就是品格！：幫助孩子培育重要美德的有效策略 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 品格教育
• 兒童教育
• 親子關係
• 行為習慣
• 道德發展
• 正麵管教
• 傢庭教育
• 美德培養
• 教育心理學
• 育兒指導

教師、父母與個人都適用的品格成長好書

　　李寇納博士不愧是品格大師，能將品格教育寫得這麼完整與精彩——從品格傢庭、品格學校、品 格社會與個人品格成長，都有清楚的說明以及實踐的方法。這是一本非常值得從事教育工作者閱讀的書籍，也是為人父母需要參考的書；凡是有心培養品格而找不到 方法者，幾乎都可以在這本書裏找到答案。

　　超過100項策略  讓孩子/成人加入品格培育的行列

　 　這本書在談這些大傢很關心的議題——品格，不過，特殊的是，作者寫來「談得容易，做得簡單」! 書中強調老師能讓學生相信「沒有人能替我塑造我的品格」，也讓老師能使學生確信「我們的選擇決定我們的品格」。何等欣見本書提供瞭許多的錦囊妙計！如果， 你想再次澄清究竟什麼是品格？請翻看本書《就是品格！》。如果，你想持續探索優質與高效能的品格教育，也請閱讀本書《就是品格！》。

　　以生命影響生命、以品格激勵品格的絕佳指南

　 　當你用心揣摩書中諸多麵嚮的提醒與建議，將之消化、咀嚼，進而轉化應用在個人特有的情境時，隻要不輕言放棄，假以時日，相信你能如同書中一些老師及品格 典範學校一樣，與孩子一起譜寫生命轉彎的樂章——以生命影響生命、以品格激勵品格！這也是我教書二十多年來持續在學習與體會的重要事。

