料，但總覺得不成體係，知識點之間缺乏聯係，學瞭後麵忘瞭前麵。這本書的齣現，徹底改變瞭我的備考狀態。它最大的優點在於其條理性和係統性。作者非常有條理地梳理瞭教育心理學的核心概念、理論流派以及重要的研究發現，並且將谘詢與輔導的內容巧妙地融入其中，形成瞭一個完整的知識體係。我尤其喜歡的是它在每個章節的開頭都會有一個清晰的知識導圖，這就像是一張地圖，讓我能夠一目瞭然地掌握本章的重點和整體框架。在學習過程中，它不僅僅是陳述理論，還會深入剖析每個理論的內涵、發展脈絡以及在教育實踐中的應用。例如，在講解認知發展理論時，它不僅僅停留在皮亞傑和維果茨基的論述，還會深入探討如何根據不同年齡段兒童的認知特點設計教學活動，這對我備考應用題非常有幫助。這本書還包含瞭很多例題解析，這些例題緊扣考點，分析透徹，讓我能夠理解齣題人的思路，掌握解題技巧。

评分☆☆☆☆☆

這次的教甄，教育心理學部分讓我備感壓力，尤其是谘詢與輔導這塊，我一直覺得是我的短闆。搜尋瞭很多資料，最後選定瞭這本書。這本書的獨特之處在於它能夠將理論的深度和實踐的廣度完美地結閤起來。我感覺，它不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的導師，引導我一步步深入理解教育心理學的核心。它在講解理論時，非常注重概念的清晰化和邏輯的嚴謹性，比如在講到“學習遷移”時，它會詳細闡述不同類型的遷移，以及影響遷移的因素，並且會引用大量的研究成果來支持自己的觀點，讓我覺得非常有說服力。更難得的是，它並沒有止步於理論的講解，而是非常深入地探討瞭這些理論在教學實踐中的應用。例如，在講解“加涅的學習條件論”時，它不僅僅列齣瞭九個事件，還詳細分析瞭每個事件在課堂教學中的具體體現，以及教師如何運用這些事件來促進學習。更讓我驚喜的是，對於谘詢與輔導部分，它提供瞭一套非常係統的框架，從識彆學生問題到製定乾預措施，再到評估效果，每一步都講解得非常細緻，並且配有大量的案例分析，讓我能夠清晰地看到谘詢過程是怎樣的，以及我需要在哪些方麵加強學習。

评分☆☆☆☆☆

我是一名參加三、四等特考的考生，教育心理學是我復習的重點也是難點。這本書可以說是我的“救星”。之前我花瞭很多時間和精力去啃那些厚重的專業書籍，但效果甚微，很多理論都停留在抽象的概念層麵，讓我難以理解，更彆說應用瞭。這本書真的讓我眼前一亮。它最吸引我的地方在於它的“化繁為簡”能力。作者用一種非常清晰、有邏輯的方式，將教育心理學龐雜的知識體係進行瞭梳理和整閤。我覺得它最棒的一點是，它不是那種枯燥的理論堆砌，而是將理論與實踐緊密結閤。比如，在講到兒童的品德發展時，它不僅僅會介紹道德發展的不同階段，還會舉齣很多生動的案例，分析這些案例背後所涉及的心理學原理，以及教師應該如何介入和引導。這一點對於我這種需要將理論應用於實際工作的人來說，簡直是太重要瞭。而且，這本書對“谘詢與輔導”部分的講解也特彆到位，它不僅僅是介紹各種谘詢技巧，更重要的是強調瞭在教育情境下的應用，比如如何識彆學生的心理睏擾，如何進行初步的溝通和引導，這些都為我的實際工作打下瞭堅實的基礎。這本書的排版也很清晰，重點內容都有標注，閱讀起來非常舒適，也更容易抓住關鍵信息。