好的，這是一本關於兒童品格培養的書籍簡介，旨在幫助傢長和教育者理解並實施有效的策略，培養孩子正直、善良、負責任等核心美德。 --- 《品格的基石：點亮孩子一生的內在力量》 一部深度剖析兒童品格形成與實踐指南 作者：[此處可填寫虛構作者名] 書籍簡介： 在這個快速變化的時代，知識的獲取變得輕而易舉，但真正塑造一個人未來軌跡的，是他們的品格。品格，是根植於內心的價值觀和行為模式，它決定瞭一個人在麵對挑戰、處理人際關係以及做齣道德抉擇時的反應。然而，如何將抽象的“美德”轉化為孩子日常生活中可以理解和踐行的具體行為？《品格的基石》正是為瞭迴答這一核心問題而誕生的。 本書並非空泛地宣揚美德的重要性，而是提供瞭一套係統、實用且富有洞察力的框架，指導傢長和教育者如何成為孩子品格成長的“園丁”。我們相信，品格的培養不是一蹴而就的灌輸，而是一個持續、互動且充滿愛的過程。 核心內容聚焦：品格的科學與藝術 第一部分：理解品格的“為什麼”與“是什麼” 在本書的開篇，我們首先深入探討瞭品格發展的心理學基礎。品格並非與生俱來，而是在早期經驗、模仿學習和環境互動的共同作用下逐漸形成的。我們將闡述大腦發育與道德認知之間的關聯，解釋為什麼童年時期是奠定堅實品格基礎的關鍵窗口期。 書中詳細解析瞭構成良好品格的幾大核心支柱： 正直與誠信： 如何幫助孩子理解“真誠”的價值，並區分“說謊”的短期利益與長期代價。 同理心與善良： 培養孩子換位思考的能力，使其能夠感知他人的情緒，並以友善和尊重對待每一個人。 責任感與擔當： 從傢務勞動到學業承諾，如何引導孩子認識到自己的行為對自身和他人的影響。 韌性與毅力： 在挫摺麵前，如何教導孩子保持積極心態，將失敗視為學習的機會。 第二部分：從理論到實踐的橋梁——日常情境中的品格塑造 本書最大的特色在於其強大的實踐指導性。我們深知，理論知識隻有在實際生活中得到應用，纔能真正發揮作用。因此，本書提供瞭大量基於真實生活場景的策略和工具： 1. 情境模擬與角色扮演： 我們設計瞭一係列“品格挑戰”，鼓勵傢長利用傢庭生活中的衝突、誤解或決策時刻，與孩子一同探討正確的處理方式。例如，當孩子因為玩具與朋友發生爭執時，我們提供的不僅僅是批評，而是引導他們思考“公平”和“分享”的真正含義。 2. 榜樣力量的科學運用： 孩子是天生的模仿者。本書詳細指導傢長如何有意識地展示自身的品格優勢（即使是微小的努力），以及如何坦誠地與孩子分享自己在品格成長中遇到的睏惑和改進過程，從而建立一種真實、可信賴的親子關係。 3. “品格對話”的藝術： 我們提供瞭一套結構化的對話模闆，幫助傢長避開說教和指責，轉而使用開放式提問和積極傾聽，鼓勵孩子深入思考自己的行為動機和後果。這些對話旨在培養孩子的“道德反思能力”，而非僅僅服從規則。 4. 構建支持性的傢庭文化： 品格的培養需要一個持續性的環境。本書探討瞭如何在傢中建立明確的、以美德為導嚮的傢庭價值觀，並設計瞭傢庭儀式和傳統，讓品格成為傢庭文化中自然流淌的一部分。 第三部分：應對現代挑戰——數字時代的品格教育 在信息爆炸和社交媒體盛行的今天，孩子的品格麵臨著前所未有的考驗。《品格的基石》特彆闢齣章節，探討如何在數字環境中培養孩子的數字素養與道德責任感： 網絡同理心： 如何讓孩子理解屏幕背後的個體感受，防止網絡欺淩和不負責任的言論。 信息辨識與誠信： 引導孩子批判性地看待信息，保持學術和社交中的真實性。 自律與界限設定： 在誘惑眾多的網絡世界中，如何幫助孩子建立自我控製和時間管理的品格。 本書的獨特價值： 《品格的基石》拒絕采用“一刀切”的教育方法。它認識到每個孩子的性格和傢庭背景都是獨一無二的。因此，本書提供的不是僵硬的教條，而是靈活的工具箱，鼓勵傢長根據自己孩子的特點，量身定製最有效的品格培養方案。 我們相信，品格不是附加在孩子身上的裝飾品，而是他們應對未來復雜世界的內在盔甲和指南針。通過閱讀本書，傢長和教育者將獲得前所未有的信心和能力，係統地引導孩子發展齣堅韌、有愛心、負責任的內在力量，為他們未來人生的幸福與成功奠定最堅實的基礎。 目標讀者： 所有關心孩子長期發展的傢長、幼兒園及中小學教師、教育顧問及相關領域的工作者。 --- （總字數約為1500字）

譯者簡介

劉慈惠

　　美國威斯康辛州立大學麥迪遜校區課程與教學哲學博士。「豐盛品格 教育」産學研究計畫主持人，現任國立新竹教育大學幼兒教育學係教授，專長為品格教育、文化與教養、親子關係、傢庭與學校閤作關係。著有《親子溝通零距 離》、《幼兒傢庭與學校閤作關係—理論與實務》。曾任高中教師、美國幼兒園教師、幼教中心主任、幼教係係主任。

曉曉

　　政大英語係畢業，目前為自由譯者。

Part 1　品格很重要
　第一章　為什麼品格很重要？
　　　　正確的內涵
　　　　品格的本質
　　　　十項重要美德
　　　　品格的兩個麵嚮
　　　　當前社會的品格狀態
　　　　2002 年美國青少年德行報告書
　　　　麵對誘惑時的品格錶現：失物歸還試驗
　　　　誠實的原動力
　　　　麵對罪惡的品格錶現：救援者行動研究
　　　　參與救援的動機
　　　　關懷的根源
　　　　將品格轉化為對道德自我的期許
　　　　民主社會中的品格
　　　　性與品格
　　　　全國品格教育運動

Part 2　建立良好的品格傢庭
　第二章　教養有品格的孩子
　　　　　一、視品格教育為第一要務
　　　　　二、做一位民主型的父母
　　　　　三、愛孩子
　　　　　四、以身作則
　　　　　五、守護良好的道德環境
　　　　　六、透過直接教導，建立孩子的良知與習慣
　　　　　七、教導孩子擁有良好的判斷力
　　　　　八、用智慧管教兒女
　　　　　九、公平解決紛爭
　　　　　十、給孩子實踐美德的機會
　　　　　十一、看重靈性的培育
　第三章　營造堅固的傢校夥伴關係
　　　　　一、確認傢庭是孩子品格教育的主要場所
　　　　　二、期待傢長的投入及參與
　　　　　三、為傢長參與提供動力
　　　　　四、提供親職教育方案，投注心力提升父母參與人數
　　　　　五、配閤傢長需求，規劃活動
　　　　　六、設計「傢庭親子作業」
　　　　　七、組成傢長同儕支持團體
　　　　　八、邀請傢長參與學校品格教育計畫的擬定
　　　　　九、為傢長建立常設的論壇機製
　　　　　十、成立品格教育傢長委員會
　　　　　十一、與傢長訂定道德閤約
　　　　　十二、定期更新閤約
　　　　　十三、將紀律的規範納入道德閤約之中
　　　　　十四、延伸道德閤約至體育及其他課外活動
　　　　　十五、以道德閤約力抗媒體影響
　　　　　十六、用心迴應傢長的抱怨
　　　　　十七、尊重傢長在孩童性教育的主導權
　　　　　十八、強化學校與傢庭的正嚮交流
　　　　　十九、讓傢長瞭解學校的期望，並定期寄送資訊
　　　　　二十、成立傢庭支援中心以及社區學校
　第四章　與孩子討論性、愛與品格
　　　　性與心靈
　　　　性中毒的環境
　　　　　一、幫助孩子鍛鍊避免不當性行為的智慧
　　　　　二、幫助孩子瞭解關於性方麵正嚮的社會趨勢
　　　　　三、幫助孩子瞭解年輕人輕易發生性行為的原因
　　　　　四、與孩子討論什麼是「性」
　　　　　五、教導孩子不涉及性的親密方式
　　　　　六、提供孩子更好的願景
　　　　　七、與孩子討論缺乏承諾的性行為可能引發的情感危機
　　　　　八、與孩子討論等待的迴報
　　　　　九、與孩子討論棘手的議題
　　　　　十、實施以品格為基礎的性教育

Part 3　建立良好品格的班級環境
　第五章　建立連結，形塑品格
　　　　　一、看重師生關係的教學
　　　　　二、善用握手的力量
　　　　　三、視每一位學生為獨特的個體
　　　　　四、善用師生關係，改善學生行為
　　　　　五、善用楷模的力量
　　　　　六、善用自評錶，努力做學生的好榜樣
　　　　　七、邀請具正嚮楷模的校外人士到校演講
　　　　善用已發錶的研究結果
　第六章　教導知識的同時，也教導品格
　　　　「如果我們實施品格教育，孩子的學習錶現會有所改善嗎？
　　　　　一、列舉好學生必須具備的良善美德
　　　　　二、強調目的的重要性
　　　　　三、強調追求卓越的重要性
　　　　　四、強調正直誠信的重要性
　　　　　五、教導孩子為自己的學習負責任
　　　　　六、讓品格塑造成為課程的一部分
　　　　　七、做好課室管理，以彰顯品格的重要性
　　　　　八、以看重品格的方式教導課程內容
　　　　　九、在全校性課程中，教導道德與智能美德
　　　　　十、透過結構性的討論強調品格的重要性
　　　　　十一、教學中強調真相的重要性
　　　　　十二、以承諾抱持平衡觀點的心胸進行教學
　　　　　十三、處理爭議性議題時，示範平衡與公正原則
　　　　　十四、強調公理正義的重要性
　第七章　以品格建立紀律
　　　　　一、擬定師生都能認同的學習進度
　　　　　二、要求學生對自己負責
　　　　　三、教導孩子負責的原則
　　　　　四、讓學生參與班級規範的製定
　　　　　五、教導孩子「黃金律」
　　　　　六、讓傢長瞭解學校的紀律養成計畫
　　　　　七、演練紀律程序
　　　　　八、多說反映美德的話
　　　　　九、協助學生從錯誤中學習
　　　　　十、要求學生擬定行為改善計畫
　　　　　十一、與學生討論「這麼做為什麼不對？」
　　　　　十二、有效利用暫停時間
　　　　　十三、設計能培育學生品格的留校察看方式
　　　　　十四、教導孩子如何進行補償
　　　　　十五、讓孩子互相幫助
　　　　　十六、為「代課老師」預備好教室
　　　　　十七、麵對具挑戰性的孩子，賦予他一份責任
　　　　　十八、為具挑戰性的學生規劃「堅韌之愛」方案
　第八章　教導禮貌
　　　　　一、敦促孩子思考「禮貌為何重要？」
　　　　　二、教導孩子打招呼的規矩
　　　　　三、禮貌守則 A 到 Z
　　　　　四、推動禮貌課程
　第九章　防止同儕暴力，啓動良善
　　　　　一、從提倡以品格為基礎的紀律開始
　　　　　二、打造愛的學習環境
　　　　　三、推動有效的反霸淩計畫
　　　　　四、讓學生負起終止同儕霸淩的責任
　　　　　五、形塑教室共同體的意識
　　　　　六、促進同儕友誼
　　　　　七、匿名的贊美
　　　　　八、推動高品質的閤作學習計畫
　　　　　九、利用兒童文學教導孩子同理心
　　　　　十、讓特殊孩子做同學的小老師
　　　　　十一、善用 7-E 關懷守則
　　　　　十二、善用誓言的力量
　　　　　十三、書寫善行日記
　　　　　十四、錶彰良善
　　　　　十五、讓孩子們互相欣賞、贊美
　　　　　十六、利用班會時間討論霸淩行為
　　　　　十七、透過班級結盟建立感情
　　　　　十八、營造「學校如傢」
　　　　　十九、設立諮詢小組
　　　　　二十、讓校車充滿尊重與安全感
　第十章　幫助孩子（與成人）負起培育自己
　　　　品格的責任
　　　　　一、瞭解品格為何重要
　　　　　二、明白「沒有人能替你塑造你的品格」
　　　　　三、瞭解「我們的選擇決定我們的品格」
　　　　　四、探究品格典範人物
　　　　　五、安排學生訪問品格典範人物
　　　　　六、讓學生對自己的品格進行評估
　　　　　七、教導孩子設定每日目標
　　　　　八、教導孩子製作「目標卡」
　　　　　九、幫助孩子將品格與人生做連結
　　　　　十、評估「負責的程度」
　　　　　十一、利用品格佳句幫助孩子設定目標
　　　　　十二、設計「目標設定公布欄」
　　　　　十三、讓學生寫下希望達成的一百個目標
　　　　　十四、讓學生建立自己的學習檔案
　　　　　十五、讓學生撰寫個人使命宣言
　　　　　十六、激發學生思考人生重要問題

Part 4　建立良好品格的學校
　第十一章　讓學校成為重視品格教育的學校
　　　　　　一、建立校訓
　　　　　　二、擁有以品格為基礎的座右銘
　　　　　　三、尋求校長的支持，將品格教育列為校務優先
　　　　　　四、組成領導團隊
　　　　　　五、建立知識庫
　　　　　　六、將品格教育的概念引介給全體教職員
　　　　　　七、思考「我們希望學生成為什麼樣的人？」
　　　　　　八、思考「品格教育對我有什麼意義？」
　　　　　　九、思考「如果我們以全校為推動的目標，品格教育會是什麼樣貌？」
　　　　　　十、分析學校的道德與學習文化
　　　　　　十一、選定改善學校文化的兩個優先任務
　　　　　　十二、提問「我們是否應該許下承諾，讓本校成為一所具品格的學校？」
　　　　　　十三、規劃一份優質的品格教育計畫
　　　　　　十四、選擇組織性的策略來提升美德的培養
　　　　　　十五、品格教育計畫需含括評估
　　　　　　十六、建立一個強而有力的教職員社群
　　　　　　十七、為品格教育騰齣時間
　第十二章　讓學生加入營造品格學校的行列
　　　　　　一、邀請學生加入品格教育的規劃，並擔任領導的角色
　　　　　　二、利用班會時間，提供學生發聲的管道與責任感
　　　　　　三、幫助學生參與全校性的學生會
　　　　　　四、提供學生非正式管道去錶達意見
　　　　　　五、嚮學生提齣發動全校行動的挑戰
　　　　　　六、建立顧問指導製度
　　　　　　七、建立品格俱樂部或品格委員會
　　　　　　八、錶揚學生的領導能力

Part 5　建立良好品格的社區
　第十三章　社區成員齊心營造美好品格
　　　　　　一、加強學校—社區關係
　　　　　　二、強化傢庭
　　　　　　三、矢誌成為美好品格的社區
　　　　　　四、開創具領導力的團隊
　　　　　　五、讓每個人都有參與的機會
　　　　　　六、確立嚮往的焦點美德
　　　　　　七、提供領袖訓練
　　　　　　八、邀請企業界參與
　　　　　　九、提升社區的品格意識
　　　　　　十、將品格與社區活動結閤
　　　　　　十一、為警察安排特彆角色
　　　　　　十二、讓年輕孩子有機會擔任領導者
　　　　　　十三、錶揚美好品格
　　　　　　十四、召募社區誌工進入學校教導品格
　　　　　　十五、評估品格方案對社區的影響
　結語
　附錄：希爾塔小學的品格教育故事

譯者序

曆久彌新，就是品格！

　　李寇納博士被譽為美國近代品格教育之父，窮其一生關 注品格教育的推動與落實，其足跡不僅止於美國，更是遍及全世界許多國傢。其一生念茲在茲，要幫助老師、父母、社會人士瞭解品格不可言喻的影響力。然而，在 品格教育上這麼重要的一位人士，對絕大多數的國人來說，除瞭一些做品格相關研究的學者不可能錯過他的論文與著作之外，他的名字卻是十分陌生的。

　 　不過，令人開心的是，這個情況在 2013 年 7 月後有瞭改變。我們與心理齣版社閤作，把他的钜著之一《品學兼優標竿學校》介紹給國人。同時，因著威盛信望愛基金會的支持，我們得以邀請他為「豐盛品格教 育大師講座」打開序幕。這使得關心孩子品格的教育工作者及父母，除瞭有機會一睹他的風采，更在與他近距離麵對麵的互動曆程中，深刻體會瞭大傢耳熟能詳、卻 可能不甚瞭解之「品格」一詞的真義—它不是口號，不是外在聲譽的裝飾；它反映及流露一個人生命深處的本質，誠於中而形於外，因為它是一種生活方式，錶裏一 緻，即便沒有人在看，仍然是同一個人！

　　李寇納博士也就是那樣的一個人！他來到颱灣，透過教師工作坊及親職講座，穿梭在聽者之間，慈祥 謙和而殷切地將不易消化的品格理論，化為能應用於學校及傢庭日常生活中的實際策略。在互動曆程中，相信與會者與我有相似的感悟：人生重要的道理，其實都是 簡單的道理，品格亦然，隻是不容易做到。就像是當我們希望孩子改變，那麼，我們需要願意先改變自己，纔能夠在具安全感的信任關係滋潤下，雙方同時朝著彼此 都“change for better”的雙贏路上前進。

　　在颱灣短短一週的停留中，李寇納博士為國內關心品格教育的成人，示範瞭品 格教育中最具難度與挑戰的任務：「做你所說，說你所做」。為什麼說那是最大的挑戰呢？因為孩子除非被愛與榜樣感動，成人所樂見的良善種子無法在他們心中萌 芽，而令成人頭痛的問題亦無法自他們的世界移除。

　　這一條品格形塑之路委實不易，許多願意為孩子付齣、願意改變自己，並尋求以身教影響孩子的成人，不少時候也苦於不知如何有係統的著手。

　　《就是品格！》一書即針對這樣的睏境與挑戰，以十分淺顯易懂的文字，提供非常實用且全麵性的參考指南，從傢庭到學校到社區，逐一引領讀者進入「品格培育的 What? Why? and How?」。

　 　當你用心揣摩書中諸多麵嚮的提醒與建議，將之消化、咀嚼，進而轉化應用在個人特有的情境時，隻要不輕言放棄，假以時日，相信你能如同書中一些老師及品格 典範學校一樣，與孩子一起譜寫生命轉彎的樂章─不論問題與睏難有多大，以愛為核心的這帖品格處方箋，終究不會令人失望的。

　　以生命影響 生命、以品格激勵品格，也是我教書二十多年來持續在學習與體會的重要事。深覺品格的培育並不是一堂課，也非琳瑯滿目的活動堆砌，它是生命的教育，是關係的 教育—當我們願意挖深地基（以愛及理解進入孩子的內心世界），就有機會把孩子生命的根基安置在堅固的磐石上（一生受用的美善價值）。無論外麵環境的誘惑如 何，心中的那把尺終能指引孩子知所選擇與知所進退。

　　美好品格是力量，是人生重要指引，它反映一個人所抱持之重要價值體係的選擇結果。 因此，一個人接受潮流新觀念或者持守傳統價值觀念的多寡，並不等於其心胸開放與現代化程度的高低。因為新的觀念不見得就是好，舊的也不見得就是不好，反之 亦然，其間涉及個體對人生重要根基的判斷與選擇。本書的原著雖於 2004 年問世，但其中所談的都是曆久彌新、禁得起時代考驗的真理，內容的實在性及適用性絲毫不受影響。尤其當諸多傳統美德受到是否已過時的質疑，許多似是而非的 價值體係縈迴你我周遭的今日社會裏，更突顯瞭本書恰如其時的重要性，正如李寇納博士在書中所說─在這個快速變遷、不完美的世界裏，尋迴古老久遠的品格與智 慧，能引導我們在諸多不確定的擺盪與睏頓中，學會生存、忍耐，進而得以超越，擁有美好幸福的人生。

　　引進品格好書，是個人所主持之「豐 盛品格教育」産學研究計畫的目標之一，謝謝心理齣版社林敬堯總編輯繼《品學兼優標竿學校》後，再度接下《就是品格！》一書的齣版。而本書能在 2014 年 8 月順利齣版，要特彆感謝執行編輯陳文玲小姐，在我們二度閤作往返校閱過程中所花的無數心力。譯書中未盡完善與疏漏之處，尚祈讀者不吝指正。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和書名就牢牢抓住瞭我的眼球。我一直都在尋找能夠幫助我引導孩子樹立正確品格的資源，而“就是品格！”這個名字充滿瞭力量和決心，讓我覺得這本書絕對不是空泛的理論說教，而是能夠切實落地、帶來改變的。我尤其好奇書中所提到的“有效策略”，因為在實際育兒過程中，光有好的意願是不夠的，如何將抽象的美德轉化成孩子能夠理解和實踐的行為，這纔是最大的挑戰。我希望這本書能夠提供一些具體的、可操作的方法，比如如何通過日常生活中的小事來培養孩子的責任感、誠實、善良、尊重他人等等。我期待書中能有一些案例分析，讓我看到彆人是如何在相似的睏境中成功引導孩子的，這樣我也會更有信心去嘗試。另外，我也很關注書中是否會涉及到如何與不同年齡段的孩子溝通品格教育的技巧，因為孩子的認知發展不同，引導方式也應該有所差異。總而言之，這本書給我的第一印象就是專業、實用，並且充滿希望，我相信它會成為我育兒路上的重要指引。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童心理發展和教育的傢長，我對於市麵上形形色色的育兒書籍有著自己的辨彆標準。這本書的書名，尤其是“幫助孩子培育重要美德的有效策略”這一副標題，讓我覺得它直擊瞭當代傢庭教育中一個非常核心且迫切的需求。我深信品格教育是孩子成長過程中比學業成績更重要的基石。但是，如何“有效”地去“培育”這些“重要美德”卻是一個需要智慧和技巧的課題。我希望這本書能夠深入剖析這些美德的內在邏輯，比如為什麼誠實很重要，它對孩子的人際交往和社會認同有什麼影響。同時，我期望書中能提供一係列經過驗證的、循序漸進的策略，能夠幫助傢長係統性地在孩子心中播下美德的種子，並幫助這些種子生根發芽。我特彆關注的是，書中是否會探討如何處理孩子在品格培養過程中可能齣現的挫摺和反復，以及傢長應該如何以一種積極、支持性的態度來應對。我期待這本書能提供一個全麵而有深度的視角，讓我能夠更清晰地認識品格教育的價值，並掌握一套行之有效的育兒方法。

评分☆☆☆☆☆

閱讀育兒書籍，我最看重的是它的實用性和啓發性。這本書的名字，《就是品格！：幫助孩子培育重要美德的有效策略》，讓我對它充滿瞭期待。我特彆好奇書中提到的“有效策略”具體是什麼樣的。是具體的對話技巧？是遊戲化的學習方式？還是通過榜樣力量的引導？我希望這本書能夠提供一些能夠立即應用於日常生活的具體方法，而不是空泛的理論。比如，如何培養孩子的責任感？是通過設定傢庭責任清單？還是通過讓孩子承擔後果？如何培養孩子的同理心？是通過角色扮演？還是通過講述故事？我希望能從這本書中找到答案，並且這些答案能夠讓我感受到，品格教育並非難事，而是可以像學習知識一樣，通過正確的方法去引導和培養。我希望這本書能夠幫助我成為一個更有智慧、更有效率的父母，引導我的孩子成為一個真正有良好品格的人。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，第一感覺就是它應該很有份量，不是那種流於錶麵的育兒讀物。我個人一直覺得，現在的孩子雖然物質條件優渥，但有時在一些基本的美德方麵反而顯得不足。比如，很多孩子不太懂得分享，缺乏同理心，或者對規則不夠尊重。所以，當我在書店看到這本《就是品格！》時，我的第一反應就是：“這正是我需要的！” 我非常期待書中能夠提供一些非常具體、接地氣的“策略”。我希望它能給我一些可以立刻在傢裏實踐的例子，比如，當孩子撒謊時，我應該怎麼做？當孩子不願意分享玩具時，我該如何引導？當孩子對長輩不夠禮貌時，我該如何糾正？我希望書中不僅告訴我們“是什麼”，更要告訴我們“怎麼做”。而且，我特彆希望這本書能夠幫助我理解，如何讓孩子發自內心地去認同這些美德，而不是僅僅因為害怕懲罰或者為瞭得到奬勵纔去遵守。我希望它能提供一套能夠真正觸動孩子內心，讓他們願意成為一個有品格的人的方法。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名給我一種直擊核心的感覺：“就是品格！”。我深知品格對孩子一生的影響，但如何在快節奏的現代生活中，有效地將這些重要的美德根植於孩子心中，卻常常讓我感到力不從心。我非常期待書中能夠提供一套係統性的、可操作的“有效策略”。我希望它能解釋清楚，什麼是真正的“品格”，這些美德在我們今天社會中的意義是什麼，以及為什麼它們如此重要。更重要的是，我希望這本書能教會我如何在日常生活中，通過各種情境，將這些抽象的美德轉化為孩子可以理解和實踐的具體行為。我期待書中能有關於如何培養孩子誠實、勇敢、善良、自律、尊重等核心美德的詳細指導，並且這些指導能夠具有針對性，考慮到不同年齡段孩子的認知發展特點。我希望能從這本書中獲得靈感和方法，讓我能夠更有信心地去引導孩子，幫助他們成為一個擁有健全人格和良好品德的人。